语文教案
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
外面的世界北师大版实验教材第一册第十二单元安排了《外面的世界》(开放识字单元),重点是学生通过自己实践观察完成识字任务。
设计理念
母语教学的第一个特点是有很强的实践性,第二个特点是语文学习的资源无处不在,语文学习的机会无时不有。根据语文教育的特点,打开语文课堂的天窗,实现从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸是本课最主要的设计理念。学生将到“外面”去实践,到外面去学习,运用学到的“看拼音识字”和“问一听一读”的方法,自己在“外面的世界中识字”。
教学设计
(一)实践与交流——激趣导入
1.实践。结合学校两周一次的语文实践活动课,带领同学走出校门,到外面看一看。
(1)布置这次语文实践的活动要求:①边走边留心观察路牌、商店名、广告牌等,如果有注拼音的,自己拼一拼,读一读;如果没有注拼音的可以问一问老师或周围的同学,(想一想,我们经过了哪些地方,看到了些什么?)。
②在实践活动的过程中,要注意安全,讲文明礼貌。
(2)老师组织带领同学从学校出发,经涂门街,百源路、来到工人文化宫,让同学在文化宫内自由活动几分钟后,再从文化宫出发,经过打锡街、中山路、涂门街、回到学校。
2.交流
(1)分组讨论。以“从出发,来到,我看到”句式在小组中说一说,我经过哪里,看到了些什么,因为有亲身的体验,学生的兴致高昂,表达欲强各小组讨论十分激烈。
(2)全班交流。各小组推选代表,请同学上来较完整的表达自己的所见,在同学表达的过程中,老师有意识的问一问;你是怎么知道的?让同学说出自己的方法:看拼音读;问同学或老师;上学放学经过问家长,看特殊标志等。老师趁机把一些学生熟悉的地名板书出来,使同学在畅谈中识字。
(3)总结方法,激发兴趣。
3.导入新课《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家门”、“校门”外。
(二)观察与指导——快乐识字
1.指导观察图画,在课堂上快乐识字。
(1)指导学生先读读丁丁的话,认读“告诉”“图”这几个字,了解看图的目的。
(2)给学生五分钟的时间观察画面,再要求学生不看图说说图中有什么。小小组合作、相互补充,学生边说老师边出示词语:航天大厦、邮局、农业银行、新华书店、光明小学、中山路、植物园、人民医院、幸福餐厅、欣欣商店。让同学在看图中识字。
(3)再给学生几分钟时间,找出这些词语,在图中相对应的位置,让同学生在巩固中识字。
(4)小组合作讨论:你怎么知道这是医院,那是学校?引导同学深入观察,进一步巩固识字,并认识医院、邮局、银行等这些单位的`特殊标志。
2.掌握识字方法,在生活中快乐识字。
(1)读读冬冬说的话,激发学生接触社会,观察生活的兴趣。
(2)交给学生金钥匙,归纳识字的方法:①有拼音的看拼音识字;②没有拼音的可以问别人。③还可以结合自己的生活实践,猜一猜,找家长求证求证。使学生树立从生活的海洋中学习的观念,能跳出书本,跳出课堂学习的人,是会学习的人。
(3)请家长带学生走出家门,到外面去看一看,留心看,在生活发现新奇有趣的东西,在生活中识字。
(4)小组合作交流。以“星期,带我去,我看到”的句式说说学生在家长陪下,观察到什么,并说说自己认识了哪些字,扩大了学生识字的范围,使学生在生活中快乐识字。
(三)拓展与延伸——不断积累
1.根据需要,努力开发,积极利用语文课程资源,拓展学生识字的途径。
(1)认识钱币,鼓励学生在使用钱币时识字,认的字越多越好。
(2)认读词语,在认读的过程中总结生活中识字的途径:①从上学放学途中识字;②从电视,电脑等媒体上识字;③从课外书报上识字。
(3)从没用的报纸,广告或说明书上剪下自己新认识的10个字,贴在课本指完的位置上。
2.设计练习实现从课本到生活,从课内到课外,从学校到社会的延伸,使学生在生活中自觉识字。
(1)结合当地的自然,人文景观,结合学校的语文实践课,引导学生在自然,社会的大语文的课堂中观察,调查、获取信息、学习语文,激发学生学习语文的兴趣。
(2)设立课外识字本,组织学生把自己在课外认识的生字剪贴或抄写在该识字本上,定期检查,交流、评比,(小组长负责制),养成积累的习惯。
语文教案 篇2
设计指导
1.初中学习散文的目的:
提高学生对语言文字的敏感,丰富语言文字的积累,提高表达情感的技巧和能力。
2.教材特点:
本册书安排了11散文,说明散文是本学期语文教学的重点,散文是学生积累词汇、陶冶情操的良好素材,是为学生范例的有效。
3.学情特点:
通过上学期对散文的初步感知和前面几散文的学习,学生对散文应有一定的认识,但是他们缺少基本的阅读方法,没有养成良好的阅读习惯。在阅读中找出中心句、抓住关键词,以整合、概括其中心内容及特点。在语言积累、口头表达和书面表达等方面的能力还处在初级阶段。在现实生活中,七年级学生缺少生活经验和生活积累,对于大自然中的众多物象还不了解,对农村生活和农业生产更是陌生。
4.平中语慧教学:
让充满智慧的活动丰富学生的课堂,让高效美感的结构改变教学的思路。
(1)我即语文
(2)以案说法
(3)从学生的需要出发
教学目标:
知识目标:
1.简单了解夏季不同节气的物候特点;
2.培养学生对语言文字的积累;
3.学习细致的观察和形象化的语言。
能力目标:
1.学会抓关键词句理解文章思路,领会作者情感;
2.学习运用比较阅读的方法;
3.通过对形象化语言的学习,能模仿说话、。
情感目标:
1.引导学生对大自然观察的兴趣;
2.启发学生发现美、感受美、欣赏美;
3.激发学生对大自然对生命的热爱。
教学过程
激情导入:
(导入语)前面我们刚刚伴随着林斤澜的春风,和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣红的春天里,今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天,高唱《夏天的旋律》,歌唱美丽的大自然,歌唱美好的生活图景,感悟人生永恒的真谛。(出示标题)在同学们的眼里,夏天又是怎样的一幅图画呢?换句话说,夏天有什么代表性的景物和人的活动呢?说到夏天,可以说是个非常非常美好的季节。夏的夜晚,在梧桐树下,驰骋着梦想,许许多多的人们聚集在一起,演绎着一个又一个的故事。流动着时尚元素的街头,许多的太阳帽,舞动的曲子,漂亮的姑娘一闪而过,给街头增添了不少的风景。作者杨德祥他不仅看到了夏天的颜色、形象,而且还感觉到它有一种声音,这种声音就像一曲美妙的歌曲一样,有动人的旋律。下面我们一起走进《夏天的旋律》。
一、生自主阅读,整体感知文中描绘的夏日风景。
1.带着对夏天的热爱之情朗读课文,读书时看有哪些不认识的字、词,划一划,然后同学们一起解决。
2.建立每一部分的阅读信息摘录卡片:物像库、音效库、色彩库、百味居、诗词苑(或用不同的符号表示)
二、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。要求:快速浏览、跳读。
①分几个小标题?小标题有什么特点?按什么顺序来写的?[方法:抓小标题跳读,了解文章结构线索]
②从标题中的“旋律”入手,抓与“旋律”相呼应的句子,探解“旋律”的含义。[方法:抓标题,找呼应,了解文章行文思路](提示:旋律一般用在音乐上,描写音乐的句子就是)
③提问:在作者描写的这些景物当中,有没有特别重点观察描写的一种景物?这种景物刚好反映了夏天旋律的变化过程?[方法:抓着反复出现的事物,了解文章行文思路。]
三、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法
1.方式:师品读示范,分小分别组阅读六个节气,比一比
哪个组获得的信息多,推荐代表交流展示。
2.:
常言道“书读百遍,其义自见”。我先范读,我是这样的'一个学习过程,先读、后想,思考节气的特色是什么?再告诉大家我是怎样找出这个特色的。(教师生情并茂地范读)
师:老师读得是大暑这个节气,老师也读出了许多,迫不及待的想和我的快乐,我觉得关键词有”高音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是高亢的,”温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,”该冷就冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说也是很重要的.我还从”秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天.通过以上内容我看出作者对大暑这个节气也是很喜爱的.老师看出了许多内容,你们也看出来了吗?
3.学生活动。
四、研读发掘:研读“立夏”和“芒种”这两部分,进一步体会作者是如何观察和描写的。比较两部分描写的不同之处。
1.过渡语:
同学们的发现可真不少,我们之所以能读出这么多内容,是因为作者观察的很精细,而且花了很长的时间来观察才得到的,观察之后用笔描写,描写的时候特别注意想象和联想,特别注意用多种多样的修辞手法写,所以才把文章写得这么美,这么令人向往。下面我们就以一,三两段为例,来学习作者的这种写法,请两位同学用你那优美的声音来展示这两个节气的优美景色,同学们边听边想,他们读得好不好,读出了作者的感情没有,读完之后同学们讨论讨论,在这两节当中作者是怎样在观察怎样在描写。从选材和情感、句式等各方面进行比较。
2.学生活动。
3.:[仔细观察,抓住特点歌:调动感官细观察,眼耳鼻舌身挥洒;色形声色和味道,想象修辞巧添花]。
五、品读:
赏析你最喜欢的章节,画出欣赏的句子,并说出欣赏的理由。
(提示:从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析)
[基本句式:本句采用了……(写法或修辞),生动形象地写出了……(内容),表达了……情感]
基本过程:先美美地读,用美读来感染人,再用赏析来说服人。学生老师都可以点评。
学生:如何品析美词佳句。
六、拓展创新:
课件展示一组景物画面,学生仿照课文的语言想像描写。欣赏、。
1.过渡语:
同学们积累了这么多的美词佳句,一定有一种创作的冲动,只要我们细心观察,用心描绘,也一定能写出同样好的文字来。
2.展示课件图画,帮助学生完成由图画走进文字,又由文字想象图画,再由图画创造文字的转换迁移过程,同时减少学生思维时间,一个创造想象平台。
3.生仿写,然后在班上展示,由学生对其作品进行。
七、全文。
诗人说,人应该诗意地栖居在大地上。自然风光无限,让心灵长出眼睛看宇宙,让耳朵长出角须触摸自然,我们会发现美无处不在,人生美不胜收,生活无限美好。
八、板书设计
夏天的旋律
立夏竞相争艳快喜热爱夏天
小满孕育成熟满
芒种编织快乐忙热爱大自然
夏至充满活力活
小暑果实累累趣热爱生活
大暑享受炎热乐爱
过程景色特点情感主题
语文教案 篇3
观 潮
教学目标
1.学会本课14个生字。
2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、 揭示课题,导入新课。
二、 初读课文,整体感知。
1. 教师范读课文或学生听录音朗读。学生思考:钱塘江大潮给你留下了什么样的印象?
2. 学生轻声自读课文。要求:读正确,读通顺。
3. 指名分自然段朗读课文。
三、 提出问题,确定目标。
1. 再读课文,学生根据课文提出问题。
2. 师生共同讨论,确定学习目标:为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”?
四、读中感悟,深入理解。
1. 默读有关段落(主要是第三、四自然段),找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句,把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2. 讨论交流。引导学生抓住关键语句,说说自己读懂了什么,体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3. 结合学生的'、交流,观看钱塘江大潮的录像,进一步体会那雄伟壮观的景象。
4. 有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序,学习方法,尝试背诵。
六、 指导写字,抄写生字。
七、 布置作业。
完成课后思考?练习3
第二课时
一、 回顾复习
上节课我们重点学习了什么?了解了什么?
二、 引入新课。
1. 潮来之时声势浩荡,潮来前、潮过后又是怎样的情景?
2.学习课文第二、五自然段。
三、 创设情境,复述课文。
让学生以台记者身份,以课文为蓝本,加上自己合理的想像,写一段解说词,练习观潮“现场直播”。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1. 抄写生字。
2. 摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
语文教案 篇4
教学设计思路:
通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读,达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容,进而体会灯塔爷爷的话义。
教学目标:
1.知识目标
(1)认读本课10个生字,并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标
理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3.情感目标
(1)体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
(2)激发教育学生要以诚待人,以心待人。
教学重难点:
1.识字,写字。
2.体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3.激发学生以诚待人,以心待人的情感。
教学方法:朗读理解法 多媒体教学法 讨论交流法
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣,导入新课
1.出示“灯塔”幻灯片。
2.你知道这是什么吗?
(生自由发言。)
3.师介绍。
这是灯塔,它的作用非常大,在茫茫的黑夜中,船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。没有它,麻烦可大了。
4.板书课题:16.灯塔爷爷的朋友。
5.生质疑课题:
学生A:灯塔爷爷有多老了呀?
学生B:灯塔爷爷在哪儿呀?
学生C:灯塔爷爷都有哪些朋友呢?
学生D:灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢?
6.这么多问题呀!我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。
7.全班齐读课题。
二、初读课文,感知文意
1.录音范读。
2.生思考:灯塔爷爷有哪些朋友?
3.听后反馈。
大轮船 星星
生述,师板书:海浪
飞鸟
4.学生自由大声地拼读课文。
5.小组内互相读,互相正音,互相帮助。
6.展示个人朗读。
(1)小组推荐个人朗读。
(2)自告奋勇个人朗读。
(3)师生共同评价朗读。
7.全班分组分段朗读。
8.自主学习课文。
9.反馈学习信息。
你读懂了什么?
学生A;读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中,很孤独。
学生B:读懂了灯塔爷爷不孤独。
学生C:读懂了灯塔爷爷有许多朋友,他不会孤单。
学生D:读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。
你遇到了什么困难呢?
学生A:为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢?
学生B:灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢?
学生C;海燕说的话我不是全部理解。
10.师适时板上质疑的问题。
三、认读本课生字
1.再次轻声朗读课文。
2.边读边圈出本课生字。
3.反馈圈画生字情况。
4.出示生字幻灯片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā
灯塔 独自 站立 您 奇 怪 哇
dí tán shēn pánɡ
汽笛 谈心 身 旁
5.指名认读生字。
6.全班齐读以上生字。
7.课件出示要求书写的7个生字。
(1)指认读这7个生字。
(2)全班齐读。
8.全班齐读所有生字。
9.指名逐个组开花词。
10.抽读生字词语卡片,评出“认字高手”。
第二课时
一、复习,导入新课
1.幻灯出示本课10个生字。
2.指名认读。
3.幻灯出示要求会写的7个生字。
2.师生共同评价朗读情况。
3.讨论上节课“质疑”内容。
(给学生充足的.时间进行自主学习,讨论交流。)
4.反馈学习情况。
问题(1):为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单?
学生A;因为灯塔爷爷有很多朋友。
学生B:因为大轮船是他的朋友,用汽笛和他谈心。
学生C:因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。
学生D:因为海浪是他的朋友,向他诉说着心里话。
问题(2):灯塔爷爷为什么会有那么多朋友?
(引导学生抓住:灯塔爷爷在心里把它们当作朋友,所以他有很多朋友,他并不孤单。) (让学生充分自由地发言。)
问题(3):怎样理解海燕说的话?
学生A:要把别人当作朋友。
学生B:要从心底里把别人当作朋友。
学生C:要以诚待人,以心待人,这样才能有许多朋友。
5.师顺着学生的话引导小结。
二、课外延伸,情感升华
1.学了这篇课文,你有什么体会?
学生A:要从心里把别人当朋友。
学生B:要以诚待人,才会有许多朋友。
学生C:要以心待人,才会有知心朋友。
2.谈谈你和好朋友间是怎样交往的。
(让学生充分发言。)
3.全班有感情地朗读课文。
4.指名有感情地朗读课文。
5.师生共同评价。
三、指导书写生字
1.幻灯出示字。
2.全班齐读以上7个生字。
3.指名认读以上7个生字。
4.说说你是怎样记住它们的?
5.自悟书写笔顺。
6.课件演示生字书写笔顺。
7.教师展示台上范写生字。
8.生练习书写,师巡视并纠正双姿。
9.展示学生作品。
10.师生共评。
11.生继续练习书写。
板书设计
语文教案 篇5
教学目标:完成"万花筒""我能说""我能读""读读背背"的教学。
教学重点:"我能读"栏目的内容。
教学难点:"我能说"的内容
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、"万花筒"
1、学生自由认读。
2、指名认读。
3、说说你的发现。(左边一组字"仲、肿、钟"都有共同构字部件"中",只是偏旁不同;右边一组字"唯、维、惟都有共同构字部件"佳"。这六个字,都应写得"左窄右宽")
4、引导学生正确书写。
5、说说快速识记这两组字的方法。
6、表扬写得好的同学,并展示作业。
二、"我能说"
1、学生自由认读词语。
2、指名认读,同桌互相检查认读。
3、说说你喜欢哪些词语?理解吗?并练习口头运用。鼓励学生造好句,尽可能完美地表达自己的意思。
4、表扬说得好的同学。
三、"我能读"
1、自由朗读书上的语段。利用字词典、联系上下文,理解不懂的`词语。
2、说说这段话写了什么,给你怎样的感觉。
3、概括出庐山云雾的特点。
4、把你喜欢的佳句画上记号,美读,边读边想象,感悟语言美意境美。
5、全班齐声美读。
6、加上合适的小标题。(庐山云雾)
四、"读读背背"
1、学生自由读这首小令,不认识的字,查字典。
2、指名读。
3、学生熟读,成涌。
4、比赛背,挑战背。
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