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十几减7、6教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的十几减7、6教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
十几减7、6教案1
教学目标
1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
教科书Pl5第4题
二.课堂练习
1.完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。
2.完成P16页的第8题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3.完成P16页的第9题。
学生独立完成,集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“5,5,你的.朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说:“5的朋友在这里。”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗?”全班学生齐答:“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、板书设计: 十几减8、7、6练习课
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
课后反思:
十几减7、6教案2
教学目标
1、以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,并引导学生比较与优化方法,培养学生交流的能力与合作意识
教学重点
理解“十几减8、7、6”的算理,能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点
用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。
教具准备
课件。
教学过程
上节课我们学习了十几减九,那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢?下面我们一同来学习。
一、复习:
1、(1)17-7-3=() 12-2-5=()
(2)10-9+6=()10-5+5=()
(3)9+()=13 6+()=13
2、问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?
2)还剩多少朵?
设计意图:1是为了让学生会计算拆数,为十几减8、7、6的`破十法和想加算减法做准备。
2是让学生再次加深破十和连减的算理,让生有意识的明白计算的多样性,从而在讲8和7、6时,学生自然就会多样去想算法,主要培养学生迁移能力。
二、自主探究、比较算理并优化
1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合也可以适时引导生。
2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?
3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
十几减7、6教案3
【课时安排】
2课时
【第一课时】
十几减8
【学习目标】
1.初步学会计算十几减8。
2.通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
【学习重难点】
经历探讨计算方法的过程能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算。
【学习过程】
一、复习。
口算。
1.8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____
7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____
2.看卡片,说出()里应填多少。
9()=16 8()=13
9()=15 8()=17
3.12 9=3,说一说想的过程。
二、新授。
熊猫宝宝一共有九个,小美买走了八个,还剩下几个?
12 8=()
想:8()=12 12 8=()
想:10 8=()
2()=()
三、巩固练习。
1.用木棒摆一摆下列算式。
16 8=()15 8=()
2.口算。
8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____
13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____
3.用你喜欢的方式计算。
10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____
14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____
4.在()里填上正确的数,看一看有什么规律。
13 9=3()11 8=1()
15 9=5()15 8=5()
12 9=2()14 8=4()
17 9=7()13 8=3()
16 9=6()17 8=7()
5.口算。
12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____
16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____
11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____
6.在括号()里填上“>、<、=”。
16 8()9 14 7()6 12 6()6
15 8()5 13 7()7 11 6()8
7.看谁算的快。
14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____
11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____
【第二课时】
十几减7、6
【学习目标】
1.初步学会计算十几减7、6。
2.通过练习,进一步理解计算退位减法的.思考方法。
【学习重难点】
1.能正确地、比较熟练地进行十几减7的计算。
2.能正确地、比较熟练地进行十几减6的计算。
【学习过程】
一、直接写得数:
(7)(5)=12(6)(7)=13
12 7=()13 6=()
12 5=()13 7=()
(7)(9)=16(5)(6)=11
16 9=()11 5=()
12 7=()11 6=()
二、解决问题:
1.盒子里的小皮球取出9个,还剩下7个,盒子里原来有几个小皮球?
2.小明有13个气球,里面有8个红气球,其余的是黄气球,黄气球有多少个?
3.小雨和小雪共画了15朵花,小雨画了9朵,小雪画了几朵?
4.小明有18枝彩色笔,小刚借走了9枝,小明还有几枝?
5.小青要练习写16个毛笔字,还剩下8个字没有写,他已经写了几个字?
十几减7、6教案4
设计说明
十几减7、6的教学是让学生在兼顾“破十法”的同时,重点感受“想加算减法”的简便快捷,进而熟练地运用“想加算减法”计算十几减7、6。基于上述目的,本节课的教学设计特点如下:
1.注重培养学生的思维能力。
由于学生对“破十法”已经比较熟悉,在教学中,让学生以已有的操作经验为基础,通过观察数据直接说出自己的思考过程,帮助学生逐步实现从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡。
2.通过具体的计算感受算法的优越性。
在教学中,通过让学生计算减数是7、6的计算题,探究它们的计算方法,发现相对于“破十法”来说,“想加算减法”更方便、更快捷,从而对这种算法产生强烈的兴趣,用心领悟“想加算减法”的思考过程,有助于学生又快又牢固地掌握计算方法。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 学具卡片
教学过程
⊙复习导入
课件出示练习题:看图写出一个加法算式、两个减法算式。
☆☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆☆ ☆☆☆☆
(1)学生看图列算式:8+7=15,15-8=7,15-7=8。
(2)说说算式中的每个数分别表示什么,明确算式的意义。
设计意图:让学生根据一幅图写出一个加法算式和两个减法算式,体会加法与减法之间的联系,为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
⊙探究新知,学习计算方法
1.课件出示教材14页例3情境图。
引导学生观察情境图,思考:从图中了解到哪些信息?根据这些信息能提出什么问题?能列出算式吗?
预设
生1:13条金鱼,黑的有7条,求红的有几条。列式是13-7。
生2:13条金鱼,红的有6条,求黑的有几条。列式是13-6。
2.思考计算方法,引导学生尝试把自己的想法用算式表示出来。
3.小组交流,根据小组成员写的算式,互相猜一猜是怎么想的',再把自己的想法在小组内说一说。
4.全班交流。
预设
生1:13-7可以这样算:10-7=3,3+3=6。
生2:13-6可以这样算:10-6=4,4+3=7。
生3:因为7+6=13,所以13-7=6,13-6=7。
5.观察比较:看看“破十法”和“想加算减法”的计算过程,你喜欢哪种算法呢?
预设
生1:“破十法”需要两步才能计算出结果,而“想加算减法”一步就能算出得数,比较简便,我喜欢“想加算减法”。
生2:“想加算减法”利用同一个加法算式能算出两个减法算式的结果,比“破十法”简便,我也喜欢这种算法。
6.小结:计算十几减7、6可以用“破十法”,也可以用比较简便、比较快捷的“想加算减法”。
设计意图:在这个环节中,针对学生已有的知识经验,给予适当的指导,让学生自主探究计算方法,并通过观察比较,感受“想加算减法”的优越性。
十几减7、6教案5
教材分析:
《十几减7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法”里面的一课时内容,是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识;是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。
教学目标:
1、使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探究十几减7、6的题的计算方法。
2、培养学生仔细观察能力、动手操作能力,以及运用迁移规律,解决问题的能力,同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:
掌握十几减7、6的口算方法,正确地计算十几减7、6的题目。
教学难点:
能够运用多种方法进行计算。
教学准备:
多媒体课件、数学卡片。
教学过程:
一、复习旧知,沟通联系
出示口算卡片,让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片,自己选择十几减8或者9,并说一说方法,说完以后让学生当一回小老师,提问一下个别的同学
13—9 16—918—9 15—917—9
二、自二、自主探索,学习新知
1、谜语导入
龙头凤尾宽嘴巴,金身有鳞包着它,自由自在真逍遥,玻璃缸里能安家。(打一动物)
出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息,调动学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼,黑的8条,红的有6条。
2、移动小黑鱼,让学生观察发生了哪些变化,并提出一个数学问题同学们原来鱼缸里边有“13条金鱼,拿走7条,还剩些几条?
3、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
反馈:1、13-7=6 7+6=13
4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13—6的问题
6+7=13 13-6=7
三、运用新知,自主练习
1、说说,算算
(看图列式)
问题:
(1)你能完整地说说这幅图的意思吗?
(2)根据图意列出相应的算式,并说说你是怎么算的`。
第1题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
2、算一算。
8+9= 9+6= 7+9
17—8= 15—9=15—7=
17—9= 15—6=15—9=
问题:边算边思考,你有什么发现?组织小组讨论,广泛发表自己意见教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
四、联系实际,解决问题
五、课堂小结:
今天我们学习了十几减7、6的退位减法,同学们可以自己选择“破十法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。
板书设计
十几减7、6
13—7=6(条)13—6=7(条)
破十法① 10—7=3 10—6=4
3+3=64+3=7
想加算减法②想:7+6=13
13—7=613—6=7
十几减7、6教案6
教学内容:
教材15-16页练习三3-10题。
教学目标:
1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。
3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。
重点难点:
巩固十几减8、7、6的计算,熟练掌握想加算加法。
教学过程:
一、复习
教科书Pl5第4题,看谁都能算对。
[及时了解学生出现错误的原因,以提高退位减法的'计算速度。]
二、课堂练习
1、完成P16页的第7题。
[首先帮助学生理解题意,读懂表格中的数据信息,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。]
2、完成P16页的第8题。
[学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
引导学生能根据给出的条件和问题,从图中获取自己需要的信息,从而解决实际问题。]
3、完成P16页的第9题加减混合运算。
[学生独立完成,集体订正。]
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。
[游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:5,5,你的朋友在哪里?下面拿14 9、138卡片的学生接着说:5的朋友在这里。边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:我们算得对吗?全班学生齐答:对、对、对。紧接着热烈鼓掌。]
其余各题也按上法进行。
四、总结布置作业
完成练习三第10题。
教学反思:
本节课关于十几减8、7、6的练习课,通过多种形式的练习,巩固了20以内退位减法的计算方法,为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时,计算还不够准确,还需加强口算训练。
十几减7、6教案7
教学目标:
1、巩固十几减9、8、7、6的题目。
2、是学生进一步明确用“破十法”计算的道理。
3、提高学生的计算能力。
教学重点:计算方法
教学难点:破十法计算道理
教学过程:
一、宣布课题
这节课我们来上节练习课。
二、课堂练习
1、看图列式计算
学生观察图,说说图的意思,然后列式计算
2、计算
学生独立计算
3、列式计算
看图列一个加法两个减法算式,注意指导学生观察图的`意思
4、做减法
学生计算,观察,说说你有什么发现?
5、游戏
三个人一组,列两个加法算式和两个减法算式
6、填未知数
填一填,巩固9、8、7、6加几和相应的减法
三、课堂独立作业
做120页5、6、9题
四、课堂小结
说说本节课你学会了什么?
十几减7、6教案8
教学目标:
1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法,初步理解算理。
2、培养学生动手操作的能力,发展学生的思维。
3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。
4、激发学生的学习兴趣。
教学重点:用“破十法”和“看减想加”的方法计算
教学难点:理解算理
教学过程:
一、口算:
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(说说计算方法)
二、新授:
(一)十几减9
1、学生看插图,你能提出什么问题?
2、你能列式计算吗?
3、请你自己研究你怎样算这道题。
(1)用手中的.小棒摆一摆。
(2)学生汇报。(师提问:你为什么要用10减)
(3)教师演示破十法,边说过程。
(4)谁愿意把你学到的方法讲听。
(5)看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗?
(6)生说师板书。12-9=3210
(7)师:用小棒、看算式算有什么相同的地方?(这叫破十法)
4、用你的好方法做题:13-9=14-9=
5、观察算式,你发现了什么?
(二)十几减8
1、看图说图意15-8=
2、用小棒验证
3、汇报:能看着算式说过程吗?
4、口算:14-8=13-8
5、你发现什么?
(三)十几减7、6(方法同上)
(四):观察黑板上的算式,今天学的都是什么样的题。引出课题:十几减9、8、7、6。
三、课堂练习
1、课件:小动物也来参加我们的课,它们给你们带来了一些题:
11-9=11-8=11-7=11-6=
(1)口算
(2)说方法
(3)你发现了什么?(你发现了小窍门,会帮你算的更快。)
2、课件:放飞气球。
3、课件:送信
4、口算条:学生根据自己的情况选择做题。
四、课堂作业
课后4题做在数学本上。
五、课堂:
说说你学会了什么?
板书设计:十几减9、8、7、6
小棒图
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教学反思:本节课,要让学生理解十几减9的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自去体会,去发现。在本节课中,让学生通过动手操作,感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势,也是新课程标准的理念之一。所以在本节课中,提倡学生采用“想加法,算减法”的方法,以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。
十几减7、6教案9
1教学目标
理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
2重点难点
重点:
掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高.
难点:
理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】
一、导入新课
在前面的数学课,我们在游乐园帮助小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡。
第一关填数游戏
第二关击鼓传花
第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的,从中间拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗
你们还记得这种方法叫什么吗
活动2【讲授】
二、新授
恭喜大家顺利闯过三关,今天我们继续去游乐园看看。
课件出示例2
①从图中你得到了什么信息
②要求的问题是什么
③你能完整地说一说这幅图的意思吗
④求还剩几个用什么方法解决这个问题(减法)12-8=
怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程(师巡视)
已经摆完的同学挑战一下我不仅能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来。
再挑战一下,我不仅能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的同学先说,右边的`同学后说,说一说自己是怎么摆的,怎么想的,看谁说的好!
请表现好的同学上台来说一说,摆一摆。
同学们更细化哪种方法呢
我们请两位同学出两道十几减8的题
谁能做!先说说你先算的什么后算的什么
观察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十几减8就是要求什么(同桌已逐渐讨论)
小结十几减8就是求几加2。
活动3【练习】
三、巩固练习
1.请大家把书翻到第13页,完成“做一做”的第1题。
2.课件演示。
四、你有什么收获
十几减7、6教案10
教学内容:
教材第14页例3、做一做的内容
教学目标:
1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
重点难点:
引导学生通过数据的观察直接说出想加算减法的思考过程。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片,说出( )里应填多少。
6+( )=12
8+( )=13
5+( )=11
7+( )=14
9+( )=16
6+( )=13
3、12-8=4,说一说想的过程。
二、新授
1、出示例3。
(1)观察画面,理解图意,用自己的.语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。137=6谈一谈你是怎样想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[谁有不同的想法?让大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]
(4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
(5)改变题意:一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。
13-6=7
想: 10-6=4 4+3=7
还可以这样算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、检测与反馈
1、完成P14页的做一做第1题。
[让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。]
2、做一做第2题。
[观察比较使学生感受想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。]
3、完成P14页做一做的第3题。
[学生独立完成,集体订正。提问上下两个□间的关系。]
四、总结并布置作业。
板书设计:
十几减7、6
13-7=6 13-6=7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
还可以这样算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教学反思:
通过本课的学习,在四种算法的比较中,学生已习惯使用想加算减法来口算,体会到了想加算减法的简捷性,体会到了算法的多样化。
十几减7、6教案11
教学目标
1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。
2学情分析
教学重难点
教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。
教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
教学过程
一、激活旧知
上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励)
口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
二、探究新知
教学十几减8.
1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?
学生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?
小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。
破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4
连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。
(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。
(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放课件)
3、回顾算理,总结算法 。
刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的`方法你还记得吗?“破十法”
还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法”
师小结:破十法、连减法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4.小练习(播放课件)
(1)教材13页1题
(2)教材13页2题
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)
最后1题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?
生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。
(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)
教学十几减7、6
1、出示图能写一道加法两道减法的图
你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同学们做题这么出色,老师继续带大家逛游乐园,瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼.(出示14页例3)
鱼池里有13条金鱼,菲菲发现黑色的有7条,红色的有几条?你能帮菲菲列式吗? 13-7
明明发现红色的有6条,黑色的有几条?你能帮明明列式吗? 13-6
想一想,如何帮助他们二人求出得数呢;说一说你是怎样算出来的?(生充分回答,体现算法多样化)
(播放课件)还可以这样算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、习题对十几减7.6.加以巩固。(课件)
(1)看图写出2到减法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、巩固加深练习
(此环节把男女生分成两组,以比赛的形式进行,最后获胜组有奖励)
1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图,把15页1题和4题适当改改,变成一道题,可以设计多找几次,每次6个学生,3男3女,对的给自己组加分,错的给对方加分)
2、我来考考你。把题写在卡片上,男女生随意指名互考,答对了给自己组加分,答错的给对方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改,找7男7女,学生每人拿一张卡片,找到朋友)
4、教材17页7题、8题(播放课件,因时间而定,如果时间不充足就少做一道。)
5、智力冲浪
一个数加上7,它的得数比15小比11大,请问这个数可能是几?(播放课件)
十几减7、6教案12
教学内容:新人教版一年级下数学书第13-14页
教学目标:
1.以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,并引导学生比较与优化方法,培养学生交流的能力与合作意识
教学重点:理解“十几减8、7、6”的算理,能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点:理解“十几减8、7、6”的.计算算理
教学用具:口算卡片、实物投影、图片、20根小棒
教学过程:
一、 复习:
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵图。
问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?
2)还剩多少朵?
(设计理念:1、让学生会计算拆数,为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理,让学生有意识的明白计算的多样性,从而在讲8和7、6时,学生自然就会多样去想算法,培养了学生的迁移能力。)
二、 新授十几减8(例2)
出示例2主题图
1、收集信息,回答问题
1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
2). 要求的问题是什么?
3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?
4). 要求“还剩几个”你能解答吗?
5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友
说一说,也可以用学具摆一摆。
2. 自主探究、比较算理并优化
1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合课件也可以适时引导生(见课件)
2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?
3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
3.运用新知,自主练习(书第13页做一做)
1)做一做第1题
问题: (1)结果是多少?
(2)为什么这么圈?
2)做一做第2题
问题: 1)边算边思考,你有什么发现?
2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听
3)做一做第3题
问题:你发现了什么?
三、 新授十几减7、6
出示主题图例3。
1、 收集信息,提出问题
问题:1). 根据图意,你能提出数学问题吗?先独立思考,再同桌交流。
2). 谁来说说你提出了什么问题?
3). 你能根据提出的问题列式解答吗?
4)你是怎么计算的?
2、自主探究、迁移类推
1)小组内先自由讨论算法
2)交流汇报本组的算法,并说你是怎么想的
3)师根据学生的汇报情况,引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法:(见课件)
(设计理念:教师有导向性的小结,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想家算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)
3.运用新知,自主练习(书第14页做一做)
1)做一做第1题
你能完整地说说这幅图的意思吗?
你是怎么算的?
2)做一做第2题
问题:边算边思考,你有什么发现?
3)做一做第3题
你发现了什么?
四、小结与作业
这节课,你学到了什么?
作业:书第15页练习三第1至4题。
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