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苏教版一年级上册《认位置》数学教案（精华）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的苏教版一年级上册《认位置》数学教案，希望对大家有所帮助。
第1课时 认位置
教学内容：
教材第10、11页的内容。
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
教学重难点：
初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
课前准备：
课件、教学挂图。
教学过程：
一、情境导入
谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）
提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是--（左手）谁来说说怎样区分左、右手？
谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)
小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
二、探索交流
1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗？
同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。
如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？
小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。
2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。
小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。
3、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）
三、反馈完善
1、完成“想想做做”第3题。
谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？
提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？
2、完成“想想做做”第4题。
先找一找哪是红花的左边？哪是红花的右边？
3、完成“想想做做”第5题。
同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。
让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。 要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。
四、总结点拨，拓展应用
提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）
谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？
板书设计：
认 位 置
左和右 前和后 上和下
教学反思：
在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情景图，让学生认识左右的位置，体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识，但是不够规范和准确，先要给予表扬，再加以纠正。认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断，部分学生反应慢一点，通过耐心指导还是能够掌握的。利用教室里的实物对学生进行位置教学，结合学生的座位认识前后，这样寓学于乐，激发了学生的学习兴趣。
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