大班教案(精华5篇)
作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的大班教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班教案 篇1
【活动目标】
1、能在集体面前大胆说出自己喜欢的卡通人物,培养幼儿良好的倾听习惯。
2、能辨别哪些角色是善良、聪明、勇敢的,哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。
3、初步培养幼儿对卡通艺术的兴趣。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】
1、教师平时注意了解幼儿观看卡通片的情况。
2、“我的卡通朋友”调查表。
3、各种卡通玩具、图书、图片、VCD等放于幼儿四周。
【活动过程】
一、导入:说说我的卡通朋友。
1、小朋友,你喜欢看卡通片吗?
2、你看过哪些卡通片呢?
3、交流调查表。
二、引导幼儿说出哪些角色是善良、聪明、勇敢的。
1、刚才你们介绍了自己最喜欢的.卡通朋友,老师也有一个最喜欢的卡通朋友,你们看他来了!(播放VCD画面)
2、他是谁呀?你们喜欢哪咤吗?为什么?(引导幼儿说出哪咤的聪明和勇敢)
3、除了哪咤很聪明、勇敢,还有哪些角色也是很聪明、勇敢的?
三、引导幼儿说出哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。
1、观看录象:石叽娘娘的片段。
她是谁?你喜欢她吗?为什么?(引导幼儿理解阴险、狡猾、凶恶)
2、你还看过哪些卡通片?在这些卡通片中还有谁你最不喜欢?为什么?
3、今天老师还为你们准备了很多有关卡通的玩具、图书、图片等,请你们去看一看,分一分哪些卡通人物是善良、聪明、勇敢的,哪些是阴险、狡猾、凶恶的?
四、小结部分。
今天小朋友把自己认识的和最喜欢的卡通朋友都介绍给了大家,还认识了这么多善良、聪明、勇敢的卡通人物,也认识了阴险、
狡猾、凶恶的卡通人物,那么,这些卡通人物是哪来的呢?
【延伸活动】
你们想不想也来设计一个卡通人物?你准备设计一个什么样的卡通人物?幼儿讨论后设计。
【活动反思】
体验生活,感受卡通设计的乐趣,由于“卡通”是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式。普遍受到学生们的喜爱,并使其在情感上乐于接受。但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力,更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计,并运用到生活实际中。为提高学生设计独特的卡通形象来美化身边的物品的能力,安排这堂公开课《生活中的卡通艺术》。现对本节课进行反思。
本节课的教学目标是:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。初步具有独立设计卡通形象且合理美化身边生活物品的能力。对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到设计的乐趣。教学重点是初步理解、掌握卡通形象的设计方法。教学难点是灵活运用所学方法设计卡通形象,合理美化身边的生活物品。
《生活中的卡通艺术》一课是在新课标的指导思想下,针对现代学生对卡通的喜爱和对卡通图案装饰生活物品的关注,运用现代教学手段,以学生为本的教学理念,教学环节设计上进行了教学探索。
如:在组织教学环节上我组织教学上,以欢乐卡通KTV、上课前的课间活动时教师播放学生熟悉的卡通片头曲《多啦A梦》串联,学生跟着音乐一起唱。甚至还模仿卡通片里的动画人物。我设计的环节是利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲,不仅增加课间的轻松气氛,而且预先调动了学生对卡通的兴趣,为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。
大班教案 篇2
活动目标
1.幼儿感受诗歌的意境美,教育幼儿心中有他人。
2.用清晰连贯的语言进行表达自己的'想象、意愿。
3.在理解诗歌的基础上尝试仿遍。
活动准备
1.课件一:小鸟;课件二:小鱼小溪;课件:三农田、青蛙;课件四:闹钟
2.配乐朗诵录音,孙悟空头饰。
重难点分析
重点:学习诗歌,尝试仿遍。
难点:展开想象,合理仿编。
活动过程
一、导入
1.教师戴上头饰,引起幼儿想象
提问:孙悟空能七十二变,本领可真大!如果你也想孙悟空那样可以变化,你想变成什么?为什么?
2.出示小姑娘的图片,渗透课题。
提问:有位小姑娘的愿望是变成小鸟和种子,你们知道这是为什么呢?
二、展开
1.播放配乐朗诵录音,幼儿初步欣赏诗歌,感受意境。
提问:小姑娘的愿望是变成什么
(我愿是一只小鸟,我愿是一粒种子)
2.利用教具,帮助幼儿理解诗歌。
(1)妈妈把小鸟抛向哪里?小鸟会做什么?为蓝天做些什么?
(引导幼儿尝试用诗歌的句子进行回答,丰富词汇:抛、增添生机)
(2)妈妈把种子抛向哪里?种子会做什么?为大地做些什么?
(丰富词汇:撒、披上绿衣)
3.引导幼儿边朗诵边加入自编动作。
(如抛向蓝天、撒向大地、小鸟飞翔、种子发芽等)
4.运用课件学习仿编诗歌。
(1)课件一:小鱼、小溪,教师示范仿编诗歌。
例:出示小鱼和小溪,教师编出:
我愿是一条小鱼,妈妈把我投入小溪,我就会游来游去,给小溪带来欢乐。
(2)课件二:农田、青蛙,引导幼儿利用图片形象试编诗歌。
例:我愿是一只小青蛙,妈妈把我放入田地,我就会张开大嘴,为田地捕捉害虫。
(3)继续出示课件,鼓励幼儿大胆想象,仿编诗歌。
例:我愿是小闹钟,把我放在床头,我就会丁玲丁玲,叫醒上班的妈妈。
5.幼儿自由选择图片,进行仿编活动,教师巡回指导,鼓励幼儿展开想象,合理仿编。
三、结束
游戏:变变变
玩法:教师或幼儿手持“金箍棒”扮演孙悟空,师幼共同说儿歌:孙悟空七十二变,一变变成×××,当儿歌说至,一变变成×××时,幼儿用动作表示自己的变化,“孙悟空”人选一名幼儿说出自己的愿望。
延伸活动
引导幼儿将自己的愿望用绘画等形式表现出来。
附
我愿…..(儿童诗)
我愿是一只小鸟,
妈妈把我抛向蓝天,
我就会飞翔,
给蓝天增添生机。
我愿是一粒种子,
妈妈把我撒向大地,
我就会发芽,
给大地披上绿衣。
大班教案 篇3
教材分析:
在少数民族的很多盛会中,人们围着篝火载歌载舞,其乐融融。这类舞蹈动作简单、易学,随时可以邀请围观的朋友加入舞蹈的行列。由此想到,组织幼儿韵律活动决不应强调舞蹈动作的难度及美观,而是应该让幼儿充分体验结伴舞蹈所带来的快乐情绪,乐于参加集体舞的韵律活动。
活动目标:
1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏,掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。
2、大胆探索创编木偶小兔的动作,并能合着音乐节奏运动。
3、享受游戏情景营造的快乐,发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备:
1、兔子头饰一个。2、录音机,兔子舞音乐。3、事先请一幼儿扮兔姐姐。
活动过程:
1、幼儿坐成半圆形欣赏音乐,感受快乐情绪。
师:“小朋友们好!今天老师从跳舞毯那里带来一首音乐,你们想听吗?(想)好,让我们一起来听一听。”
幼儿欣赏音乐,并自由做节奏动作,如拍手、拍腿等。
师:“喜欢这段音乐吗?为什么?”幼儿自由回答。
师小结:“这是一段非常活泼、热情的音乐,听了让人觉得特别开心,特别想跳舞。”幼儿边听音乐边自由表演。
2、熟悉木偶兔子的故事,探索创编木偶兔子的动作。
师:“嘘,告诉你们一个秘密,这音乐说了一个故事—木偶兔子开音乐会的故事。夜幕降临的时候,森林里一片安静,木偶兔子们聚在草地上,围坐成一个大圆圈,当有魔力的音乐传来,奇迹出现了,木偶兔子全身活动起来,跳起了快乐的兔子舞。”
师:“让我们一起变成木偶兔子,起来跳舞吧。”“木偶兔子变变
变—幼儿做木偶兔造型。
幼儿创编木偶兔的舞蹈动作,全体幼儿表演木偶兔子舞。
以“领头人”的方式,幼儿随音乐舞蹈一次。
师:“刚才XX小朋友的动作特别有节奏,有精神。”幼儿跟着学。“XXX小朋友跳舞时笑得特别甜。”幼儿跟着学。
师:“让我们有精神地、快乐地再来一次。”幼儿随音乐再表演一次。
3、用“兔姐姐”教学的方式,学习小兔跳、蹦两个基本动作。
学习第一个基本动作:兔跳。
师:“学会了木偶兔的舞蹈,不知能不能去参加兔子音乐会,让我们好好想想办法。”(兔姐姐跳上)
师:“HEIIO,兔姐姐。”
兔姐姐:“HEIIO,木偶兔子们。”
师:“兔姐姐,你去那里呀?”
兔姐姐:“我要去参加兔子音乐会呢!”
师:“太棒了!你能不能带我们一起去呀?”
兔姐姐(作思考状):“行是行,可是你们会学兔子跳了吗?”请幼儿上来学兔子跳。
兔姐姐:“对了,兔子跳是用脚尖轻轻地跳,低低地跳,像我这样。还要有节奏地跳,瞧这样。”示范:
前后前前前;1234。
(跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)
幼儿伴乐自由练习。
学习第二个基本动作:兔子蹦。
兔姐姐:“木偶兔子们跳得真不错,如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了,瞧我这样。”示范:
前后前前前,蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。
(跳跳跳跳跳,踢腿踢腿踢腿踢腿)
“如果你们学会了这个动作,就可以去参加兔子音乐会了!BYE—BYE。”(兔姐姐下)
教师讲解师范动作难点:伸出腿,勾脚尖,另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练习。
4、组合兔子跳和蹦两个基本动作。
师戴上头饰:“现在,让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。不过天黑了,森林里可能会迷路,小兔千万不要掉队!”
众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。
师:“瞧,这里就是开音乐晚会的大草地。咦?怎么没人?”
录音机传出有魔力的声音:“亲爱的兔子朋友们,你们来迟了,今天的舞会已经结束,请你们明晚七点钟准时来参加我们的兔子音乐会。BYEBYE—”
师:“今天我们练兔子舞迟到了,让我们回去休息休息,养足精神,明天再来!”幼儿喝水休息。
5、进一步熟练韵律动作,享受游戏情境的快乐。
兔姐姐上:“小兔子们快醒醒,我们要去参加兔子音乐会啦!让我们坐上动物快乐小列车,出发吧!呜—”幼儿双臂搭在前面小朋友肩上成火车状,蛇行韵律成圈状。
师:“终于来到目的地,让我们到大草地上找个位置,等待音乐会开始吧。”
录音机传出有魔力的声音:“哈哈,亲爱的兔子朋友们,兔子音乐会马上就要开始了,在今天的舞会中,我们将选出跳得最棒的木偶兔子,做为我们的小舞星,并为他戴上最美丽的花环。好!让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧!”
劲舞音乐响起,众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若
干名小舞星,师为他们戴上花环,并祝贺他们。
延伸活动:
全体再表演一次韵律活动,走出活动室。
活动反思:
活动开始了,我很投入地进行着这个活动,孩子们也在积极配合……活动结束后,武老师及其他老师及时为我做了点评……我用心听着老师的每一句话。使我一下子明白了很多……这是一种新的尝试,同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。作为一名年轻的幼儿教师,我感到了自己的不足。“整节活动孩子们和老师融为一体,感受到了音乐所带给他们的快乐。
教师的动作、表情、语言都不错……”不足的是在设计《兔子音乐会》的活动中,最重要的是要让幼儿尽情用自己的方式去大胆地表现和体验,从而来感受音乐所带给他们的快乐。音乐是兴奋的语言,对幼儿有极大的感染力。在幼儿获得愉悦的同时,通过欣赏音乐、讲故事等方法来提高幼儿对音乐的'感受,从而来大胆表现木偶兔的动作。
其次,在听完木偶兔子故事后,不应让幼儿单纯地做兔跳和蹦的动作。应让他们自由发挥,兔的动作可以很多种,不只是跳、蹦,还可以走、拍手、跺脚等。在尝试创编木偶兔子动作的过程中,通过引导他们仔细听,并联系音乐做即兴的肢体动作外,还可通过语言、表情来引导幼儿,让幼儿不但能听到老师所说的内容,而且还能自己创编动作。让所有幼儿都能参与进来,增加师生与幼儿互动的机会,来满足幼儿的期待感。
在活动中不能让幼儿一直跳或一直休息,要动静结合,这样孩子们才不会觉得累……最重要的要给每位幼儿自由表现的机会,还要鼓励每位幼儿!通过幼儿身体动作的参与,可以促使幼儿自然地投入音乐,使教师与孩子融为一体,充分感受音乐所带给的快乐。这样,课堂的气氛便会更加的活跃起来。
在这次公开教学过程中,我积累了很多的经验与教训,这仅仅是一个新的开始,也是一种新的尝试,同时也是一个很好的学习机会和锻炼机会。在今后的教学活动中,我会多组织一些音乐活动,选择适合幼儿年龄特点的音乐作品,熏陶孩子的乐感,并培养他们大胆地表现音乐!我会从日常的教学活动中,一点一滴的积累经验多摸索、多琢磨、多用功、多动脑、多询问、多反思,主动向有经验的老师学习请教。
大班教案 篇4
活动目标:
1、发现电话号码的多样性,知道电话簿的作用。
2、了解电话簿的基本样式,能用自己的方式设计、制作好朋友电话簿。
活动准备:
1、经验准备:了解家人及亲戚的电话号码。
2、物质准备:不同电话簿图片、白纸、水彩笔人手一份。
活动过程:
一、游戏导入
1、播放《小老鼠打电话》,幼儿表演。
小朋友们,今天来了这么多客人老师你高兴吗?(高兴)我们前几天学了一个好玩的游戏,《小老鼠打电话》,今天我们表演给客人老师看好吗?(好)播放音乐幼儿表演。
2、教师提问:小老鼠是怎么和朋友联系的?
(打电话)小朋友想和好朋友玩时,你们是怎么联系的?(打电话、视频、发信息、微信、qq、直接去他家)
师:小朋友和伙伴们联系的'方式可真多,你觉得哪种方式最方便呢?(打电话)
打电话要拨什么?(电话号码)
二、了解电话号码的多样性。
1、小朋友,你知道谁的电话号码?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。。。。)
邢嘉琪,你来说,我来帮你做记录,妈妈的电话是。。。
邢家琪13563452678
乔正源6972707
陈炫吉13853852377 0531-66891945
小朋友快看,这些号码一样吗?(不一样)哪里不一样?(有的多,有的少)手机号码有几位数字?(9位)这是什么号码?(家庭座机)它有几位?这一个呢?0531是区号,不同地区有不同的区号,泰安的区号是0538,你还知道哪里的区号?我们在拨打外地座机时需要拨打区号。
2、除了这些号码你还见过哪些不同的号码?
急救电话:119、120、110
银行电话:95599、95566
三、制作电话簿,了解电话簿的作用,知道保存电话号码的方法。
1、制作电话簿,了解它的作用。
小朋友,老师在这些电话号码上加上表格(老师添上表格),它就变成了什么?一个电话簿。你知道电话簿的作用吗?(记住电话号码,忘了可以在电话簿上找到号码)。
2、你还知道有哪些方法可以保存电话号码吗?(存在手机上,电脑上)
3、小结
四、幼儿制作电话簿
1、展示各种漂亮的电话簿图片,激发幼儿创作愿望。
讨论:你想记录谁的电话?不会写字怎么办?(做标记)你想把它装饰成什么样的?强调记录电话号码的准确性。
2、展示自己的电话簿,说说好朋友的电话。
五、活动延伸
小朋友,回家后用妈妈的手机拨打电话簿上的电话号码,尝试给同伴打电话。
(肥城市老城街道中心幼儿园)
大班教案 篇5
活动目标:
1、初步感受歌曲轻松、欢快的旋律,学习用各种不同动作表现B段歌词,并尝试演唱。
2、借助教师的动作及图片提示,记忆相关歌词内容,知道动作或图片对自己的学习会有所帮助。
3、体验与教师、同伴共同扮演角色的乐趣。
活动准备:
1、根据歌词内容画出的10只不同动态的羊。
2、布袋手偶猫,音乐磁带。
活动过程:
一、欣赏A段歌曲旋律,理解歌词内容。
1、教师出示布袋手偶小猫,激发幼儿欣赏歌曲的愿望。
师:天黑了,森林里的动物们都睡着了,只有小猫翻来覆去睡不着。月亮姐姐悄悄告诉小猫一个睡得着的好方法,听一听,是什么方法呢?
2、教师播放歌曲A段,引导幼儿重点听辨、理解A段歌词内容。
师:你们听清楚是什么方法了吗?
幼:假装躺在草地上数小羊。
二、完整欣赏,结合动作、图片帮助幼儿理解、记忆B段歌曲。
1、小猫共数了几只羊,每只羊又在干什么呢?我们来听音乐。
2、教师结合动作,帮助幼儿理解、记忆B段歌曲中10只羊的不同动态。
①小猫一共数了几只羊?
幼:8只/9只/10只。
②每只羊在干什么?
幼:第六只,想跟你玩。
幼:第五只,在跳舞。
幼:第八只,慢吞吞。
幼:第二只,像你。
教师以正确的歌词内容和节奏提升幼儿的回答,并做相应的动作。如当幼儿说“第六只,想跟你玩”时,教师即刻反馈“第六只,真——是——皮”,边说边做打响指的动作。
(教师对幼儿的回答不是仅仅给予重复和表扬,而是予以提升,并做相应的动作。如此可以帮助幼儿理解、记忆歌词及羊的动态。)
③小猫究竟数了几只羊?每只羊在干什么?小朋友们有些记不清楚了,那我们再听一遍音乐。
教师清唱B段歌曲,边演唱边随歌词内容用动作表演10只羊的动态。
师:谁听出来了?几只羊?
幼:10只羊。
(当幼儿处在有任务监控的意识状态时,其注意力会高度集中。)师:第一只羊在干什么?
幼:在拉手风琴。
教师按照歌词节奏结合动作反馈“第一只,拉着手风琴”。用同样的方法帮助幼儿理解第三只羊和第四只羊。
师:第五只?第六只?第七只?第八只?
大部分幼儿只能回答“第八只,慢吞吞”,显然幼儿对记忆10只羊的动态有困难。
师:第九只?第十只?大家记不住没关系,今天老师带来了图片。
3、教师逐句演唱B段歌曲,并借助图片帮助幼儿理解、记忆B段歌词。
教师出示随意贴在黑板上的10张姿态各异的羊的图片。
①这就是刚才小猫数的羊,请你们帮它们排排队。先找找看,哪张图片是第一只羊?它在干什么?
教师边唱边做相应动作,唱至“拉着手风琴”时放慢速度,并注意吐字清楚。以下各句依此类推。
(速度放慢、吐字清楚,目的是给幼儿充分的思考与反应时间;动作参与的目的是提醒幼儿注意图片与动作的对应关系。)幼儿从10张图片中找出“拉着手风琴”的小羊图片(见图一),教师将它粘贴在黑板的左上角。
②教师边唱边做指点动作:第二只,好像你。
师:第二只羊在哪里?哪张图片是“好像你”?
幼儿指向“跳舞的羊”的图片(见图五)。
师:她认为这张图片就是“好像你”,我们来摆摆试试看。
教师边说边将该图片放至第一张图片旁。有幼儿提出反对意见:这张是“跳个不停”。
师:那请你来找找看,到底哪一张图片是表示“好像你”。
该幼儿上前指出做指点状的小羊是“好像你”的图片(见图二)。
师:我们把两张图片放在一起,等会儿看看到底应该选哪一张。
(从教师提供的图片看,选择图二和图五比较符合“好像你”的意思,故而教师没有即时对幼儿的选择作出“对”与“否”的评价,而是接纳了两种不同的意见,这是教师的有意之为与高明之处。因为她预计到幼儿在为歌词“第五只,跳个不停”选择图片时,必将产生认知冲突,因此留待后面让幼儿分辨与思考,从而作出更合理的选择。教师让幼儿为歌词选择匹配的图片,其实是培养幼儿学习能力的一种策略与方法。)
③幼儿依次找出了第三和第四只羊的图片(见图三与图四)。
④教师边唱边做跳舞的动作:第五只,跳个不停。
师:哪张图片是“跳个不停”?
幼儿意见不一:有人选择了“跳舞的羊”(已在步骤②中和“好像你”图片放在了一起),也有人选择了“唱歌的羊”(见图十)。教师认可幼儿的观点,将“唱歌的羊”的图片放在了第五只羊的位置。
(果然,幼儿在选择第五只羊的图片时产生了不同意见,而且冲突进一步激化,图十似乎也可以表示“跳个不停”。这时,选择图片的过程显得越加复杂。)
⑤按①的方法,幼儿找出了第六只羊的图片(见图六)。
⑥教师边唱边做暂停的动作:第七只,它来管秩序。
幼儿找出了相应的图片(见图七)。
师:你为什么认为这张图是“管秩序”?
幼:因为这上面有一个“停”字。
师:“管秩序”是什么意思?
幼:“管秩序”就是让大家都停下来,不要乱。
(有些幼儿早已认识“停”字,有些幼儿通过此环节也认识了。这种识字活动非常自然,是音乐教育领域与其他教育领域相互渗透的一种思路。)⑦此时黑板上只剩两张图片:“长得肥肥的羊”(见图八)和“大汗淋漓的羊”(见图九)。教师边唱边做动作:第八只,第八只,第八只慢吞吞。
有幼儿认为图九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教师紧接着边唱边做急忙跑来的动作:第九只,来得急。
师:到底哪只是“慢吞吞”?
幼儿选择了图八。
师:你说这张是“慢吞吞”,为什么?
幼:因为它很像慢慢的啊。
师:因为它长得怎么样啊?
幼:肥肥的。
师:哦,肥肥的,走得很慢的样子。
教师将第八、第九张图片相应地排放好。
⑧注意,我们还没有选好第二只羊、第五只羊和第十只羊的图片呢,我们来唱一唱。教师带领幼儿边指图边演唱B段歌曲。当唱至“第二只,好像你”的时候,教师夸张地做出指点的动作,同时放慢速度。幼儿一致同意“做指点状的小羊”就是第二只。
⑨教师将“跳舞的羊”撤下,继续边唱边做动作。待唱至“第五只,跳个不停”时,幼儿立刻作出反应,认为刚才被撤除的图片就是“跳个不停”的羊。教师按照幼儿的意见将“跳舞的羊”重新放在相应位置上,同时将原先放在该位置上的“唱歌的羊”撤下。至此,第二和第五只羊的图片已选定。
⑩教师边唱边做动作:第十只,说再唱一曲。
幼儿一致认为画有音乐符号(即五线谱符号)的图片是表示第十只羊——唱歌的羊(见图十)。
4、师幼一起边用手指图片边朗诵歌词,同时用动作表现10只羊的动态。我们好不容易把10只羊排了一个队。这次我们伸出手来数数看。
5、师幼一起边唱边做动作。
师:这次我们来当小猫,一起听着音乐来数羊群。轻轻起立,注意听音乐的前奏。
三、教师引导幼儿反思图片、动作策略对学习歌曲的作用。
1、刚才我们唱歌的时候,是什么帮助我们记得每只羊在干什么的?
幼:月亮姐姐。
师:我们数羊群的时候,是看着什么来数的呢?
幼儿答非所问,似乎不理解教师的问题。教师指着图片说:这些都是羊的图片,它们可以帮助我们知道每只羊在干什么。
(在启而不发的情况下,教师采用了直接告知的策略。启发、引导、鼓励与支持固然都是好的教学行为,但是对于缺乏相关经验的幼儿来说,直接告知也不失为一种经济的方法。这是帮助幼儿积累经验的过程,也是帮助幼儿对有效的学习方法进行有意识反思的过程。)
2、如果不看图片,刚才还有什么方法帮助我们知道每只羊在干什么?
幼:唱歌的时候,在黑板上写字。
幼:可以画点。
师:写字、画点都是和图片一样的.。
幼:做动作。
师(及时肯定):哦,他看到我做动作了。
师:这次,你们看看老师的动作究竟能不能帮助你们,好不好?
教师带领幼儿学唱歌曲,并用相应动作表现10只羊的动态。重复演唱两遍。
师:刚才老师的动作是不是帮助你们了?
幼:是!
(教师设计这一教学环节,一方面是给幼儿提供更多的演唱机会,更主要的是让幼儿有意识地反思“看动作,记歌词”这一学习策略的应用效果。)
四、教师请幼儿尝试用相应动作表演10只羊的不同动态。
师:小猫数羊群数了那么久还是睡不着。现在我想请小朋友们帮它数,谁愿意来做这10只羊?
表演前,教师逐个问幼儿:“你扮演的是第几只羊,它在干什么?把动作做出来,摆好造型。”并交代:“唱到哪只羊,哪只羊就跳出来,还要做这只羊的动作。”
在音乐声中,10个幼儿相继跳出,分别用动作表演10只羊的动态。(两遍。)(在表演之前先让幼儿明确自己的身份,并且想好动作,摆出造型,可避免幼儿在演唱的过程中因即兴表演而出现反应时不够,进而造成混乱、焦虑的状况,使幼儿的注意得到适当的分配。)五、教师引导幼儿完整听磁带演唱歌曲,帮助幼儿理解为什么唱到“第八只……”音乐就停。
1、播放完整音乐(A、B两段),师幼一起演唱。
2、重复演唱B段音乐。教师逐渐退出,用动作提醒幼儿歌词。当重复唱至“第八只”时,教师将录音音乐的音量逐渐减弱,并做睡觉状,且越来越轻地说:“第八只,第八只,第八只……”活动室里十分安静。
3、教师伸懒腰,并提问:“我刚才睡着了没有?”
幼:睡着了。
师:我数到第几只羊的时候睡着的?
幼:第八只。
幼:你刚才是数第二遍的时候,数到第八只才睡着的。
师:你真不简单。
六、引导幼儿讨论,学习用正确的、健康的心态面对遇到的问题。
师:你们平常睡不着的时候,会用什么方法呢?
幼:闭上眼睛不要睁开就可以睡着了。
幼:躺一会儿就睡着了。
幼:玩累一点。
幼:要是你不累的话,可以看一会儿书再睡。
幼:可以请爸爸妈妈给你讲故事。
师:你们讲的方法都很好。不过今天小猫又教给了我们一个方法,是什么方法啊?
幼(众):数——羊——群。
师:对,数——羊——群。让我们谢谢小猫,谢谢月亮姐姐。
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