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部编五上语文第二单元《搭石》教案及反思
作为一名教职工,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的部编五上语文第二单元《搭石》教案及反思 ,仅供参考,欢迎大家阅读。
[教学目标]
1、会认7个生字,会写10个生字,并掌握多音字“间”。
2、用较快的速度默读课文,能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文,抓住重点词句想象画面。
4、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
[教学重难点]
1、用较快的速度默读课文,能集中注意力,不要回读,了解课文的主要内容。
2、品读作者细致描写的典型事例,抓住关键语句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
[教学课时]
2课时第1课时◆课时目标
1、会认7个生字,会写10个生字,会写16个词语,掌握多音字“间”。
2、能集中注意力,不回读,提高阅读速度。(重难点)
3、能用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容。
一、引出课题,了解快速默读的阅读策略
1、同学们,今天我们一起学习刘章爷爷的一篇文章——搭石。(板书课题)
2、了解速读策略,出示阅读要求。请同学们用较快的速度默读课文,老师帮大家记下所用的时间。
出示阅读要求:
(1)读的时候集中注意力;
(2)遇到不懂的词语不要停下来;
(3)不回读。
二、记录阅读时间,检查阅读效果
1、组织学生自主阅读课文,梳理课文主要内容,记录阅读时间。
2、下发检测题,检查学生的阅读效果。
3、交流如何“集中注意力”“不回读”的阅读方法。
4、学生默读课文,尝试划分文章段落层次。
5、教师指导学生理清文章脉络,划分层次。
第一部分(第1自然段):简要介绍什么是搭石。第二部分(第2~4自然段):具体写搭石在人们生活中的作用和意义。第三部分(第5自然段):点明主旨,揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。
三、再读课文,引发思考,解决问题
1、题目引发思考。同学们,齐读课题。在快速阅读课文后,你对题目有了怎样的理解?
2、介绍作者及写作背景。
3、自主学习,出示学习提示:
(1)默读课文,用已有学习方法学习生字、词语。
(2)找出课文给你留下印象最深的画面,并批注相关语句,体会乡亲们美好的情感。
4、组织学生自主认识生字,全班交流识字方法和注意事项。
预设:
(1)“绰”不要误读成“zhuó”。
(2)借助偏旁或结合词语识记,理解“汛、谴、懒”等字。
5、检测学生识字情况。
6、组织学生自主学习写字,全班交流把字写好的方法。
7、指导学生关注易错字的书写。如“懒、衡”为左中右结构,三部分要写得匀称;书写“隔”字时,右边的“冂”中是一“横”,不要写成两“横”。
第2课时◆课时目标
品读作者细致描写的典型事例,抓住关键语句,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
一、复习导入同学们,上节课我们学习了《搭石》这篇课文,你能不能用一个字来形容搭石的特点呢?(美)这节课我们将继续深入学习搭石的美。
二、细读课文,感悟美好心灵默读第2~4自然段,思考:人们走搭石的哪些画面让你感受到了美呢?边读边画。
(一)摆搭石
1、生找句子。出示:上了点儿年岁的人……直到满意了才肯离去。(师范读)
2、师:“无论、只要、一定、直到、才肯”几个词强调了什么,表现了什么?(强调了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。)指导学生读。
3、老人生怕搭石不稳,在上边反复地踏。从老人反复踩踏的动作中,你感受到什么?(奉献美、心灵美)
4、生齐读,师生合作读。
(二)走搭石
1、那一行人怎么走搭石呢?指名读句子。出示:每当上工……给人画一般的美感。
2、体会“协调有序”。从哪里可以看出协调有序?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。)
3、师:是啊,一行人走搭石,前面的人刚抬起脚来,后面的人就紧跟上去。谁也不抢路,谁也不突然止步,这叫——协调有序。是不是事先排练好的呢?(不是)由此可见,人们之间的——和谐美。
4、听,他们在协调有序地走着,你听见什么声音了吗?(嗒嗒的声音,像轻快的音乐)你还看到了什么?(清波漾漾、人影绰绰)
5、是啊,每当下工,一抹夕阳照在小溪上,溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩,听着潺潺的流水声,附着嗒嗒的脚踩搭石的声音,让我们再一次感受这美丽和谐的画面。(齐读)
(三)让搭石
1、一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?出示:经常到山里的人……理所当然的事。(1)自由读第一句话,想象当时的情景,两人碰面会说些什么?同桌之间表演一下,并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢?生自由发言。(谦让美)
(2)这种事情是不是经常发生?你从哪里知道的?(经常、大概)这对于他们来说是非常平常的事,多么令人感动呀,你会怎样去读?指名读。
(3)那如果是老人来走搭石,又会出现怎样的画面呢?(出示句子)齐读两遍。你们能做做“俯下身子”这个动作吗?(请学生在座位上做动作)师:多好的年轻人,老人没有向年轻人表示谢意,年轻人会生气吗?(不会)师:为什么?(因为人们把这看成理所当然的事。)师:透过这个“俯”字,你看出了什么?(敬老美)
2、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊!他们美好的行为,美好的心灵,让我们深受感动,让我们带着感动齐读这段话。
3、指导朗读第2~4自然段,边读边想象,读出画面和语言节奏的美。
三、总结感悟也许有一天,小溪上会架起一座座小桥,家乡的搭石也会逐渐消失。但搭石会永远留在刘章爷爷心中,永远留在家乡人们的心中,搭石带来的美丽的风景、美好的情感会代代传承下去。请同学们齐读课文,再次体会搭石带给我们的美。
[教学板书]
搭石[教学反思]本课作为阅读策略单元的第1课,重在学习提高阅读速度的方法和基本的阅读习惯。因此,我从最基本的阅读方法和阅读习惯入手,提示学生集中注意力,遇到不影响阅读理解的词语,不要停留太久,也不要回读。在学生能运用“集中注意力”和“不要回读”的方法准确把握课文内容后,我紧紧围绕“人们走搭石的哪些画面让你感受到美”这一问题展开教学。例如在教学“走搭石”这块内容时,我主要引导学生通过朗读来体会协调有序的美。但教学总是存在不足的,如果能增加一些课外资料拓展一下,课堂内容会更丰富多彩。
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