当前位置：好文网>实用文>教案>高中教师教案

高中教师教案

高中教师教案推荐度：
相关推荐

高中教师教案[实用]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的高中教师教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中教师教案[实用]

高中教师教案1

　　一、考题回顾

　　高中生物《细胞核的功能》

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)复习旧知，导入新课

　　出示上届学生制作的真核细胞三维结构模型。设问：

　　1.你能认出它们中的哪些结构?

　　2.这些细胞器相互合作，如同工厂的各个车间和部门，这些细胞器如何确保合作无间呢?

　　学生根据模型识别细胞器，并经讨论回答：需要一个控制中心。顺势导入新课。

　　(二)合作探究，资料分析

　　结合初中所学知识初步认识细胞核的重要性。

　　过渡：对于细胞核的认识必须要通过实验来证明，不能靠猜测，科学家是如何认识细胞核的功能呢?

　　资料1：美西螈核移植实验

　　问：(1)美西螈的体色由什么决定?说明了什么结论?(提供细胞核的美西螈决定，生物肤色由细胞核决定。)

　　(2)回顾初中克隆羊多莉的产生过程，生物性状由谁控制?(是由细胞核控制的。)

　　动画展示资料2：蝾螈受精卵横缢实验

　　问：(1)分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?出现的不同结果说明什么问题?(一半有核，一半无核的;有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂;细胞核与细胞分裂有关。)

　　(2)这个实验结论的得出是体现了实验的什么原则?(单一变量原则。)

　　图片展示资料3：变形虫去核及核移植实验

　　问：(1)如果让你设计实验探究细胞核的功能，该如何设计实验?(介绍变形虫去核和核移植实验。)

　　(2)该实验的结果说明了什么结论?对照实验完善吗?(细胞核是细胞生命活动的控制中心。)

　　视频展示资料4：伞藻嫁接与核移植实验

　　问：(1)切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的`?还是由假根决定的?(假根。)

　　(2)该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制?(能。)

　　(三)归纳总结

　　师生共同总结：

　　资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。

　　资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。

　　最后，学生总结细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

　　(四)小结作业

　　师生共同总结本节课所学。

　　提出问题：结构决定功能，细胞核具有怎样的结构才能具有这样的功能呢?引出下节课对细胞核结构的学习。

　　【板书设计】略

　　【答辩题目解析】

　　1.在教材中这节课提到了制作真核细胞的模型，请问是哪种类型的模型?你能再列举一些例子吗?

　　【参考答案】

　　教材中尝试制作的真核细胞的三维结构模型属于物理模型。

　　物理模型的概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。比如：制作DNA双螺旋结构模型、减数分裂中染色体变化的模型、血糖调节的模型等都是物理模型。物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。(另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。)

　　2.简单说说染色体和染色质的异同点。

　　【参考答案】

　　染色质是细胞核内能被碱性染料染色的物质，它与染色体是在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。染色质指间期细胞内由DNA、组蛋白、非组蛋白及少量RNA组成的线性复合结构，是间期细胞遗传物质的存在形式。染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中，由染色质凝聚而成的棒状结构。二者之间的区别不是在化学组成上，而是在构型上，反映出它们处于细胞周期的不同阶段。

高中教师教案2

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解现代中国画的艺术特征，感受绘画作品蕴含的深厚文化韵味。

　　过程与方法：通过讨论、欣赏、情感体验等方式，掌握中国现代绘画的艺术特色。

　　情感态度价值观：欣赏经典的美术作品，培养对中国绘画的热爱之情，提高鉴赏美的能力。

　　二、教学重难点

　　重点：了解现代中国画绘画大师的作品及艺术风格。

　　难点：比较中国传统绘画的风格和现代绘画的异同，统看国画发展历程。

　　三、教学用具

　　画家画作、图片、课本相关资料等

　　四、教学过程

　　环节一：设置情境，导入新课

　　同学们请看大屏幕，（播放作品《齐白石像》《太白行吟图》）你们仔细观察这两幅作品，这两幅作品有什么不同？

　　学生思考回答：《齐白石像》写实，《太白行吟图》写意。

　　20世纪中国画处于从古典形态向现代形态的转换过程。和古代美术相比，它的社会文化环境、对象与作者、品类与形式、性质与地位等，发生了深刻变化。正如整个中国现代文化具有的过渡性和矛盾性那样，中国现代美术也充满了新旧交替、中西混融、变化发展的特色。

　　今天我们就一起学习《时代风采——现代中国画、油画》，顺势导入新课。

　　环节二：欣赏作品，直观感知

　　1、探究历史之路

　　中国美术史的发展是一条不断延伸的历史长河，也蕴含着深厚地文化底蕴。结合之前预习的内容。学生畅所欲言，说说中国近代绘画之所以有如此大的转变的原因。

　　学生思考并回答。教师总结：社会状况、意识形态

　　仔细观察李可染《无限江山入画图》《鲁迅故乡绍兴城》《麦森教堂》，现代山水画有什么特点呢？

　　教师小结：画家探索融会中西方艺术精神，推动中国画创新。他以“可贵者胆，所要者魂”为座右铭，写生于大江南北，立足生活，借鉴传统，使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重，博大沉雄，具有鲜明的时代精神和艺术个性，突破了传统山水画的创作程式，成为中国画史上重要的里程碑。

　　2、领略现代画家风采

　　出示黄宾虹作品。小组探究黄宾虹绘画特色是什么？

　　学生积极回答。教师总结：以黄山为基点，向周围扩展，一生旅行游记画稿当以万计。他游历山川，注意景物变化，风格浑厚华滋，是黄宾虹山水画的基本特点。从笔墨上看，属于繁体的“黑、密、厚、重”，即积笔墨数十重，层层深入。

　　鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》，提出问题：这幅画是谁的.作品？有什么特点？

　　教师总结：这幅作品是傅抱石和关山月协力合作完成的作品。具有强烈的民族特点和时代感，个性突出，气魄雄健，淋漓酣畅，豪放洒脱。此画巧妙融合两位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸完全因为社会发展的需要。

　　画家重视深入生活，先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢地绘写现实，并在传统的基础上大胆创新。他的作品意境深邃隽永，富有生活情趣；构图稳中求变，笔墨浑厚苍茫；强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。

　　3、妙在似与不似之间

　　人们喜欢齐白石的画，从他的画中不只是看到各种生动的形象，而且会被他洋溢在作品之中的真挚情感所打动。出示齐白石的作品《虾》。学生仔细观察，给你什么感受？

　　学生各抒己见。教师总结：通体透明、活灵活现，但是与真虾对照，又不完全相同，是经过了提炼、夸张，给人的感觉比真虾更为生动，齐白石对此称为“妙在似与不似之间”。

　　4、外来画种生根发展

　　出示徐悲鸿作品《徯我后》，画风与之前欣赏的作品有什么不同？画面描绘了什么内容？

　　学生思考并回答。教师总结：继承了欧洲古典主义写实画风和近代油画对光与色彩的处理。表现人民渴望解放的情景。

　　继续追问：油画是什么时候传入中国的？又是什么时候在中国生根发芽的？

　　学生分组讨论。师：明清时期，油画随着天主教传教士开始传入中国。油画在中国得以生根成长，主要是在20世纪中后期。负笈海外学习美术归来的留学生起了关键性的作用。

　　环节三：比较鉴赏，巩固提高

　　对比欣赏《齐白石像》《父亲》《太湖鹅群》等作品，在风格、绘画表现手法上有什么不同之处？

　　学生分组讨论并回答。教师小结：写实；照相写实主义；追求光线的阴暗变化下所形成的丰富层次和体积感。

　　环节四：课堂小结，拓展延伸

　　（一）课堂小结

　　任何发展的社会都必然要面对古与今、人与我、传统与现代的矛盾。现代中国画在继承传统上，并不是全部都要延续的，需要延续的是有生命力的部分。绘画作品是精神的体现。一个时代的作品必然体现一个时代的精神。从生活入手，紧密结合时代。把握中国画传统的内在精神，向着现代形态转换，引导现代中国画良性发展，从而使中国画更加繁荣昌盛。

　　（二）拓展延伸

　　课下收集中国现代绘画作品和同学交流。

高中教师教案3

　　一、教学目标

　　1.能够认识风沙地貌的概念、次级地貌类型、分布区，知道风沙地貌形成原因。

　　2.通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等，提高对地貌类型的辨识能力。

　　3.能在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌，将理论应用于生活实际。

　　二、教学重难点

　　重点：风沙地貌成因及分布地区。

　　难点：风沙地貌的主要特点。

　　三、教学方法

　　谈话法、地图法、讨论法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　媒体导入。播放纪录片《航拍中国》中的片段，视频为我们展示了壮观的新疆魔鬼城，在感叹大自然鬼斧神工的.同时，引导学生思考：魔鬼城是如何形成的?通过设问，激发学生对本节内容的学习兴趣，引出课题。

　　环节二：新课讲授

　　1.风沙地貌的概念

　　【活动】引导阅读教材找出风沙地貌的相关概念。

　　【学生回答】在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。

　　2.风沙地貌的分布地区

　　【教师活动】引导学生根据风沙地貌的概念，试推测我国风沙地貌的主要分布地区。

　　【学生回答】我国风沙地貌主要分布在西北地区。

　　【教师活动】出示《风沙地貌分布》图，验证学生观点。

　　【过渡】风沙地貌按其形态和成因一般分为风蚀地貌和风积地貌。

　　3.风沙地貌的分类

　　(1)风蚀地貌

　　【教师活动】展示风蚀柱、风蚀蘑菇景观照片，引导学生思考：风蚀地貌的形成原因。

　　【学生回答】地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。

　　【教师讲解】风蚀蘑菇的形成，先是突起的孤立岩石，因下部遭受较强烈的风沙侵蚀，从而形成上部宽大、下部窄小的蘑菇状。

　　(2)风积地貌

　　【教师活动】展示沙丘景观照片，引导学生思考，风积地貌的形成原因。

　　【学生回答】被风搬运的物质，在某种条件下堆积形成的地貌。

　　【教师活动】沙丘分为流动沙丘和固定沙丘，流动沙丘会产生哪些危害?

　　【学生回答】埋没房屋、道路、侵占农田、牧场。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】展示《西藏米林县丹娘沙丘景观及位置示意》图，同时展示丹娘沙丘相关资料，组织学生分组讨论丹娘沙丘的沙源地及形成原因。

　　【学生活动】以地理小组为单位，讨论5分钟，并汇报讨论结果。

　　【师生总结】沙源地：滥砍、滥伐、滥牧导致区域水土流失，泥沙汇入河谷;此处河谷变宽，流速减缓，泥沙堆积，形成沙洲和河漫滩;冬春季节降水少，河流水位低，沙滩和沙洲裸露，为沙丘的形成提供了沙源。

　　形成原因：每年冬春季节，气候干旱多大风，大风经过地区植被稀少，加上经过江面，受阻挡较少，形成涡旋上升气流;气流携带沙洲和河滩上的沙粒，受江边山地地形阻挡，风速减缓，沙粒堆积于山坡日积月累形成沙丘。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：搜集雅丹地貌相关资料，在下节课分享交流。

　　五、板书设计

高中教师教案4

　　一、教学目标

　　1.以氮循环为例理解掌握物质循环的过程，以及物质循环在生态系统中的重要意义。

　　2.通过对资料的观察、对比，提高综合分析能力。

　　3.通过对生态系统功能的学习，形成保护生态系统的观念，热爱大自然。

　　二、教学重难点

　　重点：氮循环的过程。

　　难点：氮循环的过程和生态系统物质循环的特点。

　　三、教学过程

　　(一)联系已有知识基础，导入新课

　　提出问题：之前学习了生态系统的能量流动的功能，能量流动有什么特点呢?(单向流动、逐级递减。)

　　生态系统的物质循环也是顺着生态系统的营养结构即食物链和食物网这个主渠道进行循环流动的。而物质在生态系统的生物群落与无机环境之间可以反复出现，是循环流动的。那么，生态系统中物质到底是怎样循环的呢?以氮循环为例进行学习。

　　以雷电发庄稼为例，

　　(二)新课讲授

　　氮循环的过程

　　1.生物体内的蛋白质和核酸等都含有氮元素，氮的气体形式在空气中的含量非常高，约为79%，但植物不能够直接利用它。氮是如何进入到生物体中的呢?

　　出示根瘤菌的图片，结合课本及资料，引导学生观察、分析固氮过程，小组讨论发言，教师总结。(有些植物，如大豆、豌豆、花生、苜蓿和三叶草等，它们的根上有根瘤菌形成的根瘤。根瘤菌将处于游离状态的氮气转变成为无机氮的化合物(主要是硝酸盐和氨)，供给植物直接利用，这一过程称为固氮。)

　　2.除了根瘤菌的固氮，还有哪些方式可以使氮进入到生物体内呢?

　　教师出示氨化细菌、亚硝酸盐细菌、硝酸盐细菌等的功能图示，引导学生观察总结。(多种细菌也能够以不同的方式，将植物不能直接利用的.含氮化合物转变成能被植物体直接利用的氨或硝酸盐，进入生物体中的循环。)

　　3.以氮循环为例的物质循环说明物质循环有什么特点呢?

　　教师通过引导学生总结，得出物质循环的特点：物质循环具有全球性，物质在生物群落与无机环境间可以反复出现，循环运动。

　　能量流动与物质循环的联系

　　之前所学的能量流动与本节课所学的物质循环之间有什么联系呢?教师引导学生回答，教师总结(生态系统的存在是靠物质循环和能量流动来维持的。生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物键和食物网的渠道实现的，二者又是相互伴随进行，相辅相存，密不可分的统一整体。但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失。物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失。)

　　(三)小结作业

　　小结：师生共同回顾氮循环的过程，能量流动的特点。

　　作业：氮循环涉及的生物种类很多，还有哪些例子课下查找总结。

　　四、板书设计

高中教师教案5

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　掌握前滚翻两腿交叉转体180°后滚翻成跪立—跪跳起动作要点，动作协调连贯具有美感。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习、分解练习，保护与帮助练习等多种练习方法，发展协调性、柔韧等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　激发运动兴趣，敢于挑战自我，勇于进取的心理素质和体育精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°。

　　【难点】

　　交叉腿的时机和转换方向腿的确认，动作的协调、连贯。

　　三、教学过程

　　（一）开始部分（3分钟）

　　1、课堂常规：集合整队，师生问好，介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：在街头跑酷的视频里我们经常能看到跑酷运动员在一条简单的小路上能借助地面做出各种各样的滚翻动作，无论多么难的动作都能做的无比流畅，让整个视频显得非常有趣、引人入胜，说到这里大家基本上已经能猜到我们要学什么了，没错就是滚翻组合动作。

　　组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。

　　（二）准备部分（7分钟）

　　1、慢跑热身

　　方法：学生成一路纵队在体操馆慢跑3圈，慢跑过程中注意呼吸节奏和队形。

　　2、配乐徒手操：扩胸运动，伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　（三）基本部分（30分钟）

　　1、示范

　　方法：完整常速动作示范。

　　提问：谁来说一说前滚翻和后滚翻之间是如何流畅衔接的'以及跪跳起的时机是什么时候？

　　组织教学：全班成扇形围绕在体操垫前。

　　2、讲解

　　动作要点：前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°；动作要协调、连贯；跪跳起摆臂制动，脚面、小腿压垫，提腰、收腿要快。

　　3、练习

　　（1）复习前、后滚翻。前滚翻要求：滚动圆滑、速度均匀；后滚翻要求：后倒迅速，肩后插手位置准确，在此基础上练习成蹲立或成跪立。

　　组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

　　（2）学习交叉转体180°：

　　①原地交叉腿练习，向后腿“扭开”转体180°；

　　②在站立转体的基础上练习蹲立转体，强调以前脚掌为轴。

　　组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

　　（3）学习前滚翻两腿交叉转体180°。

　　纠错：练习的时候学生容易出现转体方向不对的现象，组织两人一组强调先辨别转体方向再以两前脚掌为轴转动。

　　（4）练习跪跳起。

　　教师强调“摆臂制动与脚面、小腿压垫、提腰动作要同时，整个动作连贯、协调，收腿要快。”

　　（5）整体动作完整练习。

　　组织教学：分为四组在体操垫进行练习。

　　4、检验—优生展示。

　　（1）自荐：以体育小组为单位，每组自由推选一名代表进行展示。

　　（2）评价：表扬做得好的，鼓励有不足之处的，帮助其改正。

　　（四）结束部分（5分钟）

　　1、放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3、宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　体操垫20个、录音机1台、磁带2盒。

　　五、预计负荷

　　练习密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；运动强度：中等偏上。

　　六、课后反思

　　略

高中教师教案6

　　一、阅读课的教学方案

　　1. Teaching aims:

　　Train the students’ reading ability.

　　2. Enable the students to realize ...

　　3. Stimulate（激发） the students’ interest and ...

　　2. Teaching methods:

　　1. Fast reading to get general idea of the text.

　　2. Careful reading to understand the passage better.

　　3. Teaching procedures（程序）：

　　Step1 Lead-in

　　Use some pictures of ... to lead in the topic.

　　Step 2 Pre-reading

　　1. Play a guess game: ...

　　2. Play another guess game: ... Step

　　3 Predict（预测）

　　1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插图） of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ...

　　Step 4 Skimming（略读）

　　1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指导） on reading skills.

　　Main idea of the passage: ...

　　2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.

　　Part 1 (paragraph 1...) ... ...

　　Step 5 Careful reading ... （问题）

　　Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the passage.

　　Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ...

　　...Read the statements and decide whether it is true or false and give the reason. （设计一些问题或判断对错等）

　　二、听说课的教学方案：

　　Knowledge aims

　　To listen to and understand the listening materials.

　　2. Students can master the following expressions: ...

　　（一些句型） Ability aims

　　1. Enable students to catch and understand the listening materials.

　　2. Develop students’ ability to get special information and take note while listening.

　　3. Get students to learn and use the expressions of ... Emotional aimEnable students to know more about ...Develop students’ sense of ... Teaching procedures

　　Step 1 Lead-in Play a game ...

　　1. Put students into pairs. Give them each two minutes to think of ... ...

　　（游戏过程）

　　Step 2 Pre-listening

　　1. Tell students they will listen to a dialogue about ...

　　2. Give students some directions and make them predict what the listening text is about.

　　Step 3 While-listening

　　1. Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.

　　2. Ask students to listen to the tape again. Let them listen and answer some questions. (Show the questions on the blackboard)

　　3. Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. Let them have the correct answers.

　　Step 4 Post-listening

　　Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.

　　Show students the listening text and let them read it aloud.

　　3. Let students read aloud the questions and expressions on the blackboard: ...

　　(之前目标里的.句型)

　　4. Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discuss ...

　　5. Get some pairs to act out their dialogue in front of the class. Step 5 Homework

　　Make sentences with the expressions in the lesson.

　　2. Surf the internet to find out more information about ...

　　三、给一篇文章用来讲语法的课堂设计

　　Knowledge objectives

　　To learn the use of ... （语法点） Ability objectives

　　To use ... （语法） correctly and properly according to the context. Emotional objectives

　　To become interested in grammar learning.

　　To develop the sense of group cooperation Teaching important points

　　Get students to learn and master the new grammar item: ... （语法） Teaching difficult points

　　Enable students to learn how to use ... correctly. Teaching procedures

　　Step 1 Revision

　　1. Check the homework exercises.

　　2. Let students dictate some new words and expressions.

　　Step 2 Discovering useful structures

　　1. Ask students to read through the passage ... , pick out the sentences where ...（语法） are, and then underline ... （语法）

　　2. Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of ...

　　3. Have students observe the sentences and draw the conclusion: ...

　　Step 3 Understanding and summarizing

　　1. Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how ... are used. (Show the following on the screen) ...

　　Step 4 Using structures

　　(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.) Answer the following questions using ... ...

　　1. Ask students to work in group of four.

　　2. Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.

　　3. Ask students to choose the best sentences. Step 5 Playing the game

　　Get into groups and play the game: Step 6 Closing down by a quiz. (Show some exercises on the screen.)

　　Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.

　　四、写作课的教学方案

　　Knowledge objectives

　　By the end of this lesson the students:

　　1. will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.

　　2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: ...

　　Ability objectives

　　1. To grasp the use of persuasive sentences.

　　2. To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.

　　Moral objectives

　　To improve the students’ learning motivation.

　　2. To make the students become confident.

　　3. To improve their ability of cooperating with each other through discussing. Teaching important and difficult points

　　Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures

　　Step 1 Revision & lead in

　　First check the homework of last class.

　　Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: ...

　　Step 2 Discussing

　　1. Show students 4 pictures of ...

　　2. Ask 3 students to report their work, show them the pictures of ...

　　Step 3 Pre-writing

　　1. Show them the sample ...

　　2. Read the ... and think over what are the characteristics of ... , encourage some students to analyze and tell their opinion.

　　Step 4 While-writing

　　1. Ask students to read the requirements on the text.

　　2. Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to ...

　　Step 5 Post-writing

　　Let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful ...

　　Step 6 Homework

　　1. Polish students’ writing and write some more aspects of ...Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.

　　2. Review the words and expressions in this unit.

高中教师教案7

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1、知道工业制取纯碱的化学反应原理。

　　2、了解纯碱和小苏打在日常生活和工农业生产中的应用。

　　【过程与方法】

　　通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的'分析，树立元素守恒观。

　　【情感态度与价值观】

　　了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　氨碱法制纯碱的化学反应原理。

　　【难点】

　　树立元素守恒观。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　【教师活动】展示碳酸钠，碳酸钠俗称纯碱或苏打。它不仅是人们日常生活的常用品，也是重要的化工原料。20世纪初，中国所需纯碱全部依赖进口。我国有一位专家在1926年采用先进的技术生产出纯碱，打破了西方国家对制碱技术半个多世纪的垄断。这个人是谁？

　　【学生回答】侯德榜。

　　【教师引导】这节课我们就沿着科学家的足迹重温如何用海水“制碱”。

　　（二）新课讲授

　　【提出问题】海水中的资源特别丰富，那么海水中有纯碱吗？

　　【学生回答】没有。

　　【提出问题】海水中有氯化钠，所以我们可以从中晒制食盐，可海水中没有碳酸钠我们怎么“制碱”呢？

　　【教师引导】根据质量守恒定律，从化学反应的实质入手，分析、研究如何以海水资源为基础来获取重要的化工原料——纯碱。

高中教师教案8

　　加群学习

　　2.利用图片，理解地理信息系统的工作原理

　　(1)提问：地理信息系统起作用需要几个步骤?分别叫什么名字?

　　要求：教师多媒体展示地理信息系统的工作原理，学生小组讨论，小组派代表回答。

　　明确：第一步：地理信息的收集;

　　第二步：地理信息的传输与接收;

　　第三步：数据的`分类处理进入数据库的建立;

　　第四步：数据的空间分析，进行表达。

　　(2)要求：学生在作业本上手绘地理信息系统的流程，然后同桌相互检查是否正确。

　　3.地理信息系统在地质灾害中的应用

　　(1)提问：如果我们要了解一个地方的灾情我们需要考虑哪几步?

　　明确：首先我们要确定受灾地点，然后确定救援路线。

　　(2)提问：在这个过程中地理信息系统又起到什么作用呢?它是如何操作的呢?

　　要求：教师多媒体播放操作演示视频，学生观看并回答。

　　明确：地理信息系统是以图层为基础，图层用图形、符号、文本等描述某个主题的数据，如道路、村庄、河流等。这些图层可通过位置叠加组合在一起，不同的组合可以形成具有不同实际应用价值的图片、数据及文字信息。

　　(3)提问：大家是否可以提取出灾区的范围以及能否推理出灾情的下一步方向和速度呢?

　　要求：教师出示汶川地震前后的卫星云图，同桌之间互相交流。

　　(三)巩固

　　提问：地理信息系统此时的作用是什么?

　　要求：教师多媒体出示一个地区同一块土地经过若干年后土地利用方式的变化，学生观看并回答。

　　明确：此时的地理信息系统能够监测土地利用变化。

　　(四)小结

　　教师引导学生自主小结，教师归纳补充。

　　(五)作业

　　课下借助网络资料，查一查地理信息系统的其他应用，下节课进行分享。

　　四、板书设计

　　地理信息系统

　　1.概念

　　2.原理

　　3.应用

高中教师教案9

　　一、教案内容

　　1、题目：选择性必修下册《离骚》

　　2、内容：

　　3、基本要求：

　　（1）试讲约10分钟；

　　（2）引导学生了解本诗的比兴手法及诗人形象；

　　（3）配合教学内容适当板书。

　　二、教案参考

　　《离骚》

　　一、教学目标

　　1、了解屈原的生平事迹和端午节的渊源。

　　2、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音，掌握文言实词、虚词，了解文言文的主要内容，培养阅读古诗文的'能力。

　　3、了解诗歌常用的表现手法——比兴，并且理解手法的运用及结构。了解浪漫主义的创作手法，掌握并分析表现手法的特点，激发想象力、创造力。

　　4、理解诗歌的思想内容，把握诗人形象，体会屈原忧国忧民的爱国主义情感，增强爱国主义思想感情。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1、理解诗中所表现出的诗人的人物形象和爱国精神。

　　2、有感情有节奏地吟诵古诗词，理解诗歌大意。

　　难点：

　　1、比兴手法的学习及运用。

　　2、对文中文言词语的理解和把握。

　　三、教学方法

　　情境法、朗读法、讨论法。

高中教师教案10

　　一、教学目标

　　知识与技能：掌握抽象艺术的特点及“冷抽象”和“热抽象”两种类型的代表人物和代表作品，学会运用美术语言评述不同形式的抽象艺术作品。

　　过程与方法：通过对抽象艺术作品的欣赏、描述、分析，掌握抽象艺术的类型及其特点，提高美术鉴赏能力。

　　情感、态度和价值观：养成尊重多元化艺术的意识，提高美术素养。

　　二、教学重难点

　　重点：抽象艺术的类型及其特点。

　　难点：正确区分并掌握“冷抽象”和“热抽象”的艺术特点。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　课前准备两个分别带有“兴奋”与“低沉”字样的纸条，并随机邀请两名同学上台来抽取纸条，两名同学在不公布纸条内容的情况下运用笔墨在画纸上进行泼洒创作，创作完成后邀请同学们说一说这两张作品给你带来什么样的感觉?(开心、高兴、伤心、暴躁……)

　　教师总结：即使画面未表现具体形象的情况下也能传达情感，这就是抽象艺术带给我们的艺术享受和情绪体验。进而揭示课题《抽象画》。

　　活动二：描述分析

　　1.抽象艺术的概念

　　展示两幅抽象艺术的代表性作品《百老汇的爵士乐》和《即兴之31》并提问：

　　①看到这两幅作品你能想到什么?(霓虹灯、冰场)

　　②这两幅作品分别是用什么图形来进行表现的?(《百老汇的爵士乐》：不同颜色的几何形色块组成;《即兴之31》：不同形态的线条以及没有固定形态的色块。)

　　③根据课前搜集的相关资料尝试总结抽象艺术的概念。

　　学生发言，教师补充：抽象主义是指那些远离现实生活，不去表现自然物体的表面形象，是运用抽象的色彩、点线、块面去构成无具体客观形象的美术的总称。

　　2.冷抽象

　　(1)教师播放爵士乐《蓝色狂想曲》，同时展示蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》并提问：

　　①《百老汇的爵士乐》是否像《蓝色狂想曲》一样表现出强烈的.节奏感?

　　②画家是如何来表现节奏感的?(不同的矩形色块)

　　③画面中不同的色块给你什么样的感受?(冷静、知性、秩序)

　　学生发言，教师总结：《百老汇的爵士乐》通过水平和垂直的线条分割红、黄、蓝色块，营造出爵士乐特有的节奏感。

　　(2)教师讲解冷抽象的概念并明确蒙德里安是冷抽象的代表人物。(以几何块面构成的作品,我们称之为“冷抽象”或“几何抽象”。)

　　3.热抽象

　　(1)教师继续展示康定斯基的作品《即兴之31》，提出问题：

　　①这幅作品运用了哪些艺术语言?(不同的弧线、不同的色块)

　　②这幅作品带给你的感受是怎样的?(感性、神秘、浪漫)

　　(2)尝试总结热抽象的概念。

　　学生大胆发言，教师总结：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”或“抒情抽象”。

　　活动三：总结解释

　　活动四：鉴赏评价

　　1.教师展示《构图九，第626号》作品，安排学生以前后四人为一组共同学习，从艺术语言和风格特点两个方面来赏析作品。

　　2.教师巡视指导。小组探讨完成后回答问题，最后师生共同总结：《构图九，第626号》是康定斯基的艺术，属于热抽象;作品借助两个相同的三角形分割画面，整体用色鲜明，画面和谐。

　　活动五：小结作业

　　1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：抽象绘画是西方艺术文化中的一块璀璨的瑰宝，对现代工业设计、建筑设计和工艺设计都产生一定的影响，它能带给我们丰富的情感朕想。

　　2.课后请同学们再去搜集一些抽象艺术画家的代表性作品进行比较欣赏。

　　四、板书设计

高中教师教案11

　　一、教学目标

　　1.知道哲学对社会的变革作用。

　　2.学会运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。

　　3.通过学习，学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。引导学生关注时代，关注社会，热爱生活。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　知道哲学对社会的变革作用。

　　【难点】

　　树学会运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。

　　三、教学过程

　　环节一：课堂导入

　　多媒体展示名人名言：

　　正像在18世纪的法国，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。—恩格斯

　　教师提问：恩格斯的这句话强调了什么意思?

　　学生自由回答，教师趁机导入新课-哲学是社会变革的先导。

　　环节二：新课讲授

　　1.哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

　　活动：资料分析

　　多媒体展示资料。

　　14-16世纪欧洲的文艺复兴运动，是一场反映新兴资产阶级利益和要求的，反封建神权的思想文化运动，它孕育了一大批思想先锋和文学巨匠，促进了欧洲文化的空前繁荣，为资本主义的发展开辟了道路。

　　问题：文艺复兴运动对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了什么作用?

　　学生分小组进行讨论，派代表发言。

　　教师总结：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。文艺复兴运动打击了封建教会的神学统治和精神独裁，使越来越多的人从宗教神学的统治下解放出来，实现了由面向神到面向人和自然的转化;它培养了人们面向现世的乐观向上的人生态度，唤起了人们积极进取的创造意识和科学实验精神，为资本主义的发展提供了精神动力。

　　2.哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

　　活动：想一想

　　多媒体展示资料：

　　18世纪的法国启蒙运动是又一场资产阶级的思想解放运动。这时的资产阶级逐渐走向成熟，思想上摆脱了16、17世纪的神学不彻底性，提出了彻底的无神论和唯物主义思想，并高举自由、平等、人权和理性的旗帜，展开了对封建制度的猛烈攻击。启蒙思想武装了法国大革命时期的资产阶级和人民群众，成为变革社会的巨大物质力量。

　　问题：这则材料展示了哲学具有什么样的作用?

　　学生自由讨论，教师总结：哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

　　环节三：巩固提高

　　多媒体展示资料，引导学生运用今天所学的知识分析问题，解决问题。

　　材料一：战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的'矛盾，有没落奴隶主阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。

　　材料二：18世纪的法国为世界所瞩目，在这片富饶美丽的土地上爆发了一场资产阶级启蒙运动，出现了一大批为世人所景仰的启蒙大师。他们高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。

　　材料三：正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。──恩格斯

　　请用哲学与社会变革的关系原理分析上述材料。

　　答：(1)任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。我国的战国时期与18世纪的法国分别出现了百家争鸣与启蒙运动，这种现象的出现不是偶然的，是时代社会变革在哲学思想上的反映。

　　(2)哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想;哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。法国和德国的哲学思想，动员和发动了群众，打击了封建专制和宗教神学;对社会变革起了先导作用。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结今天所学的内容：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

　　作业：观点辨析：哲学都可以成为社会变革的先导。学生分成正反方，准备论据，下节课展开辩论。

　　四、板书设计

　　略

高中教师教案12

　　一、教学目标

　　1.掌握蒸馏的原理和实验操作;掌握Cl-的检验方法。

　　2.在化学学习和实验过程中，逐步养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，提高自主学习能力。

　　3.提高参与化学活动的热情，逐步形成将所学知识应用于生产、生活实践的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：蒸馏的原理和实验操作。

　　难点：蒸馏的原理和实验操作。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　提出问题：在海边，渔民们都是怎么解决生活用水的问题的.呢?如何把盐水变为淡水呢?我们今天就来帮助渔民们解决这个问题。

　　环节二：新课讲授

　　提出问题：我们饮用的自来水是纯净的水吗?

　　学生回答：不是，自来水中除了含有Cl-，还含有很多未除去的可溶性杂质。

　　提出问题：那么怎样检验自来水中含有Cl-?

　　学生回答：可以向自来水中加入硝酸酸化的硝酸银溶液，观察到有明显的白色沉淀生成。证明自来水中确实含有氯离子。

　　提出问题：我们应该用什么方法除去自来水中的氯离子呢?能否加入硝酸银溶液除去?

　　学生回答：不能加入硝酸银溶液除杂，会引入新的杂质。

　　引导启发：联系在家里烧开水的时候，锅盖上常有水珠出现，这些水珠是什么?这件事对你有什么启发?

　　小组讨论：锅盖上的水珠是纯净的水，为了得到纯净的水，可以先将水加热变为水蒸气，收集冷凝后的水蒸气。

　　提出问题：怎样确认我们得到的液体就是纯净的蒸馏水?

　　学生回答：向其中加入硝酸银溶液检验溶液中是否还存在Cl-。

　　视频展示：实验室制取蒸馏水的蒸馏装置及蒸馏过程。

　　提出问题：观看视频，思考蒸馏经历了哪两个过程，各部分装置的作用是什么?

　　学生回答，师生共同总结：蒸馏是蒸发和冷凝两种操作的联合，在这里烧瓶：通过加热把水变成水蒸气;冷凝管：冷凝水蒸气重新变为液态水;牛角管、锥形瓶：把冷凝水导入锥形瓶中。

　　提出问题：那么利用这套装置得到纯净的蒸馏水，蒸馏原理是什么?

高中教师教案13

　　教学目标

　　1．了解映射的概念，象与原象的概念，和一一映射的概念．

　　（1）明确映射是特殊的对应即由集合，集合和对应法则f三者构成的一个整体，知道映射的特殊之处在于必须是多对一和一对一的对应；

　　（2）能准确使用数学符号表示映射，把握映射与一一映射的区别；

　　（3）会求给定映射的指定元素的象与原象，了解求象与原象的方法．

　　2．在概念形成过程中，培养学生的观察，比较和归纳的能力．

　　3．通过映射概念的学习，逐步提高学生对知识的探究能力．

　　教学建议

　　教材分析

　　（1）知识结构

　　映射是一种特殊的对应，一一映射又是一种特殊的映射，而且函数也是特殊的映射，它们之间的关系可以通过下图表示出来，如图：

　　由此我们可从集合的包含关系中帮助我们把握相关概念间的区别与联系．

　　（2）重点，难点分析

　　本节的教学重点和难点是映射和一一映射概念的形成与认识．

　　①映射的概念是比较抽象的概念，它是在初中所学对应的基础上发展而来．教学中应特别强调对应集合 B中的`唯一这点要求的理解；

　　映射是学生在初中所学的对应的基础上学习的，对应本身就是由三部分构成的整体，包括集合A和集合B及对应法则f，由于法则的不同，对应可分为一对一，多对一，一对多和多对多．其中只有一对一和多对一的能构成映射，由此可以看到映射必是“对B中之唯一”，而只要是对应就必须保证让A中之任一与B中元素相对应，所以满足一对一和多对一的对应就能体现出“任一对唯一”．

　　②而一一映射又在映射的基础上增加新的要求，决定了它在学习中是比较困难的．

　　教法建议

　　（1）在映射概念引入时，可先从学生熟悉的对应入手，选择一些具体的生活例子，然后再举一些数学例子，分为一对多、多对一、多对一、一对一四种情况，让学生认真观察，比较，再引导学生发现其中一对一和多对一的对应是映射，逐步归纳概括出映射的基本特征，让学生的认识从感性认识到理性认识．

　　（2）在刚开始学习映射时，为了能让学生看清映射的构成，可以选择用图形表示映射，在集合的选择上可选择能用列举法表示的有限集，法则尽量用语言描述，这样的表示方法让学生可以比较直观的认识映射，而后再选择用抽象的数学符号表示映射，比如：

　　（3）对于学生层次较高的学校可以在给出定义后让学生根据自己的理解举出映射的例子，教师也给出一些映射的例子，让学生从中发现映射的特点，并用自己的语言描述出来，最后教师加以概括，再从中引出一一映射概念；对于学生层次较低的学校，则可以由教师给出一些例子让学生观察，教师引导学生发现映射的特点，一起概括．最后再让学生举例，并逐步增加要求向一一映射靠拢，引出一一映射概念．

　　（4）关于求象和原象的问题，应在计算的过程中总结方法，特别是求原象的方法是解方程或方程组，还可以通过方程组解的不同情况(有唯一解，无解或有无数解)加深对映射的认识．

　　（5）在教学方法上可以采用启发，讨论的形式，让学生在实例中去观察，比较，启发学生寻找共性，共同讨论映射的特点，共同举例，计算，最后进行小结，教师要起到点拨和深化的作用．

　　教学设计方案

　　2.1映射

　　教学目标(1)了解映射的概念，象与原象及一一映射的概念．

　　(2)在概念形成过程中，培养学生的观察，分析对比，归纳的能力．

　　(3)通过映射概念的学习，逐步提高学生的探究能力．

　　教学重点难点：:映射概念的形成与认识．

　　教学用具：实物投影仪

　　教学方法：启发讨论式

　　教学过程：

　　一、引入

　　在初中，我们已经初步探讨了函数的定义并研究了几类简单的常见函数．在高中，将利用前面集合有关知识，利用映射的观点给出函数的定义．那么映射是什么呢?这就是我们今天要详细的概念．

　　二、新课

　　在前一章集合的初步知识中，我们学习了元素与集合及集合与集合之间的关系，而映射是重点研究两个集合的元素与元素之间的对应关系．这要先从我们熟悉的对应说起(用投影仪打出一些对应关系，共6个)

　　我们今天要研究的是一类特殊的对应，特殊在什么地方呢?

　　提问1：在这些对应中有哪些是让A中元素就对应B中唯一一个元素?

　　让学生仔细观察后由学生回答，对有争议的，或漏选，多选的可详细说明理由进行讨论．最后得出(1)，(2)，(5)，(6)是符合条件的(用投影仪将这几个集中在一起)

　　提问2：能用自己的语言描述一下这几个对应的共性吗？

　　经过师生共同推敲，将映射的定义引出．(主体内容由学生完成，教师做必要的补充)

高中教师教案14

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　主要启蒙思想家的主张。

　　【难点】

　　启蒙运动的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)法国的启蒙思想家

　　1.上节课我们学习了理性时代的到来，范文，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的'主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动?为什么?

　　学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。

　　2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有哪些?

　　伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。

　　(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵?

　　伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。

　　(2).孟德斯鸠和卢梭的思想

　　接下来，请同学们结合材料和课本内容，以历史小组为单位，自主探究孟德斯鸠和卢梭的思想主张分别是什么?怎样理解起内涵?

　　学生回答，教师总结：孟德斯鸠反君主专制，主张君主立宪;提出“三权分立”学说;法律是理性的体现。孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

　　卢梭主张天赋人权和人民主权的思想，宣称“人生而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐，反对君主专制，提倡民主共和;认为国家的主权属于人民，统治者的权利来自于它同人民签订的契约，如果违反了民意，人民有权推翻他，提倡社会契约论。卢梭是最为激进的民主主义者。

　　3.启蒙运动的扩展

　　启蒙运动很快又从法国传播到其他国家，德国的康德对启蒙运动做了经典的总结，认为人应独立思考，理性判断，人要自由也要自律。

　　(二)启蒙运动的影响

　　启蒙运动是一场深刻的思想解放运动，请同学们结合PPT上展示的材料以及课本内容，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，可以从思想解放和对资产阶级革命、民族斗争的推动作用两个方面进行回答。

　　学生讨论，回答问题，教师总结：(1)思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治;(2)对欧美其他国家：冲击欧洲封建专制统治，对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用;为法国大革命作了充分的思想准备。(3)对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。(4)对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师和学生共同总结本课的主要知识点。

　　作业：请同学们回去比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，下节课一起分享。