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语文教案

语文教案实用8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案实用8篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

　　【教学重点难点】

　　从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【学法指导】

　　自读自悟，讨论交流。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，了解内容

　　１、师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

　　２、分学习小组学习课文：

　　⑴ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　⑵ 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：

　　魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

　　３、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

　　二、探究课文，领悟道理

　　１、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

　　２、反复读第５自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的`。

　　３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

　　三、总结课堂，迁移升华

　　１、交流学习了课文，有什么感受和启示：

　　围绕魏格纳的重大发现*的是什么让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

　　２、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

语文教案篇2

　　教学目标知识目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。

　　一、导入新课、揭题。 导入方法：回顾成语故事。

　　二、初读课文、质疑。 [设计意图]新课程标准提出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能创造的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。

　　三、交代学习任务。 1 理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。 2 练习复述课文。 3 了解成语，学会运用成语。

　　四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事?

　　五、理解、感悟第九自然段。 1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。 (3)用划出他分析的句子。 2 全班交流。 3 变式练习： (1)大雁飞得慢，因为( )。因为( )，所以( )。 (2)大雁叫得悲惨，因为( )。因为( )，所以( )。 4 同桌对读，边读边记。 5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟( )。 (2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为( )。 (3)这只鸟所以掉下来是因为( )。 (4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要( )，这只大雁就会( )。 6 引读。 [设计意图]新课程标准指出：阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。 7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的18自然段。

　　六、学习课文18自然段 1 出示思考题： (1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人? (2)用·标出魏王感情变化的词。 2 方法：读、思、画、议的`方法。 3 交流。 (1)通过刚才的合作学习，你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解能手一词;还知道哪些能手，进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。) (2)观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听(伴声音)，可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。 4 回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化?从哪些词可以看出来。 5 看投影出示的句子，自由试读。 6 指名读。 7 创设情境师生对读18自然段。 8 按小组分角色朗读全文。 9 自由结合表演读。 [设计意图]新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。

　　七、练习复述课文。 1 自由练说。 2 指名复述。

　　八、揭示喻意，学习运用。 1 理解成语的本意。 2 揭示其比喻意义。 3 列举生活中这样的人。

　　九、总结课文。 1 采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。 2 回忆类似生活经验，激发观察兴趣。 3 教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。 [设计意图]将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的习作打下良好的基础。

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　本课用两教时完成，教学目标确定为：

　　１、知识目标：

　　⑴ 学会七个生字.

　　⑵ 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　２、能力目标：能借助注释理解课文，初步领悟文中所讲的道理。

　　３、情感目标：在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。对事物不能墨守成规、迷信教条，应该遵守客观事实。

　　二、教学重点

　　引导学生抓住文中的关键性的话语展开思考讨论，指导学生朗读和背诵

　　三、教学难点

　　了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

　　四、教学准备：课件

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、放课件导入，激发兴趣

　　（因为兴趣是最好的老师，是学生产生学习动力、激发主体意识的前提。）

　　二、整体感知课文大意

　　１、先学《矛与盾》：

　　教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。（“读书百遍，其义自见”这是古人读古文的经验，同样也适合初学文言文的学生。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味，还要特别注意该停顿的地方要停顿，因此，老师的范读是十分关键的。）

　　２、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓言大意，试着说一说：

　　（“阅读是学生个性化行为”。个性化朗读可以将无声的文字变成生活中活泼的语言。教师创操性的编加插图，鼓励学生尝试不同年龄、不同性格人物的个性朗读，加深对人物形象的理解，活跃了文言文课堂！）

　　三、读通语句,对照注释自悟句意文意

　　１、自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。

　　２、小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。

　　３、全班交流质疑。教师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意三句中“之”字的意思。

　　强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。

　　４、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

　　四、明确寓意，联系实际受到启发

　　１、小组讨论：

　　⑴ 卖矛又卖盾的'人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训；

　　⑵ 现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。

　　２、班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。（引导学生回忆、列举生活中的事例，让事实说话，既检验了学生对寓意的理解，又有效地引进生活的活水，加深寓意的体会。）

　　五、熟读背诵，进行语言积累

　　１、练习读出感情，再分角色演读（分叙述人，卖矛与盾的人，观看的人），体会寓言的情境。（教师没有纠缠于字意词性，支离破碎的让学生去理解句子的意思，自始自终都是让学生在语言环境中去读去悟，有效品味语言，培养语感。）

　　２、练习背诵课文。（“熟读成诵”，学生在反复诵读中达到“其词若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。）

　　３、读写生字。

　　六、板书设计

　　矛与盾

　　盾之坚：莫能陷誉？弗能应

　　矛之利：无不陷事实求是前后一致

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、简述学习《矛与盾》的方法。

　　２、这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。

　　二、自读课文，整体感知出示课件

　　１、结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。

　　２、检查自学情况。

　　⑴ 指读短文。（要读通句子）

　　⑵ 本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）

　　三、细读课文，理解内容

　　１、默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。

　　２、交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

　　译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）

　　３、那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）

　　４、指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）

　　四、总结

　　郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。

　　五、作业

　　准备一次古代寓言故事会。（讲故事或用演故事的形式，明事理。）

　　六、板书设计

　　郑人买履

　　度置忘

　　郑人不得履

　　反归取度市罢

　　墨守成规

　　迷信教条

　　不遵守客观事实

语文教案篇4

　　知识目标

　　1、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。

　　能力目标

　　1、学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。

　　2、学习和掌握修辞方法的运用。

　　情感目标

　　1、引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题

　　教学重点

　　把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。

　　教学难点

　　学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　从“9·11”事件导入，简介纽约：

　　纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

　　华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

　　百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

　　纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。

　　美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1。7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

　　作者是从什么角度来描绘纽约的？

　　明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。

　　要求学生找出来并说说这样写的好处。

　　明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）

　　俯首望去（俯视）

　　环顾四周（平视）

　　—————————立体反映描写对象。

　　三、细读课文，进行分析

　　学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论：

　　1、描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。

　　填写下表

　　段落描写对象原句静或动这样写的好处

　　1高楼大厦人走在阴森森的`峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况

　　2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静

　　5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静

　　2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高

　　4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏

　　明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。

　　2、看下列短句，这样写有什么好处？

　　l“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”

　　表现出纽约喧嚣嘈杂。

　　l“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。

　　有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”

　　表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

　　明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

　　3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。

　　l“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”

　　l“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”

　　明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。

　　4、找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其作用，互相讨论，找出修辞方面的特色，运用最多的是什么方法？

　　明确：比喻手法，如：

　　l“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

　　l“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

　　夸张手法，如：

　　l“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”

　　5、从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。

　　l“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”

　　这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。

　　l“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”

　　作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

　　四、小结

　　作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。

　　五、拓展延伸

　　你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？

　　六、板书设计

　　走进纽约

　　看纽约：世界首屈一指的大都市

　　华尔街：大名冲天，全是沟壑

　　帝国大厦如越过雪线气温骤降

　　市贸中心：寒气砭骨

　　作者心态：我不属于纽约调整脚步

　　纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花

　　纽约人：拼命三郎、争分夺秒

语文教案篇5

　　教学目标

　　知识目标

　　1．需要掌握的字的.读音：

　　缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠

　　2．掌握下列词语（实词）的意思：

　　止从缀敌顾弛径黠

　　3．掌握下列一词多义现象：

　　止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止

　　意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也

　　敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌

　　前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

　　4．掌握下列词性活用现象：

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

　　犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

　　5．通假字

　　“止”同“只”，只有。止有剩骨。

　　能力目标

　　1．能比较流利地熟练地朗读课文，并能创造性地复述故事。

　　2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。

　　3．理解刻画人物形象的方法。

　　情感目标

　　认清狼的阴险狡诈的本性，对待像狼一样敌对者，要敢于斗争、善于斗争。

语文教案篇6

　　I．借助课题，归纳主要内容。

　　2．指导写简单的读后感。

　　借助课题，归纳主要内容。指导写简单的读后感。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．词语听写。

　　2．指导借助课题归纳主要内容。

　　(1)复习。

　　前面学的两课文，我们是怎样借助课题归纳主要内容的？

　　(在课题前后添加时、地、人，起因，经过，结果。)

　　(2)这个添加内容的思路适合于记事类文章(或写入的文章)，这是一介绍人物的文章，写的事比较多，怎样借助课题添加内容？可以依据课题中心词，联系课文内容提几个问题。

　　围绕中心词“了不起”试提问--综合归纳板书：

　　谁了不起？怎样了不起？在什么活动中谁因为什么表彰她了不起？怎么表彰她了不起？

　　(3)逐项回答提出的问题。

　　(4)综合语言完整归纳主要内容。(李欢身患绝症，她以顽强的毅力战胜疾病和学习上的困难，成绩优秀。1992年5月应邀参加“给孩子一个世界”国际慈善活动。临行前，她用无力的小手剪了一幅象征儿童热爱世界和平的剪纸送给活动组织者。组织者命令在儿童村升起国旗表彰李欢。)

　　(5)完成作业本第5题，课堂交流并语言综合。

　　3．。写简短的读后感。

　　(1)说说你从李欢身上学到了什么？

　　(2)，指导写读后感。

　　李欢身上值得学习的地方很多，归根结底是她身残志坚、顽强拼搏的。写读后感就要紧扣这一点，简要引用课文一二个事实，展开议沦，赞美、颂扬新少年儿童的风貌。也可以联系自己或周围同学的实际，寻找差距。(防止写成检讨。)

　　（3）课堂一交流、。

　　4作业。

　　(1)联系句子写出带点词语的意思c

　　①妈妈铁着心没上前扶她一把。()

　　②被邀请者必须是身患绝症而学习成绩优秀的儿童。()

　　①老亨利无法相信这件精巧的礼物，竟然一位几乎瘫痪的.儿童之手。

　　()()

　　(2)缩句。

　　①美国佛罗里达州奥兰多儿童村聚集了来自世界各国的五十多个孩子。

　　②这是一位坐在轮椅上的女孩送给他的礼物。

　　③儿童村的工作人员和来自世界各国的孩子都赞叹不已。

　　(3)选择作业。

　　照样子写词。例：出神入化(一对反义词夹在其中。)

语文教案篇7

　　【单元教学设想】

　　走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化内涵，感受多样的'说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。

　　学习本单元，要求：

　　1．立足课内，衔接课外，丰富科学知识，陶冶爱国情操。

　　2．观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。

　　3．理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。

　　4．探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词，积累词语。

　　2、初步整体感知课文内容，学习课文第一部分，体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。

　　教学重点：

　　掌握本课的生字新词，积累词语。

　　教学难点：

　　体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。

　　教学准备：

　　生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　播放《爱的奉献》，感受爱心的力量，请同学说感受。

　　二、初读课文，感知故事内容

　　读了课文有什么感受呢?(同学说)老师在读了课文后也和你们的感受一样，我也想概括一下文章的主要内容，请同学们仔细倾听，用心听也是一种很好的学习方法呀。

　　师叙述：12岁的迪罗·达贝里看到同学冬天里没有鞋袜穿，于是下决心自己创办一份杂志来赚钱，达贝里写信给一些知名人士，请求他们写文章刊登在他的杂志上，有请求印刷厂老板帮他印刷，他把卖杂志剩下的钱支付了印刷费后全部用来买了袜子送给穷孩子们，自己却舍不得买一双鞋，他帮助了很多人却在14岁时不幸去世。而他去世后在银行存了五千美元却没为自己花过一美元。

　　三、认读生词，记忆生字

　　同学们这是多么感人的一个故事啊，你在认真听老师叙述的同时，细心地你有没有认真观察这段文字中有些词语是蓝色的.，是我们需要会认读的，你会读吗?我要考考大家呀!

　　出示：鞋袜赚钱刊登文章杂志印刷厂剩下请大家自己读一读，谁想读给大家听?我们一起来读读吧!

　　师：大家读的准确，词语都掌握的很好，这些词语中还藏着一些生字需要我们记住，会写，看看谁有一双火眼金睛迅速把它找到，我们一起把他喊出来吧!

　　学生读字，老师出示：袜杂志章厂费剩袋师：请同学们认真观察一下，看看那个字不好记，需要大家一起学习。

　　预设：这位同学说说，“袜”字不太好记，是吗?布衣旁右边是个“末”字，上边一横长，你观察的很仔细，提醒的太重要了，大家一定要注意。这位同学说，“费”字不太好记，下面是个贝字，上面是个“弗”字，写这个字要注意上宽下窄。

　　师：你不光认真观察记住了这个字的组成，还发现了这个字上大下小的特点看来你的字一定也写的很好看，是未来的小书法家。老师也想告诉你这个字的为什么是贝字底，是在古代人们用贝壳做货币，也就是当钱用，所以它是贝字底“袋”字形声字，上形下声，衣上有代，就是口袋，布袋的袋。“杂”字，要注意字形，上面是九字，下面这样写：而并非木字你也是个细心的孩子，看得仔细，表达清楚，(识字方法的总结归纳)我们现在就把这四个字工工整整的各写两遍吧!

　　四、学习课文1,2自然段，初步感知人物形象

　　师：我们了解了12岁的迪罗·达贝里看到同学冬天里没有鞋袜穿，他是怎么想的呢?请你迅速从第一自然段找找。

　　学生回答，出示：迪罗达贝里想：在这么冷的天气里，同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!是呀，为了能让同学们在冬天里穿上鞋袜，达贝里真是付出了很多，你能从第二自然段中找找相关词句，说说他是怎么做的吗?抓住这些词语进行理解：发抖仍在写信一封又一封请求理解达贝里为了创办杂志，吃了不少苦，很执着，下定决心要做成。

　　五、教师小结，引发兴趣

　　达贝里下定决心要实现理想，帮助他人，他还遇到了哪些困难?又是怎么面对的呢?结果如何?这是我们下节课要学习的内容。

　　板书设计：

　　少年总编

　　袜杂费袋

　　爱心的力量!

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