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玲玲的画教案
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的玲玲的画教案,欢迎大家分享。
玲玲的画教案1
玲玲的画
授课时间: 年 月 日
教学目标:
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。
教学重点:识字和写字
教学难点:有感情地朗读课文
教学类型:新授课
教学准备:生字卡片,课文录音
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、读题认字
1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
板书:玲玲
2、读读上面的字,说说你有什么发现。
二、初读课文,了解课文的大概内容。
补充完课题:玲玲的画。
三、教师范读,听录音。
1、指名朗读,纠正字音。
2、小组内互读,进一步巩固字音。
3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。
四、记忆字形,理解含义。
1、小组讨论,讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置:抄写本课的生字。
课时小结:
第二课时
一、复习上节课的内容
二、再读课文,自读感悟。
1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
2、联系课文,说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。
4、小组合作,你感悟到什么?
三、朗读感悟
1、读了课文,你感悟到什么?
2、小组分角色,按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
四、指导写字
五、日积月累
1、读课文,勾出你喜欢的.新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。
六、作业布置:
有感情地朗读课文。
课后小结:
板书设计:
课后反思:
玲玲的画教案2
教材分析
本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
设计理念
1、以学生随文识字,教师引导为主要形式,让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、会认8个生字,会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点
会认生字,写生字。
教学难点
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备
课件、字卡
教学过程
一、猜谜引课题
1、在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)这节课,老师给大家介绍一位新朋友,(出示头像),她的名字叫玲玲,我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。
2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘,画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。
二、初读课文,学字词
1、老师范读课文,要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍,大家要认真听呦!
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。
同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的'拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生的读书姿势)
3、瞧你们一个个读的多认真啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
三、感悟、品析
1、现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示:玲玲的画)
(1)指名读。
(2)玲玲的这幅画明天就要参加评奖了,她多高兴啊!带着高兴的心情在来读读。
(3)理解“端详”,(端详)点红色 。认读“详”,记忆字形、扩词、形近字。
(4)现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾,一口田)咱们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找朋友?还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,谁能帮它找朋友?谁能用喜欢的词说句话?玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?一起带着高兴的心情在读一遍。
2、(1)出示第二幅图
师:多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?(生观察,回答)从课文中找出相关的句子读一读。
学习“叭、脏”
(2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读,并回答)生:爸爸让她画点什么,玲玲就画了一只小花狗。师:真是一位好爸爸,指点玲玲作画。(指名读爸爸的句子)
师:听了爸爸的话,玲玲怎样做的?(指名读课件)
(3)看着玲玲修改后的画,爸爸怎样对她说的?
(出示句子)。学习“筋”。(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。
师:从哪里还能看出爸爸很爱、很关心玲玲?(自由读书找有关句子)
(学习“催”。这个字就读cuī”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)
(4)结果:在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?(生自由发言)
四、拓展
在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?以后,我们再碰到类似的事,应该怎么办呢?(生自由发言)
五、总结:同学们,(出示句子)。老师希望你们也能像玲玲一样,遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!!
六、自由读书
玲玲的画教案3
一、教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
二、教学重点、难点:
学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子
三、教学方法:
情境教学、自主探究、自读自悟
四、教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、自读识字
1、创设情景、谈话导入
(1)今天,老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了
不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?板书课题:25玲玲的画
(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
2、自主读文识字
自由读课文,遇到不认识的字怎么办?读准字音读通句子,用你喜欢的符号
标出本课的字词语多读几遍。再标一标,课文有几个自然段。
二、合作交流
1、检查生字词语
(1)出示带拼音生字词
同桌合作学习,互读、互听、互纠。
学生当老师,主持学习生字。
(2)不带拼音生字词
指读,开火车读,挑战读
2、整体感知、初步了解。
分段指读课文,纠正读音,想想课文写了一件什么事?
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
三、品读领悟。
学生自由读课文,画出有关句子。
1、交流。并读出相关的句子。
(1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
(2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?而不是其它东西?
玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?
(3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生回答完成板书:动脑筋)
2、朗读指导。
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的'语气;玲玲的话要读出天真的、
幼稚的语气。
3、有感情朗读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、复习认读生字词语
2、分角色朗读课文,深化理解。
3、启发思维、训练表达
小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,
她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
4、指导观察、练习写字。
(1)让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
(2)教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把
他们的各部分写紧凑些。
(3)学生练写。
(4)展示学生写的生字、词,并引导学生评一评。
5、做一做:完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
板书:
25玲玲的画
画(我家的一角)弄脏
添画小狗
得一等奖
动脑筋坏事变好事
教后反思
到了二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法,能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能力不断提高,课外认识了很多生字新词。因此,开展小组交流识字,相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本,寻找同类题材的文章阅读,拓宽学生的视野,加深对文章的感悟。
玲玲的画教案4
课前透视
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。
信息资料
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)
2、观察揭题:教师分别出示准备的'两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)
对话平台
初读
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
(以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)
朗读
1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)
结果:得了一等奖。(好事)
(引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)
写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
玲玲的画教案5
【教学目标】
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。
【重难点】
1、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。
【教学用具】
课件。
【教法学法】
情境教学法、以读代讲、探究合作学习。
【教学过程】
课前谈话:
我们来交个朋友,你能向我介绍自己吗?
一、激趣引入
1、刚才老师和大家交朋友,现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢?
(课件出示:一个小女孩说:“你们好,我叫玲玲。”)
玲玲小姑娘真有礼貌,我们也一起向他问好吧,玲玲,您好!
(正音“玲”指导读轻声)
2、看看“玲”会写了吗?
(课件出示“玲”字)
你认识的人名字里有“玲”字吗?很多人的名字中有“玲”字,听起来悦耳动听。你发现了什么?
(生:换偏旁,王字加令……)
想想还有哪些字很相象?有很多的字右边相同,左边的偏旁不同,意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律,就会举一反三。
3、观察真仔细,我们把它写好!教师范写,学生仿写一个。
(教师指导到位,第一个要在田字格里写)
4、我们学习25课“玲玲的画”,请读课题。读了课题你想知道什么?
二、学习生字,初读课文
1、同学们的想法这么多呀,那我们带着这些问题一起去读书好吗?请同学们打开第116页,自由读课文,遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准,把课文读通。
2、课文的生字会念了吗?开火车读生词(课件出示生字词语)小结:
同学们真能干,这么快就会认读了课文的生字。
3、把生字词放在课文里读,看谁能读得又快又好?分人读课文,边读边想:
课文讲了一件什么事情?
整体感知,教师总结。
三、学习理解课文
1、玲玲遇到了麻烦?哪个自然段讲了,请将课文里的段落读一读:
(个人回答)
(课件出示脏画)
2、这时,玲玲为什么哭,她是怎么想的.?
(着急,难受)
所以,“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心?读一读她的话。
(“我的画脏了,再画一张也来不及了。”)
(课件出示脏画)
师:是呀,遇到这样的麻烦事,玲玲多么伤心啊。
3、玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?体会着急的心情:
(个人读──评读──个人表演)
4、听到哭声爸爸来了,你们会读爸爸和玲玲的对话吗?同桌读一读,演一演。
练读(配上动作),指名分角色读。
谁来读爸爸的话,谁来读玲玲的话?(分角色读)
5、大家读得好,演得像。爸爸帮助玲玲出了主意,你们是玲玲的好朋友,要是你们也在场,帮她出出主意,安慰安慰她吧。(4人组讨论)
(课件出示“别哭,玲玲。你要是_____,不是很好吗?”)
6、请一人演玲玲读句子,4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么?大家给玲玲出了很多主意,玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的?读课文。
(出示课件小狗的画)
7、这时玲玲心里又是怎么想的?
(高兴,满意,得意)
(出示未弄脏的画与弄脏的画对比)对比两幅画,你更喜欢哪一幅,为什么?
8、全班齐读这一自然段。
9、同学们读得高兴,爸爸看了也很高兴。(引读)
(课件出示爸爸的话)
四、学习第九自然段
1、读了爸爸的话,从玲玲改画的事,你们明白了什么?
结合课文讲一讲,教师总结(根据学生的话)。
2、你们刚才帮助玲玲,都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗?4人小组讨论。
3、4人小组汇报:
爸爸的话非常有用,我们把精彩的话背下来,好吗?
看谁背得又快又有感情。(个人自由背诵)
4、一起有感情地背诵一次。
5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应变,想解决问题的好办法。
(出示课件:“世上无难事,只怕有心人。”。)
让我们做生活中的有心人吧!
玲玲的画教案6
学习目标
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学流程
一、激趣导入,揭示课题
1、课件出示小女孩像,问:
你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)
2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字,读通课文
1、老师范读课文,要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和眼睛相关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。
5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读,让学生读通课文)。
三、理解词意,感语课文
1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子
1、这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
五、作业
制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:
1、你认识吗(集中展示课外认识的字)
2、你知道吗(集录课外积累的词语)
3、你能猜出来吗(字谜集锦)
学习目标:
1、认识玲、祥等8个生字,会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课前准备:
多媒体课件(3组)
学习时间:
两课时
学习过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件
让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣
(1)刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)
(2)齐读课题,学习生字玲。(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习
(1)小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)出示多媒体课件
让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的`话要读出天真的、幼稚的语气。)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:端详;理解句子:看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的'指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件
游戏大转盘(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做:完成课后练习
玲玲的画教案7
学习目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课前准备:多媒体课件(3组)
学习时间:两课时
学习过程:
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⒈小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
⒉播放多媒体课件(一),让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这
些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
⒊谈话激趣
⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)
⑵齐读课题,学习生字“玲”。(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
⒊合作学习
⑴小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件(二),让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的`金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
7、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
⒈小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
⒈出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
七、做一做:完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
玲玲的画教案8
【教学目标】
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导课
1、单元主题:
⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵课件:出示单元主题。
⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。
⑷指名学生汇报。
2、引出课题:
⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。
⑵板书课题:25玲玲的画。
二、初读课文,认识生字
1、识字:
⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。
⑵检查识字情况。
⑶全班一起先读一读。
⑷课件:出示本课要认的生字。
⑸开火车。
2、读词
⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的。
⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文:
⑴全文共有几个自然段。
⑵指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报,老师板书:
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读,老师指导。
6、思考:
为什么玲玲的`心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件:出示爸爸的话。
10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。
玲玲的画教案9
教学目标:
知识与技能:1.正确认识47个生字,会写39个字。会用字典学习字词,积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文,学习边读边悟课文,读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方,能根据图意编故事,有一定的自我保护意识。
过程与方法: 通过创设情景、谈话交流,引导学生在朗读中感悟,交流中理解,在师生互动中产生奇妙、独特的感受,并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观:懂得正确看待问题,善于观察和思考,有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计
教 学 目 标:
知识与技能:1.会认8个生字,并正确扩词,说句子。会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文,了解课文的主要内容。
过程与方法:1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心,联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教 学 准 备: 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典
教学重点与难点:
重点:会认8个字,并恰当组词、造句,正确运用;正确、流利、有感情读文。
难点:了结课文内容,正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段:
方法:引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法
手段:自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想:
《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中,我计划和学生完成两个层面上的学习:一、从言语智慧上引导学生认识8个字,并且会正确组词,扩句这个目标,以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习,学生在识字中已经具有初步独立学习的能力,所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成,我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理,我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
教学流程:
一、 图画导入 吸引兴趣
教师行为:1.引导学生欣赏《我家的一角》,并进谈话。
2.导出课题,板书课题,齐读课题。
师:“同学们,今天老师给大家带来一副画,想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细,今天我们就来学习25课---玲玲的画,请大家跟我一起写课题,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
学生行为:1.边看画边进行和老师的对话
2.书空课题 齐读课题。
设计意图:引起学生关注的兴趣,集中注意力进入教学
二、 借助课题 写“玲”字
教师行为:1引导学生观察字形。
师:“‘玲’长什么样子呢?”
2.引导学生读准字音。
师:“我们喊喊‘玲玲’怎么样,注意后鼻音。”
3.引导学生正确书写
师:想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页,先认真观察,再动笔写写!(在音乐中完成书写)
学生行为:1.仔细观察,会用熟字相加法说出“玲”字
2.注意后鼻音“líng”。
3.先观察,再书写,再对照“铃”比较异同。
设计意图:结合课题学习写字,体现教学的灵活性。
三、 自主识字 游戏巩固
教师行为:1.引导质疑
师:“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了,但是最后还是得了一等奖,这时候,你最想问—”
学生行为:1.可能会问:怎么弄脏的?
脏了怎么还会得奖呢?
……
设计意图:引导学生设疑质问的能力。
教师行为:2.引导学生自读课文,自学生字。
(1).在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?
师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)
(2).要求边读文边圈字、注音。
(3).组织全班同学给生字正音。
师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”
(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。
师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”
(5)游戏巩固“开火车”
师出示词卡:端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋
师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”
相机指导:1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。
2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。
3.用“奖”、“脏”扩词。
4.“叭的一下”请学生用动作演示。
学生行为:2.教学预设
(1)可能会说:“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……
(2)用喜欢符号圈字。
(3)当小老师:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翘舌音,请跟我读cuī……
(4)能正确读出的字做标记,不认识的生字自己想办法,比如:加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。
(5)小组“开火车”,随老师学习词语。
设计意图:识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力,而游戏也符合二年级学生认知及心理特点,并在游戏中夯实词语教学,使学生真正活学活用。
四、 初读课文 了解内容
教师行为:1.引导学生正确流利的朗读课文。
师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文,看是否能读正确流利。
2.老师和学生一起朗读课文。
师:看大家读得这么热烈,老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?
3.读后提问:课文主要写了谁?什么事?结果如何?
4.小结:三个问题的回答连起来就是课文主要内容。
学生行为:1.力求读正确流利。
2.主动和老师合作读后,并评价。
3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。
4.初步了解主要内容,并自己连起来说一说。
设计意图:指导学生循序渐进地读课文,并初步感知如何概括课文主要课文。
五、 再读课文 体会理解
教师行为:1.引导学习第1-3段自然段。
(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。
师:“同学们,既然玲玲的这幅画要参加评奖,那么她对这幅画一定很—”
师:“好,请同学们默读课文1-3自然段,看看哪些词表现了玲玲的满意,画出来。”(注意默读要做到:不出声,不指读,不动嘴唇)
(2).相机理解“端详”。提问:这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读
师:这是一幅要评奖的画,玲玲很满意,所以玲玲仔细地看了又看,舍不得放下,此时,她可能在想—(预设生:玲玲会想还有不合适的地方吗?)
师:是呀,这幅画饱含了玲玲多少心血呀,请你带着这样的感觉读(第一段)
师:“这是一幅要参加评奖的画,玲玲很满意,所以很晚啦,她还舍不得睡,她可能还在想—(预设生:这幅画会不会得奖呢?)
师:是呀,这幅画饱含着玲玲多大的期望啊,请带着这样的心情来读(第一段)
学生行为:教学预设:
(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。
(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。
(3).读出玲玲的`满意、期望。
设计意图:引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会,联系生活实际的阅读。
教师行为:2.引导学生学习4-6自然段。
(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情,并指导读出来。
师:是呀,这是多么美好的一个场景呀,可是意外往往就是那么一瞬间发生,只听叭的一下,水彩笔把画能脏了(演示:把墨点粘在画上)
师:如果你是玲玲,你一定会很--(预设学生:着急,难过……)
师:而这所有的心情都融入到一个词---(生:哇的一声)
(2).指导女生齐读。
学生行为:(1).自由读文.抓住“哇的一声”。
(2).读出着急哭诉语气。
设计意图:演示让学生如临现场,感受真切;多种形式的读,减少学生单调枯燥之感。
教师行为:3.引导学生学习7-9自然段。
(1)指导学生默读第7段,找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?
师:“是呀,同学们,刚才的玲玲还意气风发,喜气洋洋,而一刹那却心急如焚,不知所措,那么面对突如其来的变化,我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段,画出相关的句子。
相机出示两组句子:(1)爸爸看了看。
(2)爸爸仔细地看了看
(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。
(2)玲玲想了想,拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。
师:“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”
(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子,并演示墨点变为小花狗。
师:“那么这两幅画,你喜欢哪一幅?为什么?”
(3)读到这儿你想对大家说?
小结:是呀,玲玲的爸爸也是这么想的,所以他对玲玲说___
学生行为:(1)默读第7自然段,画出爸爸的句子,玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子:说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)
(2)可能会认为“画了小狗的画”好,有生气!
(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话
教师行为:4.你遇到过这样的事吗?
学生行为:4.自由发言
六、总结本课 布置作业
教师行为:1.总结本课
师:同学们,故事学完了,说说你的收获吧!
2.布置作业:(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。
学生行为:1.自己总结:可能说学到的词或者爸爸说的那番话。
2.课后完成。
设计意图:引导学生自我小结的能力,由课内延伸到课外。
板书设计:
25.玲玲的画
坏 动脑筋 好
课后作业:
我会填
看见了吧,孩子,许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动( ),( )往往会变成( )。
玲玲的画教案10
【学习目标】
1、认识8个生字,会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【课前准备】
多媒体课件(2组)。
【学习时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件⑴:
人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣:
⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
⑵齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习:
⑴小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
⑵自由拼读词语。指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图。要求:
读准字音,读通句子。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:
谁读得好?好在哪里?还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解:
词语:“端详”;
句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的`事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件⑵:
游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做,完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
玲玲的画教案11
学习目标
① 会认玲等8个生字,会写叭等9个字。
② 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
③ 懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时
两课时
课 前 准 备
①生字词卡片。
②课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学过程
第 一 课 时
激趣导入,揭示课题
①课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。 (告诉学生,玲字在人名中用得较多)
②板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
学习生字,读通课文
①老师范读课文,要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
④根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
幅字不要读成fǔ,要读fú。
催字要读平舌音cuī。
睡字要读翘舌音shuì,它和目有关,因此是目字旁。
脏字读平舌音zānɡ,它还有一个字音是zànɡ,心脏的脏。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)
理解词意,感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的.体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)
④指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
作业
制作一张小报,题目处拟,要求有三个栏目:①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。
第 二 课 时
读一读,巩固所学知识
① 认读生字词。
② 有感情地朗读课文。
演一演,加深对课文的理解
课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写,牢记生字字形
本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)
重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺,楼字右上的米要小些,女的横笔要长)
学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。
展示学生的作品,学生评议。
练一练,积累好词佳句
① 抄写背诵爸爸最后说的话。
② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。
小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。
玲玲的画教案12
【教学目标】
1、会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字,会写“评奖、时间”等4个词语。
2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。
3、读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】
学会讲述故事;懂得肯动脑,坏事也能变成好事的道理。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字及其新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点)
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:出示图片:
教师口述:
看,老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是个聪明的小姑娘,画得一手好画,可是她在生活中遇到了一件不高兴的事,她是怎么解决的呢?今天就让我们走进课文看看吧。
(板书:5玲玲的画)板书课题,齐读课题。
【设计意图:谈话的形式,引起学生感兴趣的话题,从而激发学生学习的兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1、听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,识记。
①注意读音
注意“幅”是第二声,读“fú”;“叭”要读“bā”。
注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。
②识记
形声字结构规律识记:“玲、详、幅、评、叭、脏”。如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关,“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
(2)出示带生字的新词,让学生认读。
玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去
(重点指导生字:平舌音“催、脏、糟”,前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。)
(2)学习多音字:兴(xīng xìng)
练①读句子,找发现。
我家走失的狗又回来了,我很高兴。
在这里,“兴”读“xìng”,意思是“对事物感觉喜爱的情绪”,还有一个读音是“xīng”,意思是“兴致”,组词如下:
兴xīng(兴奋)(时兴)(兴旺)
xìng(高兴)(扫兴)(兴冲冲)
②读一读:
明天去春游,我兴(xīng)奋得睡不着。
(3)识字游戏
摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)
(4)理解词语
练把词语和意思连起来。
满意①仔细地看。②端庄安详。
端详①指思考、记忆等能力。②指意识。
脑筋满足自己的愿望;符合自己的心意。
(5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:初读课文,自主学习字词,解决了阅读障碍,训练了学习生字的本领,增大了识字量。】
三、再读课文,初知内容。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画,不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方,画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。
四、学习“会写字”
画幅评奖候报另及拿并
1、学生字
(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
(2)多元识字
形声字结构特点:“幅评奖”。
形近字比较:候—侯奖—将另—别及—级报—服
2、指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“奖、拿”,上下结构,上窄下宽。 “幅评报”左右结构,左窄右宽。)
(2)老师范写,重点指导“候、画、拿”,学生练写。
重点指导“候、画、拿”的书写。
“候”;左右结构,短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。
“画”半包围结构,写时注意先写完“田”再写“凵”,“田”写的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些,“手”的第一笔撇写在横中线上。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图:生字的书写,尊重学生的认知,先观察、讨论再补充,范写,接着描红、临帖,最后评价指正。是一套完整的教学方法。】
五、分类积累,练习表达
1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:
得意伤心满意
2、练习运用:练习用“得意伤心满意”说话。
玲玲的画画好了,她很(得意),可是不小心,弄脏了画,她又非常(伤心),在爸爸的引导下,她把弄脏的部分添上几笔,画变得比原来更好了,玲玲很(满意)。
六、课堂小结
这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲,还认识了许多生字新词朋友,并且很快认识它们,会写好这些生字宝宝。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
2、通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。(难点)
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,读了课文中的故事,你明白了什么道理?
2、出示本课时教学目标
【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】
二、品读释疑
1、自由读文,自由读课文,想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事?
学生自主读文,画出相关语句。
思考问题,小组交流。
代表发言,汇报展示如下:
起因:画弄脏,来不及画。(板书:弄脏)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(板书:脏地方画小狗)
结果:得了一等奖。
玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下,玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。
【设计意图:整体感知,弄清事情的起因、经过、结果,在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】
2、自读课文,想一想:玲玲的心情是怎样变化的?请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
玲玲伤心地哭了起来。
玲玲满意地笑了。
3、玲玲开始对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?
根据学生回答出示:“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
你从“得意地”一词中体会到了什么?
(“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱,对自己的作品充满信心。)
4、当玲玲不小心把画弄脏了,爸爸是怎么说的?
出示:爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
“仔细”一词说明了什么?(“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。)
玲玲听了爸爸的'话后是怎么做的?
出示:“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。”
“想了想”说明了什么?(说明玲玲在动脑筋思考。)
被修改后的画是什么样子的?(小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。)(板书:更好)
你能写出ABB式词语(如:懒洋洋)吗?
乐呵呵笑哈哈金灿灿
5、玲玲的心情先是得意,后来伤心,最后满意,为什么会有这样的变化?
(玲玲得意是因为对自己的画很满意;伤心是因为把画弄脏了,重新画有来不及;满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗,整张画看上去更好了。)
6、爸爸看到玲玲把画改好了,是怎么说的?
爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
(1)怎样理解爸爸的话?
(爸爸的话告诉我们,不能把一些没做好的事看成坏事,因为坏事也能转化成好事;另外,遇到做不好或做错事情的时候,一定不要放弃,要动脑筋想办法去弥补。)(板书:坏事能变成好事动脑筋弥补)
(2)你从爸爸的话中悟到了什么?
(我从中感悟到坏事有可能会变成好事,所以我们遇到不好的事情时不能放弃,要动脑筋想办法。)
【设计意图:学会从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文,并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。】
三、课堂拓展
推荐阅读《学画画》
听读《学画画》,跟着录音多读几遍,试着把儿歌读下来,有兴趣的小朋友也可以自己画一画,感受画画的乐趣。
四、总结课文主旨
本文写了玲玲不小心把画弄脏后,在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗,效果很好。这个故事告诉我们:只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。
五、学习写话方法
学一法:心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能展示人物的内心世界,反映人物的性格。
举一例:老师走进教室,宣布获奖名单:李博、黄强……我一听,这不是我的名字吗?“我竟然获奖了,回家后我一定告诉爸爸妈妈,他们一定会夸奖我的,我真高兴啊!”
练一练:用心理描写写一段话。
示例:看着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地站在那儿,心理忐忑不安:万一爸爸回来发现了,一定会狠狠批评我的。
六、课堂小结
本文语言朴实,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题,使我们从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
七、主题延伸
你遇到过类似的事情吗?你是怎么解决的?和同学们说一说。
有一次,我不小心,把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了,我很伤心。看着这些彩色的碎片,我突发奇想,把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案,不是很好吗?于是,我找来一张厚卡纸,按自己的设想开始拼起来,很快,插花图案拼好了,爸爸妈妈都夸我心灵手巧,我高兴极了。
八、当堂检测
九、课后作业
板书设计(课件22)
弄脏坏事
玲玲的画脏地方画小花狗动脑筋弥补肯动脑筋
更好好事坏事能变成好事
课后反思
成功之处:
1、教学中,首先是初读,重点落实字音,结合字形和实际初步理解字义,再由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念。最后练写字词,让学生观察生字的结构,并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子,不光要注意写准字形,更要注意一句一句地抄写。就这样,紧紧咬住字词不放松。
2、抓主线,帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:得意(画好作品)———伤心、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。
3、爸爸的话是文章的主题,我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴,但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后,“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上,让学生联系生活实际,说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。
不足之处:
学生在总结课文的启示时,大多数的孩子不能抓住关键词句去总结,语言不够干练,概括能力比较弱,今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。
玲玲的画教案13
一、导读引路,揭示课题
1、师:今天我们学习第七单元,请同学们把书翻到116页,先来读读单元导读吧!2.谁来读一读。3.师:今天就有这样一个孩子,想认识他吗?师板书,我们来一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画,(出示图画)漂亮吗?玲玲画画的事更有意思呢!今天我们就来学习第25课《玲玲的画》
二、初读课文,整体感知
1、下面请同学们读课文,这是我们初读课文,谁能给大家提点要求。
2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字,请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读,读不准的多读几遍。
3、同学们都和生字词教上朋友了吗?谁来做小老师领着大家读读。(出示词语:端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。)
4谢谢小老师,下面我们自己读一遍,看看能不能读好。
5、真能干,这么快就和生字词交上朋友了。看,现在就剩下生字宝宝了,你还认识吗?请同学们在小组内交流一下你的识字办法。
6、谁来把你的好办法介绍给大家。
三、创设情境,诵读感悟
1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文,注意边读边想课文主要讲了一件什么事?
2、下面请同学们默读课文,画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读,想想你从中读懂了什么?
3、学生汇报第一段时。(你能来表演一下玲玲此时的样子吗?从同学的表演中,你知道了端详的意思是什么?如果你是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样?那谁来用这种语气读读玲玲说的话。)
4、学生汇报4段。引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读?
5、学生汇报玲玲笑的句子。师:玲玲为什么又笑了?师:玲玲为什么画小花狗?想想这儿还可以画什么?出示了三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画,为什么?学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事!所以爸爸说了什么?你是怎样理解这句话的'?
6、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)此时如果你是玲玲,你最想对爸爸说什么?
四、联系生活,拓展延伸
1、教师出示裤子,老师的妈妈不小心把新裤子磕破了,于是在破的地方缝了一片美丽的树叶,很漂亮吧。在生活中,你们遇到过老师和玲玲这样的事吗?你是怎么做的呢?
五、总结
同学们,相信大家学了这篇课文后,一定会象玲玲一样,遇到困难不惊慌失措,开动你们的脑筋,想出好办法的。
玲玲的画教案14
教学目标:
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学准备:课件
教学设计:
第一课时
一、激趣导入,复习生字。
1.你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友,想认识她吗?(课件出示玲玲的图片)瞧,她来了!
2.玲玲是个画画的小能手,她在家中的墙上贴满了自己的作品,今天,我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。(板书:玲玲的画)
3.请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)
4.看了课题,你们有什么问题要问?
5.现在,我替玲玲检查你们学生字的情况。(课件出示生字)开火车认读。
二、图文结合,朗读感悟。
1.亲爱的.同学们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起来听听关于她的故事吧。(范读)
2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度,听听同学们课文读得怎么样?
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧!
4.那大家得先练练。这样吧,四人一组练读,愿意分角色读的,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分,剩下一人认真听,好吗?开始练习。
5.哪个小组先来?选两个小组比赛。(一组分角色读,一组齐读)
6.读的非常生动。下面该你们小组了。(指导读“懒洋洋”).玲玲告诉我,她对你们的读书很满意,她说一组能得读书高手奖,二组能得读书大王奖!
7.同学们还记得刚才看题目时提的问题吗?在你们读课文时,玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信?
8.不信?那我们试试看:玲玲画的什么呀?
9.她画得怎么样?
10.玲玲的画得了一等奖,你想对她说些什么呢?
三、小结
四、课堂作业
1.完成《默写达人》第一课时。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1.订正作业。
2.分角色朗读课文。
二、深入学习,渗透思想
1.师问:爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?如果此时你就是玲玲,你会怎样?她为什么急得直哭?此时玲玲的心情怎样?
小组合作学习,指名汇报学习结果。
2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?你们觉得玲玲的做法怎样?玲玲这回满意了吗?
同桌合作学习,指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后,怎么说的?指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:肯动脑筋)
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎,就是那四个红色的,能写好吗?
6.爸爸的话有道理吗?听了爸爸的话,你有什么想法?学生自由表达。三、指导书写生字
1.课件出示生字,请人朗读。开火车读。
2.指导书写生字,并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展,名言激励,
1.同学们,在生活中,你遇到过玲玲这样的事吗?说出来大家一起为你鼓掌吧!
2.这节课,同学们表现地多出色啊!老师还要奖励奖励大家,送大家三条名言,请认真朗读!(课件出示名言)
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
-----(法巴尔扎克)
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
--------(美爱因斯坦)
冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。
----------(奥弗洛伊德)
3.课堂作业。
完成《默写达人》第19、20页。
板书设计:
25.玲玲的画
画弄脏坏事
玲玲的画教案15
课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文的重要线索,爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。
本文记叙的是生活中常见的小事,很多学生在生活中有过类似的经历,但结果可能不尽相同。课文内容简单,主题明确,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1.抓住课文对话较多的特点,引导学生有感情地朗读课文。
2.要针对学生爱听故事的这一特点,将课文讲得生动、有趣,充分调动学生的学习积极性。
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写10个生字,会写7个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
【过程与方法】
1.借助卡片、课件,引导学生自主识字,多读多思,理解课文内容。
2.融入情感,学会有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
重点
1.读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,学会用自己的话讲讲这个故事。
难点
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教师:准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等),生字、生词卡片。
学生:预习生字新词。
2课时
第一课时
?
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
重点
1.识字、写字。
2.了解课文的主要内容。
难点
写字。
一、创设情境,谈话导入
1.今天,老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品,我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)
2.齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边想:课文写了一件什么事?课文有几个自然段?
2.用符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习。
(1)同桌合作学习要求会认的`生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
①教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
4 .四人小组讨论,尝试用要求会认的字组词、说话。
①指名组词。
②指名说话。
5 .全班交流,齐读生字。
(1)熟字加偏旁识字:评、啪、脏、另、肯。
(2)换偏旁识字:岭——玲、样——详、福——幅。
(3)联系生活经验识字:从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
三、指导观察,练习写字
1.让学生先自己观察田字格中的生字,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“奖、及、拿”这几个字,要注意指导学生把各部分写紧凑些。
3.学生对照田字格临写。
4.把学生写的生字在多媒体上展示,并引导学生评议。
四、整体感知,初步了解课文内容
1.小组内读课文,互评、互纠。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
2.推荐组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:课文写了一件什么事?
4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素:起因、经过、结果。
教师相机板书。
起因:画弄脏,来不及重画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:玲玲满意地笑了。
5.设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课再来学习。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
3.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
2.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
一、游戏激趣,复习导入
1.游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生“开火车”读)。
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
3.齐读课文。
二、启发思维,朗读感悟
1.提出问题:课文中的坏事是什么?好事是什么?一件坏事是怎么变成好事的?
2.解决问题:
(1)学生自由读课文,画出有关的句子。
(2)交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
a.为什么要加上“仔细地”看了看?这个词可不可以去掉?
b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸?
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
a.玲玲想了想,她会想什么?
b.她为什么要画小花狗?而不是其他东西?
c.“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?
③爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事也能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:动脑筋)
3.教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子,然后学生进行评议:谁读得好?好在哪里?还有什么不足?
5.体会玲玲的情感变化,试着讲故事。
(1)默读课文第1~8自然段,把描写玲玲情感变化的词语做上记号,并想想为什么会有这样的变化。
(2)小组合作探究,进一步体会。
(3)全班交流。(玲玲的情感变化:得意→伤心→满意。)
(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,并在课文中圈出这3个词语。
(5)小组合作探究,试着用这3个词语,讲讲这个故事。
(6)师示范,指名说。
三、训练表达,渗透思想
1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。我想知道,在生活中,你遇到过这样的事吗?(教师鼓励学生大胆地、充分地说)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
四、小结
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
玲玲的画
我让孩子们仔细读课文,可以在句段旁写上批语,做上记号,让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事,这对于二年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,我想还是先让孩子们读通课文,充分理解课文内容。在这一基础上,我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,再让学生在文中找出这3个词语,最后我通过用自己的话讲故事作引导,让学生试着讲故事。
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