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写字教案

写字教案推荐度：
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（推荐）写字教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的写字教案，希望能够帮助到大家。

（推荐）写字教案

写字教案1

　　教学目标：

　　1、能加、换、去偏旁成字。

　　2、音近、形近字的区别。

　　3、写好铅笔字。

　　教学过程：

　　一、加、换、去偏旁成字。

　　1、总复习（二）五：加偏旁成字。

　　2、总复习（二）六：去偏旁成字。

　　3、换偏旁成字。

　　拍--怕和--回他--地把--爸

　　二、复习其他成字法。

　　1、减笔画，变个字。总复习（二）第八、九题。

　　2、两个字组成一个字。总复习（三）第三题。

　　三、区别音近、形近字。

　　1、音近：

　　①不--步又--右都--多星--新笑--校

　　走--左木--目竹--足做--坐和--禾

　　②练习。

　　zuǒzǒuzuòzúzhúshíshìsì

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　ɡuóɡuǒduōdōuliùjiǔniúqiū

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　xīnɡxīntīnɡqīnɡdīnɡshǎnshǎoshànɡshān

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　③总复习（三）第七题：选字填空。

　　2、形近：

　　看--着里--果米--来他--地我--找

　　故--放赶--起左--在开--升右--后

　　足--是

　　词语复习

　　教学目标：

　　1、难写的词语。

　　2、词语的搭配。

　　①数量词+名词。

　　②怎么样的（名词）。

　　③动词+名词。

　　3、写出部分的反义词。

　　教学过程：

　　一、词语搭配。

　　1、数量词+名词。

　　总复习（四）四（1）。

　　2、怎么样的（名词）。

　　总复习（四）四（2）。

　　补充：（）的花儿弯弯的（）

　　（）的小草好看的（）

　　（）的'雪尖尖的（）

　　3、动词+名词。

　　总复习（四）五。

　　二、写意思相反的词。

　　1、总复习（四）七。

　　2、补充：坐--立来--去老--少进--出

　　三、组词、扩词。

　　1、总复习（四）二：组词。

　　2、总复习（四）三、六：扩词

　　补充：国、门、叶、秋、树、园、年

　　四、逻辑归类。

　　1、苹果书笔西瓜梨橡皮葡萄尺子

　　水果：；学习用品：。

　　2、小鸡牛爸爸马老师妈妈兔子奶奶

　　动物：；人物：。

　　五、抄写难写的词语。

　　1、看拼音写词语：总复习（四）一。

　　2、抄写词语：进步多少老师新年下雪小桥故事在家

　　公鸡赶走放学可爱劳动树叶学校

写字教案2

　　第一课小横折钩、大横折钩

　　教学目标：

　　1、掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。

　　2、掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。

　　(小横折钩，竖画左斜。)

　　二、学习左小右大、上小下大的例子

　　1、“的”的写法

　　2、“易”的写法

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“而”、“物”、“钧”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔

　　（大横折钩，竖画垂直。）

　　五、学习“司”“句”的写法

　　1、“司”的写法：第一笔行笔要直。

　　2、“句”的写法：第二笔行笔要开阔。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评。

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

　　第二课大小横折弯钩、小横折弯钩

　　教学目标：

　　1、掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。

　　2、掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　二、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。

　　(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。)

　　二、学习“九”和“势”的书写

　　1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

　　2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“染”、“九”、“旭”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔

　　（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）

　　五、学习“气”“筑”的写法

　　1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。

　　2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评。

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

　　第三课左耳刀与右耳刀

　　教学目标：

　　1、掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。

　　2、掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。

　　(双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。)

　　二、学习“陶”“院”的书写。

　　1、“陶”的写法：左小右宽大。

　　2、“院”的写法：左边窄小，右宽大，底部平齐。

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“阶”、“陈”、“院”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔

　　（双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。）

　　五、学习“邻”“郭”的写法

　　1、“邻”的写法：左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。

　　2、“郭”的写法：左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评。

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

　　第四课女字旁和女字底

　　教学目标：

　　1、掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。

　　2、掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　一、观察女字旁的占格、学习它的运笔方法。

　　(女字旁，写得窄长。)

　　二、学习“婵”和“如”的书写

　　1、“婵”的`写法：左边，紧靠竖中线，比右边窄小。

　　2、“如”的写法：左边窄，比右边的“口”长。左右写匀称。

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察女字底的占格、学习它的运笔

　　（女字底，写得扁而宽。）

　　五、学习“娄”“姿”的写法

　　1、“娄”的写法：最后一笔最长，写舒展。

　　2、“姿”的写法：最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评。

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

　　第五课建字旁和走之儿

　　教学目标：

　　1、掌握建字旁和走之儿的写法技巧，并将它们写美观。

　　2、掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。

　　(建字旁，注意撇与捺要交叉。)

　　二、学习“延”“挺”的书写。

　　1、“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。

　　2、“挺”的写法：建字底在中间，要写小些。

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“延、挺、廷、庭、诞”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察走之儿的运笔

　　（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。）

　　五、学习“逢”“迫”的写法

　　1、“逢”的写法：外边走之儿要舒展，里面写紧凑。

　　2、“迫”的写法：外边走之儿要舒展，白不要写得太大。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“通、透、迫、逢、逼”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评。

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

　　第六课是字旁和走字旁

　　教学目标：

　　1、掌握是字旁和走字旁的写法技巧，并将它们写美观。

　　2、掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　一、观察是字旁的占格、学习它的运笔方法。

　　(是字旁，左伸右缩，捺画伸展。)

　　二、学习“题”和“匙”的书写

　　1、“题”的写法：是的捺画要伸展，页写得窄长。

　　2、“匙”的写法：是的捺画要伸展，里面的写舒展。

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“题”、“匙”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　四、观察走字旁的占位、学习它的运笔

　　（走字旁，也是左伸右缩，捺画伸展。）

　　五、学习“起”“越”的写法

　　1、“起”的写法：最长的捺，写舒展。

　　2、“越”的写法：捺画舒展，里面的部分写得紧凑。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评。

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

　　第七课综合练习

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生对本学期学的钢笔书写知识进行较为系统的复习巩固，形成初步的书写技能。

　　2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　教学准备：书法欣赏使用的作品

　　教学过程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1、要求学生临摹诗句，注意：书写时要注意字的结构。

　　2、抄写古诗，提示：

　　一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

　　二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

　　三、每句诗，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意写得大小一致性，使诗句从整体上看协调、美观。

　　四、注意标点符号在句中的写法，做到行款整齐，讲究整体的协调美。

　　三、书写练习教师巡视指导。

　　四、欣赏作品。

　　1、欣赏名家作品。

　　2、欣赏自己的作品

　　3、师生进行相互评议。

写字教案3

　　活动目标

　　养成用正确书写姿势写字的好习惯。

　　知道握笔写字的正确方法。

　　活动准备

　　经验准备：会写自己的名字和座号。

　　课件准备：背景音乐；“正确的书写姿势”图片；《书写姿势口诀》实拍视频；《握笔口诀》实拍视频。

　　材料准备：纸、铅笔。

　　活动过程

　　播放背景音乐，请幼儿随意在纸上涂画，引出活动主题。

　　跟着音乐随意涂画，当音乐停止时保持你的姿势不动。

　　观察一下自己的姿势正确吗？

　　出示图片“正确书写姿势”，引导幼儿了解正确书写姿势的要点。

　　今天有个小朋友要给我们示范如何用正确的姿势书写。

　　他是歪歪扭扭地坐还是挺直了背坐？

　　他的书是歪的还是正的？

　　他的眼睛离书是近的还是有一定距离？

　　他的胸是贴着桌子还是有一定距离？

　　小结：书写时要挺直腰和背部，将书本摆正，眼睛和身体离桌子要有一段距离。如果用错误的书写姿势写字画画，时间久了会影响我们的视力和身体健康，所以我们要时刻注意自己的书写姿势。

　　播放视频《书写姿势口诀》，请幼儿根据口诀调整自己的书写姿势。

　　我们已经知道了什么是正确的'书写姿势，有个老师为了让小朋友记得更牢，把它编成了口诀，我们来听听。

　　请你按照视频，调整好一寸、一尺、一拳的距离。

　　播放视频《握笔口诀》，请幼儿根据口诀调整握笔姿势。

　　除了正确的书写姿势，我们也需要掌握正确的握笔姿势，跟着视频学一学。

　　你的握笔姿势正确吗？和同伴互相检查。

　　请幼儿用正确的书写姿势、握笔姿势书写自己的名字，教师巡回指导。

　　请你用正确的握笔姿势写一写自己的名字，注意书写姿势要正确。

　　小结：小朋友们进入小学后会学习到很多新知识，也会认识很多字。正确的书写姿势和握笔姿势不仅能帮助我们保持身体的健康，还有助于提高我们写字的效率和美观程度。小朋友们要多加练习，养成正确书写的好习惯。

写字教案4

　　一、复习检查，加深印象

　　1、认读生字卡片。

　　字、古、先、进

　　2、口头扩词。

　　二、学习课文第一自然段

　　1、出示第一自然段。

　　2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？

　　指名交流。

　　3、再读，你还知道了些什么？

　　重点体悟：从小喜爱好学上进

　　4、齐读第一自然段。

　　5、男女生比赛读。

　　三、学习课文第二自然段

　　过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

　　2、出示句子，指名朗读。

　　“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”

　　怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

　　体悟：先再形状笔顺照着写

　　提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　　用“先……再……”练习说话

　　3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。

　　体悟：总是

　　指导朗读

　　4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

　　出示：这样，怀素的字进步很快。

　　“这样”指的是怎样呢？

　　指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。

　　5、引导学生尝试背诵这一自然段。

　　①看填空背诵。

　　怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的.字（）。

　　②看插图练习背诵。（课题上面的插图）

　　四、学习课文第三自然段

　　过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。

　　1、提问：怀素为什么用木板写字

　　2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

　　3、指导有感情朗读

　　体悟：写呀写呀日子一长写穿

　　读出怀素的刻苦，不停地写

　　五、学习课文第四自然段

　　过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

　　1、指名读，注意突出“有名”

　　2、再次出示怀素的草书

　　认真观察，谈谈感受

　　1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

　　2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

　　六、学习生字

　　1、出示：先日长书

　　2、分别给它们找朋友。

　　3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？

　　4、观察四个生字，看清它们的形状。

　　5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。

　　照笔顺在书上描红。

　　6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

　　7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　七、习惯培养，升华理解

　　学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

写字教案5

　　教学要求：

　　1、在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

　　2、能分析病例，通过对照查出病因；

　　3、学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题重心平稳方正变化

　　2、写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

　　二、新授

　　（一）重心平稳

　　1、汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

　　2、做到重心平稳的方法：

　　（1）横平竖直

　　A、出示例字

　　B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。

　　c、分析比较“重”字。

　　2）左右平衡

　　A、出示例

　　B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。

　　c、分析比较“坚”字。

　　3、上下对正方法同上

　　4、位置适当方法同上

　　5、把握斜度方法同上

　　6、夸张主笔方法同上

　　（二）方正变化

　　1、有些字的`外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。

　　2、做到方正变化的方法：

　　（1）长短变化A出示例字

　　B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。

　　c、分析比较“川”字。

　　（2）正斜变化

　　A、出示例字

　　B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。

　　c、分析比较“春”字。

　　3、主次分明方法同上

　　4、部件伸缩方法同上

　　5、围当留缺方法同上

　　6、上小下大，左轻右重方法同上

　　三、练习

　　1、写一写

　　2、想一想

　　四、小结

　　本节课的主要内容。

写字教案6

　　教学目标

　　1、掌握言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写要领。

　　2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律并正确书写。

　　教学重点：通过本课教学，巩固正确“掌握言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。

　　教学难点：言字旁、示字旁和衣字旁这三个偏旁的书写。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　1、复习前课内容。

　　(1)让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步?

　　(2)具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”?

　　2、新课指导。

　　(1)让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。

　　示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

　　衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。

　　教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

　　(2)学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的.方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

　　3、书写指导。

　　(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

　　4、言字旁的书写训练

　　(1)书写要领：第一笔点写成又侧点，横折钩横的部分稍向又上，竖的部分和点在一条弧线上，点，横的起点和钩的顶角约成等腰三角形，教师示范写并作讲解。

　　(2)指导练写有言字旁的字讲。

　　(3)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星

写字教案7

　　教学目标：

　　1、正确书写“车字旁、绞丝旁、足字旁”

　　2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

　　重点、难点：

　　重点：正确书写本课的三个左偏旁。掌握这三个左偏旁的书写规律。

　　难点：子字旁的写法是本课的难点。

　　教学过程：

　　一、谈话导入本课

　　要好把字写好，首先要有正确的书写姿式。指名说说正确的书写姿式。

　　1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、执笔姿势：一拳、一尺、一寸(三个一)

　　二、指导写四个偏旁。

　　1、揭题：今天我们学习写车字旁、绞丝旁、足字旁三个左偏旁。

　　2、学写“提手旁”。

　　(1)看书中提手旁，我们要写好它，首先应怎样做?

　　(2)结合书中的提示仔细观察，书写“提手旁”要注意什么。

　　(3)一边说一边给大家指出来。

　　(4)教师师范书写并适当补充讲解。

　　(5)指导练写(描红两个，写两个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。

　　(6)师生互动，对学生写字作品进行评价：你认为你写得很棒展示给大家看看。

　　3、学写“绞丝旁”。

　　(1)结合书中的书写要领，认真地观察绞丝旁的的写法。结合字，指点给大家看看。

　　(2)教师书写师范。

　　(3)指导练写(描红两个，写两个)

　　(4)对学生的书写进行评价。

　　3、学写“足字旁”。

　　(1)教师指导：刚才老师发现，有的'学生在书写时，看一笔写一下，这样做对吗?应怎样做才对?以后大家学写字时可要注意呀。

　　(2)按前两个偏旁的学法，学写“足字旁”。一定看好了再写。描两个写两个。

　　(3)对学生的书写评价，老师示范写这两个字。

　　(4)学生每个字再书写一个。

　　4、总结这三个偏旁的共同书写特点。

　　(1)再观察一下这三个偏旁，看看他们有着什么共同的特点?

　　(2)教师小结。

　　(3)每个偏旁再写一个。

　　三、指导书写书中带偏旁的汉字。

　　1、老师在教你们写字时，常常说的四个字是什么?(以“字”为师)

　　2、下面你就结合每个字的讲解，认真地观察每个字，看好了，每个字写一个。

　　3、刚才我看了有的同学的表情，她像是认真看了，认真写了，但总还是写得不太好。说明你有把字写好的心理。现在让老师给你把这几个字写一下。

　　4、学生每个字再写两个。一定要比刚才有进步呀!

　　5、评价，展示优秀作品。

　　四、本课小结，寄预希望。

　　我们写字时，要有正确的双姿，要认真观察，以字为师，一气呵成。只要认真练习，持之以恒，你的字一定会写得很漂亮。

写字教案8

　　教学目标：

　　1．激发学生愿意写字的兴趣。

　　2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

　　3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。

　　教学重点：

　　读词语，认读7个生字。

　　教学难点：

　　初步了解关于笔画的知识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）

　　小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）

　　2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。

　　二、新授

　　1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）

　　2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

　　你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不和待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

　　课件演示：

　　（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说知名称。（横、竖、点、撇、捺）

　　（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，假如学生回答对了，课件就出现丁丁的声音褒扬他。）

　　（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”

　　（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音褒扬。丁丁的.话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）

　　3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。

　　4．你们学得真认真，能自身读了吗？打开书第8页，自身指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）

　　5．同桌互相读：

　　（1）互相检查指读姿势；

　　（2）有不认识的字互相协助。

　　（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向他人请教。）

　　6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

　　7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自身认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）

　　8．你们摘走了词娃娃，字婴幼儿不服气，他问你们：假如他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，假如你们都认对了，字婴幼儿就和你们一起做游戏，行吗？

　　出示生字卡片学生抢读。

　　9．游戏：

　　（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

　　（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

　　10．评价：

　　（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的协助下读对的，奖励一颗星星。

　　（2）自我评价，这节课学的是否认真。

　　笔皮本写字用心我得了星星

　　☆☆

　　这节课我学的：

　　·很认真（）

　　·比较认真（）

　　·还需努力（）

　　（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价规范体现对不同层次学生的激励。）

　　三、小结

　　小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

　　和：板书设计

　　学写字

　　铅笔橡皮田格本

　　写字用心很认真

　　笔皮本写字用心

　　教学设计点评：

　　本节课布置的是本单元关于写字的六个词语。在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。如：要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听他人读等。利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。

　　这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、用心、很认真”。将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。同时，在教学过程中融入语文天地的内容。

写字教案9

　　教学要求：

　　1、掌握独体结构中字的书写要领

　　2、练习书写独体字

　　教学重点：处理好独体结构的关系

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写独体字

　　二、指导

　　1、出示尤

　　2、学生观察字形

　　3、讨论交流

　　独体字，书写时该如何占位？

　　4、教师范写

　　5、学生练写

　　6、分析常见病因

　　三、练习

　　1、描红、临写“尤其区巨它”等

　　2、完成“想一想”。独体字应注意什么要点？

　　四、课后练习。

写字教案10

　　教学目标：

　　培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。

　　教学重难点：

　　良好的写字姿势，执笔方法的.养成。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

　　二、讲解正确的写字和执笔姿势

　　l、以图配文

　　写字姿势:写铅笔字一般坐着写，要求头正，身直，臂开，两脚平踏在地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内过沿一拳远，大拇尖离笔尖一寸远。

　　执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。

　　2、师做示范，并引导学生看。

　　3、学生练习，指名做得好的学上台示范。

　　三、演示

　　1、请举手的学生上台演示

　　评讲：谁做得最正确？表现在那些方面？

　　2、同学合作上台表演。

　　评评：看谁是同座的黄金搭档。表扬黄金搭档。

　　四、总结

　　写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

写字教案11

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

　　重点难点

　　1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

　　2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

　　教学过程：

　　课前导语：

　　——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？

　　（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）

　　这节课，我们来学习《丁丁写字》。

　　一、板书课题，初读课文。

　　1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

　　2、听课文录音，初步感知文章内容。

　　3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

　　4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

　　5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

　　6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

　　二、精读课文，理解内容。

　　1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

　　2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

　　3、小黑板出示句子。

　　丁丁写字，写来写去写来好。

　　他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

　　他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

　　⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的.意思。

　　写来写去：写了很多次。

　　还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

　　练习用“还是”说句话。

　　⑵指导朗读。

　　4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

　　5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

　　6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

　　小组讨论后全班交流。

　　7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气

　　8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

　　9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

　　10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。

　　结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

　　小组讨论————全班交流。

写字教案12

　　教学要求：

　　1、掌握左右结构中左低右高字的书写要领。

　　2、练习书写左低右高的字。

　　教学重点：处理好左右的宽窄关系。

　　教学时间：1 课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写左低右高的字。

　　二、指导

　　1、出示幻池

　　2、学生观察字形。

　　3、讨论交流。

　　左边部分短的'字，右边部分的位置要高一些。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写。

　　6、分析常见病因。

　　⑴ 右边短：

　　三、练习

　　1、描红、临写“池、油、注、胜、值、松”等。

　　2、完成“想一想”。

　　书写“左低右高”的字应注意什么要点?

　　四、课后练习。

写字教案13

　　教学目标

　　认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。

　　能力目标正确流利地朗读课文。德育情感目标通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

　　教学重点

　　掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。难点读中感悟，树立做事认真的态度。

　　教具准备

　　生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。

　　教学过程

　　一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。

　　1、（准备两张学生写字的作业。一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸不太干净。作业纸下署名为“丁一小”。另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。）将两张作业纸展示给学生观察、比较。

　　2、学生交流自己比较后的想法。

　　3、看到姐姐的字，丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢！让我们一起帮帮他吧！

　　4、出示课题，指名读、齐读。

　　二、自读课文，合作识字。

　　1、教师有感情地范读课文。

　　2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。

　　3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。

　　4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。

　　5、识字游戏“遍地开花”：读对了生字，“草地”上就开出一朵小花，读准了词语，就开出一朵大花。比一比哪组的花开得最多。

　　6、相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字宝宝，就请你把他们送回课文中吧！（再读课文。）

　　三、体验内心，指导朗读。

　　1、学生自由读第一段，引导学生观察插图，说一说丁一小是怎样写字的。

　　2、同桌互读课文，找出丁一小写不好字时心里的想法，用“ ”画出来。

　　3、（出示句子“对了，是我的纸不好！”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。）

　　4、师引导：丁一小用姐姐的纸写字，写得怎么样呢？（指名学生读第二段。）

　　5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢？（指导朗读：“对了，是我的笔不好！”）

　　6、丁一小用的姐姐的纸、笔，坐的是姐姐的位子，可写来写去，还是写不好。唉，这可太奇怪了！丁一小这时会怎么想呢？（指导朗读：“我还有什么东西不好呢？”读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。）

　　7、学生结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因，引导学生认识到良好的态度是写好字的关键。

　　8、让我们看看姐姐是怎么做的呢？（学生自由朗读第五段，找出描写姐姐写字时的样子的句子画上“ ”。）

　　9、（出示重点句子：姐姐拿起丁一小丢掉的纸一笔一笔写字）生试读，师范读。男女生分读。

　　10、引导学生观察插图，看看姐姐是怎么做的'，说说自己读懂了什么？

　　11、是呀，丁一小和大家一样，明白了：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”（男、女生赛读第六自然段，读出恍然大悟、略带自责的情感。）

　　12、指名读丁一小学姐姐认真写字的样子，其余学生一边听句子，一边学着“姐姐”的样儿，在田字格中写一个“丁”字。写完后，互相欣赏、比较，说说怎样才能把字写好。

　　13、师：丁一小的字写得多好啊！咱们一起来表扬他吧！（有感情齐读最后一段，重点读好“一动不动，一笔一笔。”）

　　14、大家想对丁一小说些什么？（学生结合自己平时写字的经验，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。）

　　四、学以致用，指导写字。

　　1、师：丁一小非常想把字写好，只是不知道自己的问题究竟出在哪里，他一直在思考，在寻找答案。在你们的帮助下，丁一小终于把字写好了，真是个可爱的好孩子！咱们也来试试写字吧！（出示生字，学生认读。）

　　2、学生观察生字，交流识记方法。

　　3、认识新笔画“横折折撇”，师范写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。

　　4、学生书空后，描红。

　　5、小组内展示，评比。

写字教案14

　　【教学目标】

　　1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

　　2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

　　【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。

　　【教学难点】：培养学生审美观。

　　【教具准备】：图片、范字卡片

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

　　2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的`汉字的字。

　　4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示课题 “木”字部首的汉字

　　学生活动：

　　1.欣赏、交流想法

　　2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

　　3.“双姿”训练检查。

　　能力训练：

　　1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

　　2.了解“木”字在书法领域的演变过程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎样写才美呢？

　　1.拼字游戏，分析字形结构：

　　①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李”

　　③示范：写“机”字 ④小结

　　2．指导书写独体字“木”

　　①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡视 ③点评

　　3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　学生活动：

　　1.动手写“村、李”字，并交流。

　　2.讨论、交流 3.师示范并点评

　　（3）自评

　　师生共评：观察、讨论

　　能力训练：

　　1.学生动手、动脑的能力的培养。

　　2.培养学生的发散思维。书写技能训练

　　3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

　　三、练习

　　教师活动：

　　1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡视指导（2）点评

　　2．指导临写。

　　（1）巡视指导（2）点拨

　　学生活动：

　　学生讨论交流

　　（1）小组讨论、互评

　　（2）师生共评

　　能力训练：

　　学生分析、判断、概括能力的培养。

　　四、拓展

　　1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

　　2．书写一页带有“木”字的习字。

　　培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

　　五、总结

写字教案15

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。

　　了解钢笔行书的特征：

　　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的.风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

　　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

　　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　　⑵笔势流动

　　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

　　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

　　⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

　　⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

　　二、解决难点，指导书写

　　1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

　　2、指名上台书写，并讲解要领。

　　3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

　　4、生完成练习。

　　5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

　　三、自学其他字的书写

　　1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

　　2、生练习时，师巡视辅导。

　　3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　　四、作品展示