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李时珍教案集合
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的李时珍教案集合,欢迎阅读与收藏。
李时珍教案集合1
一、教学要求
1.阅读课文,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神。
2.学习生字新词,理解珍贵、记载、解除、拜访、流传、救死扶伤、疑难病症、严寒酷暑等词语。
3.给课文第4自然段分层次。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分;练习给自然段分层次。
三、教学时间
3课时
四、教学过程
第一课时
(一)揭示课题,范读课文。
今天我们学习第21课《李时珍》,那么李时珍是一个怎样的人呢?听老师将课文读一遍。教师范读课文。
(二)学习生字词。
1.自由轻声读课文。要求读准字音,联系上下文理解词语。
2.检查学习情况。
编
提醒学生注意读音。
拜、籍
提醒学生注意字形。
有关词语解释:
世代:世世代代,祖祖辈辈。
诊费:看病所收的费用。
救死扶伤:救活快要死的人,扶助受伤的人。
疑难病症:指病因不明,很难医治的疾病。
对症:针对病情。
记载:把材料写下来。
完善:完美。
严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
品尝:仔细辨别,尝尝味道。
流传:传下去,传开去。
3.分自然段指名朗读课文。
(三)指导分段。
1.课文主要讲了李时珍的哪两件事?分别在哪几个自然段讲的?
2.课文可分为几段?
第一段(第1自然段):讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
第二段(第2、3自然段):讲李时珍跟父亲学医。
第三段(第47自然段):讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
(四)作业。
抄写词语。
第二课时
(一)讲读第一段。
1.指名读第1自然段。
2.读了第1自然段,你知道了什么?
3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢?
4.齐读。
(二)讲读第二段。
1.男女生分读第2、3自然段。
2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?
3.李时珍为什么要立志学医?
4.李时珍为什么能说出一张对症的.古方?想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。
5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动,才同意他学医。)
(三)讲读第三段。
1.四排学生分排朗读。
2.学习第4自然段。
①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话,每句说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?
②这一自然段的第1句起什么作用?
③李时珍发现旧药物书有什么缺点?(引导学生归纳出不全、不详、不对。)
④李时珍决心重新编书的原因是什么?
⑤齐读第4自然段。
(四)作业。
第三课时
(一)齐读第14自然段。
(二)继续讲读第三段。
1.学习第5自然段。
①默读第5自然段,思考:李时珍为编书做了哪些准备工作?
②哪句话概括了这一自然段的内容?
③李时珍亲自采药遇到哪些困难?他是怎么做的?
④李时珍为什么要亲自品尝药材?这样做有什么危险?
⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人?
⑥有感情地朗读第5自然段。
2.学习第6、7自然段。
①指名读第6、7自然段。
②为什么说他终于编写成了新的药物书?
③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作?
(三)总结全文。
1.齐读全文。
2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家?从他编写《本草纲目》这件事反映了哪些好品质?
3.指导学生学习段首概括的写作方法。
(四)作业。
李时珍教案集合2
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题。
问:你知道李时珍是一个怎样的人吗?
2.简介李时珍。
谁能向大家介绍李时珍这个人物?
二、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。(学生自学)
1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。2.课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?
三、检查预习
1.出示幻灯片认读生字词。
谈自己对生词的理解。说出自己用的`什么解词方法?
重点:
①完善:完美。
②口尝:仔细辨别,尝尝味道。
③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
⑤流传:传下去,传开去。
2.指读课文。
3.课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。
板书:
立志学医
编写《本草纲目》
四、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。
(有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。)
五、布置作业
1.正确、流利地读课文。
2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。
李时珍教案集合3
教学目标:
1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。背诵课文第五自然段。
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题。问:你知道李时珍是一个怎样的人吗?
2.简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物?
二、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。(学生自学)
1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。
2.课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?
三、检查预习
1.出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法?
重点:
①完善:完美。
②口尝:仔细辨别,尝尝味道。
③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
⑤流传:传下去,传开去。
2.指读课文。
3.课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。
板书:立志学医(2-3自然段)
编写药书(4-6自然段)
四、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。
五、布置作业
1.正确、流利地读课文。
2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时
一、回顾导入,明确目标
上节课我们初读了《李时珍》这篇课文,学习了生字、新词,理清了层次,了解了文章内容,这节课我们更进一步理解课文内容。
二、学习第1自然段
1.指名读。问:
(1)读了第1自然段,你知道了什么?
(2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的'医学家和药物学家能被称为伟大的呢?
2.齐读。
三、学习第2、3自然段
1.轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。
(1)李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?
(2)李时珍为什么要立志学医?
(3)李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。
(4)李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。)
(5)从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?
2.齐读2至3自然段。
四、学习第4自然段(重点、难点)
1.默读第4自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题:(l)这一自然段每句话说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(过渡)
(3)第二句和第三句是什么关系?(因果)
(4)李时珍决心重新编书的原因是什么?(旧药物书不全、不详、不对。)
2.指导朗读。(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。范读。指名读。
五、学习5、6、7自然段
1.学法导入,明确目标。
课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在5-7自然段的学习中,大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示幻灯片),先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,然后小组讨论。
幻灯片:李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的,他是怎样写成的?你有何体会?
2.教师点拨,全班交流。
(1)学习交流第5自然段。(重点、难点)
①李时珍为编书做了哪些准备工作?
(李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。)
②哪句话概括了这个自然段的内容?(第一句)
③李时珍亲自采药遇到了哪些困难?他是怎么做的?读后你有何体会?
学生应回答出:
①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有认真的科学态度。
②请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的态度,严谨的精神。
③亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精神。
(2)指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。
(3)交流学习第6、7自然段。
①你怎样理解终于一词?(说明结果得来极不容易,可结合上文回答。)
②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作?(规模大,中外流传。)
六、总结
1.课文7个自然段,分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容?为什么?
2.李时珍是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?
3.指读全文。
教案点评:
学生自学生字词,有感情地朗读课文;在初读课文的过程中找出不懂的问题,小组讨论;重难点问题全班交流;查阅有关李时珍的资料。教师谈话导入,介绍人物;组织学生自学、讨论、交流;运用弄懂每句话的意思,了解句与句间的联系的方法引导学生读懂自然段,指导学生有感情地朗读。理解重难点内容。
探究活动
1.读了《李时珍》这篇课文,你最喜欢的是哪一段?这一段哪些地方写得好?
2.读了《李时珍》这篇课文后,你从李时珍身上学到了什么?
3.先想想怎样读出《李时珍》这篇课文的感情,再试着写几句赞美李时珍的话或编首小诗。
4.学了《李时珍》后,你有什么想法?或想做些什么?请试着写下来。
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