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三年级数学教案：《认识整千数》
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级数学教案：《认识整千数》，欢迎阅读与收藏。
三年级数学教案：《认识整千数》1
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10，000人。据想知道10，000有多大，10，000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）
二、师生合作，获得新知。
1、感受整千数和一万的含义。
教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10，000有多大吗？（一万有10个一千）
2、借助计数器教学读写整千数和一万。
教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3，000。让学生读一读。
指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1，000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。
要在计数器上拨出10，000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。
3、找朋友。
教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、20xx、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。
4、教学数位顺序表。
谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？
填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？
在全班交流后齐读数位顺序表。
三、实际应用，深化新知。
1、先让学生明确直线上一格表示1，000，再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7，000是接近1，000还是接近10，000？你是怎么想的？
2、让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3、让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
4、指名口算6，000-4，000、2，000+3，000，并说一说自己是怎么想的.，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。
5、新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。
6、以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。
7、给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。
四、总结延伸。
谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。
你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？
三年级数学教案：《认识整千数》2
教学内容：苏教版教材第五册--p16-17《认数》
教学目标：
1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位--万。
2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数位顺序表。
3、探索掌握整千数加、减的计算方法。
4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。
教学重点：经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万。
教学难点：在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的'情景感受较大数的意义。
教学准备：计数器、学具卡片（正方体图）、挂图
教学过程：
一、创设情景，谈话引入。
观看图片--鲜花（一朵，几十朵，几百朵......）
教师与学生交流：让学生感受数字在我们的生活中用处很大。
二、新授内容：
1、认识整千数
下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？
（动画演示：一个一个数，一十一十数，一百一百数，）
你是怎样数的？
图1图3
图2图4
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
我们就用一个正方体表示一千。
（依次出示1-10个正方体）
问：这是几千？（3个正方体表示3个一千就是三千）
10个一千是多少？为什么？你是怎样想的？（讨论交流）
一起来数一数，一千，二千......一万。
一万里面有几个一千？
【板书】【10个一千是一万】
2、整千数的读写
我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗？（个、十、百、千）
在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？
在千位上拔上五个珠子，表示几个几？是多少？
一万在计数器上怎样表示？
3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。
4、制作数位顺序表
师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。
（个位、十位、百位、千位、万位）
师：你能用老师给你提供的卡片，制作一张属于你们小组的数位顺序表吗？
数位顺序表
......
（）位
（）位
（）位
（）位
（）位
5、小组活动，制作数位顺序表。讨论交流。
三、巩固新知：
1、P17/2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的数（练习纸）
在生活中的延伸。
2、P17/1填数轴图。
（1）在方框里填上合适的数。
（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？为什么？
3、口算练习
4、应用题：
图一：下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断。
邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？
四、小结：你了解了什么？对几千、一万这样的数有什么感受？
教学后记：这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立”万“的概念。在练习中，感知”万“。
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