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语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　教学内容：

　　《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

　　教学目标：

　　1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

　　2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。

　　3．体会作者衬托的写作手法。

　　教学重点：

　　通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

　　教学难点：

　　通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

　　教学准备：

　　课件

　　教学手段：

　　阅读法、讨论法

　　教学流程：

　　一、情境导入、明确目标

　　1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。”

　　2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语

　　“神勇危难”。这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。

　　3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢？

　　这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？

　　二、初读课文、整体感知

　　1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难？

　　2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）

　　3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。

　　5、谁说动物不懂人的'语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？

　　板书：冲出暴风雪

　　三、小组合作、细读精读

　　1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。

　　2、点出关键词，你从这些关键词中体会出什么？

　　学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决第二个问题。

　　四、展示评价

　　1、指名读。（板书：读）出示句子打分评价

　　2、比较读：老师也想读一读，给我打打分，和你们比赛。师有意识漏读关键词。

　　3、你们可不能像我那么粗心哦，从这些关键词中你体会出什么？（品）

　　抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解

　　五、学习要求

　　1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。

　　2、有感情的读一读这些句子。

　　3、圈出句中关键词用心品味，谈一谈自己的体会或者感受。

　　学习方法：独立解决第1个问题，小组合作解决第3个问题。

　　师巡视做相关引导。

　　展示评价：在学生进行汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。

　　师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处

　　A、奥斯卡突然改变了方向，箭一样斜着冲去。它拼命飞啊，飞啊，像流星，似闪电，终于摆脱了鹞鹰的攻击。

　　B、它飞过大海，飞过群山，又足足飞了两天，终于看见了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。

　　C、对比读两只军鸽勇斗北极枭的段落。学生分角色读，从他们的朗读中你体会出什么？（北极枭越是凶猛，就越能体现军鸽的什么？）

　　师生分角色读。（老师来当那只凶猛的北极枭，你们都是神勇的军鸽，让我们的搏斗通过读表现出来吧，）

　　六、练习巩固，拓展提高

　　在这样的音乐中，置身于这样的环境中，此时的我们应该带着怎样的心情或怎样的感情来读？

　　七、达标检测、课堂小结

　　说你的收获。

　　板书设计：

　　鸽血染红的求救信

　　冲出北极圈——奋勇

　　勇斗北极鸮——英勇神勇

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、比鲜12个生字，会写8个字。

　　2、闭确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。

　　3、被累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。

　　教学重点

　　学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

　　教学难点

　　明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

　　教学准备

　　教师: 生字卡片，齐白石的画像、作品等。

　　学生: 收集齐白石的故事和其他画家的故事。

　　教学过程

　　一、故事导入，了解画家

　　1、老师讲故事。

　　2、学生听后感受。

　　3、揭示课题。

　　齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由读课文，了解齐白石小时候是怎样学画虾的。

　　二、自读课文，了解大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、检查、认读生字词语。

　　三、讨论问题，品读交流

　　1、齐白石小时候是怎样画虾的？（学习第二自然段）

　　⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”，读相关句子，抓住重点词句体会并交流。

　　⑵ 反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。

　　⑶ 引导完成课后练习题二，体会用上“腾地”、“仔细”的好处。

　　⑷ 小组内合作读相关句段，想象齐白石平时刻苦画虾的情景，读出自己的感悟。

　　2、图文对照，说说齐白石画的虾有多好。（学习第三自然段）

　　⑴ 默读课文，找出相关语句读一读，勾画出来: “他画的虾……”

　　⑵ 自由练习读好这段话，表现出虾的'鲜活及对虾的喜爱。

　　⑶谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。

　　⑷为齐白石爷爷的画配上解说。

　　四、总结提问

　　读一读儿歌，说说明白了什么？(学生自由发言)

　　五、练习写字

　　齐白石爷爷仔细观察，刻苦学习，成为了画虾名家，小朋友们仔细观察，认真练习，也能成为学习的小能手。

　　1、仔细观察田字格里的字，当小老师提醒大家写字注意事项; 教师重点指导、范写个别字，学生练习描红、书写。

　　2、交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。

　　六、拓展延伸

　　把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。

　　板书设计：

　　画虾

　　薄而透明

　　仔细观察清晰可见

　　活蹦乱跳

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　【教学重难点】

　　重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。

　　写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。

　　【教学准备】

　　磁带、小黑板／学生课前预习了解雷锋。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）

　　一、创设情境，故事导入

　　１、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。

　　２、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。

　　３、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题）

　　指名深情地读好课题。／说说怎么记住“锋、叔”。

　　二、初读课文，认记生字

　　１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。

　　２、指名分段朗读诗歌，指正读音。

　　３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：

　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声；

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　４、朗读练习，把课文读通顺流利。

　　三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”

　　１、出示生字认读。

　　２、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）

　　３、集体交流，点拨指导：

　　“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

　　“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：

　　⑴笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

　　⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

　　“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

　　⑴第一笔横要短；

　　⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；

　　⑶四点分布要均匀。

　　４、书写练习。

　　四、作业

　　１、制作字卡“叔、锋、滴、洒”

　　２、查找资料“雷锋叔叔知多少”。

　　第二课时

　　（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。）

　　一、复习导入

　　１、出示生字词开火车读。

　　２、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的'记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”

　　３、词语积累：

　　⑴课后“读读记记”：

　　弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

　　⑵扩展填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

　　蒙蒙的（）温暖的（）

　　二、指导有感情地朗读诗歌

　　１、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　２、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。

　　３、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　４、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。

　　指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读）

　　三、感悟诗情

　　１、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。

　　２、朗读最后一句话。

　　３、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）──结合收集到的雷锋叔叔的故事。

　　４、名词积累：

　　⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　⑵人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　⑶一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　５、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）

　　第三课时

　　（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习”作业）

　　一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”

　　１、出示生字词认读。

　　２、小组借助字卡互教互学。

　　３、全班交流，师重点点拨三点水的字：

　　“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点（三点水的占位、方向）。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

　　二、背诵课文

　　１、自背。

　　２、指名背。

　　３、小组里评星：一人背，三人评。

　　三、完成“同步练习”作业

语文教案篇4

　　教学目标

　　引导学生正确认识自己。

　　教学要求

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　教学重点

　　以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　教学难点

　　准确抓住自己的特点，进行口语交际。

　　教学方法

　　合作、探究相结合。

　　教学用具

　　录音机、投影，学生带自己的作品。

　　课时安排

　　二课时。

　　第一课时(口语交际)

　　教学重点

　　以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　教学难点

　　准确抓住自己的特点。

　　教学过程

　　教师活动学生活动安排意图

　　一、谈话引人，激发说话兴趣。

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。

　　激发学生的交流兴趣。

　　二、读提示，明白交际要求。

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　学生认真思考，组织语言，小组交流。

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流

　　3、评一评：谁说出了自己特点？

　　以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

　　三、全班交流，师生评议。

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

　　2、认真听取老师和同学的评议。

　　训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。

　　四、作业设计：（两分钟）

　　整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

　　板书设计

　　语文园地三

　　讲：清楚明白

　　口语交际

　　听：听后提问

　　第二课时

　　教学重点

　　通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学难点

　　通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学过程

　　教师活动学生活动安排意图

　　一、完成我的发现：（十分钟）

　　1、比较导入

　　同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　　2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的'发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样）

　　3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　1、自由说这两句话是否一样。

　　2、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。

　　二、完成日积月累。

　　读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点？

　　3、找找以此类似的句子。

　　读读背背

　　1、自由读

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

　　引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。

　　培养学生朗读、背诵能力。

　　三成语故事

　　1、自读故事，读熟短文

　　（1）自己练习读短文，读准生字

　　（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　（3）检查读。

　　2、结合短文，理解“买椟还珠”。

　　（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？

　　（2）“珠”指什么？还给谁了？

　　3、全班朗读

　　1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。

　　2、同桌互读，比一比。

　　3、结合故事内容，理解故事。

　　加强学生朗读和理解能力。

　　五、作业设计：

　　预习《13、和时间赛跑》

　　学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

　　板书设计

　　语文园地三

　　成语故事

　　买椟还珠

语文教案篇5

　　教学设想：

　　国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

　　从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的`名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

　　“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习新知，导入新课

　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

　　2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

　　二、创设情境，交友识字

　　1、第一位新朋友是谁呢？

　　（显示星星闪烁的画面）

　　播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

　　（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

　　引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

　　（逐一交流，指认“星”字）