当前位置：好文网>实用文>教案>语文教案

语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　教具准备：

　　把我会认这个环节的字，制成课件花朵。

　　布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的`字和手有关。

　　1．我们读一读这些字。

　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．老师范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同学接龙读短文。

　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1．出示插图。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　（1）学生自由画画，老师巡视。

　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出小画家。

语文教案篇2

　　【我的发现】

　　这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（）录音──（）

　　电影──（）会议──（）

　　【日积月累】

　　这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。

　　〖读读认认

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　３、采取多种游戏方式说反义词。

　　４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填

　　过程建议：

　　１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　络绎不绝的汽车__________。

　　〖我会读

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音自读诗歌。

　　２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

　　４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　１、汇报展示、讨论交流：

　　⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　２、充沛“对话”，夸夸家乡：

　　⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　３、写一写：

　　⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的.画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。

　　１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。

　　【宽带网】

　　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　２、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。

语文教案篇3

　　一、介绍柳永生平，导入新课

　　师：今天这节课我们学习柳永的《雨霖铃》。柳永的一生仕途坎坷。他两次进京赶考，均以失败而告终，所以他厌弃了官场，把主要的精力放在词的创作上，“忍把浮名，换了浅斟低唱”，成为北宋第一个专力写词的词人。柳永的作品以言情为特色，语言柔婉，道尽了人生的悲欢离合。一年秋天，柳永离开汴京南下，时值傍晚，黄叶飘零，寒蝉低吟，骤雨初停，一对情深意长的朋友在长亭送别。下面请一位同学来读这首词。

　　二、学生初读

　　生１读词。

　　师：有请同桌来评点他读得怎么样。

　　生２：他没有读出词的感情来，声音太轻。

　　师：再请一位同学来补充。

　　生３：我觉得他读得不够好，没有把悲的味道读出来。

　　师：哦。我们读一首词不是看谁读得轻谁读得重，而是看谁更好地读出了词的感情。为什么要读得悲？先看，这首词主要抒发了哪一种思想感情？

　　生（想了一想后）回答：离别之情。

　　师：这首词直接指明作者情感的是哪一句话？

　　生（找了一找）齐答：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

　　师：因为这句话直接道破了全词的主题，所以我们可以称之为……

　　生齐答：词眼。

　　（师板书清秋节伤离别词眼。）

　　师：既然这首词抒发的是离别之情，那么读词的感情基调是什么样呢？

　　生：悲切……

　　三、学生再读

　　师：知道了词的感情基调，下面请同学们用悲切低缓的语调来读词，尽可能读出词的感情来。

　　可以读给同桌听，讨论商量怎样才能把这首词读好。下面开始读。

　　全班学生读词。

　　师：下面请一位同学来读词。

　　生４读词。

　　师：请同桌来评点他的朗读。

　　生５：读得很有情感，把悲的感情读出来了。他的声音很好听。

　　师：再请一位同学来补充。

　　生６：我觉得他读这首词的时候一直是比较低的一个语调。我觉得如果读得有一点点起伏，会更好。其它，节奏方面还可以。

　　师（小结）：我们的同学具有一双聪耳，非常灵敏的耳朵，评得不错。读词不但要正确把握词的感情基调，还要读出词的起伏感，作者的思想情感是有变化的，我们要学习用轻重缓急的语音语调把感情读出来，也就是说读出词的起伏感。

　　四、学生品读

　　师：听了刚才同学的读，加上自己对这首词的感悟，请思考“你觉得最能打动你的是哪一句话？为什么？你是怎样来读好这一句的？为什么这样读？”我们以小组讨论的形式，四人一小组，待会儿小组代表发言。

　　学生热烈地讨论。（时间为４分钟。）

　　师：好，现在小组代表发言。

　　生７：我们小组讨论的结果是“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”比较打动人。因为这句话写出了宁静、凄凉的意境，使人想起离人的思念，感觉眼前的孤单，情景交融。它抒发的是作者在酒醒之后，伊人不见，又不知自己身在何处的悲伤。这句话让人觉得非常悲。

　　师：那你怎样来读好这句话？并说说你为什么这样读？

　　生７读词。

　　生７：因为它写的是悲的感情，所以用悲的语调来读。

　　师：好。这句话写的是想像之景，写出的是酒后的心境，运用了点染的手法，“今宵酒醒何处”点明了离别之情，“杨柳岸晓风残月”用写景渲染了人的离别后的思念之情，融情于景，又达到了情景交融的极致。因为这里用写景渲染出作者的离别之情，所以尽可能用悲的主调去读，前半句可读得稍重，后半句可读得稍轻，这里的轻读，也是对“离愁”的一种强调。

　　师：好，下面，第二小组发言。

　　生８：我们小组讨论的是“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”这句话最打动人。在词人眼前的“良辰好景”，因为没有朋友共同享受，所以是“虚设”的。他心中的“千种风情”，因为没有朋友可诉说，所以离愁更深。这句话表达的是一种对朋友的牵挂之情。

　　师：请你来读一读这个句子，并说说你为什么这样读。

　　生８读词。

　　生８：读的时候，“良辰好景”“千种风情”要扬上去，“虚设”和“更与何人说”可读得低一点。因为这样读可读出词人的心伤。

　　师：轻重处理很不错。这句写的是想像之景，是一种虚景。“良辰好景”本来营造的是一种欢乐愉快的氛围，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就将这种欢乐冲淡得无影无踪，所以，良辰好景无人共赏。再退一步，面对良辰好景，即使产生了一些感想，又无人可以诉说，万千情感无人共语，这不是更加让人觉得伤感吗？它把伤感之意刻画得淋漓尽致。我们在读的时候，首先要处理好停顿，“应是”“便”后面停一停，“更与何人说”这句语速要减慢，读出愁味来。

　　师：接下来，下面一个小组发言。

　　生９：我们小组讨论的是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。因为这句话写出了悲凉，集中抒发了作者的悲凉心情。

　　师：好，那请你来读一读，并说说你为什么这样读。

　　生９读。

　　生９：因为要读出悲味，所以前面读得重一点，后面的读得轻一点。

　　师：刚才有同学在小声发笑，可能是刚才同学的停顿稍显生硬，如果能柔婉一点，那会更好。他对轻重的处理，前轻后重，这也是可以的。这句话中的“自古”二字拓开一笔，把自己的感情赋予普遍的'意义，意思是说，自古以来，多情的人都会因离别而伤心，可我的这次离别，又与一般人不同。一方面仕途失意，另一方面和朋友分别，这是双重的痛苦，再看到秋季的凄凉之景，所以“更那堪冷落清秋节”一句强调自己的痛苦比常人、古人更多。

　　师：下面，这边的小组。

　　生１０：我们小组最喜欢的是“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”。这句话的意境很好。因为它选取了很多意象。比如“酒”“柳”“风”“月”。酒在古代大多和“愁”相关，柳的谐音是“留”，写出了柳树还在，朋友难留的无奈。用“晓风”写出天气很冷。而“残月”则写出了人的“不团圆”。这句话给人很有意境的感觉。

　　师：说得很有条理。你来读一读这句话。

　　生１０读词句。（他边读边笑）

　　师：离别是件很伤心的事，我们同学用微笑着来读这句，感情把握得不对。你再试着读读看。

　　生１０读词句。

　　师：这次好多了。说说你为什么这样读？

　　生１０：因为我这样读比较有意境。

　　师：好，下面的小组发言。

　　生１１：我们小组最喜欢的是词的第一句。因为第一句话写的景是秋天之景，秋天之景给人的印象比较悲，而作者选取这么悲的意象是为了抒发自己悲的情感，景物起到烘托的作用，借景抒情。

　　生１１读词“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。

　　生１１：这么读的理由是：风景本身就比较悲了，再加上作者心情的悲，整首词的基调也悲，所以要读得这么悲。

　　师：言之有理。这句话主要在渲染一种悲凉的氛围。“寒蝉”“长亭”“骤雨”这些景象是为了抒发作者的凄凉心情作准备的。再看中间一句，“对长亭晚”不是二二结构，而是一二一结构，这种结构特别能尽顿挫之致。

　　师（小结）：刚才几个小组已经说了各自的看法，现在大家根据自己的理解，再读这首词。

　　学生读词。

　　师：好。现在我也来说说最打动我的一句。我们知道这次离别的时间背景是秋季傍晚，有一处白描写得很传神。大家说，是哪一句？

　　生：“杨柳岸”“执手相看”……

　　师：对了，是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。这句话刻画的是一对朋友难舍难分的情形。再看前面，“留恋处，兰舟催发”，一边是依依不舍，一边是阵阵催促，不想分别却又不得不别。一对朋友，只好紧握双手，泪眼相对，一句话也说不出来，这时候的“无语”恰恰是体现了离人心中难以言传的痛苦啊！

　　五、教师范读

　　师：听了刚才同学们的朗读，我也想来读一读这首词，等下请同学来评点。

　　师朗诵全词。

　　师：下面请同学来说一说感受。

　　生１２：老师把悲的感情读得很好。我有一处疑问，不知道老师为什么将“何人说”三个字分开读。

　　师：我先回答你的问题。把“何人说”三字分开读，这是一种拖音的读法，每个字的读音延长一会儿，这是一种强调，强调词的言尽而意不尽，这样读可以给听的人以回味。

　　生１３：老师读出了悲的味道，有些句子读出了颤抖、哽咽之感，很感人。

　　生１４：前面两位同学都说过了，我没有补充了。

　　师：我们读词可以分成三步走：第一步，确定好词的感情基调；第二步，要读出词的轻重缓急；最后，就是要读出词的神韵来。（板书：神韵）

　　因为词人在写词的过程中，把自己的感情内化在作品的语言之中。如果作为一个朗读者，能把词的感情读出来，能激发自己和听者的想像，达到遐思的状态，这是很不错的。当然，这个境界有一写难度，希望我们的同学在以后的朗读中学习和尝试，读出词的美感，读出作品的神韵来。

　　六、熟读成诵

　　师：听了同学的读，老师的读，还有自己的读，相信大家对这首词一定有了新的感悟，请大家带着新的感悟再读这首词，多读几次，最好能熟读成诵。

　　生读词。

　　师：下面我们试着来背诵这首词。先想像一下，秋天郊外的长亭、两个人依依送别。雨霖铃，柳永，开始……

　　生齐背。

　　七、读的迁移

　　在读词的过程中，我们领略了词中和谐的韵律，隽永的语言，还有凄美的意境，我们被伤怀怀的离愁别绪感染。其实，除了《雨霖铃》，柳永还创作了很多的慢词。我从柳永的词中挑出了四首，请大家把预习资料拿出来。从“柳永词四首”中任选一首，根据刚才的方法读出词的感情来。

　　生读词。

　　师：好。下面请一位同学来读词。

　　生１５读词：我读《蝶恋花》蝶恋花。伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　师：大家说她读得怎么样？

　　生：好。（都表示认可）

　　师：来点掌声。（教师带头鼓掌）。学生也鼓掌。

　　八、作业迁移

　　师：那好，现在我来布置作业。在“柳永词四首”中，任选一首，以“如何读出《》的词味”为题目，写一篇４００字左右的短文。今天的课就上到这里，让我们在《雨霖铃》歌声中和柳永作别。这首歌是由今人邓丽君演唱的。下课。

语文教案篇4

　　大班语言活动：心情预报

　　活动目标：

　　1、能合理的分析、推理故事情节，并根据画面内容进行讲述，发展逻辑思维能力和想象力，幼教大班语文教案《心情预报》。

　　2、懂得要让自己时刻保持愉快的心情，萌发互相关爱的情感。

　　3、能通过绘画描述自己的心情，并能在系提前大胆讲述，发展口语表达能力。

　　活动准备：

　　用硬纸做的电视机外框一个，话筒一个，猴子头饰一个、狮子生病的背景图一个，小动物图片及反映小动物心情的图片若干。

　　活动过程：

　　一、谈话引题。

　　1、你们听过天气预报吗?电视里是怎么预报的?(请2-3名幼儿播报天气预报)

　　2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢，你们有没有听过呢?我们就一起来听一听吧，幼儿教案《幼教大班语文教案《心情预报》》。

　　讲述故事第一段。(教师走到电视机框后面，带上头饰播报心情预报，)

　　二、分析推理故事。

　　1、刚才我们听了心情预报，今天狮子的'心情是怎样的?

　　2、雨天是指狮子的心情怎么样?(幼儿自由讲述，最后教师小结)

　　3、为什么狮子的心情是雨天?可能因为什么事?(幼儿大胆猜测)

　　4、到底是什么事呢?(出示狮子生病躺在床上的图片)

　　5、原来狮子生病了，生病时的感觉是怎么样的?(幼儿自由发言)

　　6、森林里的小动物听到狮子的心情预报后，会怎么做呢?

　　7、我们一起看看他们是怎么做的?

　　8、现在狮子的心情会发生变化吗?为什么?

　　9、讲述故事第二、三、四段。

　　三、情感教育。

　　1、心情预报太好了，小朋友们想不想也来当回主持人，请你来播报心情预报。

　　2、教师出示各种不同的心情图，讲解播报要点，请幼儿手拿话筒，站在电视机框后播报。

　　3、师：刚才我们听了小动物的心情预报，你喜欢那一种，为什么?

语文教案篇5

　　【单元教材简析】

　　本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，璀璨的'明珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

　　【单元总体目标】

　　1、会认22个生字，会写31个生字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。

　　3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4、会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

　　5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累。

　　6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。

　　7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者观察和表达的方法。

　　2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。

　　3、在学习课文前后，都要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

　　4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

　　5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　6、重视学生自学能力和阅读能力的培养。

　　【单元教学时间】

　　21《古诗两首》2课时

　　22《富饶的西沙群岛》1课时

　　23《美丽的小兴安岭》2课时

　　24*《香港，璀璨的明珠》1课时

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　知识与技能：认识11个字，会写8个字

　　过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。

　　情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。

　　二、教学重难点：

　　认识11个字，会写8个字。

　　三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。

　　四、教学过程：

　　(一)、激趣导入：

　　师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)

　　师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!

　　(二)认识生字

　　谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)

　　还有两个生字宝宝，我们一起读读。

　　这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，

　　哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)

　　我们一起读一读好吗?

　　同学们观察这些字，你发现了什么?小组同学之间互相说说。

　　哪位同学起来说说?(有很多字都带有虫字旁)

　　你们发现了吗?

　　那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢?跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的?

　　总结：谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的?(蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音)

　　这个方法好不好?掌声鼓励

　　那你有没有发现我们今天学的`字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢?(蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓)

　　这么多呢!那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗?

　　那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢?(像鱼网的形状)

　　他说的好不好?咱们也给他掌声鼓励一下

　　同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗?

　　同学们你们看，这样你会读吗? (去拼音读)

　　你们真棒，你们看，这样你会读吗?(去副字读)

　　同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗?小火车开起来，(学生排着读)小火车开回来(学生倒着读回来)

　　我们的小火车顺利的到站了!我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?

　　(三)学习写字

　　我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!

　　大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。

　　我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。评出今天的写字冠军!

　　请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。

　　(总结点评)

　　大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠军。

　　大家想不想也做冠军啊?

　　那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。

　　这节课上到这里，不论是读还是写，希望每位同学都有机会成为冠军。

语文教案篇7

　　课题：遐想春天

　　执教：刘改兰

　　设计课时：1课时实施课时：1课时

　　授课年级：四年级

　　教学目标：

　　1、通过对春天的描写，培养学生细致观察各种事物的能力和大胆合理的想象能力。

　　2、通过合作交流的探讨，培养学生互动和语言表达的能力。

　　3、通过对春天美景的感受，开拓学生的视野，陶冶学生审美的情感。

　　教学重难点：

　　1、围绕一个中心，写出对春天的所见所闻。

　　教学产出：

　　1、仔细观察，把握住景物描写的中心；

　　2、抓住重点，具体形象的描写景物；

　　3、恰当的运用比喻、拟人等修辞手法，使景物的`描写形象生动；

　　4、把你喜欢的有关描写春天的词语运用到习作中。

　　教学材料：

　　PPT课件、朱自清《春》的视屏、儿歌《春天在哪里》的视屏、小红花。

　　教学过程设计：

　　活动名称学生活动教师活动

　　欢欣声音秀1、合上眼睛，深吸进去一口气，1、媒体导入，激发兴趣。

　　慢慢地呼出来，静静地、仔细地听。

　　春景图秀2、欣赏万物复苏春景图；2、播放收集到的春天图片。

　　3、快乐感知，各抒己见。

　　精彩题目秀4、以所见所闻为内容，设计题目。3、组织、引导。

　　快乐小导游5、读、说。4、播放PPT课件，组织、范读。

　　小游戏6、以小组为单位讨论—想象春天美。5、组织、巡视。

　　美文欣赏7、欣赏美文。6、播放PPT课件，并欣赏

　　朱自清的《春》。

　　8、明确习作要求。7、出示习作要求.

　　小练笔9、以组为单位讨论并合作写一个8、组织、巡视、引导。

　　有关春天的小片段。

　　成果展示10、汇报交流。

　　11、歌唱。9、感情升华，播放儿歌

　　《春天在哪里》。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，有感情的朗读课文。

　　2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

　　3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教学过程：

　　一、引发兴趣。

　　1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？

　　2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。

　　2、说说看，读完课文你明白了什么？

　　三、阅读，理解线索。

　　1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空：

　　开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。

　　2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的.句子。

　　3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？

　　四、表演，体会情感。

　　1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。

　　2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。

　　大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。

　　学生练习，表演。

　　指数名学生表演。

　　2、再读课文，读出长城砖的价值。

　　（展览受到的待遇，参观人数之多）

　　四、想象情景，领悟内涵。

　　1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。

　　2、指名读最后一段。

　　说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。

　　五、延伸。

　　1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。

　　2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。

语文教案篇9

　　一、教学目标

　　1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

　　2、朗读课文，读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字，读问句

　　难点：读好问句

　　三、课前准备

　　课件动物图片

　　教学过程

　　一、导入新课，认读生字。

　　1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

　　2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的'数学学得最好，能用减法来记住巴字。

　　3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较相比比赛比美比一比)

　　4．板书：课题

　　请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

　　二、创设情境，认读生字。

　　1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

　　2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

　　他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

　　3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧。

　　①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

　　指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

　　②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

　　③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）

　　同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌互相读，指名读，教师范读、评读）

　　课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

　　好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

　　三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

　　1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

　　（出示读书要求。）及时纠正读音。

　　2、师范读。

　　3 谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。）

　　你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

　　4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

　　5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。

　　6、比赛中谁得到了冠军？（孔雀）

　　为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　你最喜欢他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话）

　　四、小结：

　　动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

语文教案篇10

　　《生日礼物》公开课教案

　　设计理念

　　有了妈妈的爱，小朋友能茁壮生长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文公开课教案以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让同学体会呵护、关爱的浓浓深情，引导同学用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在同学生活中潜移默化，那种爱，会在同学生活中自然流露。

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

　　教学重点

　　1、认写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、透过文本体会关爱的情愫。

　　2、积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

　　教学准备

　　生字卡片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣引入，整体感知

　　1、引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？

　　2、读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。

　　3、讲故事《生日礼物》，让同学整体感知特别的生日礼物与特别的`祝福，激励同学自读课文。

　　二、自读课文，自主识字，积累词语

　　1、自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。

　　2、交流识字效果，体验胜利，分享知识，互帮互助。

　　3、老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，同学观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）

　　4、与生字婴幼儿一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）

　　5、与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文竞赛。（发音准确，注意停顿。）

　　三、细心品读，体会关爱的情愫

　　1、看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导同学与文本发生共鸣，感情朗读。联系同学的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）

　　2、原来妈妈送给婴幼儿的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导同学体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）

　　3、出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？

　　4、文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？

　　小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导同学品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）

　　四、品读课文，体会“关爱”

　　1、齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。

　　2、再读课文第三段，想想妈妈送给婴幼儿的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）

　　3、读一读，说一说，完成课后第二题。

　　五、写字教学

　　1、有了妈妈的爱，小朋友能茁壮生长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。

　　2、请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。

　　3、认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心保护你的家人和老师。

【语文教案】相关文章：