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语文教案

【实用】语文教案6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

【实用】语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学要求

　　1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

　　2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

　　3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。

　　重点难点

　　重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。

　　难点： 1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。

　　1、学习说明文的说明方法。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会13个生字，掌握文中的常用词语。

　　2、学习第1—3自然段，了解太阳的特点。

　　3、归纳说明文的说明方法。

　　4、朗读课文的前三个自然段。

　　教具准备：字词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课：板书课题。

　　二、初读课文思考：课文主要讲了有关太阳的哪些知识？

　　三、自学预习

　　1、学习生字。读准字音，记清字形，了解字义。

　　2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么？

　　3、练习朗读课文，提出疑问。

　　四、检查自学情况（出示卡片）

　　1、读准字音。 2、记住字形。 3、检查朗读情况。（每人读一个自然段）

　　五、学习课文

　　1、学习第1自然段。

　　（1）请同学读课文。（2）讨论两个问题：

　　A、课文的开头有什么特点？和哪课开头相同？你听说过这个传说吗？

　　B、学了这段，了解了太阳的什么特点？是怎么知道的？

　　2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点？

　　一、作业

　　1、朗读第1—3自然段课文。

　　2、组词：

　　低（）钢（）殖（）估（）灰（）疏（）

　　抵（）刚（）植（）故（）炭（）蔬（）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习第4—8自然段，了解太阳和人类的关系。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程

　　一、学习课文

　　1、太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢？自己读课文，在书上画出来。

　　2、全班讨论，自由发言。

　　3、共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解。

　　二、利用各种形式练习背诵（个人背、小组背……）

　　三、板书

　　远：一亿五千万、三千五百、二十几如果……就是

　　太阳的特点大：一百三十万个地球数字、比较、假设

　　热：大火球六千三千就是……

　　动植物、人类生活

　　太阳与我们关系密切气象没有……就没有……

　　防治疾病

　　一、作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、从课文中找出三组反义词。

　　30 有趣的生物共栖现象

　　教学要求

　　1、体会生物共栖现象的趣味，培养探索自然界奥秘的情趣。

　　2、自学生字、新词，了解什么是生物的共栖现象。

　　3、通过读课文，弄清生物共栖的原因；有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　1、了解什么是生物的共栖现象和它们共栖的原因。

　　2、展开想像，体会生物之间朝夕与共、和睦相处的情景。

　　教学准备：有关动物挂图。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入新课（板书课题）

　　二、解题：查一查“共栖“是什么意思？

　　三、初读课文，了解大意

　　四、自己预习

　　1、查字典、词典学习字词。

　　2、读课文，标出自然段。文中哪几种生物的共栖现象？在书上画出。

　　3、小组内讨论，交流自学情况，提出疑问，讨论解决。

　　4、重点检查生字词理解情况。

　　五、学习课文内容

　　1、请同学分段读课文。

　　2、讨论下面的问题。

　　（1）课文中讲了几种生物的共栖现象？它们各是什么样的动物？为什么能共栖？

　　（2）课文在写法上有什么特点？读后你感觉怎样？

　　六、补充内容，激发兴趣

　　请大家说说，自己知道的生物界的共栖现象还有什么？说说自己知道的生物的其他有趣现象，互相交流。

　　七、有感情地朗读课文

　　八、板书设计

　　犀牛与犀牛鸟

　　生物共栖现象鳄鱼与燕千鸟相依生存各得其利——有趣

　　百舌鸟和金黄鼠

　　31 我家跨上了信息高速路

　　教学要求

　　1、激发学生使用电脑网络的兴趣。

　　2、学会本课的11个生字，掌握常用的词语；理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处；学习上网，交流上网的体会。

　　重点难点

　　重点： 1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。

　　2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。

　　难点：初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件……

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课11个生字，掌握“网络、便捷、屏幕、迫不及待、应有尽有”等词语。

　　2、初读课文，了解课文主要写了哪两件事；学习课文第一自然段。

　　教具准备：字词卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课、解题（板书课题）

　　二、默读课文，了解大意

　　三、学习生字、新词

　　1、易错的生字。（出示卡片）

　　2、理解词语（出示卡片）

　　四、学习课文

　　1、自由读课文，想想课文主要讲了哪两件事？全文共有几个自然段？在书上做个记号。

　　2、小组内讨论，交看法。

　　3、讲读第1自然段课文。

　　（1）请同学读课文。

　　（2）共同讨论：什么是“信息高速路”？它有什么作用？

　　五、作业

　　1、朗读课文第1自然段。

　　2、用直线把词语搭配起来。

　　查阅世界绘制纸张

　　建立信息节约环境

　　了解联系保护贺卡

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习第2—5自然段课文，了解课文主要写了哪两件事。

　　2、知道信息高速路给我们的生活、学习、工作带来的好处。

　　3、交流上网的体会，激发使用电脑网络的兴趣。

　　教学过程

　　一、引出本课内容

　　上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

　　二、学习课文

　　1、请同学读读后一部分课文，想想课文写了哪两件事？

　　2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

　　（1）你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？

　　（2）从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？

　　3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

　　4、读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的'目的。

　　三、板书

　　查阅信息

　　信息高速路（电脑网络）发送邮件喜爱、赞叹之情

　　……

　　四、作业

　　1、带着感情朗全文。

　　2、组词：

　　络（）捷（）钩（）幕（）辅（）贺（）

　　落（）睫（）购（）慕（）铺（）架（）

　　3、用上关联词把两句话起来。

　　发电子贺卡能节约纸张。发电子贺卡能保护地球环境。

　　32地球万岁

　　教学要求

　　1、教育学生要为保护地球、为保护我们生存的环境而做出努力。

　　2、自学生字、新词；理解诗句的意思，知道诗中写了哪些内容。

　　3、带着盛情朗读全诗，体会作者表达感情。

　　重点难点

　　1、理解全诗字了哪些内容，知道保护地球的意义。

　　2、有感情地朗全诗。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课（用地球仪）

　　二、自学生字、新词

　　1、自己读诗，看拼音读准字音，联系上下文，查字典、词典理解词语。

　　1、重点指导、讲解。（出示卡片）

　　三、阅读课文

　　1、标出全诗共几节，哪几节写了相同的内容，应该如何朗读。

　　2、小组讨论，在班上发言，练习朗读。

　　3、这美好的一切指什么？展开想像，充分发言。

　　4、带着感情朗读全诗。

　　四、作业

　　积累、运用八

　　教学要求

　　1、了解地球所处的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个意义的暑假做准备。

　　2、会读、会背有关气象方面谚语，理解短文内容，了解地球所处的位置妙不可言；练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。

　　3、培养学独立阅读短文的能力，能抓住的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富的想像，写出有趣的科幻故事。

　　重点难点

　　1、阅读短文，了解地球上出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文。

　　2、展开想像，写好科幻故事。

　　教学课时：三课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、会读、会背谚语、理解大意。

　　2、阅读短文，理地球所处的位置与生命存在的关系。

　　教具准备：太阳系的挂图。

　　教学过程

　　一、自己读谚语

　　1、自己读谚语，不认识的字查字典，不理解的词查词典。

　　2、小组内讨论谚语的意思。

　　3、利用各种方式练习背诵。

　　二、阅读短文

　　1、自己默读课文，不理解的词查词典，标出短文共有几个自然段，每段

　　讲了什么内容。

　　2、讨论问题

　　（1）地球处在什么样的位置？

　　（3）地球上为什么会有生命存在？

　　3、自由发言。

　　三、作业练习

　　第二课时

　　教学目标

　　1、以“暑假怎么过”为内容，开展口语交际活动，提高口头表能力。

　　2、启发学生，从自己的实际出发，尽量把暑假生活安排得丰富多彩。

　　教学过程

　　一、自己准备

　　想想自己暑假面具有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应丰富多彩。

　　二、小组讨论

　　全班分几个小组，在组内谈自己的打算。

　　三、在班上介绍

　　各组选出说得好、活动安排好和同学在全班发言。

　　四、大家评议、补充

　　发言后，大家评出自己认为说得好、安排得好的同学，还可以提出补充意见和建议。

　　五、总结表扬

　　第三课时

　　教学目标

　　1、指导习作，提出习作要求，让学生写出科幻故事。

　　2、展开想像，作文内容要具体。

　　教学过程

　　一、明确写作要求。

　　这次习作要求同学编故事，所谓故事，必须是有头有尾的，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编故事还必须是科幻故事，所以要求学生要大胆想像，从这点上看这次写科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是这次作文要写好故事情节。

　　二、同学们回忆《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些故事，体会什么叫有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？

　　三、共同讨论选材，达到互相启发的目的。

　　请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？使个人独立选材时做到心中有数。

　　四、想像大胆。既然是幻想就不是现实，要远远超出现实，还可以采用拟人的手法来写，使故事更吸引人。

　　五、学生作文，教师指导。

　　六、讲评

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

　　2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　过程与方法：

　　根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

　　根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

　　情感、态度、价值观：

　　1．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

　　2．鼓励学生用笔画出自己的家乡。

　　教学重点：

　　1．认识本课的.生字、新词，正确书写。

　　2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

　　教学难点理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　课前准备老师：

　　1．图片

　　2．字卡、词卡。学生：彩笔和画纸。

　　3．图画纸、彩笔

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗？注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么？（展示：各地风光图片）

　　2．谁来说说你都看到了什么？你看到的景物美吗？指名答。

　　3．是啊，我们祖国各地真美啊！今天还有五位小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡也更美。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这五个小朋友分别来自哪里？注意读准字音。

　　2．检查学生认识生字的情况。

　　（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

　　（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！

　　（3）齐读生字。

　　1、认真看图，交流看到了什么？

　　2、用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这五个小朋友分别来自哪里？注意读准字音。

　　3、认读生字。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　2、初读课文，认识生字。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1、读带有生字的词语或短句，强化识字。

　　2、形式：可指名读、可开火车读。

　　3、师配乐范读文，学生看图欣赏。

　　4、听了课文说一说，都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪？

　　3．说一说本文共有几个自然段。

　　4．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。

语文教案篇3

　　一、学习四至六自然段课文。

　　1.第四自然段。

　　（1）指名朗读课文。

　　（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

　　（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

　　（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

　　（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

　　2.第五自然段。

　　（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

　　（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

　　（3）讨论：

　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

　　④“几下子”告诉了我们什么？

　　（4）再引导学生看图，讨论：

　　①司马光为什么要砸缸？

　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

　　（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的'孩子。

　　3.第六自然段。

　　（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

　　（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话

　　二、朗读四至六自然段课文。

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法，济南的冬天教案。

　　2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情

　　3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。

　　4、提高学生分析综合能力和审美情趣。

　　教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。

　　教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。

　　教学时间：一课时

　　一、导入课文：

　　一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。

　　二、作者简介及其写作背景

　　老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

　　三、听读课文，感受济南冬天美景

　　1、教师配乐范读课文。

　　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握

　　2、注意以下字词的正确读音：

　　xiānɡ xiǎnɡqínɡ wēnqínɡ ānshì jīfū xiùqi

　　镶响晴温晴安适肌肤秀气

　　lǜpínɡ shuízǎo zhùxù chénɡqīnɡ kōnɡlínɡ

　　绿萍水藻贮蓄澄清空灵

　　shuǐmòhuà lánwānɡwānɡ

　　水墨画蓝汪汪

　　3、听录音范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。

　　（过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？温晴、慈善。

　　四、感知文章的内容，分析文章的结构：

　　思考：本文是从哪些方面来表现济南冬天的特点的？

　　（1）济南的冬天——“温晴”开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三组对比，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。三组对比是：与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声，无重雾，无毒日，突出“温晴”的特点，为下文作铺垫。

　　（2）济南的山：依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。

　　（3）济南的水：岸边垂柳绿萍水藻极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。

　　四、细读课文第三段，说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。

　　先说写作顺序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景色，基本是按照自上而下的顺序来写的。再说写法特点：最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看护妇”，非常贴切，而且新颖；描写山尖上的雪，把它比作给蓝天镶上的“一道银边”；写山坡景象，把那种黄白相间的景色比喻成“带水纹的花衣”，把山坡本来的'面貌比作“山的肌肤”，色彩和形态逼真，富有动感，十分传神；而写夕阳下山腰的雪景，则把山上的薄雪当人来写，说它“好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。

　　五、从修辞角度欣赏本文的语言美作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

　　（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

　　（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　六.提问：

　　这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？讨论并归纳：

　　（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

　　（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

　　七.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

　　讨论并归纳：

　　用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

　　八、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

　　讨论并归纳：

　　（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。9.提问：这段文字运用什么修辞手法？

　　讨论并归纳：

　　（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

　　（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。课后思考题：作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几方面来表现这一特点的？作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。

语文教案篇5

　　我的信念

　　玛丽·居里(?)

　　教学目标

　①理解课文内容。

　　②了解居里夫人的人格魅力。

　　③品味平实而富于哲理的语言

　　教学重点

　　①梳理课文内容。

　　②归纳居里夫人的人格特点。

　　③品味平实且富于哲理的语言

　　课前准备

　　①预习课文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有关资料。

　　教学设计

　　一、导入

　　同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

　　今天我们来学习居里夫人的'自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

　　二、研读课文 (疏通文意，品味语言，识记字词。)

　　1、教师导学

　　本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。

　　①默读，搜集、筛选信息

　　让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　讨论归纳：

　　坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学

　　探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富

　　珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

　　②概括纲要，归纳整理

　　(全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。)板书：

　　探讨真理保持安宁集中目标

　　思想理念{不图财富环境需求{追求自由工作态度{树立信心

　　沉醉科学珍惜时间坚忍不拔

　　执著勤奋

　　2、重点研读

　　①研读内容

　　指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。

　　(思考题备案)：

　　a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

　　b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

　　c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

　　d.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

　　f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

　　g.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

　　h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

　　问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

　　②品味语言

　　a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

　　b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

　　参考：

　　◆生活对于任何人都非易事。

　　◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

　　◆科学本身就具有伟大的美。

　　◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

　　三、教师小结

　　读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

　　四、作业

　　①完成“研讨与练习”。

　　②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?写成300字的小文章。

　　五、教后反思：