美术教案(范例6篇)
作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的美术教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
美术教案 篇1
【活动目标】
1、引导幼儿学习团的技能来塑造汤圆。(重点)
2、通过情境化的泥塑环境让幼儿对泥工活动感兴趣。
【活动准备】
各色面泥、盘子
【活动过程】
一、魔术魔术变变变教师出示面泥
师:"今天,我们要变魔术,一起来念口诀:魔术魔术变变变!"教师手藏身后,团出汤圆。激发幼儿一试身手的兴趣。
二、幼儿学习团汤圆
1、幼儿自主"变"汤圆。老师会变出汤圆,你们想变魔术吗?我们一人拿一块彩色面泥,自己变变,看谁能变出汤圆。
2、教师教幼儿团汤圆团汤圆是有秘诀的--
(1)从面泥妈妈身上分出一个面泥娃娃
(2)边唱歌谣边团:"手心转呀转,团团团汤圆,我团的汤圆圆又圆,你团的汤圆圆不圆?"
(3)幼儿基本完成,大声回答:"圆!"由此体验团成汤圆带来的'成功体验
三、幼儿练习团汤圆
1、教师边引导幼儿唱儿歌,边指导幼儿正确的团圆方法。
2、提醒幼儿团好一个汤圆就放到盘子里,比比谁团得多,团得圆。
四、送汤圆去展览幼儿将一盘盘汤圆送到邻居班,请他们参观,欣赏。最后将汤圆送到娃娃家。
美术教案 篇2
课题:美丽的纹样
领域:造型 表现 设计 应用
课时:2课时
教材分析:
了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。
教学目标:
1.知道适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化。
2.学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样。
3.运用适合纹样装饰美化生活用品。
教学重难点::学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教学手段:演示 讲授
教学准备:
1.教师准备多媒体课件、各种几何图形的彩纸等。
2.学生准备印有纹样的生活用品。
教学过程:
第1课时
学生相互欣赏自带的图案资料,稳定学生情绪,按时上课。
导入新课
1.教师出示一组图案引导学生欣赏
师:刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律?
生:我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
生:有的外形像桃子、有的像树叶。
生:里面的图案类型有的是一个形象,有的是几个形象组合在一起。
生:里面的图案跟外面的形状是一样的,也跟着是圆形、方形。
2.同学们说的都不错,观察的很仔细,说出了这些图案的特点。这堂课我们就来一起认识类似的图案纹样吧。
出示课题:适合纹样
探究发现
1.师:在我们生活中可以发现很多这样的图案。请你说一说,你在哪些地方见过?
学生回答,教师小结。
2.欣赏课本上和教师出示的图片
师:我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考下面的问题:
(1) 什么是适合纹样?
(2) 基本骨架有哪些?
学生讨论和交流,教师巡视指导。
学生回答,教师小结:
(1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的.边框外形特征。
(2)主要有向心式、离心式、向心离心结合式、旋转式、综合式、均衡式等
(3)可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
3.构思、设计、制作精美的适合纹样
师:我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢,我们每位同学就来设计一到两种适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案。
自主表现:
1.作业要求:利用所学知识设计绘制适合纹样一到两种。
2.学生作业时,教师巡视辅导。
第2课时
教学目标:
1.学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样。
2.运用适合纹样装饰美化生活用品。
教学重点:运用适合纹样装饰美化生活用品。
教学过程:
1.复习上节课的知识
(1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。
(2)主要有向心式、离心式、向心离心结合式、旋转式、综合式、均衡式等
(3)可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
2.学生继续作业
学生继续完成作业,要求运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教师指导学生注意按照外形的设计相应的适合纹样。
3.课堂小结
教师根据作业完成情况进行讲评并做本课小结。
4.课后拓展:
鼓励学生利用所学适合纹样的知识做一点实际的设计应用
教学检测:学生作业
板书设计:适合纹样离心式向心式旋转式综合式均衡式离心、向心结合式
美术教案 篇3
课时:1课时
课型:绘画制作课
教材分析:本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课,使用各种颜色在白纸上任意图画成色彩斑斓的糖衣后,用各种简单的方法包扎的一堂课。涂色和包扎是本课学习活动的两个主要内容,应注重意涂色为主,包扎为辅。
本课呈现了多种形式的包扎方法,如:捆扎、折叠、包卷、粘贴等。在教材中呈现的这些方法都很好地体现了一个共同点,就是如何根据糖纸的涂色效果和“糖果”填充物的形状进行最美的包扎,体现出学习活动的综合意义。
教学目标:
1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画,激发学生做手工兴趣,培养动手能力。
2、尝试包扎糖果。能愉快的参加教学活动,从体验各种造型媒材中引发美术兴趣,感受创作的喜悦。
教学重点:
1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画。
2、尝试包扎糖果。
教学难点:根据糖果的大小,形状设计糖纸的大小、图案、色系。
教学过程:
一、组织教学:
1、检察学具。
2、师生问好。
二、导入新课:
三、讲授新课:
1、讲老师小时侯发生的故事:小时侯的最大的乐趣就是集多种花花绿绿的糖纸,洗干净以后,夹在书里,漂亮极了!还可以当书签呢
2、展示作品范例,现在,我们可以自己来制作漂亮的糖纸了。揭示课题。
3、欣赏教材P3
4、学生尝试涂色 反馈 涂色应由浅到深。
5、学生尝试包扎糖果
6、学生交流包扎方法:菱形、圆柱体、球形、椭圆、圆、锥形等十几种形态各异的糖果。
7、让学生联系平时所见的售货和购物的'情景,6人一组经营糖果铺,一组售货,余下6组做顾客,由制作糖果的人推销自己的产品,以锻炼学生大但介绍自己的作品,体验美术活动的乐趣。
8、小结:
就快到教师节了,小朋友们可以再制作一些精美的糖果,把它们作为教师节礼物,送给辛勤的老师们。这一举措,可以激起了孩子们再创作的欲望。
美术教案 篇4
一、教学目标:
1、显性内容与目标:
A、在看懂漫画的“笑点”理解漫画的特点和作用。
B、在前漫画技法的基础上进行拓展,作为情感表达的一种方式,让学生敢画、喜欢画。
C、从实际生活中提取出作为漫画创作的素材,并完成完整的小作品。
2、隐性内容与目标:通过感知和表述,了解漫画作为一种艺术表现的手段,不仅仅是技法,更重要的是它体现了对实际生活的观察能力和“幽默感”这样一种积极、乐观的和生活态度。
二、教学重点:漫画的特点及其在创作中的使用方式。
教学难点:从实际生活中选材并赋予作品“幽默感”。
三、课前准备:投影机,不同类型的漫画作品
学生材料准备:喜欢的漫画和基础画具
四、教学活动的方式与方法。
一、组织教学检查学具,组织教学
准备学具、集中精力
二、导入新课
1、旧课回顾,插入新课。
引导学生展示不同的漫画作品,表达对不同漫画的理解。
2、回顾
3、展示漫画作品
展示者:并表述选择特定漫画作品的原因;是否会让人发笑?让人发笑的原因,笑点在哪里?其他学生:看到不同漫画后的表情、语言等反应。
4、讨论分析
5、引导学生欣赏不能马上理解的漫画,找己喜欢的漫画并分析“笑”的原因。“笑”都是因为“开心”吗?除了“开心”还有其他的成分吗?从情感角度出发使用不同漫画表现手法的原因。
6、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会,了解漫画的现实意义。
7、文字在漫画中使用方式和作用。
8、看懂漫画,体会其中的“笑”的共同点:“幽默感”是由“人”带来的,通过作品再传递到“人”。
9、讨论“笑”的不同点——a:讽刺b:幽默c:单纯相像……(把不同手法的漫画作品进行分类。)
10、画的'东西(表现对象)不同。不同的漫画中观察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。(漫画艺术来源于生活,是对生活的加工提炼。)
A谈谈对幽默感的认识
B谈谈对某张漫画作品的深层体会。
通过比较体会:“题目”:点睛“旁白”:辅助。
4、构思与创作
A、教师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。
B、选取大众话题进行命题创作(也可放在第二课时)根据生活实际进行漫画的构思,注意选择适合的表现手法来表达情感。
美术教案 篇5
【教学目标】
使学生了解美术家表达深层自我的不同方式,尤其是以隐晦的方式表达思想
感情的手段和机制;学会在具体形象的基础上,借助背景材料和画面提供的相关信息分析其中包含的思想含义;理解个性自我与视觉图式之间的关系;养成深入观察和思考的良好习惯。
【教学重点】
视觉中的隐喻手法,文字内容和视觉形象的关系,传统图式与个人情感的.关系。
【教学难点】
美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。
【教学方法】
启发式教学方法、讲授法、欣赏法
【课前准备】
相关的多媒体图片资料。
【授课时数】
1课时
【教学程序】
一、导入
(1)大家知道这些是什么植物吗?
梅、兰、竹、菊。
(2)中国传统绘画特别喜爱表现梅、兰、竹、菊,为什么呢?
这与中国传统的儒家、道家文化有关,古人喜爱以梅、兰、竹、菊来象征君子的什么品格。
梅:孤傲超拔,坚贞自守。
兰:幽谷自适,不取媚于人。
竹:有气节、虚心。
菊:不屈不挠 ,甘于寂寞。
共同特点:是自强不息,清华其外,淡泊其中,不作媚世之态。
二、新授
1.借助传统情感符号抒情:《墨梅图》。
(1)提问:你能看出《墨梅图》寄托了作者什么样的感情吗?
要正确解读作品,我们要先来读画,大家看画面上都有什么构成元素?
解释中国文人画的特点:诗、书、画、印相结合,各种构成要素相辅相成,共同体现画家审美观与强化作品主题。
(结合王冕的背景材料说明他与元朝统治者的不合作。)
题画诗是如何强化主题的呢?在大家齐读一遍题画诗。
提问一位同学,作品表达了作者怎样的情感啊?
不求仕途通达、不沽名钓誉、只追求美好人格。
(2)这种感情有什么特点?
抒发了美术家的孤傲清高的情感,较消极。
(3)提问:作品有什么艺术特色?
以语言暗示主题,诗书画印相结合,以水墨小写意作画,细笔长线。(与其它作品比较。)
2、赋予物象特定的情感:《怒吼吧,中国》
(1)表达了作者什么样的思想感情?从哪里可以看出?
体现作者希望全国人民奋起抗争的强烈爱国情感。
请学生描述作品。
(2)这种情感有何社会意义?性质特点是怎样?
要产生社会良好的效果。有积极意义。
(3)作品有什么艺术特色?
作品为木刻黑白版画,造型简洁、粗犷,有强烈的力量感与感染力。
三、学生对比欣赏
比较《到前线去》与的《墨葡萄》区别?
提示:从画种类别,情感表达途径,情感表现方式,情感性质特点、艺术特色等方面进行分析。学生探讨,教师归纳。
四、课堂总结
(1)提问:除了“四君子”题材外,其它题材可以托物寄情吗?
莲(出淤泥而不染)、葡萄(才华)等。
(2)提问:除了中国画外,其它美术形式可以托物寄情吗?
油画,剪纸等。
绘画中可以托物寄情的题材非常广泛,也可以采用多种不同美术形式来表现。创作时可采用的方法:用隐晦方式体现或直接了当表达;采用语言暗示或是通过形象刻画;借用传统情感符号或创造艺术形象。
美术教案 篇6
活动名称:公共汽车上的秘密
活动目标:
1、交流和提升幼儿已有生活经验,理解车上各种设施在设计上的人性化理念(方便、舒适)
2、激发幼儿对周围事物观察和探索的兴趣
活动准备:教师事先拍摄公共汽车上部分设施的照片和录像。
活动过程:
(一) 提出问题,引发兴趣
重点提问
1、 平时你们出发经常会乘什么车?
2、 你在乘公共汽车时看见车上有些什么东西?(幼儿边讲,教师一边用照片呈现)
3、 你知道车上这些东西有什么用吗?
(二) 观看录像,引起关注
重点提问
1、 车上的`座位为什么要有不同的颜色?这些黄色的座位为什么靠近车门?(教师追问:那么坐其他座位的乘客要让座吗?)
2、 车上为什么要装电视?
3、 乘车时,你如果不知道哪一站下车,可以借助车上的那些设施查询?
4、 后车门旁扶杆上的红按钮有什么用处?
5、 车顶上一个长方形的东西是什么?(空调)
小结:原来公共汽车上的许多设施有不同的用处,工人叔叔在造车时为大家想得真周到,让每一位乘客都觉得很方便。
(三) 想想设计,引发创造
重点提问
如果你来设计制造一辆公共汽车,你觉得还可以装些什么?怎样才能更方便乘客?
(四) 活动延伸
可以让幼儿用不同的方法和材料来表达、制作自己心中理想的公共汽车,如绘画、搭建、折纸等。
(五)反思:
1、 幼儿对公共汽车上的各种设施“似曾相识”,却“稍有经验”。因此i,这些看似平凡的设施激发了他们猜想、探索和发现的兴趣。
2、 如果能拍摄一些乘客使用这些设施的照片,让幼儿根据照片进行分析、猜想的话,活动会更加有趣,对幼儿思维的挑战也更有益,而且幼儿对设施用途的理解也会更加形象直观。
3、 也可考虑用区域活动或家园合作的形式进行后续活动,使高结构活动与低结构活动有机结合。
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