语文教案

语文教案[精选3篇]

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案3篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1．导入：

　　2．自读儿歌。

　　⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

　　⑵指名试读，注意读准。

　　3．理解。

　　⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的`音相近？

　　4．指导朗读。

　　5．拓展练习。

　　⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

　　⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

　　6．实践。

　　二、教学第二题：学写铅笔字。

　　1．读题，明确题意。

　　2．掌握笔顺规则。

　　⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。

　　⑵按笔顺书空：小、水。

　　⑶这两个字的笔顺规则是什么？

　　3．指导书写。

　　三、教学第三题：读读背背

　　1．读题，理解题意。

　　2．简介：

　　3．指导读好停顿。

　　4．练习背诵。

　　第二课时

　　教学第四题：口语交际——听故事讲故事

　　一、理解题意。

　　1．指名读题。

　　2．本题要求是什么？

　　二、看图、听故事

　　1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

　　2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

　　三、练习讲故事

　　1．教师重点指导练说第一幅图。

　　2．学生自由练说第二、三、四幅图。

　　3．教师巡视指导。

　　4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

　　四、作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的小朋友听。

语文教案 篇2

　　教材简析

　　本次习作的内容是“写一写对大海的了解或向往”。

　　教材中的习作提示第1自然段了本单元的阅读主题是“海之魅力”。这是对本次习作主题的引入，同时也强调了学生的阅读是本次习作的基础，提示时要和前边的阅读联系起来，使习作训练成为本单元对大海认识与了解的一个。

　　教材的第2个自然段指出本次习作是“在互相交流的基础上”，这是要求学生“有感而发”。“我所了解的大海”是本单元口语交际的内容，这强调了口语交际是本次习作的基础，是必要的前期准备。习作是口语交际活动的延续。

　　设计理念

　　讲求“有感而发”，但任何感受需要激发源。因此，本教学设计努力体现“引领式”习作教学理念，以话题引领、经典作品引领等来激发学生欲望，拓宽思路。在修改环节尤其注重学生的自我修改与伙伴互改，以阅读交流、同伴提示为基本操作方法促进修改，回归本身的阅读交流价值。

　　教学目标

　　1．通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。

　　2．学习用不同的习作形式表达自己的理解和认识，做到想象丰富合理，表达清楚、具体、生动，有真情实感。

　　3．学习修改自己的'习作。

　　教学重、难点

　　帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受，让学生自由、有创意地表达。

　　教学准备

　　关于大海的阅读材料。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、词句引领，揭示主题

　　1．词句交流。经过近两星期的课内学习和课外阅读，你积累了哪些与大海有关的词句？可以说形容大海的四字词语，也可说带海字的四字词语或诗句。

　　根据学生回答板书，教师可补充本单元《语文七色光》中“日积月累”里的词语。例：

　　风平浪静惊涛骇浪海市蜃楼沧海桑田汹涌澎湃天涯海角

　　翻江倒海海阔凭鱼跃，天高任鸟飞海上升明月，天涯共此时

　　2．明确任务。这次习作让我们“写一写对大海的了解或向往”。

　　［从复习交流有关大海的词句启动本次习作活动，既打开了学生关于大海的话匣子，又为本次习作了有用的语言材料。）

　　二、话题引领，确定题材

　　1．尝试选材。上节课，同学们交流了对大海的了解，这节课先请同学们用100字左右的一段话写下与大海亲密接触的感受，对大海的了解或向往。

　　2．话题引领。有需要帮助的同学可一下的关于大海的话题。

　　（1）大海，我想对你说……

　　（2）我爱你，大海——

　　（3）假如我是大海……

　　（4）我向往大海的……

　　（5）我心中的大海是……

　　（6）站在大海面前……

　　3．交流点评。学生自由发表片断，共同点评，要求说出最喜欢哪些同学的片断。教师从内容生动、感受深刻、情感真实、设想新颖等方面作点拨性。

　　［在原有的口语交际课的学习基础上进行片断，使口语交际与习作活动有机结合，呈现完整的“能说会写”的过程。自主尝试与话题辅助相结合，体现教学的层次性。这样的片断相当于习作的简单提纲，为本次奠定良好的基础。］

　　三、示范引领，指导写具体

　　1．明确重点。不管是写事情经历，还是写向往抒发感情，都必须通过详尽的材料来具体表达，打动读者。如何把自己对大海的了解和向往写具体呢？请同学们来阅读几文章。

　　2．经典引领。阅读著名诗人金波的诗歌，看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓尽致地表达出来的。

　　我们去看海

　　金波

　　走啊，一起走，我们去看海

　　海风已吹进我们的心中

　　耳边已响起潮声澎湃

　　走啊，去看海，海是我们的梦

　　海的胸怀如此的宽大

　　海的家园如此的富足

　　海是我们的另一个家

　　看见海，就像走进了宝库

　　我们在海的怀抱里跳跃

　　歌声笑声溅起鲜亮的花朵

　　海在我们的怀抱里欢笑

　　潮起潮落都有动听的歌

　　去看海，一路唱着热情的歌曲

　　去看海，有读不完的生命启迪

　　交流指导：诗歌中间两节主要写什么？这与诗歌抒发的感情有什么联系？（通过赞美大海和大海带给我们的欢笑写出对大海的向往。）

　　3．确定体裁。

　　诗人金波把对大海

　　向往以诗的形式表现出来，你认为你确定的内容适合用以下哪种形式来表现？

　　记叙文、诗歌、散文、读后感、调查报告、建议书、倡议书……（交流中联系原有学习，明确各种体裁的特点。）

　　［本环节以经典作品为引领，指导学生在阅读中学习如何写具体，通过对体裁的讨论拓宽习作的表现形式，为学生自由选择体裁的空间。］

　　四、明确要求，学生习作

　　学生阅读教材中的习作要求，自由习作。

　　第2课时

　　一、学生习作，教师巡视

　　延续原有状态，学生进行共达四十分钟的静心，教师进行巡视指导。

　　［良好的状态需要以时间为保证，两节课的时间以学生的实践为主，不要被师生的讲而挤占替代，使真正落实为学生自身的语言实践。其间教师的巡视指导是学生习作的“拐杖”，在困难时必要的帮助。］

　　二、习作点评，指导修改

　　1．阅读学生习作，提出要点。

　　根据本次习作要求，师生讨论确定习作要点：

　　（1）是否写出了对大海的了解和向往。

　　（2）是否抓住了某一点写具体，从而表达对大海的情感。

　　2．出示学生习作，师生共同讲评。

　　［本环节先通过师生讨论明确要点，使习作有据可依；接着安排学生习作讲评，使虚无的依据转化为真实的体验，提高学生习作能力，为下一部习作修改打下坚实的基础。］

　　三、自主修改，同伴合作

　　1．学生根据要求自我，作修改，进行二度创作。

　　2．学生间相互交流，提出修改意见，相互促进。

　　［通过本环节的安排，学生修改习作的意识会得到较大的提高。长此以往，必将使这种意识转化为真正的修改能力。］

　　四、鼓励发贴，阅读交流

　　同学们，是表达每一个作者的心声，期望引发读者的共鸣的作品。为了使你的习作能得到更多的读者，老师建议同学们把习作发表于校园博客等络天地里，你将会得到更多读者的意见，这样一定能使自己的作品在文学的海洋里得到锤炼提高。

语文教案 篇3

　　教学过程：

　　一、 创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、 出示板书：

　　三、 荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、 板书课题：

　　《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1） 序；

　　（2） 白居易;

　　（3） 教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4） 老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

　　资料的来源：

　　利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同学借资料；

　　查图书馆资料；

　　五、 指导读课文：

　　古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。

　　六、 学生读课文，抽学生点评。教师指导读课文的'要求：咬准字音。

　　七、 指导学生读懂课文：

　　（1） 结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

　　（2） 弄懂课文的主要内容。

　　（3） 师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

　　（4） 大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

　　（5） 学生点评。

　　八、 讨论为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

　　学生讨论教师板书：按顺序; 讲方法.

　　九、 设疑：大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

　　十、 同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍 一种你喜爱的水果吧。

　　十一、 总结：

　　今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学习的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学习和交往有所帮助。谢谢大家！

　　附：板书设计

　　《荔枝图序》 （唐 白居易）

　　身边的、朋友的、图书馆的

　　读书步骤：读通、读懂、读好

　　一 日

　　二 日

　　三 日

　　形 叶 花 实 朵 核 壳 膜 瓤 汁

　　整体 局部 外 内 按顺序

　　打比方 讲方法

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-16

语文教案语文教案05-04

语文小学教案01-03

语文优秀教案02-04

关于语文的教案02-02

语文下册教案01-31

《语文园地》教案02-21

语文母鸡教案02-22

语文树教案12-05

语文《掌声》教案11-19