语文教案

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　时间：第一课时同学们经过短暂的学习，已经了解到了拼音学习的乐趣和神奇了。现在有必要对刚学的只是作下巩固练习。下面我将这个复习分成两个课时，下面分述如下：

　　一、激趣导入，学习“我会写”。

　　1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）

　　2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。

　　3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。

　　4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组的`同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。

　　5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。

　　6、通过实物投影进行评价。

　　二、游戏识字，学习“我会读”。

　　1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。

　　2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手摆一摆）

　　3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）

　　4、全班开火车读。

　　三、玩玩学学，完成“我会连”。

　　1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？（大--小前--后左--右高--矮）

　　2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。

　　3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。

　　4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。

　　四、玩玩做做，学习“我会连”。

　　1、出示课件：翻词条

　　2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。

　　3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。

　　4、学生自由选择词语说一句话。

　　5、学生在书上完成连线题。

　　6、同桌互相检查、帮助。

　　第二课时

　　一、联系生活，读读说说。

　　1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？

　　4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。

　　5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读）

　　6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙。

　　先按插图说，再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。

　　二、看图说话，读读背背。

　　1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？学生自由发言。注重学生的体会和观察

　　2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。

　　3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。

　　4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。

　　5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。

　　三、玩玩认认，学习“我会认”。

　　1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？

　　2、学生自由说自己所知道的姓。

　　3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。

　　4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？

　　5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。经过教学实践，发现同学们经过一段左右的学习，基本上能够掌握好拼音的方法以及学好的简单的认字，认读，培养好学生的学习兴趣非常重要。

语文教案 篇2

　　知识与技能：

　　1、理解故事内容、理清文章思路

　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣

　　情感、态度、价值观：

　　1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观

　　2、激励学生超越自我，实现梦想

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质

　　2、如何实现自己的梦想

　　难点：

　　引导学生正确认识自己的责任

　　a)整体感知

　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。

　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？

　　b)合作探究

　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？

　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。

　　c)思维拓展

　　●一个六岁的.孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？

　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。

　　d)课堂小结

　　●学生小结

　　●教师总结

　　通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。、有感情、熟练地朗读课文。

　　2、理解故事内容，理清文章思路。

　　3、能够感悟并有所启示。

　　教学重点及难点：

　　体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。

　　教法：

　　互动参与

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一导入

　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。

　　二自主学习

　　募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng

　　登载zǎi擦cā罐guàn

　　三合作学习

　　（一）自由朗读课文，初步感知课文

　　1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）

　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难

　　（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。

　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？

　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

　　四探究学习

　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？

　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。

　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。

　　五 回顾反思

　　1、请学生谈本节课的收获。

　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3.积累农业气象谚语；

　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时，口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时，习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2．师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

　　第四课时

　　我的发现和日积月累

　　我的发现

　　一、读一读

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的.词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　　三、自己背、同桌背、集体背

　　四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

语文教案 篇4

　　这首诗写的是给 祖国妈妈过生日的情景。全诗大部分采用象征性的语言，表现国庆的热烈场面，用拟人化的景物描写烘托气氛。从田野枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。一种浓浓的爱国之情洋溢在诗句的字里行间。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的.气氛。

　　3、能借助画现，联系生活，理解词语的意思。

　　4、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：创设情境读，背课文，感受语言的优美。

　　信息资料：

　　1、生字、词语卡片，录音带。

　　2、课前预飞、读准字音、读通句子。

　　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

　　教学时间：一课时

　　教学进程：

　　一、谈话引入：

　　你知道“十月一日”是什么节日吗？说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景，说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。

　　（创设情竞，激发情趣，让学生初步感受国庆的热烈场面）

　　二、初读

　　1、教师范读课文，学生听后说说自己的感受。

　　2、自由读课文，小组同学互助学习，识记生字，读通句子。（教师用自己富有感染力的声音，再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中，感受诗的韵律）

　　三、识字

　　1、指名一句一句读课文，教师把生字卡贴在黑板上，师生相机纠正字单音。强调：“庆是”后鼻音;“帜”是翘知音;“奏”是平舌音;“曲”在课文中读第三声。

　　1、种形式巩固识字。如：我读你猜，扩词读句子等。

　　四、写字

　　引导学生观察字形，说一说自己的发现。（学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽）教师范写其中的“旗”字，其他字让学生独立完成，还可以让学生找一找自己学得不好写的字，教师再范写。

　　五、品读理解课文

　　读好前四句诗句

　　1、学生个别读，说一说诗中描写了哪些景物。出示词语：金黄的果实、火红的旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，学生读词语。

　　2、课件演示：金以的田野，火红的枫林，蓝天上飞翔的白鸽，波涛汹涌的大海。引导学生欣赏，交流各自的感受。

　　2、看图再读诗句，展开想像，说说从诗句中体会到什么，教师范读。

　　3、学生多种形式朗读。（师生评议）

　　读好后四行诗句

　　1、学生自由读句子，边读边想像;十三亿孩子是怎样欢庆国庆的？

　　2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。

　　3、学生齐读，教师示范，学生再读。

　　4、读一读自己喜欢的诗句，说一说为什么喜欢它。

　　5、配乐良读，学生欣赏，评议。

　　背诵

　　1、把课文内容去掉一部分你还能读吗？

　　（ ）献上（ ）果实，（ ）举起（ ）。（ ）飞着（ ）。（ ）奏起（ ）。十三亿孩子欢庆这（ ），十月一日——（ ）。

　　2、 看画面背诵

　　（采用多种形式，引导学生背诵，积累语言，培养语感，感受诗的语言美，激发学生主动积累的兴趣和愿望）

　　扩展

　　1、给 课文内容配一幅图片一幅插图。

　　2、把诗句配上曲子唱一唱。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、培养学生的交流意识。

　　2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

　　3、提高口语交际能力。

　　教学重难点：启发学生善于发现别人的长处

　　教学过程：

　　①谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　②讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　③分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　④全班交流。

　　⑤填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时

　　学习目标：

　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　③培养学生的积累能力。

　　教学过程：

　　我的发现

　　①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

　　③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的.重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

　　读读背背

　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　②指名试读。

　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　④怎样理解这几个句子的意思？

　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　第三课时

　　学习目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯。

　　2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、培养学生的学习能力。

　　教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　读读记记

　　①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　③分类记忆这些词语。

　　趣味语文（猜字谜）

　　①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　②说一说，你是怎么想出来的？

　　③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　⑤交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得能手并不直大吃一惊孤单失群惊弓之鸟等词语的意思。

　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

　　4、能分角色朗读课文，复述课文。

　　教学重点：

　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

　　教学难点：

　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由不信到吃惊奇怪的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

　　教具准备：CAI课件，生字卡片。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

　　1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。

　　2.有表情地范读或放配乐录音。

　　二、指导自学。

　　1.自由默读课文。要求：

　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

　　(2)读通每个句子，注意在长句中用/标出句中的停顿。

　　(3)把每个自然段用数码标记清楚。

　　2.自由朗读。要求：

　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

　　(2)把不理解的词抄写在本子上，或联系上下文理解。

　　三、检查自学情况。

　　1.指名学生朗读全文，结合正音。

　　魏国的魏读作wèi。更羸人名，读作gēngléi。嘣象声词，后鼻音，读作bēng。悲惨的惨，平舌音，读cǎn。愈合的愈，整体音节，读作yù。拼命的拼，前鼻音，读作pīn。

　　2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

　　3.出示幻灯或小黑板：

　　(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。

　　(2)熟读并理解词意。

　　4.指导学生理解重点词语。

　　能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

　　本事：就是本领的意思。

　　悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

　　愈合：伤口长好。

　　拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

　　四、思考、讨论。

　　1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是有名的射箭能手；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

　　追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？

　　2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？

　　(1)指导学生抓住关键句：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

　　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是一只，说明什么？②慢慢地飞又说明什么？为什么用鸣而不用叫？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。）

　　五、齐读全文，理清叙述的顺序。

　　课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。

　　六、作业。

　　朗读全文并抄写课后题中的词语。

　　第二课时

　　一、揭示课题：

　　（1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）

　　（2）惊弓之鸟什么意思，同学们明白吗？（释题：惊从它的偏旁你知道什么？弓指弓箭，之是的的意思，）谁能说说惊弓之鸟的意思？

　　（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）

　　（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？

　　（教师将学生的质疑归纳，用几个？在黑板上标出）

　　二、深入学习课文，自读自悟。

　　检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？

　　1、弄懂：那是一只怎样的鸟？

　　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？

　　①一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

　　②更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

　　学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的`（边写边板书），字理分析雁：厂是它的声旁，古时候读作han,里面的隹指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的燕。

　　2、读了课文，你还懂得了什么？

　　（1）惊弓之鸟其实是指害怕弓弦响的大雁。

　　从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？

　　你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）

　　（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会过电影，想象课文描写的情景。

　　自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

　　师：你看到了什么？还听到什么声音？

　　（3）这一段有两个直，意思一样吗？

　　出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为→直往上飞：↗

　　↑；直掉下来：↘↓。）（让学生理解，直往上飞的直是一个劲的意思，应这样表示↗，直往下掉的直是垂直的意思，应这样表示：↓）

　　（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。

　　指名读，强调两个直字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

　　（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。

　　①引导学生联系上下文理解大吃一惊的意思。与惊弓之鸟的惊相比较，联系第八自然段，了解惊是非常奇怪的意思。

　　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

　　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调啊！读á，抓住啊大吃一惊更加等词语。）

　　3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？

　　学习课文第九自然段。

　　（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。

　　实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？

　　（2）四人小组讨论交流。

　　（3）检查自学情况。

　　①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？

　　板书：观察：飞得慢叫得惨

　　字理学习惨。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。

　　②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？

　　板书：分析：箭伤作痛孤单失群

　　学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的愈合指伤口长好了。）

　　引导学生联系上下文理解孤单失群的意思：这里的失可以用上文中的哪一个词来理解？（离开）群字呢？（同伴）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）

　　③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）

　　④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？

　　伤口裂开

　　往高处飞

　　↗

　　∣

　　心里害怕

　　↗

　　∣

　　板书：

　　听到弦响

　　↗

　　↓

　　掉了下来

　　谁能用因为所以的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）

　　⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

　　⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。

　　4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？

　　学习课文第一自然段。

　　（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了有名和能手）理解能手的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作能手。织布技术特别熟练的人，我们称他为织布能手，种菜特别出色的人就称为种菜能手。射箭技术很高明的人就称为射箭能手。有名的射箭能手说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）

　　（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？

　　三、复述课文。

　　1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）

　　2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）

　　3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？

　　板书设计：

　　18、惊弓之鸟

　　观察：飞得慢

　　叫得惨

　　伤口裂开

　　思考：箭伤作痛

　　孤单失群

　　往高处飞

　　↗

　　│

　　心里害怕

　　↗

　　↓

　　结果：不用箭

　　只拉弓

　　听到弦响

　　↗

　　掉了下来

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

　　2．能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。

　　3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

　　教学重点、难点：

　　重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

　　难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

　　课前预习：

　　自学生字，读通课文，了解大意。

　　教学过程：

　　一、引题释题

　　今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。）

　　l．指导读课题

　　（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。）

　　2．谁能把这个课题解释一下：

　　“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。

　　3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：

　　植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因

　　哈哈树

　　电花

　　蜡烛树

　　醉草

　　捕蝇草

　　水笛荷

　　二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况

　　三、理清文章结构

　　文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）

　　师引读：第一节交代了参观的`地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

　　师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊！”点明课题，总结全文。

　　四、以表格为切入口，理解课文内容

　　1．了解课文叙述的顺序

　　默读第二段，划出表示地点变化的词语。

　　出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

　　2．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。

　　3．集体交流：

　　植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因

　　哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹

　　电花 来到花棚那儿碰到叶，就像触电 带电

　　蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮

　　醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精

　　捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃 捕蝇草

　　水笛荷 来到荷花池边听到笛声 风吹干花膜，就发笛声

　　说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

　　（1）自己试说（2）同桌互相说（3）指名说

　　4．理解过渡句。

　　找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。）

　　五、自由读课文，体会文中说话人的语气。

　　课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”

　　1．自由读课文

　　朗读指导：

　　（1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？”

　　（2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

　　（3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。

　　2．指名读。

　　六、总结

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。

　　指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题）

　　（教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。）

　　七、布置作业

　　1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。

　　2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》

　　教学反思：

　　《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。

　　“授之以鱼，不如授之于渔”，在我们的教学中，这个做法更是要坚持。我们在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。

语文教案 篇8

　　第6课一厘米

　　教学内容

　　本课在教材第36---51页，第6课一厘米(语文版九年级教案)。文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成

　　纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了

　　这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

　　2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

　　3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

　　4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

　　过程与方法

　　1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

　　2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。

　　3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。

　　4．结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。

　　情感、态度与价值观

　　1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的

　　热爱。

　　2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导

　　学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观，初中三年级语文教案《第6课一厘米(语文版九年级教案)》。

　　教学重、难点及突破

　　重点

　　1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

　　2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升

　　华。

　　3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

　　难点

　　1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

　　2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　教学突破

　　1．运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来加强效果。

　　2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的.一些写作手法，来感受这些手法的写作技巧。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母亲或其他亲人的关怀的故事。

　　2．第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼我的那个人去了》以及梁晓声《年轮》片段，与本文进行风格上的比较。

　　学生准备

　　1．第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写陶影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。

　　2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的文章，认真体会，感受温情。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　教学流程设计

　　教师活动

　　1．从描写陶影的生活状态的内容入手，结，合创作背景，导入新课。

　　2．朗诵教学，教学诵读的基本技巧。

　　 学生活动

　　1．结合自己的经历和体验，感受母爱进入新课。

　　2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会

语文教案 篇9

　　一、教学准备。

　　１．情境设置

　　２．课件制作

　　二、教学过程。

　　揭题引趣

　　今天，我们这节活动课的题目是——神医大会诊。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。

　　“专家门诊”

　　１．症状

　　甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”

　　乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

　　丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”

　　丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．挂号

　　根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。

　　３．看病

　　甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。

　　随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。

　　乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

　　专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。

　　专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

　　丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

　　专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。

　　丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。

　　专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。

　　电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。

　　三、出诊语言家族。

　　师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”

　　词语家族

　　点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。

　　师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。

　　电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻

　　师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的树木守卫合作

　　翻滚的龙虾注视游客

　　秀丽的波浪密切祖国

　　句子家族

　　出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？

　　师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！

　　１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……

　　２．喜欢唱歌。

　　３．像雪一样白。

　　４．做完作业应该详细地检查一遍。

　　师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下：

　　１．借着楼道的.光，我将教室的门锁好，走下楼去。

　　２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

　　３．写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。

　　４．一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

　　５．我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

　　６．走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关……

　　学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友！”

　　篇章段落家族

　　师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

　　四、教师总结。

　　今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？

语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　教学重点：

　　学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　课前准备：

　　1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。

　　2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

　　3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。

　　二、出示学习目标：（学生齐读一遍）

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准下列生字词

　　驯（ xùn ）良 矫（jiǎo）健 帽缨（yīng） 苔藓（tái xiǎn）

　　榛（ zhēn）子 榉（jǔ） 实 蛰（zhé）伏 分杈（chà）

　　2、 思考问题：

　　作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　明确：松鼠总的特点：

　　漂亮、驯良、乖巧

　　给人的感觉：讨人喜欢

　　3、再读课文，把握内容

　　设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?

　　（提示：根据文章内容进行介绍。）

　　引导得出：结构：由总到分

　　四、品读课文，体味语言

　　1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？

　　教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。

　　五、比较阅读：

　　我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的.文字，想一想两篇有什么区别，为什么？

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　六、拓展延伸：

　　1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？

　　教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！

　　2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）

　　七、课后作业：

　　1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。

　　2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。

　　八、板书设计

　　松 鼠

　　布丰

　　漂亮

　　驯良 讨人喜欢

　　乖巧

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