幼儿园中班语言教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的幼儿园中班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班语言教案1
设计意图：
中班是幼儿语言表达能力发展最快的阶段，词汇量也开始建立，这个绘本可以让幼儿学习用完整的话来表达，简单的比喻句形式，幽默的表达方式更可以激发幼儿爱爸爸的情感。
活动目标：
1、大胆表达自己的想法，尝试用“爸爸像??一样”描述爸爸。
2、感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
活动准备：
PPT《我爸爸》纯音乐钢琴曲
活动过程：
一、导入，说说自己的爸爸
1、今天早上是谁送你们来的？爸爸送的请举手！
2、你喜欢你的爸爸吗，为什么？
小结：你们的爸爸都很棒，今天呢，老师小朋友们带来一位外国小朋友的爸爸，他就是安东尼·布朗的爸爸。
二、讲故事《我爸爸》
1、故事名叫什么？
2、这就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜这是怎样的'一个爸爸？（让幼儿扮鬼脸表演）
3、引导观察图画细节，了解布朗爸爸。
4、讲故事
播放音乐，完整讲述一遍故事
互动：他在赶谁？他在跳什么？他在走什么（小朋友学习走钢丝，平衡性）？他在跟谁摔跤？他跑了第几名？（爸爸的运动很厉害）
（1）看！爸爸变成什么了？（小朋友学一学游泳的姿势）
（2）如果把小朋友的爸爸比作一种动物，你觉得你爸爸像什么？（引导幼儿说爸爸像??一样）
爸爸和宝贝在干什么？（老师拥抱一个小朋友，并且夸一夸他）小朋友们也来拥抱一下吧，拥抱的时候，猜猜爸爸会对小宝贝说什么？你想对爸爸说什么？
三、活动延伸
今天小朋友们认识了安东尼·布朗的爸爸，布朗很爱爸爸，小朋友们也很爱爸爸，安东尼花了很酷的爸爸，小朋友们回家也把爸爸画出来送给爸爸好不好？回家时拥抱一下爸爸，对他说说你想说的话。
课后反思：师幼互动不足，没有引导幼儿把握好重点的语言发展，幼儿的表达能力不是很好，没有在提问环节引导到位。
幼儿园中班语言教案2
活动目标：
1、愿意参与语言活动，萌发热爱小动物的情感以及探索世界奥妙的兴趣。
2、理解故事内容，能熟知故事中的角色及人物情节。
3、学习故事中的对话，尝试复述故事。
活动准备：
1、教师准备活动挂图，故事角色的.贴绒教具一套。
2、幼儿准备：有关于故事的相关经验
活动过程：
1、教师出示故事角色青蛙，引起幼儿兴趣。
2、教师完整讲述故事，帮助幼儿初步了解故事内容。
讨论：故事里有谁？青蛙想干什么？最后它是怎样上月球的？
3、教师演示教具，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，学习故事中的对话。
讨论：青蛙想干什么？首先它遇到了谁？他对小鸟说了什么？小鸟怎么回答？
（以同样的方式学习与气球、飞机、火箭的对话）
4、教师再次完整讲述故事，并提示幼儿在对话处与老师一起讲述故事。
5、教师引导幼儿讨论，拓展幼儿经验。
讨论：
（1）青蛙为什么要找小鸟、气球、飞机帮忙？出来火箭能帮助青蛙上月球之外，还有谁可以帮助它？
（2）你想上月球吗？你会请谁帮忙呢？为什么？
6、教师播放背景音乐，幼儿分角色表演故事。
附故事：
青蛙上月球（童话故事）
有只青蛙想到月球上去玩。
他对小鸟说：你会飞，请把我带到月球上去玩好吗？
小鸟说：我会飞，可是我飞不到月球上去，没法带你去。
它看见气球，说：你飘得很高，请把我带到月球上去玩好吗？
气球说：我会飘，可我飘不到月球上。
他看见飞机，说：你能飞到天空，请把我带到月球上去玩，好吗？
飞机说：我能飞到天空，可飞不到月球上。
青蛙不能到月球上去玩，心里很难过。这时候，来了一只火箭，火箭说：我能飞到月球上去，我带你去吧。
青蛙乐得呱呱叫。他坐上火箭，呼的一下，上了月球。
幼儿园中班语言教案3
活动目标：
1、欣赏、理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
准备：PPT、绿色的纸、记号笔过程：
一、说说喜欢春天的理由1、你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？
总结：春天真美，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，我呀最喜欢春天的雨，春天的雨本领很大的，你们听--（欣赏散文）二、欣赏散文，感受理解（一）、完整欣赏1、春雨是怎么来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳来到了哪些地方？
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的？（敲敲）4、引导幼儿用不同的动作表示敲的含义。
（二）观看PPT，分段欣赏，理解内容1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？
2、春雨又敲敲大山，大山长出了什么？为什么小草睁着亮眼睛？她在看谁呀？
3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的.鲜花还会说些什么？
三、完整欣赏，迁移经验1、春雨还会去哪里？
2、春雨除了会用敲的动作，还会怎么去找朋友？朋友们又会有什么变化？
3、幼儿相互讨论，自由讲述，教师随机整理幼儿的回答，并将幼儿回答用绘画方式表现。
四、尝试仿编1、我们小朋友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。
它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，再为小鸟歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草；草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎你来到了我家。
幼儿园中班语言教案4
一、说教材
大家早上好！
我今天说课的内容是中班语言《会动的房子》，随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力。
童话《会动的房子》通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。
2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。
3、让幼儿大胆想象，续编故事。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的.现代幼儿教育理念，把“引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事”作为本次教学活动的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：A多媒体教学法 B兴趣激发法 c观察法 D言语提示法等。
让教学活动动静交替，激发
幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。
四、说教具
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件；
2、磁带一盒；
3、操作图片、动物卡片若干。
五、说教学程序
根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：
第一个环节：提出疑问、激发兴趣。
“小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清新的大自然。
这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问“‘呼呼呼’是什么声音？小松鼠醒来发现它来到什么地方？”，接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，老师问“‘哗哗哗’是什么声音？它又来到什么地方？”，最后，是宽广草原的动画，传来“哒哒哒”的马蹄声，老师问“‘哒哒哒’是什么声音?它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，
更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
第三个环节：游戏：“奇妙的声音”
老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。
接着老师说声音的名称，让幼儿模仿大自然的各种声音。如老师说“风声”，小朋友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最后，老师直接说树林、海边、草原，小朋友说出象声词。教师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容，教师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。
第四个环节：幼儿听故事，操作表演
让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。
第五个环节：续编故事。
教师提问“房子又到哪里去了？”让幼儿续编故事，进行创造性讲述。教师可以根据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整讲述。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，教师适时的指导和帮助，顺利自然的完成教学难点。
第六个环节：活动延伸。
为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸
活动。组织幼儿晨区活动，继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师给予批评指正！
幼儿园中班语言教案5
一、教材分析
《春雨的吉他》这是首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。
二、教学策略
1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。
2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。
3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。
三、活动目标
1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点）
2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）
3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。
四、活动准备
1.经验准备：
（1）教师和幼儿起去户外寻找春天的声音。
（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。
2.物质准备：多媒体课件
五、活动过程
1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。
（1）播放春雨的图片和声音。
教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？
小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。
（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。
教师：听了春雨的你有什么样的感觉？
小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。
2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。
（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？
小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。
（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？
小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听听。
3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。
（1）教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的？你能用动作表现下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗？
小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。
老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵下吧。
（2）出示图片，幼儿看图朗诵
（3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。
（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。
（5）幼儿交换角色进行表演。
4.结合生活经验，大胆进行仿编。
（1）教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音？他的'声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？
（2）个别幼儿示范
（3）教师示范仿编
（4）你仿编了首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。
（5）幼儿朗诵仿编的诗歌。
5.活动延伸
教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。
课后反思：
本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。
幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。
第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听，再次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演，
第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进步引导幼儿感受春天美的意境。
当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编样内容的小朋友起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。
幼儿园中班语言教案6
活动背景：
猪是动物世界里特征比较明显的一员，孩子们都比较喜欢它，所以，对家畜的认识，可以从猪开始。
其实，猪是最好养的，无论什么食物，它都爱吃，属杂食类动物。以活动来研究“小猪爱吃什么”，仅仅是在认识小猪之后，怀着“喂小猪吃饭"、“把它养得肥肥"的兴趣，激发孩子进行制作和游戏活动。所以，这个活动放在角落学习中也很有趣。
由于生活中，猪的形象比较常见，所以；猪的外形孩子感知得不少。但是许多孩子没有看见过真实的猪，于是就有“小猪和小鸡小鸭一样大”的印象。如果有条件，我们可以让孩子看看真实的猪，参观一次猪圈，了解猪的真实生活环境，丰富孩子的感性经验，对活动的开展将大有好处。
内容与要求：
了解猪的生活特点以及和我们的关系，并开展游戏。
活动准备：
1、参观养猪场。
2、猪的图片，以及猪毛、猪皮制品(或图片)。
3、立体小猪(将剪贴小猪粘在大的`可乐瓶或玩具橱上，剪出嘴巴，可以往嘴里喂“食物”)
4、各种食物的图案(供孩子涂色)、各种色纸(皱纸等)、彩泥等
过程与指导：
一、观察猪，说说猪的特点
1、(出示小猪)这是谁?你喜欢它吗?喜欢小猪的什么?
——这个问题的设计与“小猪长得什么样"是相似的，只是“喜欢小猪的什么"更宽泛，更感性。引导孩子观察事物，从感情着手，他们会比较积极主动一些。
幼儿：我喜欢它的身体，胖胖的……我喜欢小猪的耳朵，大大的……我喜欢小猪的尾巴，细细的……我喜欢小猪的小眼睛……我很喜欢小猪，它很好吃的。(这时孩子可能会说到小猪的用处，老师在小结时，要归纳梳理)……
2、老师用有节奏的儿歌进行小结，如：胖胖的身子小尾巴，大大的耳朵小眼睛……爱吃东西不挑食，爱睡懒觉呼噜噜……
——老师最好将孩子所“喜欢”的内容都进行小结，但不对“用途"小结。
二、说说猪的用处
1、(将猪肉做的菜肴的图片、猪皮制品布置于一角)我们喜欢小猪，除了它长得可爱，还有其他原因吗?这些东西，你们去看看、摸摸。
——这些材料也可以放在角落学习中。
2、说说：你看到了什么?你喜欢它吗(或“你要用到吗”)?
——孩子对吃很感兴趣，交流了许多自己所喜欢猪肉的吃法，这时很容易使我们成人动了“保护动物"的恻隐之心，但是，生物世界的“生生相息”原则，可以避免我们徒增伤感。
有许多孩子可能第一次有“皮鞋、皮带、猪皮做的"的认识，如嘉文说：“啊，皮鞋原来是猪的皮做的。”王王说：“皮鞋皮鞋嘛就是猪皮做的。小仁：“当然，动物与人类的关系还远远不止这些”。
三、喂小猪
小猪浑身都有用处。所以，我们要把小猪养得肥肥的，大家来喂东西给它吃。这里有许多东西(材料)可以做小猪喜欢吃的食物，你觉得小猪最喜欢吃什么，就做什么。
1、为各种事物图案涂色。
2、用皱纸做各种蔬菜。
3、用彩泥做各种点心。
——介绍周围制作食物的材料工具，将制作的玩具猪置于孩子的操作区里，孩子边制作，边喂小猪吃饭，非常有趣。
活动的结果表明，与真人一样大小的玩具小猪，很容易激起孩子去“喂饭”的愿望。
这个活动可以放在角落学习中，让孩子慢慢玩。如果时间空间允许，还可以融合数教育、语言教育等内容。
幼儿园中班语言教案7
活动目标：
1、通过看一看、说一说，理解故事内容并愿意表达自己的想法。
2、初步了解爸爸的关爱，增进与爸爸的情感。
重点：仔细观察图片理解故事内容。
难点：利用绘本来帮助幼儿理解爸爸独特的爱。
活动准备：
经验准备：增加孩子对父亲的认识，了解父亲平时生活中对自己的关心。
环境准备：媒体课件
活动过程：
一、看课件——激发阅读兴趣
播放课件，观看第1页：孩子们，看！谁来了呀？（小熊和爸爸）你们真聪明，这本书里就讲了一个关于熊爸爸和熊宝宝的故事，我们一起来听一下吧。
二、理解故事内容——互动体验情感
（一）第2页：到了该睡觉的时候，熊宝宝他可不想这么早就上床睡觉去。他也不愿意去洗澡，也不想给爸爸妈妈一个晚安吻......慢吞吞的走过去给了妈妈一个深深的吻。（为什么要慢吞吞的呢？（不情愿、不乐意）那他会给爸爸一个吻吗？为什么？）
问：小熊吻爸爸了吗？你从哪里看出来的？（用手挡住嘴巴）你是熊爸爸你心里会有什么感觉呢？（伤心、孤独、不开心）你们说的`都很好，（故事继续）哦，爸爸说着就把熊宝宝高高的举起来，"那么像长颈鹿那样吻爸爸，好不好？长颈鹿宝宝可是会给爸爸一个高高的吻哦"（熊爸爸想要一个像谁一样的吻？长颈鹿的吻是什么样子的？）
问：你们在哪里可以看出来爸爸想要一个像长颈鹿一样的吻呢？（仔细看画面、影子）你们谁想得到一个高高的吻呀？来！戴老师给你一个高高的吻！你得到这个高高的吻心里有什么感觉呀？（快乐、幸福）那熊宝宝吻爸爸了吗？（你哪里看出来的？）听录音：才不要呢，我不要像长颈鹿宝宝那样吻爸爸！（一起学学他们的对话）
（二）自主看书10—19页
提问：熊爸爸没有得到像长颈鹿一样的吻，熊爸爸还会想出什么办法来让熊宝宝吻他呢？请大家看书的第10——19页。
师：熊爸爸还想得到像谁一样的吻呢？他的吻是什么样子的呢？（看一看，说一说，学一学他们的对话。听录音学；请一个宝宝说一说；全体一起演一演、说一说。）
师：熊爸爸这么爱他的熊宝宝，最后熊宝宝有没有给熊爸爸一个吻呢？（没有）你从哪里看出来它没有吻爸爸的？（嘴巴用被子盖着了）熊爸爸那么爱自己的宝宝，他想出了让熊宝宝学哪些动物的吻呀？（梳理故事）
重点提问：小熊一次次的拒绝了爸爸，没有吻爸爸，这一次熊爸爸怎么样了呀？（走了）看着熊爸爸的背影，你们觉得熊爸爸的心情是什么样的呢？熊宝宝真的不爱熊爸爸了吗？
（放录音：爸爸！）师：咦？谁在说话呀？熊宝宝喊爸爸会有什么事情呢？我们看熊爸爸的脸上怎么样呀？（惊讶、吃惊）对的他也很惊讶熊宝宝为什么叫他。（放录音：我要为你做一件事情）你们觉得熊宝宝会做什么事情呢？（幼儿自由猜一猜）
（放录音：我要亲亲爸爸，还要给爸爸一个大大的、大大的拥抱）
提问：小熊想干什么呀？（亲亲爸爸，给爸爸一个大大的拥抱）
小结：原来，小熊也一直爱着自己的爸爸，虽然他一次次的拒绝了学其他小动物一样给爸爸吻，其实他是想要给爸爸一个独一无二的、属于小熊自己的吻呀。熊爸爸和熊宝宝真是一对相亲相爱的父子。
（三）这个故事好听吗？它有一个好听的名字，叫《给爸爸的吻》
师：下面让我们再来把这个好听的故事听一遍吧。（教师讲故事，幼儿仔细听。）
（四）联系生活经验
提问：孩子们，故事最后熊宝宝给了爸爸一个吻和大大的拥抱来表达自己对爸爸的爱。那你们爱自己的爸爸吗？你们会用什么与众不同的方式表达出来呢？（幼儿自由发挥）
三、感情延伸——观察爸爸与孩子生活中互动的照片
播放生活中爸爸关爱宝宝的照片。
师：宝宝们，其实在生活中除了吻以外还有很多不同的方式可以表达我们对爸爸的爱和爸爸对我们的爱，你看，他们会用......这些方法来表达出对自己宝宝的爱。
四、活动小结，结束。
师：既然我们都那么的爱自己的爸爸，今天就有个小任务，晚上回家都去和爸爸说一句：爸爸我爱你，并且给爸爸一个与众不同的吻好吗？
幼儿园中班语言教案8
活动目标
1、理解儿歌内容，激发爱劳动的情感。
2、丰富动词“穿衣”“洗脚”“擦桌”“扫地”“种花”“浇水”，学习用符号帮助记忆儿歌。
3、能根据自己的本领仿编儿歌。
活动准备
幼儿用书、课件。
活动过程
一、情境导入。
播放课件《妈妈你别说我小》，观察小熊在做什么？（穿衣、扫地、浇花等）
师：每次小熊想帮妈妈干活时，妈妈总说：“小熊，你还小，我来。”小熊不服气，它觉得自己长大了。如果你是小熊，你会怎么说呢？
二、学习儿歌。
教师有感情地朗诵儿歌。
引导讨论用什么符号帮助记忆儿歌。如“妈妈”用妈妈的头像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
教师根据符号朗诵儿歌。
教师带领幼儿根据符号朗诵儿歌。
引导幼儿讨论为儿歌配上动作。
教师带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。
将幼儿分成四组，每组分别扮演妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，儿歌第一句由妈妈组站起来念，以此类推，念完一遍后，交换角色继续游戏。
教师小结：虽然大家已经学会了做很多事情，可是很多时候我们的爸爸妈妈爷爷奶奶呀，都会告诉我们，“你太小了，让我们来吧”，这个时候我们可以像小熊一样骄傲地告诉他们：妈妈你别说我小。
三、仿编儿歌。
引导幼儿说说，自己升上中班了，学会了做什么事情。
教师与幼儿一起将学会的本领用简练的语言概述，替代儿歌中的本领描述，重新组合成一首新的儿歌。
活动应变
动词组合的学习可以利用简单的“我说你做”的游戏来加深幼儿印象。
活动延伸
1、可以将幼儿与老师一起仿编的儿歌录制成音频文件。
2、可以在日常户外游戏中复习儿歌：请幼儿围成圈站好，其中一人说一句儿歌，然后快速做蹲起动作，然后旁边的继续说下一句，以此类推。
区角活动
语言区：请幼儿将自己进行某项劳动时的照片带到幼儿园，并贴在语言区，鼓励幼儿向小伙伴们介绍自己的劳动内容。
美工区：请幼儿将自己学会的本领用绘画的方式记录，制成自己的小书。（参考教案：图书DIY）
环境创设
将穿衣、叠衣服、做值日生的步骤的图片贴在活动室内，鼓励幼儿做自己力所能及的'事情。
家园同步
1、复习儿歌和家长一起仿编儿歌。
2、录制幼儿劳动画面，并鼓励幼儿自己的事情自己做，积极帮爸爸妈妈做简单的家务。
随机教育
日常生活中鼓励幼儿做自己力所能及的事情，养成爱劳动的习惯。
相关链接
跟幼儿一起观看电视节目《爸爸去哪儿》，感受节目小主人公自主劳动的乐趣。
幼儿园中班语言教案9
目标：理解故事内容，体验小动物之间相互关心，相互帮助的情感。
准备：故事录音带、相关动物的图片等。
重难点：理解故事内容，懂得关心朋友。
流程：引起听故事的.兴趣――欣赏故事――理解故事内容――表演故事
过程：
1、引导幼儿听故事的兴趣。
出示蛋糕和小汽车的图片。
提问 ：今天谁过生日？
小气车是干什么的？
2、欣赏故事。
介绍故事名称，播放故事录音。
3、理解故事内容。
结合图片第二次播放故事录音并提问 。
（1）小兔过生日得到了什么礼物？
（2）它开汽车时发生了什么事？
（3）它是怎么做的？
（4）小兔子为什么叫“救命”？谁来救它了？
（5）最后，小兔子在它过生日时请谁吃蛋糕了？
（6）如果是小白兔，你会怎么做？
4、幼儿扮演角色表演故事。
幼儿园中班语言教案10
活动目标：
1、通过故事《小蚂蚁的生日会》，让幼儿了解昆虫的主要特征：有六条腿。
2、看一看，说一说，玩一玩，让幼儿产生了解更多昆虫的兴趣活动过程：
一、出示（课件小蚂蚁），激发幼儿活动的兴趣师：
小朋友们瞧瞧，谁来了？（幼：小蚂蚁）我们和小蚂蚁打声招呼吧！（幼：小蚂蚁你好！）师：小蚂蚁，你怎么这么开心呀？（师作聆听状）哦，原来今天是你的生日，你想请所有的昆虫朋友来参加你的生日会。那，谁会来参加小蚂蚁的生日会呢？我们一块听听，好吗？
二、讲述故事，让幼儿了解昆虫的特征。
1、讲述故事的前半部分（开始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）今天小蚂蚁过生日，它想请昆虫朋友来参加自己的生日会。
下午，大树下热闹极了，蜜蜂来了，蜻蜓来了，蝴蝶来了，瓢虫也来了。小蚂蚁热情地招待他们。这时，蜈蚣和蜘蛛也来了。小蚂蚁礼貌地对它们说：“对不起，你们不是昆虫，请下次来玩吧！”蜈蚣说：“我们也是昆虫，为什么不能进来？”蚂蚁说：“昆虫只有六条腿，你们的腿太多了。所以你们不是昆虫！”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。
2、提问：故事讲到这，你们都听到了哪些昆虫来参加小蚂蚁的生日会呢？（幼儿：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫）提问：蜈蚣和蜘蛛来参加小蚂蚁的生日会，小蚂蚁为什么要请蜈蚣和蜘蛛回去？小蚂蚁是怎么说的呢？（小蚂蚁说：昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫）师小结：原来蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆虫，所以小蚂蚁请蜈蚣和蜘蛛回去。
4、播放课件（出示蚕宝宝），教师提问：
（1）、它是谁呀？（幼儿：蚕宝宝）它能参加生日会吗？为什么？
（2）、到底小蚂蚁有没有让蚕宝宝参加生日会呢？听完故事你就知道了。
5、教师讲述故事的后半部分。请幼儿进一步了解昆虫的主要特征。
一条蚕宝宝一扭一扭地过来了。小蚂蚁说：“对不起，你的脚太多了，也不是昆虫呀！”“在一旁的蚂蚁妈妈赶紧说：“孩子，你错了！蚕宝宝长大会变成一只蚕蛾，那时它就有头、胸、腹，还有六只脚和翅膀，它也是昆虫呀！”
小蚂蚁和许多昆虫朋友过了一个快乐的生日会！
6、师：蚕宝宝有没有参加小蚂蚁的生日会呢，为什么？（幼儿自由回答）师：哦，原来蚕宝宝长大会变成蚕蛾，我们一块来瞧瞧吧（出示蚕宝宝变成蚕蛾的过程）
7、师：小蚂蚁请了那么多的朋友来参加它的生日会有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚕宝宝、他们都有一个共同的名字，叫什么呀？（昆虫）
8、师：请小朋友说一说：小蚂蚁请的昆虫朋友哪些地方和小蚂蚁长的一样的？（都有六条腿）
9、师小结：原来它们都有头、胸、腹和六条腿。
三、出示各种昆虫，再次巩固幼儿对昆虫特征的了解。
1、师：又有一些昆虫朋友赶来参加小蚂蚁的生日会了，我们一块去认识认识吧！（播放课件：各种各样的昆虫）
2、小朋友认识了这么多的昆虫，那我要考考你们，这些朋友是昆虫吗？为什么？（播放课件）
四、操作游戏
1、播放课件（火车声），引起幼儿兴趣。
师：嘘，小耳朵仔细听，这是什么声音？（幼儿：火车声）哟，原来是小蚂蚁要请昆虫朋友们一块去旅行呢！瞧，它还用一首好听的儿歌欢迎昆虫朋友呢。（小蚂蚁，去旅行，昆虫朋友来参加。一二三，四五六，它们都有六条腿。不能多，不能少，千万不要数错了。）
2、幼儿操作师：现在有许多朋友在桌子上的盘子里休息，我们去帮小蚂蚁把昆虫朋友请上车，好吗？记住，只能是昆虫朋友，不是昆虫的不能坐火车。请你们把昆虫朋友找出来，放在火车厢里好吗？（幼儿操作）师：昆虫朋友都上车了，我们也和它们一块开火车去旅行！（放音乐，离开教室）
活动反思：
今天组织了语言《小蚂蚁的生日会》，我的目标是借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。活动一开始我就出示了精心准备的一张海报，让小朋友猜一猜海报上写了些什么？在这一环节中我成功的吸引了所以孩子的目光，他们都猜着上面的字，有几个小朋友忍不住地说出了“小、生、日、的、天”等几个常见的汗字，其他小朋友也跟着说，可见他们对汉字非常地感兴趣，然后我就把海报上的内容念给小朋友听。良好的开端是成功的一半，很自信地我就边放课件边讲故事，孩子们沉浸在我精彩的故事中，讲完后我就开始提问了，“小蚂蚁的`生日会都来了哪些朋友？”小朋友的小手像雨后春笋一样都冒了出来，看来，难不倒他们。“它们都是昆虫吗？
这时，我发现小朋友都相互看看，好像没听懂似的，于是我又重复了一遍。可是还是没人回答我，为了打破僵局我又话峰一转，利用边讲故事边出示昆虫图片的形式重复了一遍故事，当我问“小蚂蚁请来的朋友都是昆虫吗？”孩子还是回答不出，这时，乐乐举起了小手，我像捡到了一根救命稻草，赶紧让他来回答“小蚂蚁请来的都是昆虫。”“为什么？”“因为它们都是虫子。”“是吗？那为什么小蚂蚁会把蜈蚣和蜘蛛回去呢？”“蜈蚣和蜘蛛的脚太多了，小蚂蚁不喜欢它们。”看来小朋友根本就不知道昆虫是什么概念，真是失败呀。最后，我在讲到蚕宝宝时，利用蚂蚁妈妈的话总结了昆虫的特征：昆虫都有头、胸、腹，还有六条腿和一对翅膀，这样小朋友们都知道了昆虫的特征，他们也对昆虫产生了兴趣。乘热打铁，我列举了很多动物，让幼儿说一说是不是昆虫，并让他们说出为什么，这样就更加深了幼儿对昆虫的认识，孩子们也更愿学习了。这样一来，小朋友们对蚕宝宝是昆虫产生了浓厚的兴趣，所以我运用图片，使孩子们了解了蚕宝宝变成蚕蛾的有趣过程。
幼儿园中班语言教案11
设计理念：
1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
活动目标：
1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的`积极性，能清楚的表达自己对表情的认识。
2、幼儿乐意在集体面前说话，并能耐心的倾听别人谈话。
3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。
活动准备：
人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件
活动过程：
（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）
今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师高兴吗？你怎么知道老师很高兴？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？
辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？
师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。
师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）
（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。
（二）听故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？
1、观看多媒体故事
2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？
幼儿说说，引导幼儿说完整。
（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。
（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）
3、大家一起来说说：
你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）
你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）
（四）讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？
2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
（五）延伸活动：
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
幼儿园中班语言教案12
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。
2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。
3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。
活动准备：
1.图卡
2.幼儿操作卡（分三种☆、☆☆、☆☆☆）。
3.电脑课件。
活动过程：
（一）出示画面梳子，引起幼儿参与活动的兴趣。
师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？
（二）分段欣赏flash，加深幼儿对诗歌的理解。
1.（画面）师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？（根据幼儿的回答揭图卡）
2.（画面二）师：那我又在干什么呢？（根据幼儿的回答揭图卡）师：我们起来说说妈妈和我之间的事情吧！（幼儿根据图卡学说第二句）
3．(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摆动，像不像有把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？（根据幼儿的回答揭图卡）
4.(表演画面三的场景)师：下面我们起来表演风吹动树摆动枝条的样子。准备好，风来了！
5.（画面四）师：现在又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？（根据幼儿的回答揭图卡）
6．播放flash，完整欣赏诗歌。
7．幼儿朗诵诗歌。
师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念念吧！
（三）围绕树和大海进行仿编，帮助幼儿掌握句式。
1. （出示空白图卡）师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？
2.幼儿讨论后回答。（引导幼儿用句式来说说）
（四）幼儿分组活动：幼儿根据自己的`想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。
1.师：“接下来我们做个填卡的游戏。在后面的桌子上都有份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成句好听的话，编好后跟好朋友说说。5个小朋友组，不搬椅子，去操作吧！
2.幼儿进行操作活动，教师巡视并作个别指导。
3.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。
（五）延伸活动师：还有很多小朋友有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们游戏的时候再去编编，好吗？
幼儿园中班语言教案13
【教材分析】
这节课的设计，主要是让幼儿明白猴子和人一样聪明，在迫切想得到某一东西时，我们的就会想办法，所以就出现猴子造桥这个故事。桥就是方便人到达彼岸，这个故事以一种朴实而又有情趣的方式揭示了这点。以身体搭桥的意象也非常适合幼儿的逻辑性的思维。
语言活动课重在感受故事的趣味，来引发幼儿生动的想象。教师在活动上，要引导幼儿感受体验和表达的乐趣。
【教学目标】
1、幼儿能感受故事带来的情趣与乐趣。
2、对桥的作用和意义有更深一步的体会。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【教学重、难点】
让幼儿对桥的意义的理解。
【课前准备】
长臂猴子布偶若干；模型桥；幼儿用书5—6页；挂图《猴子造桥》；故事磁带或CD。
【教学过程】
一、推测桥的起源。
在幼儿现有的经验基础上，对幼儿提出问题。
今天我们来看看我把谁请到我们的教室来了？——桥
1、你们知道桥是怎么来的？（幼儿：工人叔叔造的。）
2、那你们还知道世界上第一座桥是谁造的呢？（等幼儿回答后）教师引导幼儿与猴子造桥联系上。他为什么想要造桥呢？
二、听故事，讨论故事情节。
1、下面我们来听听老师给你们带来的故事《猴子造桥》。
听了这个故事，你印象最深的地方是什么？
故事里面最好玩的地方在哪里？
猴子造的桥会是什么样子的呢？让幼儿来想象。
2、看挂图，再听一遍故事。
我们第二遍故事已经听完了，那我们来讨论一下：
——猴子为什么要搭桥？（要摘果子）
——他们用什么方法搭桥呢？（用身体）
——他们挂在树上荡来荡去像什么？（荡秋千）
——图片上最下面的那只小猴子是怎么样做的？
——其他的那些猴子做了什么呢？
——他们摘到果子的后的心情怎么样？
——你喜欢这座猴子桥吗？
——你愿意做搭桥的猴子还是去摘果子的猴子？为什么？
3、教师引导幼儿思考。
（1）我们听了猴子造桥的故事，那你们觉得跟老师的模型桥一样吗？
猴子桥有什么用？出来摘果子，猴子还可以去对面山上做什么？
（2）这些猴子聪明吗？（幼儿回答：聪明）
我们的小朋友也棒的那我们来帮小猴子们想想，它们除了用身体搭桥，还可以用什么办法去对面的山上呢？
三、游戏《猴子桥》
1、老师今天还请了很多客人到我们班里来做客，将准备好的小猴布偶请出来，与幼儿打招呼。那我们也邀请小猴子跟我们一起做游戏吧！你们愿意吗？
2、教师发下布偶小猴子，与幼儿一起回顾猴子造桥时的情景。故事里的小猴子一样造桥，请幼儿把它们一个一个的连起来。
3、教师来当大树，现在我来请一名做的很棒的幼儿当对面的`大树。教师甩动这串猴子，请对面的幼儿接住，搭成猴子桥。其他的幼儿扮演猴子，从“桥上“走过去摘“果子（幼儿用手食指和中指，当脚，从布偶上面走过去，对面的小朋友的口袋里装了仿真水果，幼儿找出一个后，又有序的从“桥上走回来）。
4、在规定的时间里分两组，进行比赛。那组采回来的果子多，就算胜利。（要求：有次序，不能从“桥上掉下来）
附故事：猴子造桥
据说世界上的第一座桥是猴子造的。
有一天，猴子最喜欢的红果子被采完了，可对面山上还有许多呢。但是，中间有一条小溪，溪水又深有急，猴子们都不敢眺过去。
老猴子想了一个好办法，他带着大家来到山顶，让个头和力气最大的猴子爬到高高的大树上，抱住树干，让另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接着一只的抱者悬下去。
一只，二只，三只，四只，五只，不够不够！
六只，七只，八只，还不够！
九只，十只，够了！够了！老猴子喊到，然后他用力推起这串猴子"一，二，三"！猴子门在空中飞起来，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了对岸的大树。哈哈，猴子桥造好了！剩下的猴子欢天喜地的从桥上走过去，采回了许多的许许多多的红果子。
以后，猴子们只要想吃红果子，就造起了猴子桥。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
本文扩展阅读：猴子。是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾（指）分开，大拇指灵活，多数能与其他趾（指）对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。
幼儿园中班语言教案14
活动目标：
1.认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。
2.积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。
活动准备：
师生共同收集有关小区的资料（画，照片）
活动过程：
一，互相交流，了解小区的设施：
回忆导入：这是哪？（播放梅园小区设施）
谁愿意来介绍自己居住的小区？
幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：
——你们小区里有什么设施？
——你最喜欢小区的什么设施？为什么？
——小区为什么那么美？
介绍小区里的工作人员
插入图片：这两张照片哪里不一样？
垃圾去哪拉？谁做的好事？
小区里还有哪些工作人员？
一一出示工作人员图片（门卫，书报亭，花工）
小结：小区也是我们的`一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们！
二，写设想书
在小区里有没有让你们觉得不满意的地方？为什么？
我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢？
我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。
幼儿园中班语言教案15
一、目标：
1、了解图书大意，学习词“对岸”及动词“搭、架”，培养幼儿阅读兴趣。
2、教育幼儿乐于助人及讲文明,讲礼貌。
3、发展幼儿扩散性思维及口语表达能力。
二、准备：
1、《乌龟桥》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪画报》制作)。
2、多媒体课件。
3、蓝色皱纹纸布置成小河、小积木、蓝色卡纸、大积木、木板
三、过程：
(一)游戏引题，遇到困难
师：今天我们到河的对面去玩,河的对面叫对岸” (丰富词语：对岸)
教师带幼儿进活动室，走着走着，遇到一条河。
“啊，河上没有桥,我们要怎样过河呢?”
幼儿思考，回答。
(二)难点前置，体验动词
1、幼儿自由探索
师：“在河边有很多的小积木，还有很多小木板，我们用积木搭成河岸，动手试试，怎样才能过河。”
幼儿尝试过程中，教师进行指导，引导幼儿说出：搭、架等动词。
2、幼儿过河
师：“小朋友们想到的办法真好，现在我们就架一座桥吧”
3、幼儿从桥上过河
(三)自由阅读，感受内容
1、语言引入
师：“森林小屋里有好多漂亮的.小图书，我们一起来看看书上画了谁?它们在做什么?”
2、幼儿自由阅读，教师指导
3、幼儿说说自己看到的内容
教师引导幼儿尽量用完整的语言讲述。
(四)欣赏课件，逐图观察
1、教师引导幼儿逐图观看
图一：
图上有谁?它们想去做什么?
(有小猴子、小兔子、小松鼠，它们去玩)
图二：
它们遇到了什么困难?你是怎么知道的?
(它们遇到了一条河，过不去了，脸上的表情是很惊讶的。)
图三：
它们在做什么?你是从哪里看出来的?
(它们在想办法，小猴子想到办法了，因为它的头上亮起了灯，说明它想到了办法。)
图四：
小猴子想到了什么办法?它们拿来了什么?它们的心情怎样?你是怎么知道的?
(它们想搭一座小桥，丰富动词：搭，它们扛来了一根木头，丰富：扛、架。它们很高兴，脸上是笑眯眯的)
图五：
这时，发生了什么事，它们心里怎么样?你是怎样知道的?，
(水把木头冲走了，它们心里很着急，嘴都张大了。)
图六：
这时，谁来了?大家猜猜乌龟来做什么了?它们会怎样帮助小动物呢?
(乌龟来了，它们来帮助小动物了)
图七：
小乌龟在做什么?它们像什么?小动物看到时表情是怎样的?
(它们把身体连在一起，在河上搭起了一座桥，乌龟桥，小动物们非常吃惊地看着乌龟桥)
图八：
小动物是怎样过河的?它们为什么又吃惊，又担心?你从哪里可以看出它们的担心?重点引导孩子感受“又吃惊又担心”。
(它们踩在乌龟的背上，担心乌龟会疼，担心会踩伤小乌龟，所以很担心。)
图九：
小动物们过河了吗?它们心情怎样?会说什么?
(小动物们过了河，它们很高兴，它们对小乌龟的帮助非常感动，它们会对小乌龟说“谢谢”)
图十：
小动物们在做什么?
(它们采了很多鲜花送给小乌龟)
2、幼儿讲述图书内容
教师请幼儿将图书内容完整讲述。
(五)幼儿讨论，情感教育
你们喜欢小乌龟吗?为什么?
引导幼儿说出小乌龟用自己的身体帮助小动物过河，它们不怕疼痛，乐于助人，是小朋友学习的榜样。
(六)阅读游戏，兴趣延伸
利用小图片玩“摸图游戏”：请个别幼儿上前摸卡片，并将卡片内容说出，其它幼儿进行指图游戏。
(七)情感迁徙
你还帮过谁，做过什么事?
(八)结束
小朋友们，天黑了，我们也要回家了，回家后，我们把做好的图书拿给爸爸妈妈看吧。
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