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人教新课标版四年级下册《小英雄雨来》语文教案

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　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人教新课标版四年级下册《小英雄雨来》语文教案，希望对大家有所帮助。

人教新课标版四年级下册《小英雄雨来》语文教案

　　【教材分析】

　　本篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，编在人教版四年级下册作为略读课文，北师大版、语文A版、长春版六年级上册作为精读课文，语文S版五年级上册作为略读课文。不同年级教学各有不同侧重，但都从小说这一文体展开。

　　《小英雄雨来》一课：

　　（1）在人物形象方面，典型人物——雨来通过行动、对话的正面起笔，鬼子的侧面烘托（多种描写手法）塑造出一个顽皮、爱学习、爱祖国、机智勇敢的人物形象；

　　（2）在故事情节方面，紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，引人入胜；

　　（3）在环境描写方面，三次自然环境描写——渲染紧张气氛，推动情节发展，为下文的故事发展及结果打下基础。

　　《小英雄雨来》中的典型人物雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

　　周立波连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。对于一篇3千多字的中篇小说，在四十分中的五年级课堂需要做的是：一引导学生掌握高效的阅读方法之一——概括小标题（概括法、引用法）；二是了解小说完整的故事情节；三在故事情节中展现人物个性的基本方法；四是感受文学语言，复述故事。运用提问、对比、图示等策略为学生开启阅读中篇小说乃至长篇小说的钥匙。

　　【教学目标】

　　1、训练学生基于文本材料推导观点的能力。

　　2、学习提炼小标题的方法并加以运用。

　　3、借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性，【教学重点】

　　学习提炼小标题的方法并加以运用。

　　【教学难点】

　　借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性。

　　【预学要求】

　　1、第一次阅读《小英雄雨来》，你用了（）分钟。

　　2、你觉得《小英雄雨来》这篇课文与你学过的其他课文有什么不同？

　　3，熟读课文，遇到不理解的词语可以查《现代汉语词典》。

　　4、读了《小英雄雨来》，你最想提出一个什么问题？

　　【课前热身】

　　了解预学情况。

　　【教学过程】

　　一、检查预学，初识“雨来”。

　　1、齐读课题。

　　2、交流预学感受：

　　你觉得雨来是一个怎样的孩子？用一个词概括。

　　3、全班分享预学感受。

　　二、方法指引，提炼小标题。

　　1、限时3分钟，跳读检索。

　　课文哪些章节让你直接看到了雨来的小英雄形象？

　　2、聚焦第三章节，概括主要内容。

　　默读第三章节，简要地说说写了什么？

　　3、遇到困难，方法指引。

　　（1）教给方法：抓“主要人物的主要事件”进行概括；

　　（2）学生尝试概括，遇到用词困难；

　　（3）借助字典区别“保护”和“掩护”的意思，达成共识，形成板书：

　　掩护大叔

　　（4）把“主要人物的主要事件”写在章节号下可以做“小标题”。

　　4、运用方法，概括第四章节。

　　（1）尝试完成第四章节小标题的提炼。

　　（2）全班交流，依据文本探讨用词。

　　①汇报，搜集。

　　和鬼子斗争智斗鬼子勇斗鬼子……

　　②形成问题，读文探究。

　　“斗鬼子”已经达成共识，如果要在“斗鬼子”的前面加一个字，让人一看就知道斗鬼子的过程，你会加什么字呢？

　　板书：（）斗鬼子

　　A检索信息，做好记号。

　　B整合信息，比对阅读。

　　日寇：哄骗利诱威胁毒打

　　雨来：不上当不屈服机智勇敢

　　C总结方法、形成板书。

　　（勇）斗鬼子

　　掩护大叔

　　③强化概括小标题的用词：整合信息，琢磨用词。

　　5、默读其他章节，运用方法概括。

　　（1）自主默读，拟一、二、五、六章节的小标题。

　　（2）同伴交流，琢磨用词。

　　（3）指名补充板书。

　　（4）全班研讨，修正版书。

　　（勇）斗鬼子

　　掩护大叔（）（）

　　（）（）跳河逃生脱险得胜

　　水性好上夜校

　　6、总结概括：现在你觉得雨来是个什么样的孩子？用一个词概括。

　　三、梳理情节图，探讨故事之间的内在联系。

　　1、讨论：文章的一、二、五、六章节与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

　　（1）文章的一、二、五、六章节可以删去吗？

　　（2）他们之间有什么内在联系呢？

　　2、完成板书的情节线，了解小说故事情节独立又互相联系，构成跌宕起伏的完整故事。

　　四、回顾全文，延伸课外。

　　再读小说，关注环境描写，思考：环境描写在小说中的作用？

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