语文教案
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
【设计意图】
1、“诗化心灵”是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中,我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。
2、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的情感。
3、在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始,我就安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
【教材简析】
《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。
【学习目标】
1、通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
【学习重难点】
1、重点:
认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。
2、难点:
朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
【课前准备】
一支特大毛笔,CAI课件,字卡,绘画用品。
【课时安排】
二课时。
【教学流程】
一、故事导入,情感铺垫
1、你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?
(课件出示《神笔马良》动画片片段)
3、小朋友们看得那么专注,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。
4、马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔),为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?
5、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗?
教师深情朗诵,配以课件画面,音乐。
6、喜欢这首诗吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。
(课件出示课题)读课题。
设计意图:运用学生最喜欢的'动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界,为学习课文营造氛围和情感铺垫。
二、自主学习,整体感知
1、用自己喜欢的方式读读诗歌:
⑴ 找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴、老师请教。
⑵ 喜欢的段落多读几遍。
2、集体交流:
⑴ 自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同伴互助解决)
重点学习:多音字“还”:
① 读文中的句子,谁来给(huan)找朋友?(还书、归还……)
② 你还知道它的另一个读音吗?(hai)也来找朋友?(还有、还是……)
③ 读读这两组词语,你发现了什么?
⑵ 这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌用字卡考一考,如读得正确、响亮,奖,发现有错帮助纠正。
⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。
设计意图:运用自主识字和同伴互助的形式,充分调动学习积极性,提高学习的有效性。
4、小朋友,你读懂这首诗了吗?最想说什么?
随机板书: 假如 画太阳 让小树成长
(有神笔)画谷粒 让小鸟吃饱
画好腿 让西西奔跑
三、读悟结合,体验情感
1、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐)
图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。
图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。
2、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)
根据学生的回答,教师点击课件,随机出示与图相对应的句子。
图1:小树在寒冷的北风里, 图2:小鸟呆在家里,
缩着身子,轻轻叹息。 苦苦等待,饿得哭泣。
图3:西西坐在屋里,
望着窗外的小树和飞燕。
自由地读一读,你心情怎样?感触最深的是哪一部分?
设计意图:精美的图片和音乐渲染,培养学生想象说话能力,同时激发学生的同情心、爱心。
3、根据学生的回答,相机学习诗歌内容。
预设:
学习第一节:
⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁?一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。”
⑵ 师:“呼──呼──”北风一阵接着一阵,小树缩着身子,轻轻叹息。
学生亲身体验:全体起立, 在教师动情的朗诵中,学生“缩着身子、轻轻叹息”
(在动作模拟中理解“缩”、“叹息”)
角色转换,师生对话:
小树小树,你为什么缩着身子?
小树小树,你为什么轻轻叹息?
小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)
设计意图:在动作模拟、师生对话中换位思考,深入阅读,感悟词句,体验情感。
⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,这位小女孩也和我们一样,很想帮助这棵小树。
边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。
⑷ 师:红红的太阳升起来了,照在小树身上,小树,小树,现在你感觉怎样?
⑸ 看到小树再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很开心),我们的心里也很(开心),让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。
自由读──指名读──齐读(在师生评议练习有感情朗读)
学习第二节:
⑴ 读“小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。”你读懂这句话了吗?
引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢?(在想象说话中明白“遥远”的意思)
⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦,而小鸟(生读)呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。此刻,小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎……)
⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──(生:谷粒)(课件出示第二节诗)。
指名读。
⑷ 朗读指导:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿,无忧无虑地生活,小女孩和我们的心情怎样?(高兴、喜悦……)
男女生赛读。
学习第三节诗:
⑴ 读“西西坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。”
⑵ 西西是不幸的,你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦?(在想象说话中感悟“不幸”一词)
⑶ 此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么?
创设对话情境:教师扮演西西,学生与西西对话
参考:
西西:原来我也和你们一样有一双健全的腿,可一场意外的事故,使我永远不能站起来了。
……
西西:我真想念以前的日子,真羡慕你们想干什么就干什么。
……
西西:如果我能重新站起来,我一定要去爬山,去游泳。
……
设计意图:在换位对话中,学生走进文本,感受到没有一双好腿的西西的痛苦,产生了要帮助西西,还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成,对学生的精神世界产生深远的影响。
⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀,西西最需要的是健康的身体,自在的生活。小作者和我们一样,都读懂了西西的心。(出示第三节诗)
自由朗读
⑸ 西西是不幸的,但她又是幸福的,因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏,在球场上 ,在 (指名说)。
这时的西西是多么开心,我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读,师生评议。
语文教案 篇2
一、导入
新课
1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。
2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)
今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)
3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读)
4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)
二、初步感知课文
1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?
2、引导学生说话
我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。
3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。
三、学习生字新词
1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。
2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)
3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。
4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的.字。
5、学生自己读课文一遍。
6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)
a、指名拼读生字词
b、全班拼读生字词
c、指名直接读生字词
d、选择自己喜欢的词说一名话
7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。
8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)
a、指名拼读生字卡片并组词
b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。)
c、开火车读
9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”)
四、有感情地朗读课文
1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)
2、你们觉得老师读得怎么样?
3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?
4、有感情地齐读课文。
五、布置作业
回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。
语文教案 篇3
一导入新课
1小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的,谁能把你带来的车为大家介绍一下?
2今天,我们要走进,去认识更多的车。
3(出示课件)
二新授
1小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件)
2课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)
3小朋友们,你们能帮帮丁丁吗?让我们一起来看这幅图,谁知道中间这根线叫什么名字。(分道线)
4我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字?(出示字卡)还有谁看到了消防车?消防车是用来干什么的?起火应该怎么办?
5让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车,谁知道这辆车叫什么名字?还有谁看到了救护车?救护车是用来干什么的?生病了应该怎么办?
6大家看,路边的阿姨在做什么?你怎么知道的?还有谁看到了出租车。
7出租车旁边蓝色的车叫什么名字?还有谁看到了小轿车。
8离我们最远的那辆车叫什么名字?还有谁看到了公共汽车?公共汽车有什么特点?
9小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小朋友们按照刚才的方法,看看分道线右边都有什么车?
10学生汇报。还有谁看到了无轨电车?为什么叫无轨电车?洒水车是用来干什么的?
11小朋友们,你们真棒,让我们一起去看一看丁丁听懂了没有?
12课件:小朋友们,你们真棒,让我认识了那么多的车,快看,快看,那边还有好多车,他们都叫什么名字呀?(农村图)
13(四人讨论)图上都有哪些车?
14小朋友们,你们说的真不错,让我们一起去看一看,丁丁听明白了没有?
15课件:小朋友们,那么多的车,你们是这样记住的呢?
16(四人讨论)你有什么好办法记住那么多的车?
13学生汇报。
14小朋友们,你们的好办法可真多呀,让我们一起去看一看丁丁听明白了没有?
15课件:小朋友们,太感谢你们了,教给了我那么多的好办法,现在我也认识了这么多的车。小朋友们,除了这些车,你们还认识什么车呀?你们还知道那些关于车的知识?
16(四人讨论)你们还认识什么车?
17学生汇报。学生边说车名字,教师边把相应的车名板书(让学生感知生字无处不在)
18小朋友们,你们真棒,认识那么多的车,你们知道车是靠谁来驾驶的吗?(司机)大家想不想来当依次小司机呢?放松游戏(出示课件:小司机,让学生表演)
19小朋友们,老师相信,只要你们努力学习,今后,你们一定能开上自己的车,是吗?
三巩固生字
1生字对生字小朋友们,让我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫“找朋友”。先请小朋友们,按你喜欢的.方式把字卡摆好。师:小朋友,我问你,卡车在哪里?同位互相看一看,你的同位拿的字卡对吗?
2图对生字。师:(出示图)我的朋友在哪里?
3同位俩做找朋友游戏。
4抢答赛。师:出示字卡生:举手回答。
四小结
1小朋友们,你们的收获可真不少,让我们去看一看,丁丁今天都有些什么收获?
2出示课件:小朋友们,因为你们的帮忙,我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等,还学到了学多关于车的知识,真是太感谢你们了,今后,我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习,再见。
3小朋友们,我们今天认识了这么多的车,就像进入了。你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀?
4视频仪:展示学生作品(放小司机)
语文教案 篇4
教学目标
1.培养学生的创新能力;
2.初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。
课前准备
1.教师制作关于桥的课件;
2.学生搜集桥的图片;
3.学生自己设计的“未来的桥”图纸。
教学过程
一、创设情境,谈话引入
1.师:同学们,老师知道大家在学习了《兰兰过桥》一课后对桥非常感兴趣,在课余时间搜集了不少关于桥的图片老师也搜集了不少,你们想不想看呢?
2.播放有关桥的课件(多媒体课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)
3.师:也把你们搜集到的图片拿出来与自己的好朋友一起分享吧!(学生相互交流)
4.师:刚才小朋友们都看到了哪些桥呀?(指名学生汇报)从古至今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用,桥的世界真是太丰富了!在这么多桥当中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)
5.引导生生互评,初步渗透交际时的文明礼貌,让学生学会倾听。(引导语如:他为什么把这座桥说得这么好呀?他把这座桥说得这么好有什么秘诀呢?他在介绍这座桥时最独特的地方是什么……)
6.小结过渡:小朋友们精彩的发言让老师知道了你们心中最喜欢的桥。随着科学技术的发展,桥也在不断变化着,同学们充满想像力的小脑瓜里,未来的桥是怎样的?请把你设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!(板书:未来的桥)
二、交际训练,教给方法
1.指名介绍自己设计的桥,师生模拟对话。
师:××同学,你设汁的是什么桥呀?
生:我设计的是____________________。
师:它有什么特点呀?(或“有什么用途”……)
生:这种桥的特点是__________。(或“这种桥的用途可多了,可以__________,还可以__________”等)
2.引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途
3.在小组内交流,评出“最佳设计者”。
三、再创情境,扩展训练
1.师:在南宁市邕江河面上,不久的将来会建起邕江六桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,研究已评选出来的“最佳设计者”的“未来的桥”图样,讨论一下,该怎样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的`设计方案
2.各小组汇报。(教师相机板书:态度大方 彬彬有礼 条理清晰)
3.小组内商议介绍词,准备交流。
4.小组问互相交流。
(1)每个小组选代表向市长伯伯(另一小组的同学扮演)介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。
(2)其他小组对他们进行质疑(可以从桥的造型、材料色彩、承重力等方面质疑)
5.评选“最佳桥梁”(只要方案有特色,就予以充分肯定)
四、总结
这节课老师的收获可真大,你们设汁的各式各样的桥让我大开眼界。从现在开始,努力学习,打牢文化基础,相信在我们这些小朋友当中,将来一定会有人成为出色的桥梁专家:
五、课后延伸
将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友。
语文教案 篇5
学习目标:
1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物;
2、 学习文章严谨而精美的结构安排
3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标:
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力
教学方法:情境教学法、重点切入法
学法指导:精读、摘录
教学工具:多媒体、录音机
课时安排:两课时
教学步骤 :
第一课时
创景导入 :
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的.散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。
一、 师生共赏:
1、 师生同读
(配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
2、 师生同赏
⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)
喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识,有了情感
喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。
3、 师生同写
师生读最后一组排比句,仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。
4、 师生同绘
出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)
三、 精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)
四、 友情链接
作业 布置:
⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。
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