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盘古开天地教案

盘古开天地教案范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的盘古开天地教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

盘古开天地教案范文

盘古开天地教案范文1

　　教学目标：

　　1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。

　　2、读悟全文。用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。尝试背诵第四自然段。

　　3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。

　　4、在原文的基础上展开拓展和想象，续写课文第四自然段，并创作歌颂盘古的诗歌。

　　电教准备：

　　1、课文配动画朗读cai课件。

　　2、演示文稿（生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌）

　　教学重点：以读代悟、以悟促读，发挥文本的最大功用。

　　教学难点：调动学生情感，深化对盘古的认识，写出对盘古赞扬的诗句。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、大家昨天都预习了课文，让我们一起来回忆这个故事。

　　出示cai课文配动画朗读

　　2、除了这篇激动人心的神话，平时通过课外阅读，你了解了哪些神话？

　　（学生分别谈，老师相机指导字音等问题）

　　这些神话和我们今天要学习的盘古开天地，都是古代人民通过想像创造的作品，让我们一起进入神奇的神话世界，好吗？

　　3、出示课题。

　　读前指导，盘古开天辟地是多么壮烈啊，你们能读出这种感觉吗？让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。

　　二、检查预习。

　　1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义，大家还想接受老师的挑战吗？看看大家昨天预习的成果。

　　出示词语投影：混沌滋润血液

　　分别指名读，达到音准、意会

　　2、大家有信心读好吗？一起来。

　　看投影齐读。

　　3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律？

　　生答三点水时，师追问：表示和什么有关？

　　4、概括：水是万物之源，生命之本。

　　三、整体感知，抓住关键。

　　1、想知识课文写了什么吗？请大家默读课文，将全文浓缩成一句话的精华，可以用课文中的原话。

　　生读最后一自然段

　　2、大家仔细听。谁能抓住这句话中的关键词？

　　板书：创造

　　我们一起来写。创是什么旁？表示和什么有关？造是什么旁？表示和什么有关？3、创造离不开工具的行动。拿起我们手中的工具——语文书，行动起来，创造属于我们自己的学习新天地。

　　四、学习一、二自然段。

　　1、接下来就要考验大家了，认真听老师读，将文中描述的想像成一幅画面，能做到吗？

　　老师范读第一自然段和二自然段前两句。

　　2、请你用一个词描述一下，你对想像到的画面的感受？

　　追问：你能将这种感受代入课文中读出来吗？

　　3、“十万八千年”这段时间长不长？谁将这句再读一遍，读出漫长的感觉。

　　让我们一起来读好这一句。

　　4、谁愿意接着读？

　　依照他的语气，老师想把抡起大斧头改成拿起大斧头，可以吗？

　　为什么不行？请你上台为我们做的抡的动作，好，大家请看，当他抡起大斧头，使劲劈出去时，脸上是怎样的表情？

　　5、师读此句，生上台做动作。

　　让我们像盘古一样，拿出所有力量，读好这一句。

　　6、谁愿意再接着读，创造属于你的成就。

　　“巨响”是怎样的声东击西音？再试一次，好吗？

　　“渐渐”指导读出缓慢感。

　　7、刚才这些同学都能充分运用手中的工具语文书，勇敢地挑战自我，行动起来，创造了奇迹般的进步。大家想读吗？

　　很好，请看大屏幕，自由读，看看天和地有哪些区别？

　　出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

　　生说区别

　　师板书：轻清上升

　　重浊下降

　　大家能读出这些词的不同意思吗？

　　指导：轻比羽毛还轻清澈如泉水

　　指导：重比泰山还重浑浊如浓墨

　　总结：这就是天，这就是地。板书：天地

　　通过读词，你发现了什么规律？（反义词）拿起笔，给课文中反义词做记号，找对子。让我们的思考在课本上留下痕迹。

　　8、天地开辟成这样容易吗？从这句话的哪些词中看出来的？“缓缓”“慢慢”，再试一次，读出盘古的艰难。

　　这句话既要读出天地截然不同的特征，又要读出盘古的艰难，大家有把握读好吗？好，女生读写天的部分，男生读写地的部分。

　　五、拓展想象第三自然段。

　　1、天地分开可真不容易啊！盘古很担心，他担心什么呢？请大家带着这个别问题读第3自然段，养成边读边想的好习惯。

　　2、他担心什么？于是，他怎么做？这位同学，请使劲顶住，你头顶的是整个天空啊！请再用力蹬着，你脚下瞪着的是整片大地啊！读得真好，你的读让我们看到了盘古正在顶天立地。

　　3、出示课件，盘古顶天立地图

　　盘古这样的顶天立地有多长时间呢？100年？1万年？十万年？谁能用课文中的话告诉我？（不知过了多少年。）

　　不知过了多少年，无法计算的时间啊！谁有勇气挺起脊梁，站起来，和刚才这位同学一样，和盘古一样顶天立地。

　　4、听好老师的时间提示，你们代表盘古回答我。

　　1万年过去了，盘古……？十万年过去了，盘古依然……？不知过了多少年，盘古还是……？

　　5、由于盘古的努力，盘古的坚持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？

　　（下沉一丈）谁来告诉我100天过去，天升高……？地下沉……？1万天过去，天升高……？地下沉……？不知过了多少年，天升高……？地下沉……？

　　6、此时，当盘古就屹立在我们面前，他有多高？

　　让我们一起读好这句话，读出这神奇的画面。

　　7、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得……？（倒了下去）

　　六、品读、续写第四自然段。

　　1、盘古倒下后，天地间又有哪些变化呢？请大家带着问题快速读第4自然段。

　　2、这段话是围绕着哪一句话在写？谁能抓住这句话中的关键词？

　　板书：巨大的变化

　　3、谁有信心读出这些巨大的变化？那么我们来一人读一句，开火车读下去。

　　相机指导要点（风：长。云：轻柔。隆隆：响亮。大阳：明亮。四方：注意停顿

　　辽阔：宽广无比。奔流不息：巨浪翻滚，滔滔向前。茂盛：生机。雨露：轻柔）

　　4、哪些同学有信心读好所有的变化？

　　出示第四自然段投影。站起来看屏幕读。

　　5、大家能把盘古的功绩牢牢记在心底吗？我们来考考自己。

　　出示第四自然段只有每句上半句的课件。

　　左边的同学读上半句，右边的同学来接下半句。

　　6、这些仅仅是巨大的变化的一部份，他的牙齿、眉毛、手指、头发等等又会变化成什么？请大家展开自己的想像和创造。

　　7、相机评价（新颖、浪漫、形象、奇特等。）大家刚才描述得这么全面，我想用你们的话代替课文中的省略号，可以吗？

　　请用你的理由说服我。

　　8、是的，因为他身分的一切化作宇宙万物，化作我们身边的一切，时间，千言万语也难以说尽。所以省略号在这里提醒我们还有很多功劳不可忘记。

　　七、个性化体验读最后一自然段。

　　1、学到这里，我想采访一下大家，盘古以什么打动了你，让你们读得如此深情。

　　2、让我们带着各自对盘古的情感，真切地读最后一个自然段，将这句话，这份情，这种感动献给盘古。

　　八、深化认识，写赞扬盘古的'诗。

　　1、我想问大家一句，盘古死了吗？为什么你们认为他没死？是的，他已化作万物，化作一切，伴随着我们，让我们细心，地从万物中寻找盘古的痕迹。

　　课件出示：抬头看天，白云朵朵，我知道这是盘古的气息。

　　放眼大地，一片生机，我知道这是盘古的（）。

　　2、老师带来一首没写完的诗，谁能为我们朗读第一小节。

　　让我们一起来完成第二小节。齐读，并口头填空（肌肤）。

　　让我们再从万物中仔细看看，你又看到了什么？你知道了这是盘古留下的什么？请拿起笔接着写下去。

　　3、诗是情感最浓烈的文字，读诗的时候要打动了自己，才能打动听众。谁愿意当领头羊，读出自己写给盘古的诗？

　　相机评价：优美，神奇等。

　　九、升华总结。

　　1、还有话想写给盘古的同学，课后还可以尽情写下去，在刚才写诗的过程中，大家有没有体会到创造的美好？

　　2、远古的人民创造了神话，盘古大无私无量的精神又打动了我们，我们用自己创造的诗仰慕英雄，继续谱写神话之歌。

　　3、我相信，在座的每位同学只要利用好手中的工具书和笔，积极行动，一定能创造更多的学习新天地，是吗？下课。

盘古开天地教案范文2

　　教学目标：

　　１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

　　２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　教学重点难点

　　１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

　　2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》

　　3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

　　2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）

　　找一找形声字读一读。

　　找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

　　找一找表示动作的词语，做一做。

　　读准多音字“倒”和“汗”

　　3、开火车读课文

　　4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

　　三、学习课文一二段

　　1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

　　2、谁能描述一下你看到的情景？

　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？

　　4、自由读第二段，划出有关句子。

　　5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

　　6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）

　　7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

　　8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说――指名说）

　　9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

　　四、课文的第三段

　　1、自由读

　　2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）

　　3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的`、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年――一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!

　　4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！

　　五、写字指导

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、开火车认读生字新词

　　2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？

　　二、学习课文的第四段

　　1、自由读

　　2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）

　　3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）

　　4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？

　　师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。

　　出示：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江诃茂盛的花草树木滋润万物的雨露

　　5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。

　　6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读――齐读）

　　7、我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）

　　小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）

　　8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）

　　预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。

　　9、由此引读课文的最后一段。

　　10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文

　　三、课外拓展（民族神话千字文）

　　鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。

　　四、写字指导

盘古开天地教案范文3

　　教学目标：

　　1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

　　3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学理念：

　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。

　　师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）

　　2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）

　　(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)

　　二、初读课文，学习字词

　　1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）

　　2、指名比赛读词语。（纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上。反馈。

　　3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）

　　4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。

　　反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读

　　5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？

　　(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)

　　三、学习课文第一自然段

　　1、学生自读课文，指名读句子。

　　2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。

　　3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。

　　4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”

　　5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。

　　(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)

　　四、学习课文第四自然段

　　1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。

　　2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——。他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

　　同桌对读，说说你有什么发现。

　　3、交流发现，反馈：

　　（1）他的，变成了的。（举例）

　　（2）句子前后有联系。

　　（3）总分段式。

　　（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读？）

　　师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。

　　4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的`想象，仔细思考，写下来。

　　5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）

　　师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）

　　6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）

　　7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）

　　8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）

　　（(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)

　　五、拓展介绍

　　1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。

　　2、作业：积累词语。（机动）