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三年级数学教案：《长方形、正方形面积的计算》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的三年级数学教案：《长方形、正方形面积的计算》，希望能够帮助到大家。
教学目标
包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。
1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。
4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。
教学重点
1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
2、掌握面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
教学难点
经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
教具
多媒体课件、1平方厘米的小正方形、测量记录表、方格纸、直尺等
教学时数
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
精彩实录
一、情境引入
1、课件出示：小学部平面图
师：在这张平面图中，能见到哪些你熟悉的数学图形？
如果要想知道教室的面积是多少，你有什么好办法？
2、引入，板书课题
二、探索新知
（一）观察猜想
1、课件演示：
将教室地面按照一定的比例缩小，用面积单位来摆一摆。
学生观看并回答。
学生自由发表意见
从生活实际场景引入，使学生感受到数学就在身边。同时体会：用面积单位直接测量长方形的面积。这种办法在实际生活中太麻烦，引发探索简便方法的需要。
2、观察：一共摆了多少个这样的面积单位？它的面积是多少？你是怎么算的？
你能知道它的长和宽是多少吗？
3、猜想
你们觉得长方形的面积可能和什么有关系？有着什么样的关系？
（二）探究验证
1、小组探究：
现在，老师为大家准备了几种不同的图形，面积是1平方厘米的小正方形，方格纸，直尺，请小组同学合作，选择合适的学习工具，想办法得出长方形的面积，并把数据记录下来。
2、引导发现
观察表格中的数据，讨论：长方形的面积是跟它的长和宽有关吗？有着怎样的关系？
3、总结计算公式
4、小结
5、看书质疑
6、做一做（书79页第2题）
三、巩固练习
1、应用
出示小学部平面图，①你会用学到的方法来计算教室的面积吗？
（出示长和宽的数据）学生计算。
如果每平方米铺4块地板砖，这间教室需要买多少块地板砖？
②请你选择自己喜欢的一间房子，计算出它的面积，如果按每平方米铺4块地板砖，需要买多少块地板砖？
2、实践操作
在教室里，有很多物体的表面是长方形或正方形的，请任选一个，先估计它的面积是多少，再量出它的长和宽，计算出它的面积。
3、解决问题
前段时间，老师的家里的书桌上有一块面积是24平方分米的玻璃，不小心打破了，想配一块大小相等的玻璃，请你猜一猜，它的长和宽分别是多少？
四、全课小结
通过这节课的学习，你什么收获？还有什么疑问吗？
学生观察，并算出教室含有多少个1平方米的面积单位。
学生说出长方形的长和宽，以及理由
学生猜想
学生分小组探究
并交流。
小组汇报探究的数据
学生讨论交流
学生自由发表见解
指名演板
生：不知道长和宽是多少。
学生计算
①小组合作，估算并进行测量。
②学生代表汇报：
学生讨论交流
通过观察用面积单位摆一摆长方形的过程，初步感受面积与长和宽的关系，并进行大胆的猜想，唤起学生主动参与学习的积极性和探究知识的欲望。
给学生提供充分的时间和空间，放手让学生小组探索交流、汇报，尽量展现学生不同层次的思维状态，让学生把自己的想法说透，促进学生深层次的思考。
验证的设计在于让学生明白：在任何一种发现活动中，必须要有充分的科学依据，渗透科学探究的一般方法。
练习一的设计与课前引入相呼应，既能让学生及时应用所学的知识解决问题，又能体验到解决问题的快乐，同时通过实际问题的解决，使学生将书本知识转化为能力。
开放性问题的设计，作为机动题目，有时间的话让学生将这个实际问题解决，既能丰富学生的生活经验，又能提高学生解决实际问题的能力。
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