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《大树的孩子》教案

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《大树的孩子》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《大树的孩子》教案，欢迎大家分享。

《大树的孩子》教案

　　学习目标：

　　1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。

　　教学时数：

　　两课时

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　激趣导入，初读全文，感知课文内容，学习课文1——4自然段。了解大树伤心的原因。认读生字字音，学写生字。

　　一、谈话导入，板书课题

　　1、谈话导入：你们瞧：人和动物自由自在，想到哪儿就到哪儿，四处都能留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可他的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？今天，我们来学习第23课。请同学们认真看老师写课题。

　　2、板书课题，指名读，齐读

　　二、初读课文，认识生字

　　1、师：想要知道大树的孩子为何能四处安家，那就走进课文中去看一看吧。请同学们把书翻到第129页，自由读课文，用你喜欢的符号圈出双横线和田字格的生字，在拼音朋友的帮助下，读准每个字的字音，难读的多读几遍。读书时，书斜立。

　　2、学生自由读课文，教师巡视。

　　3、师：大树下面来了几个生字宝宝。请同学们在四人小组里读读吧。谁来读?你想提醒同学们注意那些字的读音？你能像老师这样说吗？我想提醒同学们注意能的读音，能是后鼻音，声母是鼻音。跟我读：能能能。

　　4、师：去掉拼音还认识他们吗？开火车认读。

　　5、师：生字宝宝带着他们的朋友来了，快跟他们打个招呼吧。男女生读。

　　6、师：双横线上的词语朋友也来了，同坐互相读读吧。谁来读，你想提醒同学们那些字的读音。

　　7、师：书上写的是广阔的什么？谁给广阔换个词？

　　8、师：哗哗哗是形容什么的声音？课文中还有一个类似的词语是什么？他是形容什么的声音？你还知道哪些声音？像这样说说吧。

　　教师小结：文章中用上拟声词，会使文章变得生动有趣。这里还有两个词语，谁来读，你发现了什么？男女生读。学习多音字。

　　9、师：词语朋友手拉手，高兴地跑到大树下做起了游戏。我们也来做游戏吧。小火车，开呀开。小螃蟹，横着爬。小房子，跳一跳。

　　10、师：读得真不错，老师这里还有一个更有趣的游戏呢！叫走迷宫，想玩吗？只要你读对了这些词语，就能顺利地走出迷宫。谁还想来试试。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、师：同学们，把这些刚刚从迷宫走出来的生字送到课文里边去，再次自由地读读课文吧。注意读通句子，特别是标点符号的读法，教师巡视。

　　2、师：看同学们读得这么认真，老师也想读读呢？不过呀，你们要边听边想：你知道了什么？

　　3、学生交流。

　　4、教师小结

　　四、学习课文1——4自然段

　　1、师：大树为什么这么伤心呢？下面请同学们默读课文的1——4自然段。思考：他看到了谁？他想到了什么？指名回答。出示词卡跑来跑去齐读，贴在黑板上。鸟儿图，飞来飞去。从小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，大家体会到什么？你能读出这种心情吗？课件出示句子，指名读。大树也是这样想的。老师读大树看到的，你们读大树想到的。师生合作读。男女生读。加上动作齐读。

　　2、师：想象一下，大树还会看到哪些动物呢？你能选择你喜欢的动物像这样说说吗？

　　3、师：除了看到了动物，他还看到了谁？想到了什么？出示句子。齐读这句话。自由在这里是什么意思呢？平时我们看到的风和河水是什么样？风一会儿来到田野，一会儿来到高山，一会儿来到了我们的校园，摸摸你们的头发，想到哪儿。就到哪儿，不受拘束，不受限制，这就是自由。河水在山中奔跑着，在原野奔跑着，跑得很远很远，这也是自由。贴字。谁来读读这句话。

　　教师小结：大树看到小鹿跑来跑去，小鸟飞来飞去，风和河水也是那么的自由。此时此刻，大树是怎么想的？在文章中找到描写大树心情的句子。

　　4、师：你能读出大树的这种伤心吗？同学们，如果你是一棵大树，你会怎么想？森林里的小鹿跑来跑去，我真想和他们一起奔跑。天上的鸟儿飞来飞去，我真想和他们一起飞翔。他们多快活呀！风想到哪儿，就到哪儿，我多想和他一起玩呀！带着这种感受再读读这句话吧！

　　5、想象一下，大树的这种想法能实现吗？为什么？带着你的感受读读这两句话。小鹿跑来跑去，多快活。可是我，没有脚，不能走。鸟儿飞来飞去，多快活，可是我，没有翅膀，不能飞。风和河水，是那么自由，可是我，只能在一个地方待着。

　　6、大树这么伤心，谁会来安慰他，谁又让他变得快乐呢，这些内容下节课再学。现在，让我们在音乐中齐读1——4自然段。

　　五、识记生字

　　1、在音乐声中，大树给我们送来了四个生字宝宝，你还记得他们吗？

　　2、说说你有什么好方法记住他们？

　　3、重点识记鹿字。我们一起来看看鹿字是怎样演变来的。中国的文字真的很神奇，同学们课后可以找找看。

　　4、教师范写。鹿的一点写在竖中线上，捺写得舒展一些，两竖上出头，下不出头，写在竖中线的两边。书空。

　　5、学生描红

　　六、总结全文

　　这节课，我们认识了生字和词语，理解了大树伤心地原因，了解了中国文字的神奇。