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中班语言优质课要是你给老鼠吃饼干教案
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的中班语言优质课要是你给老鼠吃饼干教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班语言优质课要是你给老鼠吃饼干教案1
活动目标：
1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。
2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。
活动准备：
课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。
活动过程：
一、情景导入
1．今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。
2．这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。)
3．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。
二、阅读理解
1．看看说说故事前半部分。
(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。
师：你看到了什么?
幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。
(教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。)
师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。
(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。
师：老鼠照着镜子，会怎么想?
幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……
师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。
(教师同时在圆形展示上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。)
(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。
师：你们瞧，发生什么事情了?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。
(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。
师：小老鼠是怎么打扫房间的`?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)
2．想象故事后半部分情节。
师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请幼儿自由想象故事情节）
幼：它会口渴，要吃一个水果。
师：(出示展示板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样?
幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。
师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢?
幼：它累了，想睡觉了。
(教师画一个表示睡觉的符号。)
师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样?
幼：它太饿了，又想吃饼干了。
师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的展示板。)
3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。
(出示课件<五>，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。)
师：刚才你们看到了什么?
幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。)
幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。)
幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的画!
师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。)
(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。
幼：又要吃饼干了!
幼：故事又要重新开始了。
师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?
三、分组操作
1．教师介绍材料及用法。
幼儿分成4组，每组的材料有：①鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔。
操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。
师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就可以一边转一边讲故事了。
2．幼儿操作，教师巡回指导。
3．小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。
4．小结：你们为小老鼠想得很周到，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候继续来讲好吗？
中班语言优质课要是你给老鼠吃饼干教案2
活动目标：
1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。
2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。
3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1.图书《要是你给吃饼干》
2.PPT：《要是你给吃饼干》
3.黑色水彩笔一支。
4.大的范样纸一张。
5.食物：饼干一袋。
活动过程：
一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给……
1.教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。
教师：要是我给你吃饼干，你会……
2.教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐”
3.教师：要是我给吃饼干呢?他就会怎样呢——
二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。
1.教师与幼儿边观察PPT图画进行阅读：要是我给吃饼干，会——。
(1)出示课件，引导幼儿观察。
师：你看到了什么?(要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。)师：为什么它要用餐巾纸呢?
师：这只小很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢?
(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。
师：来到哪里了?照着镜子，会怎么想?
(它想用剪刀剪剪长毛;它觉得自己该理发了……)师：这只小除了爱干净，还特别爱漂亮。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。
(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。
师：等到头发剪好了，又发生什么事情了?(弄脏了房间)房间弄脏了，怎么办呢?(打扫)
2.想象故事后半部分情节。
师：照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来会干些什么呢?(幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。)
3.理解故事后半段，并欣赏完整情节。
(1)究竟做了什么呢?我们来看一看故事。
(出示课件，引导幼儿观察。)师：刚才你们看到了什么?
(看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶)随着情节的推进(2)小看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。 (又要吃饼干了!故事又要重新开始了)小吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个圈，最后又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，有趣吗?
4.我们看着这图把故事讲一遍，好吗?(集体讲述故事)在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。(周而复始一遍)。
三、用故事中的语言复述故事，感受回味的`快乐。
1.教师出示“范样纸一张”，大家边跟着教师视屏、阅读，边请幼儿轮流上来在范画纸上画出故事中的“要的东西——饼干、牛奶、吸管、餐巾纸、镜子、拖把、盒子、被子、枕头……书、纸、图画、笔、冰箱”
2.引导座位幼儿轮流循环。
四、边吃边谈，拓展图书内容教师分饼干给幼儿品尝，丰富词汇：要是我给你吃饼干，你会——
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
小百科:饼干是以谷类粉(和/或豆类、薯类粉)等为主要原料，添加或不添加糖、油脂及其他原料,经调粉(或调浆)、成型、烘烤(或煎烤)等工艺制成的食品，以及熟制前或熟制后在产品之间(或表面、或内部)添加奶油、蛋白、可可、巧克力等的食品。
中班语言优质课要是你给老鼠吃饼干教案3
活动目标：
1.通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。
2.与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。
活动准备：
课件，图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。
活动过程：
一、情景导入
1.今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。
2.这只真可爱，这一天，小出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。)
3.你们真会招待客人。不过，这只很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。
二、阅读理解
1.看看说说故事前半部分。
(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。
师：你看到了什么?
幼：要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。
(教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。)
师：这只小真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。
(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。
师：照着镜子，会怎么想?
幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子;它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦;它可能想梳头;它想用剪刀剪剪长毛;它觉得自己该理发了……
师：对了，这只小除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。
(教师同时在圆形展示上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。)
(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。
师：你们瞧，发生什么事情了?
幼：把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间;小把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。
(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。
师：小是怎么打扫房间的`?我们一起来帮小打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)
2.想象故事后半部分情节。
师：照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来会干些什么呢?(请幼儿自由想象故事情节)
幼：它会口渴，要吃一个水果。
师：(出示展示板，画一个水果的符号)要是你给吃水果，它会怎么样?
幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。
师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢?
幼：它累了，想睡觉了。
(教师画一个表示睡觉的符号。)
师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样?
幼：它太饿了，又想吃饼干了。
师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的展示板。)
3.理解故事后半段，并欣赏完整情节。
(1)究竟做了什么呢?我们去看一看故事。
(出示课件，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。)
师：刚才你们看到了什么?
幼：小画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。)
幼：小想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。)
幼：小站在冰箱前面看自己的画!
师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。)
(2)小看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。
幼：又要吃饼干了!
幼：故事又要重新开始了。
师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?
三、分组操作
1.教师介绍材料及用法。
幼儿分成4组，每组的材料有：①鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，另外四面贴着形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔。
操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。
师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就可以一边转一边讲故事了。
2.幼儿操作，教师巡回指导。
3.小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。
4.小结：你们为小想得很周到，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候继续来讲好吗?
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
中班语言优质课要是你给老鼠吃饼干教案4
故事概要:
要是你给吃饼干,它会要杯牛奶。
等到你给他牛奶,它会问你要根麦管。
吃完了,喝完了,它会要块餐巾。
它还要照镜子,不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照镜子,会看到它的头发要剪一剪。
它就会问你借把小剪刀。
等到头发剪好了,它会要把扫帚把地扫干净。
它一动起手来,可就来劲了,把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫,还会用水把地板大刷大洗。
它干累了,会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床,再加上毯子和枕头。它于是爬进盒子,躺得舒舒服服,还把枕头拍啊拍拍松。它还会请你给它念个故事。你只好拿出书来念给它听,这时它会想要看看书上的图画。
它一看图画,起劲得要自己动手画一幅,它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。等到画好了,它要签上它的大名,而且用钢笔。
于是它要把它这幅画,贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。
等到它的画贴好,它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱,它会想起来它口渴了。于是……它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶,自然会要块饼干来一起吃。
一、活动设计背景
故事《要是你给吃饼干》轻松、幽默,活泼、有趣。它没有明显的情节,从头到尾都是一只在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求,从吃饼干开始,它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干,就像推倒了多米诺骨牌,一发不可收拾,真令人哭笑不得。起初,我们对这样的题材有些犹豫,孩子会不会难以接受?教师会不会抓不住重点?不过我们仍决定尝试,不强调情节,不突出人物,而是营造一种轻松、温馨的氛围,把活动目标落在“感受作品风格”上。
二、两次活动实录
第一次活动(A组)
目标:
1.通过看看讲讲,理解给吃饼干后发生的一系列情节,感受作品循环往复的幽默风格。
2.与同伴合作创编故事,体验创编的快乐。
3.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
准备:
课件,形象图片,记录板,“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干,绘画工具。
过程:
一、情景导入
1.今天,我带来一位有趣的朋友,我们来看看它是谁。
2.你们喜欢这只吗?
3.真是一只可爱的!这一天,小出门,要到小朋友家里去做客。要是它来到你家,你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。)
4.你们真会招待客人。不过,这只很特别,它在做客时发生了好多有趣的事儿,我们一起来看看吧。
二、阅读理解
1.(教师边播放课件边讲述故事第一段):要是你给吃饼干,它会向你要一杯牛奶,要是你给它一杯牛奶,它会向你要一块餐巾,为什么它要用餐巾呢?
幼:擦嘴巴/擦手……
2.擦完嘴巴后,故事里的小怎么样了?我们一起去看看吧!
(播放课件,引导幼儿欣赏理解第二段。)
3.这只小特别爱漂亮,它在镜子里发现自己的头发又长又乱,所以它就剪头发。瞧,它剪完头发,地上全是头发,该怎么办?
幼:要打扫干净。
师:要是把别人家的地板弄脏了,你应该打扫干净。(幼儿用动作体验打扫房间的情形。)
4.又理发又打扫房间,它做的事儿真不少!你们猜猜接下来会干些什么呢?
幼:它会想玩。
师出示记录板,在板上画一个玩具的符号)还有呢?
幼:它累了,要睡觉了。
师画一张小床的符号)嗯,有可能。还有谁来说说看?
幼:它呀,一定要洗澡,因为出了很多汗。
(教师画一个浴缸的符号。)
……
师:对待朋友,我们要有耐心和礼貌。尤其是像小这么特别的客人,我们得先知道它要些什么。刚才大家讲了这么多,现在我们来做一回小当家,招待招待这个兄弟。
三、分组创编
1.教师介绍材料及用法。
幼儿分成5组,每组的材料有:①六面体纸盒做的“故事箱”,上、下两面的中间穿一根轴,另外四面贴着形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干,包括画笔,玩具(球、车、娃娃等),书,食物(花生、牛奶、饼干、糖果),电视机,衣服,剪刀等。
操作方法:幼儿分组从众多图片中选出4张,按顺序贴在“故事箱”的每一面上,并把它们编成一个完整的故事,要求体现循环往复的特点。
2.幼儿操作,教师巡回指导。
3.小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。
4.小结:你们为小想得很周到。那么,故事里的小到底怎么样了呢?我们一起来看看。
四、欣赏故事
播放轻松的音乐,集体欣赏故事后半部分,结束活动。
第二次活动(B组)
目标:
1.通过看看讲讲,理解给吃饼干后发生的`一系列情节,感受作品循环往复的幽默风格。
2.与同伴合作创编故事,体验创编的快乐。
准备:
课件,圆形面板,与故事相关的物品图片(、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等),记录板,“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等),绘画工具。
过程:
(一)、激趣导入
1.今天,我带来一位有趣的朋友,我们来看看它是谁。
2.要是它来到你的家,你会给它吃什么呢?
3.要是你给它吃饼干,会发生什么事情呢?
4.你们说得对,它吃到好吃的饼干,一定会非常高兴。不过,这可是一只非常特别的,要是你给它吃饼干,会发生什么事呢?下面我们就一起来看看这个有趣的故事《要是你给吃饼干》。
(二)、阅读理解
1.看看讲讲故事前半部分。
(1)出示课件(一),引导幼儿观察。
师:你看到了什么?
幼:要喝牛奶,还要用餐巾擦嘴巴。
……
(教师出示圆形面板,根据幼儿的讲述,按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。)
师:这只小真是有趣!它很爱干净,吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想检查自己擦干净没有,于是来到镜子前。
(2)出示课件(二),引导幼儿观察。
师:照着镜子,会怎么想?
幼:它觉得自己很帅/它很喜欢自己现在的样子/它看到自己嘴巴上有脏东西,还想擦擦/它可能想梳头/它想用剪刀剪剪长毛/它觉得自己该理发了……
师:对了,这只小除了爱干净,还特别爱漂亮。瞧,它拿起剪刀,对着镜子理起发来。
(教师同时在圆形面板上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。)
(3)出示课件(三),引导幼儿观察。
师:你们瞧,发生什么事情了?
幼:把自己全身的毛都剪了一下,弄脏了房间/小把家里弄得又脏又乱,现在需要打扫一下。
(4)出示课件(四),引导幼儿观察。
师:小是怎么打扫房间的?我们一起来帮小打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)
2.想象故事后半部分情节。
师:照了镜子,剪了头发,还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜,接下来会干些什么呢?
幼:它会口渴,要吃一个水果。
师出示记录板,画一个水果的符号)要是你给吃水果,它会怎么样?
幼:它吃了水果,觉得无聊,想看电视。
师画一个电视机的符号)它看了一会儿电视,然后干什么呢?
幼:它累了,想睡觉了。
(教师画一个表示睡觉的符号。)
……
师:(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖,它会怎样?
幼:它太饿了,又想吃饼干了。
师(惊讶地):啊?又吃饼干了,然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的面板。)
3.理解故事后半段,并欣赏完整情节。
(1)究竟做了什么呢?我们去看一看故事。
(出示课件〈五〉,引导幼儿观察。随着情节的推进,教师把相应的图片贴在圆形面板上。)
师:刚才你们看到了什么?
幼:小画了一幅画,画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。)
幼:小想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。)
幼:我补充,小站在冰箱前面看自己的画!
师:看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。)
(2)小看到冰箱,觉得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。
幼:又要吃饼干了!
幼:故事又要重新开始了。
师:(边复述这一段故事情节,边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈,好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又开始了,这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王,把这个故事编下去好吗?
(三)、分组操作
1.我给每个组准备了一个“故事箱”,还有一些图片,你们同组的人讨论一下,会用到哪些东西,开始用过的东西会不会再用到,然后把选出来的图片贴到“故事箱”上,就可以一边转一边讲故事了。
2.小组交流。
延伸活动:
把材料投入区角,延续活动。
三、反思与调整
1.用实物形象地体现作品特点
故事从一块饼干开始,最终又回到了饼干,仿佛一个大大的圈。如何体现作品的这一特点呢?
在A组教学时,我把故事分成三个段落,使用多媒体课件呈现图片,逐段理解故事。活动结束后,我发现这样的处理方式使作品内容失去了联系。虽然我试图整理出作品的线索,但终因头绪过多而失去重点。比如既要幼儿在开始几分钟内迅速理解故事开头部分的特点,又要他们展开想象。故事欣赏到了一半,教师就要求幼儿创编、讲述。此时幼儿对故事内容还一知半解,怎么能有效地创编故事呢?一个轻松幽默的故事活动竟成了一次冗长、单调的学习,幼儿疲于应付。故事是讲完了,但幼儿获得了什么?我又获得了什么?这两个问题不断在我脑海中出现。
在反思中,我意识到:一定要尽量保持故事情节的完整性和连续性。教师应该通过一些策略让孩子自己发现故事中的序,感受故事循环往复的特点,体验作品的幽默风格。
因此在B组教学的第二个环节,我把重点放在引导幼儿理解作品特点上。我一开始便出示面板,随着情节的推进,慢慢呈现饼干、牛奶、餐巾、镜子、剪刀等,用箭头逐一连接,最后当箭头又指向饼干时,整个面板就像一个钟面,表现出循环往复的特点。故事在面板上留下了“轨迹”,更向幼儿暗示了作品的特点。
其实,这个故事的特别之处正在于它的连贯性,一连串的事件,一连串的元素。
2.基于经验的故事创编一只没完没了提要求的带来一连串的趣事。那么,除了故事中提到的事,还可能发生些什么事呢?在活动中,我预设了小组合作创编故事的环节。
在A组教学中,我把创编故事放在故事欣赏至一半的时候,结果这个环节成了一次单纯的故事创编,和作品本身没有多少联系,加上幼儿对摆弄物品、创编故事的兴趣很浓,影响了后面环节的进行,偏离了让幼儿理解、体验作品特点的目标。于是,我在B组教学中作了调整,同样使用“故事箱”教具,但把创编故事这一环节放在最后。我们先在轻松、热烈的气氛中阅读了整个故事,然后怀着快乐、跃跃欲试的心情尽情想象,创编故事。
3.用前后联系的问题加以引导
活动中,有一个环节是让幼儿想象打扫了房间,累得出汗了以后还会干什么。在A组教学时,A组幼儿想象出的内容很多,我一一记录。反思时,我发现幼儿所想象的内容都是孤立的,彼此没有联系,原因在于我的提问总是“它还会怎么样”,没有给幼儿的回答提供一个相互联系的线索。其实我只要在提问时把前一个幼儿的回答作为前提,就能使幼儿的回答形成联系。
因此,在B组教学时,我便尝试运用了这种方法。比如幼儿说要给吃水果,我就顺着问:“要是你给吃水果,它会怎么样?”这样幼儿在想象时就会顺着“水果”往下想,一个接着一个,再次凸现作品循环往复的特征。而最有趣的是在幼儿讲述时,恰巧有一个幼儿提到“它饿了,会吃饼干”。于是,我顺其自然将故事绕回到作品的开头,提前让幼儿感受了这个意外的结果。孩子们也被这个有趣的想法逗乐了,这时我才把作品的结尾部分呈现出来,很简洁地让幼儿边看边讲,出乎意料的结果带来一片欢声笑语。
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