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语文教案

语文教案【大全4篇】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案【大全4篇】

语文教案篇1

　　一、动画激趣，导入新课

　　１、教师谈话：老师不知道我们一（２）班的小朋友喜欢看动画吗？那今天老师就给大家带了一个十分有趣的动画故事，大家想看吗？

　　２、课件播放动画片《自己去吧》，学生欣赏。

　　３、这个故事中有哪些小动物？（学生回答，教师随机出示动物图片及拼音文字：“小鸭”“鸭妈妈”“小鹰”“鹰妈妈”）

　　４、你们喜欢这些小动物吗？让我们亲切地叫叫他们的名字。

　　５、你最喜欢谁？能给它打个招呼吗？

　　二、初步整体感知课文，教学生字

　　１、这个故事好看吗？想不想自己去读一读？打开课文，翻到１１１页，自己读一读吧。（提出自读要求）

　　２、学生自读课文。

　　３、指名朗读。

　　⑴ 小朋友读得真认真，老师想听听哪些小朋友把课文的第一段读正确了。你可以选择自己最喜欢的句子读一读，能干的小朋友还可以把整段读下来。

　　⑵ 读得好的小朋友老师还要给你们戴头饰，让小鸭和鸭妈妈和你们做朋友。

　　指名读。

　　４、小组合作学习第２自然段。（各小组用喜欢的方式读第２自然段）。

　　小朋友读得真好听，小鸭和鸭妈妈都愿意和你们交朋友。没戴上头饰的小朋友还有机会呢。我们来看第２自然段，小组合作学习，比比哪一小组读得最好？

　　５、教师检查，并把头饰奖给读得好的小组。

　　６、重点指导读词语。

　　师：小朋友真棒，通过自己的努力和小组合作学习就把课文读得那么好。老师觉得有几个词特别难读准，能读给我听听吗？卡片出示：游泳、您、深、风景。指名读，当小老师领读。

　　７、小朋友读得真带劲，老师也想读一读。

　　听了故事后，你能说说这四种小动物之间发生了什么事？（教师提示：两位妈妈说的相同的一句话是什么？）

　　８、揭示课题《自己去吧》。出示齐读。

　　９、生字教学：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

　　９、“自己”是谁呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是谁呀？

　　１０、对呀，这句话是两个妈妈对小鸭和小鹰说的。学学妈妈平时的口气，读读课题。

　　三、品读第一段，指导朗读

　　１、出示课件（课文中第一幅图），你们听，小鸭在与妈妈说话呢？他在说什么呀？生答。

　　２、教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去学游泳好吗？”

　　３、指名当小鸭读这句话。学生评价。教师评价语（这个小朋友读得好，鸭妈妈忍不住要答应他的要求了。小鸭真喜欢你，他很想和你交朋友。）

　　４、听了你们的朗读，老师好像真得看到了小鸭在请求妈妈带他去游泳。谁能加上动作读读这句话？同桌边做动作边读这句话。指名演读。

　　５、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？点击课件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　６、指导朗读。谁愿意做鸭妈妈来读这句话。指名读。想做鸭妈妈的起立，一起读这句话。

　　师：听了小朋友的朗读，老师也想做一回鸭妈妈（师带上鸭妈妈的`头饰）谁来做我的宝宝呀？

　　指名一生与老师分角色读对话。

　　７、全班学生演读对话。

　　师：哪只小鸭子和鸭妈妈来给大家表演一下？指名两生上台表演。

　　８、听了鸭妈妈的话，小鸭会怎么想？（让学生体会“自己去吧”这句话的含义）

　　９、是呀，真像小朋友想的那样，小鸭自己去学游泳了，它会遇到什么困难呢？他会怎么想，怎么做？

　　１０、想看看小鸭是怎么游泳的吗？你瞧。课件出示小鸭学游泳的过程。

　　１１、小鸭终于学会了游泳，它多高兴呀！你听，他情不自禁地唱起了歌（教师播放小鸭子的歌曲，学生学做课间操）。

　　小鸭学会了游泳，他非常高兴，迫切想对我们小朋友说话。你们看，小鸭在向我们说什么？

　　１２、你想对小鸭说句什么话？

　　１３、老师觉得你们真棒，不仅想象力丰富，课文也读得很好。老师也想和你们合作读读第一自然段（教师读旁白，学生分角色读小鸭和鸭妈妈的话）。

　　四、游戏激趣，巩固生字

　　１、小鸭学会了游泳，你们瞧，小溪里游来了一群小鸭。他们想和你们交朋友呢，你们愿意和他们做朋友吗？（教师出示小鸭图片，图片后面写好本节课要求认识的生字词）。

　　２、你读得真好！你看，小鸭向你游来了！（送给读得准的学生一只小鸭）。

　　３、刚才学的这些生字，你以前看到过吗？在哪里看到过？（学生回答）

　　五、指导书写

　　１、小朋友的本领真大，一节课就学会了这么多生字。（出示卡片，齐读一遍）

　　２、这么多的生字，我们一起来学写其中的两个。（教师在田字格范写，指导）

　　３、学生在书上或田字格上写字。

语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

　　二、教学要求：

　　1 ．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

　　2 ．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

　　三、教学重难点：

　　1 ．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。

　　2 ．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1 ．学习有概括、有具体的记叙方法．

　　2 ．写好人物对话，能正确使用标点符号。

　　3 ．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

　　课前准备：

　　通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

　　教具准备：剪贴本投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　1 ．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

　　2 ．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的'话题。

　　二、讨论．积累资料

　　1 ．对于我们关注的问题，你有什么看法？

　　2 ．各抒己见，补充。

　　3 ．可以展示图片、照片或资料。

　　三、学习习作内容，体会写法

　　1 ．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

　　2 ．指名读习作例文。

　　3 ．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

　　4 ．小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

　　5 ．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

　　四、练习习作

　　1 ．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

　　2 ．学生书面练习，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、继续完成习作草稿。

　　二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

　　三、修改草稿。

　　四、誊抄习作。

　　六、板书设计：

语文教案篇3

　　教材分析：

　　这是泰戈尔诗集《新月集》的两首散文诗。作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了小朋友美好、善良的内心世界。《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的'乐土。《职业》是一篇叙事散文，它用儿童的眼光写出了“我”对生活中所遇到的几种职业的向往。

　　教学目标：

　　1、通过让同学自读自悟，用心去感受，使同学自身发生共鸣，受到启发教育。

　　2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所发生的效果。

　　3、引导同学默读考虑，小组交流等方式，并结合自身的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。

　　教学重点、难点：

　　引导同学默读考虑，小组交流等方式，并结合自身的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。

　　教学思路：

　　一、学习《对岸》。

　　（一）初读课文，把文章读通顺。

　　1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。

　　2、在课堂上与老师、同学讨论交流。

　　（二）再读课文，把文章读明白。

　　1、同学采用多种方式读书，考虑：

　　（1）散文可分为几局部？每局部主要写了什么？

　　（2）小朋友为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在小朋友心目中是怎样的两幅画？

　　（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？

　　（4）读了诗歌，你有什么感受？

　　2、同学讨论、交流。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　试着朗读，说说你认为怎样才干读好这篇散文？

　　二、学习《职业》。

　　（一）初读课文，把文章读通顺。

　　1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。

　　2、在课堂上与老师、同学讨论交流。

　　（二）再读课文，把文章读明白。

　　1、同学自由读书，考虑：

　　（1）“我”当时只是一名同学，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？

　　（2）读了散文，你有什么感受？

　　（3）你长大了想从事什么职业？

　　2、同学讨论、交流。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　三、作业：

　　1、熟读散文。

　　和板书设计：对岸

　　眷恋故土、热爱母亲

　　职业

　　你长大了想从事什么职业？

语文教案篇4

　　一、抓傲理线索：约2~3分钟

　　请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”。）

　　——引出“傲”串全文的线索美。

　　二、挖傲悟组材：约8分钟

　　请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。

　　分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。

　　①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。

　　——根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。

　　三、扣傲赏妙语：10分钟

　　请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。

　　教师示例：

　　⒈它伸长了头颈，左顾右盼。||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

　　（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。）

　　⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。

　　（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。）

　　请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。(发言摘要)

　　1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的'叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。）

　　2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。）

　　3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。（怎样来写傲？写鹅的“神态、动作”来写傲。）

　　4.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（谁能表演“架子十足”的神气）

　　………………

　　——引出语言有生动美。

　　四、评傲说做人10分钟

　　⒈“因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主人都喜欢它，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《白鹅》教学设计》。”

　　教师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精神上的贡献，则在于主人主母小孩捡蛋时的“哈哈”的喜悦之情，其中充满了人情味，更写出了农家小院的惬意生活。（教师扣关键词：“物质”和“精神”来展开评点。）

　　⒉“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

　　学生评点活动：用“假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，你回到家里一般会有什么样的感觉？假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，你回到家中又会有什么感觉？（备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，为的是缠母亲买两只小兔子养，我可没有想到要吃这个兔肉，而是觉得蛮有味，才要在地上打滚的。引出养鹅，实则趣味无穷也。不单单是为了有鹅蛋吃哦！）

　　——引出语言有哲理美。

　　五、拓展有趣味：约10分钟

　　1、扣“狗”话题说话活动：说与“狗”有关的俗语词句；

　　2、说说你有关“养狗”的趣事；

　　3、联读活动：①王维的《谓川田家》；②《白鹅》完整篇章自读。（注：教材只是部分节选）

　　——引出读后拓展有趣味。

　　板书设计：

　　农家小院鸡犬相闻

　　——丰子恺《白鹅》美读把玩

　　形傲

　　导：析题学拟题。题有色彩美

　　一、抓傲理线索。叫声文有线索美