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鞋子主题教案

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鞋子主题教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的鞋子主题教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

鞋子主题教案

鞋子主题教案1

　　活动目标：

　　1、以小组研究的方式记录自己的发现，并进行经验交流。

　　2、能大方地表述自己的观点，积极参与活动。

　　3、体验探索性学习的成功与快乐，深化主题内容。

　　活动准备：

　　1、各组收集的各类资料（图片、实物等）

　　2、各组研究的名称标牌（鞋子的趣事、鞋子的种类、鞋子的用途、鞋子的制作方法、鞋子的材料）

　　3、记录纸、笔、KT板等

　　4、教师记录用的纸、笔

　　5、幻灯片：特殊的鞋子

　　活动过程：

　　1、谈话导入、明确任务

　　这段时间我们一起研究了“鞋子”（出示汉字），还成立了鞋子研究小组，有研究种类的、用途的、材料的、制作方法的、还有研究鞋子的趣事的呢！我们每个小朋友都成了小小研究家，收集了许多的资料，发现了许多秘密，今天，我们就来整理一下这些资料吧，请你用图画、标记等方法把你的发现表示出来，要让大家都能看懂，还要想一想，你可以用什么好听的话把你的发现告诉大家，要让大家都能听懂。

　　2、共同整理，合作记录

　　以小组为单位把自己的发现用简易的'方式表现出来，教师加以指导。

　　重点指导：

　　A材料组－合作粘贴；制作方法组－画简易的流程图；种类组－用标记表示

　　B引到幼儿正确表述。

　　3、交流发现，体验成功

　　今天来了这么多的客人老师，让客人老师也一起来分享一下我们的发现吧，谁先来？

　　以个别、小组介绍等方式让幼儿展示自己的记录，表述自己的发现，教师从记录方法，大胆发言等方面给予表扬和鼓励。

　　4、欣赏图片，分享快乐

　　我和你们一样也研究了鞋子，还收集了许多图片放在电脑里呢，让我们一起来分享。

　　（观看一些特殊的鞋，丰富对鞋的认识）

　　看看有没有你认识的鞋，它有什么特别的地方？

　　5、提出问题，深化主题

　　你们发现了这么多鞋子的秘密，真像个鞋子专家。小专家们，你们有什么问题要考考大家吗？或者你还有什么疑问吗？

　　（对于幼儿的疑问，可解答的当场解答，幼儿解答不了的请教客人老师，暂时没有答案的记录下来继续研究）今天我们又有了许多收获，也发现了新的问题，让我们继续去努力研究吧！

　　整理资料，与客人老师再见。

　　附：鞋子的制作方法：手工、机器模型等

　　鞋子的用途：护脚、保暖、装饰、按摩、减肥、保健等

　　鞋子的材料：布、橡胶、化学合成物、皮、塑料等

　　鞋子的种类：大鞋小鞋，男鞋女鞋，不同季节的鞋等；实用鞋，观赏的鞋等

　　鞋子的趣事：鞋子的由来，虎头鞋的故事，鞋拔，会叫会亮的鞋等

鞋子主题教案2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿体验在活动中的有趣、快乐。

　　2、巩固幼儿对鞋子的外形、颜色、大小等特征的知识。

　　3、能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。

　　4、引导幼儿对相同种类的鞋子进行配对。

　　活动准备：

　　1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。

　　2、鞋架两个小猫头饰一个音乐磁带活动过程：

　　1、教师扮演猫妈妈，请幼儿帮猫妈妈收拾鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

　　⑴以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈一起收拾零乱的鞋子。

　　⑵幼儿分散收拾⑶讨论：你是怎样收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？

　　⑷小结：外形一样，颜色一样，大小一样的两只鞋子子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。

　　反思：

　　在”玩中学，玩中教，玩中求进步。”是孩子们愉快学习的方式。这节<鞋子对对碰>真正反应了这种学习方式。孩子们自由收拾中初步感受配对的'含义，虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子，但他们也有一种尝试的愉悦心情。在讨论中，孩子们初步懂得了什么是一对，怎么样才是一对。在比较中认识了对。游戏也是孩子练习配对的方法，有了第一次的经验，在游戏中，孩子们对鞋子的配对也正确了，能够找出一只鞋子的另一个，同时也检测了孩子们对鞋子配对的掌握情况。

鞋子主题教案3

　　本节课是学前班的一节语言课，它通过引导幼儿学会用连贯的语言谈论自己见过的鞋子，了解鞋子的种类及作用，同时通过设计一种与众不同的鞋子，鼓励幼儿大胆想象，并从动脑、动口、动手，最终以绘画的`形式表现出自己丰富的想象力和创造力。

　　教学目的：

　　我设定了教学重点是引导幼儿围绕“鞋”的话题，用连贯、完整的语言讲述各式各样的鞋子

　　教学难点：

　　启发幼儿根据生活经验进行积极想象，并能创造性讲述，从而训练幼儿流畅的思维和丰富的想象力。

　　教学环节：

　　环节一：录像引题

　　这个环节教师首先利用一端录像引起幼儿学习的欲望，为以后的连贯讲述和创造性教学做铺垫。

　　环节二：了解鞋子的种类，认识特殊鞋子，激发幼儿创造欲望。

　　本环节教师首先由浅入深引导幼儿从自己脚上的鞋子谈起，知道生活中不仅有许多各式各样的鞋子，还有一些特殊的鞋子，并了解这些鞋子的作用，从而训练幼儿思维的流畅性、多样性。

　　环节三：绘画活动

　　这个环节是幼儿动手过程的体现，教师首先请幼儿大胆连贯讲述自己奇特的想法：你想设计一种什么样的鞋子？穿上它会有什么奇妙的事情发生？然后请幼儿将自己的奇思妙想在画纸上表现出来。鼓励幼儿大胆创新，设计出与众不同的、奇妙的鞋子。

鞋子主题教案4

　　【设计意图】

　　鞋子是每个人生活的必需品，但鞋子的作用一般不被幼儿所重视。教师结合本班

　　幼儿特点，带领他们通过参观、实践、操作等方式参与活动，让他们明白鞋子不仅能方便

　　人们的生活，同时也能美化生活，并在此基础上培养幼儿观察事物、探索问题的兴趣。

　　【活动目标】

　　．1．让幼儿初步了解鞋的种类、作用及与人的关系。

　　2．教会幼儿正确穿脱鞋子的方法；培养幼儿自我服务和帮助别人的意识。

　　3．通过探究活动培养幼儿的观察、思维能力，提高幼儿对周围事物的兴趣。

　　【活动准备】

　　1．请家长有意识地为幼儿收集不同种类、款式新颖的鞋。

　　2．联系参观鞋店和制鞋厂

　　3．美工制作材料。

　　活动一：我的鞋，你的鞋

　　【活动过程】

　　1．猜谜语引出活动内容：我有两个好朋友，天天跟我地上走；风里来，雨里去，它们带我走千里。

　　教师要抓住“两个”“天天跟我”“走千里”等关键词引导幼儿思考：猜猜是什么？

　　2．讨论：我们为什么要穿鞋？

　　引导幼儿从鞋的外形特征、功能作用几方面思考，再讨论：没有鞋人们有什么不方便？引发幼儿关注鞋与人们生活的重大关系。

　　3．鞋子大聚会。

　　请幼儿将鞋脱下来放在一起，大家来说说：都有哪些鞋子？它们有什么不同？它们都叫做什么鞋？教师引导幼儿从鞋子的外形、颜色、款式等方面观察，重点指导幼儿认识不常见的鞋。

　　活动二：小巧手

　　【活动过程】

　　1．玩游戏“脱得快！穿得快！”，大家一起学习穿脱鞋子的方法。教师观察幼儿的动作，帮助有困难的小朋友。

　　2．玩游戏“我来帮你穿穿鞋”。幼儿两两一组，相互练习穿鞋。集体讨论：为什么他们穿得快？引导幼儿发现活动中合作互助的重要性。

　　3．弟弟妹妹我帮你。激发幼儿帮助小小班小朋友穿鞋的情绪，在给别人帮助的同时强化实践动作。

　　活动三：参观鞋店制鞋厂

　　【活动过程】

　　1．通过谈话引起幼儿的参观兴趣。

　　鞋子是从哪儿来的呢？我们到哪儿才能找到各种各样的鞋？

　　教师交代参观的目的和注意事项i引导幼儿有目的、有秩序地参观。

　　2．参观鞋店。

　　教师通过问题引导幼儿参观：商店里都有些什么鞋？它们是怎样的？你喜欢哪一双？人们是怎样选鞋的？

　　请售货员将幼儿十分感兴趣的鞋拿给幼儿摸一摸、看一看，并给大家做简单的介绍。教师顺势引起幼儿参观制鞋厂的兴趣：小朋友，这么好看有趣的鞋子又是从哪里来到商场的呢？

　　3．参观制鞋厂。

　　教师按照鞋的制作工艺顺序带领幼儿参观，从选料、压模，到缝边、加工等，引导幼儿仔细观察制鞋工人的工作，鼓励他们大胆提问，培养他们热爱劳动人民的感情。

　　4．参观完毕，总结谈话。

　　活动四：我喜欢的鞋

　　【活动过程】、

　　1．引导幼儿谈谈自己喜欢的.一款鞋，说说它的颜色、款式、材料以及喜欢的理由。

　　2．美工活动――做鞋。．

　　先观察鞋的外形是怎样的，说说可以用什么材料制作。教师指导幼儿一起选择材

　　料和工具，帮助他们尝试将自己喜欢的鞋制作出来。

　　3．分享作品，说说“我最喜欢的鞋”。

　　【活动过程】

　　1．谈话，引发幼儿举办“鞋子展销会”的兴趣。

　　我们认识了那么多漂亮、有趣的鞋子，怎样让别的班的小朋友也能分享我们的快乐呢？

　　2．集体讨论展销会的场地布置和材料准备。

　　关于鞋子的我们从哪里收集鞋呢？

　　关于场地的布置：那么多的鞋摆在什么地方呢？怎样摆别人才愿意看呢？

　　关于展销的宣传：我们怎样让别人知道我们班有个展销会呢？

　　关于内容介绍：我们怎样让来参观的人也了解这些鞋子、选择购买呢？

　　3．教师与幼儿讨论具体分组，一同布置场地，制作海报和宣传资料，讨论具体的制作方法。

　　4．总结奖励活动。

　　展销会结束，请幼儿自己说说谁是优秀的工作人员，相互鼓励表扬，颁发纪念品。

　　【设计评析】

　　小班幼儿的生活经验相对少，所以本活动的设计从幼儿身边最常见的事物出发，力求通过看、摸、做等活动提升他们的经验。虽然幼儿都知道鞋子的用途，但谁也没有想过失去鞋人们会怎样；虽然幼儿对鞋的外形多多少少有些印象，但谁也木能准确描述它的样子。提升经验是这一系列活动的目的。在培养幼儿探究能力的时候，生活自理能力的提高也非常重要，同时，关爱更小的同伴、尊重别人的劳动等爱心的体现也同样重要，这些目的在设计中均有所突显。最后一个活动是更高一层次的经验提升，对小班孩子来说有一定的难度，可根据幼儿的具体能力作适当调整。

鞋子主题教案5

　　活动背景：

　　天气渐渐炎热起来，孩子们一活动后身上就会出许多的汗。午睡的时候，孩子们一脱鞋，整个午睡室里就弥漫了一股臭味。所以，每天中午，我都利用午间散步的时间，让孩子们将自己的鞋子脱下在阳光下照射。而就在这个时间，我偶然的发现有许多孩子都喜欢你穿我的鞋，我穿你的鞋，并能比较谁的鞋子大，谁的鞋子小。我突然有了灵感，这不就是孩子的兴趣点吗？我可以将鞋子作为一个引子，让幼儿学分类，学装饰啊，这样既发展了幼儿的语言表达能力，又避免了以往数学分类活动的枯燥性，而且还让他们学会了在生活中有规律的整理东西，这不是很好吗？因此我设计了有趣的鞋子这个活动。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在活动中学会自己比较鞋子的大小、松紧，并能用语言表达出来。

　　2、能够学会按特征进行分类活动，并养成在活动中相互谦让的良好品德。

　　3、能够创造性的给鞋面进行装饰，提高幼儿的动手操作能力和审美能力。

　　4、发展幼儿的观察比较能力。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　硬板纸做的鞋底、画笔、皱纹纸、胶水、彩纸若干

　　活动过程：

　　1、幼儿互穿鞋子，体会各自的感受。

　　（1）“小朋友，你们的鞋可真好看啊，老师想和你们换穿一下鞋子，你们愿意吗？你也可以和老师一起，找上好伙伴，穿一下他们的鞋，看看有什么感觉！”（由于活动前孩子已有了经验，现在穿起来特别开心，很多幼儿都赶着围过来告诉我的感受。有的说：他的鞋子太紧了，我穿不下；有的说：他的鞋子太大了，我的脚小；还有的幼儿竟然感觉出了温度和质地的硬软：老师，他的鞋热乎乎的，而且还特别软。在一个完全轻松的语言氛围中，幼儿大胆讲述，并且学会了大小、松紧、软硬这几对反义词。）

　　（2）“为什么有的人觉得鞋子大、松，有的人觉得鞋子小、紧呢？”（通过前面的自由讲述，我让幼儿自己总结出经验。基本上所有的孩子都会说出，脚的大小不一样，脚小的穿脚大的孩子的鞋那么鞋子就会大，反之就会小的道理。看来孩子是理解了脚的大小与鞋子之间的关系，也学会了大小、松紧这几个字眼。而老师在此时仅做的就是将孩子的语言加以整理，做一个简单的小结，不需要过多的去帮助幼儿来讲述）小结：活动一开始就以孩子的兴趣点展开，让孩子积极的参与到活动中来，为后面的活动做铺垫。在这个环节中也体现了师生互动，幼儿的主动学习。

　　2、按特征进行分类

　　（1）“现在我请小朋友给我们的鞋子来找家了。请男小朋友把鞋放在左边、女小朋友把鞋放在右边”（所有的孩子都十分迅速的将鞋子给放到了我指定的地点，可是出现了两种情况。女小朋友的鞋放的特别整齐，而男小朋友的鞋放的歪歪扭扭的，于是我让他们观察后自己来进行调整。孩子马上争先恐后的去排放好鞋子，可是又出现了个问题，在大家拥挤中，鞋子仍放的不够整齐。我就把这个问题提了出来，请小朋友自己动脑筋解决，在第三次排列中，孩子们都学会了互相谦让。）

　　（2）“请小朋友将皮鞋放在左边，球鞋放在右边”（在活动中，有个别幼儿都跑来向我询问，我的鞋是什么鞋，看来他们对鞋子的种类还不是特别了解。我就请他们去和排放在两边的鞋做一个比较，看看他的鞋属于哪一种。不一会所有小朋友的`鞋就放好了。）

　　（3）“请小朋友将鞋子按颜色来分，黑色的放在左边，红色的放在右边，白色的放在前面，兰色的放在后面”（活动一会儿，许多幼儿就跑来告诉我，他的鞋子上有许多种颜色，不知道自己的鞋该放在哪一组。正当我被这突如起来的问题给卡着时，一个幼儿提出，哪种颜色多就放在哪一组，这样不就行了啊！这个问题很快将孩子们的难题给解决了，而且我也发现，孩子们都会互相检查，一发现其他幼儿放错的，就马上提醒他，并告诉他该放在哪）

　　小结：这个活动都以幼儿操作为主，它改变了以往图片的分类操作，让幼儿用已有的生活用品进行分类，达到了一个很好的效果。在活动中，教师也改变了教导者的位置，完全放手让孩子自己去思考，发现问题，并寻找解决问题的方法，但是如果在这三个问题之后，让孩子创编自己找特征进行分类，那样我想孩子的兴趣更浓，也为平时的整理游戏材料、学习用品等打下了一个很好的基础。教师也要告诉他们在平时生活中要学会按特征整理物品。

　　3、制作、装饰鞋面

　　（1）教师讲解制作鞋面的要领，首先要量出你鞋面的长度，然后给鞋面进行装饰，接着将装饰好的鞋面的两端涂上胶水粘在鞋底下。

　　（2）提出要求：要求每个小朋友的鞋面都要进行装饰，可以画，也可以用其他的材料进行装饰，但两只鞋要对称。幼儿操作（在操作活动中，我发现有个别幼儿能够做到两个两个的互相合作。我帮你量鞋面的长度，然后你帮我量，这样自己就不会那么吃力了。有了一个孩子这么做，许多孩子也就跟着这样做起来，速度显然快了很多。在装饰鞋面时，孩子充分发挥了他们的潜能，不光从鞋面的花纹上来考虑，还有的幼儿将鞋面折成了像扇子一样瓦楞状的，十分好看。许多幼儿都利用了辅助材料，比如说皱纹纸，将它剪成了波浪线状做花边；用皱纹纸编成带子，有的幼儿索性就将绳子做为凉鞋的鞋面，看来他们在平时生活中观察的还是比较细致的。最后在粘贴鞋面时，有的幼儿没有注意好贴的距离，使鞋子一只紧，一只松，有的幼儿都短的伸不进脚了，看来在这个环节上我交代的还不够清楚。最后我请幼儿穿上自己的鞋做了一个鞋子模特表演，让幼儿建立了成功感。）

　　小结：活动前我根据中班幼儿动作发展的情况，让幼儿制作鞋面，并装饰鞋面。但在活动中产生的一系列问题也提醒了我，在讲解要领前一定要考虑到孩子可能出现的问题，尽量作到讲解清楚，易懂，这样活动才能达到一个更好的效果。

　　活动反思：

　　本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。

鞋子主题教案6

　　活动目标

　　1、了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。

　　2、大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。

　　3、尝试对鞋子进行简单的分类。

　　4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、考验小朋友们的`反应能力。

　　活动准备

　　1、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。

　　2、装有各种鞋子的“神秘箱子”。

　　3、音乐；鞋子的分类标志卡、鞋架等。

　　活动过程

　　（一）激发兴趣

　　1、出示礼物——“神秘箱子”，引起幼儿活动兴趣。

　　2、鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。

　　（教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途）

　　T：这是什么鞋?（高跟鞋）谁最爱穿?（妈妈）

　　这是什么鞋?（大头鞋）谁最爱穿?（爸爸）

　　同法，说说其他鞋子的名称和用途.

　　（二）鞋子展览会

　　1、引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。

　　（老师将鞋子散落一地）

　　T：我们要开鞋子展览会了，可是，现在这鞋子还是乱七八糟，我们一起来整理一下吧）

　　T：想想看，怎么整理它?（通过看看自己穿的鞋子，引导幼儿说出2只形状、大小、颜色一样的放在一起）

　　2、幼儿动手整理：

　　3、幼儿参观“鞋子展览会”，通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。

　　T这下整齐多了，谁来说说，你以前穿过什么样的鞋？什么时候穿的？

　　（三）体验

　　1、鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子，并穿一穿、试一试。

　　（每位幼儿挑出自己喜欢的鞋子，听音乐，在老师的带领下走一走，跑一跑、跳一跳）

　　T：你们怎么走得那么慢，跑得那么慢呀？（引导幼儿说鞋子太大了）你们穿着那么大的鞋舒服吗？方便吗？

　　小结：穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒服。（请小朋友穿上自己舒适的鞋再听音乐走走跑跑跳跳）

　　（四）鞋子找家

　　小朋友都挺累了吧，鞋子也挺累的了，请幼儿按教师提供的鞋子图标，对鞋子进行分类，把鞋子送回家。

　　（五）穿上合脚的鞋到户外游戏

　　活动结束

　　1、评价。

　　2、总结。

鞋子主题教案7

　　—、设计意图：

　　鞋子是日常中不可缺少的。孩子从学走之日，鞋子就和孩子共生活同“成长”；随季节的更换和方便起见，运动鞋，拖鞋，凉鞋，皮鞋，布鞋，雨鞋等不同质地，不同款式和不同作用的鞋子也随之出现在每个孩子的生活中。平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了。雨天时节，不少孩子偶尔发现鞋底的花纹在地上清晰地留下印迹时兴奋不已，并成了他们快乐的游戏……于是老师以“鞋子”为题，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地设计成活动并引进幼儿的学习和游戏之中，倍受孩子喜爱。

　　二、活动目标：

　　1、进一步了解鞋的特点和用途，体验穿大鞋的乐趣。

　　2、尝试用鞋子印画，感受美丽的花纹并用印，画等方式大胆表现艺术作品。

　　三、活动准备：

　　1、请家长让孩子各自从家中带来鞋子。

　　2、若干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。

　　3、大小不等的塑料拖鞋，颜料盘内各盛有不同颜色的颜料若干种，四开图画纸人均两张以上，水彩笔，衣兜和袖套等

　　四、活动过程：

　　（一）看大鞋：了解鞋的不同类型。请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋？

　　（二）穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用

　　1、穿大鞋，体验其乐趣：

　　（1）我们来穿一穿大鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感觉？相互说一说

　　（2）大家相互换一换大鞋子再走一走，跳一跳，看看有什么感觉？（配乐，<大鞋小鞋>）

　　2、谈话交流穿鞋的作用

　　（1）比较交流穿自己的.鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感觉小结：穿鞋子一定要穿合脚的，这样才舒服，活动起来才方便

　　（2）相互交流大人们何时穿这双鞋

　　（3）交流穿鞋的作用

　　（三）办鞋展：分类

　　1、我们用这些鞋子办个鞋展？老师为小朋友准备了鞋架，鞋架上有标志，大家仔细看你的鞋应该放哪里？

　　2、数一数，每个鞋架上有几双鞋？哪种鞋多（少），多（少）几双？指导能力强的记录

　　（四）印鞋印：大胆创作

　　1、启发谈话，引出印画活动今天老师还为小朋友准备了一些大大小小的拖鞋。大家想想这些拖鞋可以做什么/启发观察拖鞋背面的花纹

　　2、示范作画，感受鞋底的花纹美，激发印画的欲望

　　（1）示范印画，了解印画的要领

　　（2）欣赏画面，引发联想

　　3、幼儿创作，师指导师关注幼儿的印画情况，指导个别幼儿

　　4、师引导幼儿相互欣赏并介绍自己的画，结束活动附，印画改为<鞋子找朋友>：为不同季节或大小，男女服饰搭配鞋子。

　　教学反思：

　　活动第一环节穿大人的鞋，孩子们看着伙伴们穿着大鞋子走路的样子，都兴奋不已，有的走着走着鞋掉了，有的差点摔倒。尤其在讨论感受的时候，孩子们踊跃发言。第二环节能够按图标正确分类，唯一不足的是，孩子们记录出现差错，以后的教学中，要多培养孩子的记录能力。第三环节印画，孩子们虽然糊成了小花猫，但是都完成了美丽的鞋子印画，看着孩子们灿烂的笑容，我觉得教学活动要贴近幼儿生活，孩子才会更投入，有更多收获。

鞋子主题教案8

　　活动目标：

　　1、进一步了解鞋子的类型作用及穿鞋卫生。

　　2、体验穿大鞋的乐趣及尝试。

　　3、用不同的方式表现鞋的艺术。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、幼儿从家里带大小不一样的鞋子

　　2、欢快的音乐

　　3、颜料、蜡笔、铅画纸

　　4、麻花辩、鞋底、双面胶、彩纸

　　活动过程：

　　（一）看鞋、说鞋，观察各种鞋子

　　你带来的是什么鞋子？是谁穿的？什么时候穿的？

　　小结：鞋子的种类真多：有布鞋、皮鞋。不同的时候穿不同的鞋子。

　　（二）给鞋子分类

　　这么多的鞋子你可以给它分分类吗？怎么分？为什么这么分？

　　操作：幼儿提出分类的标准，师生共同设计标记

　　标准：（大小、颜色、男女、功能、材料质地、式样）

　　（三）穿大鞋

　　放音乐穿大鞋，方法：放音乐时，幼儿穿大鞋自由的走动，音乐停时，幼儿听教师的指令停止游戏。教师的指令：请穿布鞋的抱在一起，或：请穿皮鞋的抱在一起，其他原地不动。

　　（四）换鞋，提出鞋子穿得合脚。

　　（五）讨论鞋子的作用。

　　我们每个人都穿着鞋。如果不穿行吗？

　　（不行。如果不穿鞋子脚会被尖尖的东西刺伤；有的说：行，因为如果地上没有刺刺的'东西就不会刺到脚；有的说：夏天的时候可以不穿，这样很凉快，但是，冬天如果不穿脚会很冷）

　　（六）延伸活动

　　1、给鞋子装饰

　　2、印鞋印、添画

　　3、用皱纸做鞋子

　　4、设计鞋

　　活动反思：

　　本节课改变了传统的教学模式，主要是以观察为主，让幼儿充分了解鞋子的每个构造，根据幼儿的观察和理解设计出自己喜欢的鞋子。在整个教学过程中孩子们观察很仔细，掌握了鞋子的基本构造，在设计鞋子方面，孩子们对鞋子的大体轮廓还是能勾画出来的，不过对鞋子样式及鞋子上的图案设计上还存在一定的欠缺。这样的教学模式能充分发挥孩子的想象及创造能力，改变了以前死板单一的格式化模式。

鞋子主题教案9

　　活动目标：

　　1、学习观察画面，理解画面内容，帮助幼儿能用完整的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的快乐。

　　2、理解大、小、松、紧、长和高的含义，能用这些词来表达穿着的感觉。

　　3、在游戏中进一步理解穿鞋的感受，享受师生游戏的快乐。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　鞋子多双，读本《土土的鞋子》大书。

　　活动过程：

一、猜谜语，引出封面，认读书名，观察画面。

　　１、师：老师带来一个谜语，谜面是人人脚上两只船，一次能坐两只脚，白天坐船到处走，夜晚船空放床边。请大家猜猜是我们每天穿的什么？

　　２、师：谜底就是鞋子，（掀开封面书名的一部分汉字鞋子，指读一遍）今天我们的鞋子是谁的呢？

　　３、师：（出示封面图画的一部分，土土）我知道这鞋子是他的，他叫什么名字呢？

　　４、师：（出示书名土土的鞋子）他有自己的名字，他叫土土，我们一起来说说土土的鞋子（教师指读）

　　５、师：我们来看看土土，他脚上有鞋子吗？没鞋子怎么办？（出示封面整体图画）谁和他在一起，（他也自己的名字叫未未）他们去干什么？

　　６、师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的鞋子。二、通过提问，引导幼儿观察图画，结合文字理解图画，用完整的语言描述图画内容。

　　１、观察第一页，描述画面，学读文字，指读汉字大（第一页到第四页遮挡文字）

　　师：土土和未未进了鞋店，土土先试了一双什么鞋子？这双鞋子土土穿起来怎么样？出示文字这双鞋太大（大在哪里，教师用红色笔将大圈起来）

　　师：来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的'大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住了，土土笑着说：不行，不行！这双鞋太大！他连忙把大靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢？我们一起来看第二页。（教师告诉幼儿看完第一页要看第二页）

　　２、观察第二页，描述画面，学读文字，指读汉字小师：土土又试了一双什么鞋子？这双鞋子穿起来怎么样？出示文字这双鞋太小（小在哪里，教师用红色笔将小圈起来）

　　师：又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，不行，不行！这双鞋太小！他把小鞋子子放回鞋架。

　　３、观察第三页，描述画面，学读文字，指读汉字长（幼儿一起说请翻第三页）

　　师：土土接下又会试什么鞋子？这双鞋子土土穿起来怎么样？出示文字这双鞋太长（长在哪里，教师用红色笔将长下面画线）

　　师：走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，连忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，比他的两只手臂还长，不行，不行！这双鞋太长！他放下长鞋子，发现溜冰鞋架旁边有一双红圆点的漂亮高鞋子。

　　４、用不同的方法引导孩子观察第四至八页，描述画面，学读文字。

　　师：（翻到封底）这本书看完了，真好，这本这么大的书是老师我的宝贝书，我非常喜欢它。我们再一起一边看书一边讲故事吧！

　　三、教师有声有色地讲述读本故事，讲到文字时引导幼儿一起讲述，请幼儿欣赏教师对读本的理解。

　　师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。

　　四、游戏换鞋乐师：

　　土土终于找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒服呀！XXX，我也有一双刚刚好的、合适的鞋子，如果我的鞋子给你穿，你觉得会怎么样呢？想试试吗？穿着太大，大松的鞋子，大小大紧的鞋子，我们来比赛跑跑跳跳吧师：宝贝们，今天有许多爸爸妈妈在和我们一起游戏，你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子，然后一起跑跑跳跳乐乐吧！

　　活动反思：

　　读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画观察和表述的重点，借助幼儿的感受，他们正确运用词语来进行描述，重点体会大、小、松、紧、长、高等词汇的词汇。在展开教学时，在生活经验方面，我通过家长收集了各种大小不一、种类不同的鞋子，在生活中让幼儿试穿，体验不同种类的鞋子的感受。因为有了生活经验，所以，小朋友在阅读图画时，对土土试穿鞋子的感受很容易理解，在教学中，自然的丰富幼儿词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好。

鞋子主题教案10

　　活动目标：

　　1、通过观察发现鞋底的秘密，能用语言大胆表述自己的发现。

　　2、感知鞋底花纹的多样性和对称美，初步了解鞋底花纹的作用。

　　3、能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。

　　活动准备：

　　1、干净的`鞋子人手一双。

　　2、视频仪、电视机、录音机、磁带等。

　　3、幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。

　　活动过程：

一、参观鞋子王国，初步了解鞋底的秘密。

　　1、师：今天，老师想带小朋友一起去参观鞋子王国。鞋子王国的国王说他们在鞋底藏了许多秘密，想考考小朋友，看看谁能发现，我们一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

　　2、幼儿交流。

　　3、教师小结。

　　二、幼儿再次观察，发现鞋底的多样性？

　　1、师：这些鞋子的鞋底一样吗？他们有哪些不同呢？

　　2、幼儿交流。

　　3、教师小结。

　　三、给鞋子配对。

　　师：你能找出材料、花纹、大小、颜色一样的一双鞋子吗？

　　1、配对活动。

　　2、说一说：你是怎样找到一样的两只鞋的？

　　四、发现鞋底花纹的对称美。

　　1、师：老师也找到了两只一样的鞋子，我们来看看它们的鞋底是怎样的？

　　2、师：你们知道为什么要在鞋底上设计这些花纹呢？

　　教师小结：对，鞋底有了花纹，不仅美观，还能防滑呢？工人叔叔本领真大，能造出花纹对称的鞋底！你们想不想也来做一双有漂亮花纹的鞋底呀？怎样做呢？（幼儿自由交流）

　　五、设计鞋底花纹。

　　（1）教师示范。

　　（2）鼓励幼儿大胆想象，进行创作。

　　六、和鞋宝宝一起跳舞

鞋子主题教案11

　　主题的产生：先有兴趣，才有乐趣。

　　准备阶段-启发孩子寻找、收集资料。

　　考虑到“鞋子”涉及的范围比较广泛，所以在活动的前期准备阶段，我想先了解孩子们对“鞋子”的熟悉程度：

　　1、你见过什么样的鞋子？

　　2、你（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）喜欢穿什么鞋？为什么？

　　3、在什么时候会穿我们平时不常穿的鞋子？你知道它们的名字吗？

　　在不断提问的过程中，我们的资料越来越多，实物、图片、图书等等。于是，我在活动室的一角开辟了一个“资料展示区”。在这段为期较短的准备阶段，孩子们在老师和家长的支持、启发中，不仅仅是收集到了许多关于“鞋子”的资料，还知道了收集资料的各种途径和通道，这为以后的活动打下了基础。

　　主题的展开：各领域的内容相互渗透

　　一、真知灼见，来自实践。

　　“臭烘烘的鞋垫”

　　丁丁带来了一双老式的大布鞋，有很多孩子们是第一次看见这样的老式布鞋，他们围着布鞋好奇地看着。调皮的阳阳伸长了脖子，凑到布鞋跟前，想看个究竟。谁料他猛得一捏鼻子，直往后退，嘴里嚷嚷着：“好臭，好臭，臭死了！”在好奇心的驱使下，所有的孩子都伸长了脖子，想看个究竟。结果，几乎所有孩子的反应与阳阳是一样的。“为什么老布鞋会这么臭？”沈予同不解地问。眼尖的周健用两个手指捏出了布鞋里的鞋垫：“看，不是布鞋臭，是鞋垫臭。”“什么是鞋垫？”小不点高大明问。“这都不知道，鞋垫就是垫在鞋子里的。”“鞋垫可以吸水的。”……孩子们七嘴八舌地将自己对鞋垫的了解急切地告诉大家。“那既然鞋垫是臭烘烘的，那为什么还要用鞋垫？”小轩的提问可难倒了大家。是呀，在鞋子的家族中，鞋垫这一成员，显得有些微不足道，既无绚丽多彩的外观，又无闪亮登场的机会，如此“苟且偷生”，也就罢了，但人们往往使之饱受“屈辱”，终日踩在脚下，冠名为“臭鞋垫”。那么，“臭鞋垫”到底有什么作用呢？为此，我带领孩子们做了一系列的试验：

　　试验一：

　　过程：

　　给孩子提供一双新鞋垫，让孩子们闻一闻。

　　结论：

　　鞋垫本身是不臭的。

　　试验二：

　　过程：

　　给孩子提供一双比自己的脚大一点的鞋子让孩子穿，孩子感觉不舒服；在鞋子里放上一双跟鞋子一样大的鞋垫，再让孩子穿，感觉舒服多了。

　　结论：

　　当鞋子有点大的时候，鞋垫能帮助我们合脚地穿进鞋子。

　　试验三：

　　过程：

　　给孩子分别提供一双没有鞋垫的鞋子和一双有鞋垫的鞋子，孩子感觉有鞋垫的那双鞋穿起来比较暖和。

　　结论：

　　鞋垫有保暖的作用。

　　试验四：

　　过程：

　　让两个孩子分别穿上没有鞋垫的鞋子和有鞋垫的鞋子进行跳绳运动，20分钟后，穿没有鞋垫的孩子感觉脚底都是汗；而穿有鞋垫的孩子感觉脚底干干的。

　　结论：

　　鞋垫有吸水功能，能吸掉脚底的汗。

　　试验五：

　　过程：

　　将那双吸满汗的鞋垫取出，让孩子闻，孩子感觉臭。

　　结论：

　　臭鞋垫是因为吸了汗才变臭的。

　　通过这一系列的试验，孩子们对鞋垫产生了浓厚的兴趣，收集到了各种各样的鞋垫，有防水型的、有防臭型的、还有防脚气的……在不断地收集过程中，孩子们也慢慢知道了鞋垫的另一个秘密：一付优质的鞋垫，也会发挥不可替代的作用，虽“身卑言轻”，但是对人类的脚却有着最直接的保护，最贴心的呵护。

　　“奇妙的鞋底”

　　展示区内，娇娇和宁宁趴在地上，手上各自套着一双鞋子在玩“溜冰“的游戏，她们将套着鞋子的小手在地上滑来滑去。玩着玩着，娇娇发现自己的小手滑得总是比宁宁的慢，她不高兴地说：“哼，我不玩了，你都不等等我。”宁宁也生气地说：“谁叫你不快点！”“我也想快点，可我的鞋子滑不快。”“你跟我一样滑，喏，这样，这样。”宁宁一边说一边示范着，娇娇也尝试着跟她学，可还是滑不快，周围围观的小朋友也都哈哈大笑起来。娇娇很奇怪：“为什么我的鞋子老滑不快？”缪淳阳说：“你的动作太慢了。”丛玲珑说：“你的鞋子太重了吧。”缪至尧说：“是你的鞋子不好。”娇娇拿起鞋子看了又看，忽然停了下来，大家随着她的眼光看过去，也发现了“新大陆”：鞋子底下有漂亮的花纹。（这时，宁宁也迫不及待地翻过自己手中的鞋子，发现鞋底是平平的，没有花纹。）孩子们不约而同地去翻展示区内所有的鞋子，意外地发现有好几双鞋子底下有不同的，漂亮的花纹。邓寅皓不解地问：“这么漂亮的花纹，为什么不放在鞋子上面，要藏在鞋子底下呢？”这个问题问得好，于是，我组织孩子们讨论、回答这个问题。孩子们七嘴八舌地讨论着：“脚抬起来的时候也能看见花纹的。”“它藏在鞋底下，是在跟我们捉迷藏呢。”“它要我们仔细地找到它。”“它在鞋底下也能派用场的。”……为了解开鞋底花纹的秘密，我与孩子们又做了一次小试验：

　　试验过程：

　　我将一部分孩子分成A、B两组，A组孩子穿上鞋底有花纹的鞋子，B组孩子穿上鞋底没有花纹的鞋子。让这两组孩子同时在我提供的小斜坡上下走动。同时，让围观的孩子仔细观察。

　　结论：

　　围观的'孩子：A组走得好，B组上去的时候很滑，下来的时候象在滑滑梯。

　　A组孩子：没什么，就是走上走下很好玩。

　　B组孩子：象在滑滑梯一样，滑死了，很难走。

　　通过这个试验，孩子们终于解开了鞋底花纹的秘密—具有防滑功能。在这次试验之后，孩子们又对鞋底花纹产生了浓厚的兴趣，因为有了收集鞋垫的基础，在收集寻找鞋底花纹的过程中，孩子们没有过多地请求成人的帮助，也收集到了很多各种各样的花纹。在孩子们研究、探索鞋底花纹的过程中，居然还发现了一个他们认为很有趣的现象：在下雨天，鞋底的花纹在地上能印出印记；有花纹的鞋底还能成为彩泥模具，在彩泥上能印出漂亮的花纹……对于各种疑惑和问题，孩子们通过各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得出结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩子学到的是如何去获取知识，也就是学会学习。

　　“《纲要》中提到：“教育活动要以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行教育活动的被动地位；强调教育活动对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使教育成为技能训练的功能。”这两个活动体现的就是这样的价值。

　　二、打开创造新天地

　　绘画活动：奇特的鞋子

　　写生活动《鞋子》正有条不紊地进行着，孩子们画着各自喜欢的鞋子：爸爸的运动鞋、妈妈的高跟鞋、爷爷的老式布鞋、自己的凉鞋、棉鞋、溜冰鞋，还有小时候的虎头鞋……源源画的是爸爸的运动鞋，奇怪的是，他在爸爸的运动鞋上画了两只翅膀。源源告诉我：“我帮爸爸的运动鞋化了两个翅膀，这样，爸爸就不用走路了，就能飞着走了。”好奇特的想像。于是，绘画活动《奇特的鞋子》产生了，孩子们一下子钻进了想像的空间：给爸爸的运动鞋装上翅膀、轮子，好让爸爸上班不迟到；给妈妈的高跟鞋装上音乐盒，好让妈妈一边走路一边听音乐；给爷爷的老式布鞋装上感应灯，好让爷爷在过马路时更安全；给自己的溜冰鞋装上几根小棒，好让自己在溜冰要摔跤时及时撑住……孩子们的画虽然不是很美观，甚至有点乱，但看着孩子们拿着自己的作品津津乐道地相互交流着，在那一刻，我被感动了，被孩子们的创造感动着，被孩子们的快乐感动着。

　　《纲要》中反复指出：绘画活动是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想像。幼儿之所以这么快乐地显示自己的成果，是因为这些成果出自自己的脑和手，是自己的创作；又因为自己的创作最能体现自我的价值，所以他们在活动中获得到真正的满足感。

　　三、放飞心灵的窗户，收获一大筐

　　综合活动：参观鞋子商城

　　这个活动是我们预定的。孩子们带着“商城里有些什么漂亮的鞋子？”和“你找到了哪几种我们平时不怎么穿的鞋子？”这两个问题参观了鞋子商城。在鞋子商城内，孩子们犹如快乐的小鱼儿在鞋柜前穿来穿去。表面看，孩子们的兴奋点似乎在穿梭鞋柜上，但事实上，孩子们的眼光总会锁定在自己喜欢的鞋子上。当他们发现了自己喜欢或平时没有看到过的鞋子时，总会吆喝自己的伙伴一起来分享。回到幼儿园，孩子们对预先提的两个问题并不感兴趣，倒有孩子提出也来开个“鞋子商城”。说干就干，没有鞋柜怎么办？孩子们建议有活动室的柜子。货柜是解决了，孩子们在如何摆放鞋子的问题上发生了纠纷。一部分孩子说按颜色放比较好看，而有的孩子则认为大人的鞋子和小孩的鞋子要分开放。“公说公有理，婆说婆有理。”怎么办呢？经过商量，最终决定开两个“鞋子商城”，一个按颜色放，一个按大小放，两家“经理”还打赌：谁的鞋子卖得多，就说明谁的方法好。于是，一场“商家”之间的竞争开始了。真是“八仙过海，各显神通”，一家“商场”通过绘画的形式，画了许多漂亮的广告画，贴得满柜子都是；而另一家则请了几个“模特”，穿上他们的鞋子，走起了“猫步”。结果是喜欢画画的小朋友都走进了第一家商城，欣赏起了漂亮的广告画，啧啧称赞，有的孩子还参与了新广告画的制作；而一些喜欢唱唱跳跳的小朋友则对“模特”们走的“猫步”倍感兴趣，看得津津乐道，期间，也忍不住上场“秀”一下。两家把卖鞋子的事忘得一干二净，全都投入到了制作广告画和模仿秀中……

　　如果看预定目标，这个活动是失败的，但孩子们在自主的活动中所获得的远远大于预定目标。孩子们在参观鞋帽城后萌发了自己开“鞋子商店”的念头，商店的形式也由孩子们对鞋子不同的分类而多样化了；美术、音乐、舞蹈在孩子们的“鞋子商店”里也发挥了出乎意料的作用——让其余所有的孩子都全神贯注地投进了活动中而忘记了“卖鞋”的事。这一连串的活动看似前不搭后，但对孩子们而言，这些活动“是自主性活动，不受老师的强制性干预，且享受着思想和操作的自由。”“能够发挥能动性和创造性。”

　　主题的结束——把微笑写在脸上

　　主题活动进入尾声，我与孩子们忙着将我们在活动中拍的照片、记录的表格、制作的各种作品等以“大展览”的形式展示出来。在家长半日活动中，孩子们领着爸爸妈妈参观着主题的过程资料，当爸爸妈妈们怀着疑惑的心情问我“这些真是孩子们的活动过程？”时，我高兴地笑了；当爸爸妈妈们以同样的心情问问孩子们同样的问题时，孩子们自信地笑了！

　　活动反思：

　　《幼儿百科词典》对“探索”的界定是：“探索是个人主动地从多方面探讨、寻求答案，解决问题。”这里谈到了寻求答案，可要寻求答案，首先要有问题，只有有了问题，菜油可能带着问题去寻求答案。因此，探索就应该是一个发现问题、解决问题的过程。所以，在探索过程中的“质疑”就是探索活动展开中的“发现问题。”

　　但是，仅有幼儿的“质疑”是不够的。在幼儿提出有关“鞋垫”的问题时，我通过2个“质疑”促使幼儿思考、探索，在操作过程中，幼儿产生了许多自己的想法，并通过实验验证了自己的想法是否正确。另外，幼儿的年龄特点决定了他们的探索在最初阶段是以无意性为主的。在探索鞋底花纹的问题上，如果我不在“质疑”的基础上，提供富有“挑战性”的探索平台，那么，探索的火花就会自生自灭，幼儿就会因为不知道或没办法而放弃探索。因此，我设计了几组有对比性的实验，并对实验结果作了记录。最终，幼儿获得了成功—发现了鞋底花纹的秘密，同时，也经历了一个“质疑—操作—得出结论”的过程。

　　幼儿有意义的学习经验往往是在开放的时间和空间中获得的。由于幼儿的探索随时会发生改变，所以，我们应该充分满足幼儿的探索学习需求，让幼儿能够按照自己的兴趣、需要、发展速度和认知风格去尝试、去探索。在开“鞋子商店”的过程中，虽然我没有规定幼儿在一段时间或某一空间做什么，但事实上，幼儿在探索中发现并学到了更多的东西。因为幼儿在探索中有自主表现的自由，所以如果他们能将自己的想法放在一定的关系中去认真考虑，那么就会获得新经验。

　　从整个活动过程中可以发现，幼儿的探索行为在“质疑”和“挑战”中会进行得更持久、更有意义。所以，教育的作用就是如何使幼儿的无意行为逐步转变成有意行为，使他们的探索兴趣更深入、更持久。在不断提高探索意识，培养探索精神的过程中，为幼儿探索能力的形成打下基础。

鞋子主题教案12

　　活动目标：

　　1、运用美工材料制作独特的鞋子，学习用对称的方法进行简单的装饰。

　　2、正确使用剪刀，运用搓长、团圆、压扁等技能进行泥塑活动。

　　3、培养感知美、欣赏美、创造美的能力。

　　活动准备：

　　纸板、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥、彩纸、毛笔、干净的旧的白球鞋。

　　活动过程：

　　1、今天大家都在说鞋子。老师也有很多漂亮的鞋子。（出示用水彩颜料装饰的'一双球鞋。）你们觉得它漂亮吗？；和刚刚看到的鞋一样吗？引导小朋友观察鞋子装饰的材料、及左右对称装饰的。还有拖鞋、用彩纸装饰的鞋、橡皮泥的鞋，一一出示。

　　2、鼓励小朋友也来制作一双特别的鞋。

　　小朋友，原来鞋子可以用这些材料做成。听说星星鞋店要开业了，真愁品种少呢，不如我们来帮他们设计一些漂亮的鞋子吧。

　　3、出示各组各种材料，引导小朋友讨论可以用这些材料制作鞋子的哪部分？

　　4、现在小朋友可以到自己喜欢区域制作“鞋子“。

　　（1）装饰区：

　　A）小朋友在干净的旧球鞋上用水彩颜料或水彩笔进行装饰。

　　B）让小朋友画出鞋子的形状，并进行装饰。

　　（2）“拖鞋“：小朋友用硬板纸剪成鞋形当鞋底，取长方形纸装饰花纹后当鞋面，将鞋面与鞋底粘合即成。

　　（3）“精品鞋“：用不同颜色的橡皮泥，通过搓、压、团等技能技巧制作。

　　5、老师巡视指导，鼓励小朋友尝试用不同的方法设计、制作出与众不同的鞋。及时评价表扬做的好的小朋友。

　　6、请小朋友把自制的鞋送到星星“鞋店”，与同伴一起分享活动的感受、乐趣。

　　活动反思：

鞋子主题教案13

　　目的要求：进一步了解鞋的类型和作用，体验穿大鞋的乐趣，尝试设计各种新的鞋子。并用画的方式大胆表现。

　　准备：让孩子各自从家中带一双大人的鞋子、若干个鞋架上，配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡、开图画纸每人一份及彩笔一盒

　　活动过程：

　　导入活动：

　　一、看大鞋。

　　1、孩子们一起观察各种鞋子，了解鞋子的不同类型。

　　师：今天我们的活动是“有趣的鞋子”（出示字卡）现在请大家打开袋子互相看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋？（孩子兴奋地打开塑料袋子，把里面的鞋取出来相互交流）有的说：这是我妈妈的高跟鞋；有的说：这是我爸爸的皮鞋；有的说：“这是奶奶的布鞋；有的说：”这是爷爷的雨鞋……老师也取出一双小拖鞋，告诉幼儿：“这是我家孙子的拖鞋。”

　　二、穿大鞋。

　　1、其乐趣，感受鞋子的作用。

　　师：现在我们穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感觉？大家非常兴奋，急忙迫不及待换鞋子。孩子开心极了，有的走、有的跳，活动室里响起欢笑声。（老师给予穿脱比较慢的孩子指导或帮助。）老师也穿起小鞋子与孩子一起开心地玩着，还故意掉鞋子“哎呀，我的鞋子怎么掉了？

　　你们能说说为什么吗？“咦！你们看，XX的鞋子掉了，你们说为什么呢？

　　孩子们有的说，太大了；有的.说太高了。

　　师：现在你们互相交换再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感觉。

　　2、比较大鞋和小鞋。

　　师：“大家都累了，我们坐下来休息一会儿。把大鞋脱下来，换上我们的鞋子。刚才，我看到很多小朋友的鞋子都掉了，你们能说说为什么吗？”“小朋友，穿了自己的鞋有什么感觉？”

　　（启发幼儿说出自己的鞋舒服；穿自己的鞋子跑得比较快；穿自己的鞋子不容易跌倒------）小结：老师跟你们说，穿鞋子一定要穿合脚的鞋子。这样才舒服，活动起来也方便。

　　3、了解鞋子的用途。

　　师：“我带来的这双拖鞋是我家孙子在家时候穿的。小朋友带来的鞋子，大人们是什么时候穿的呢？”

　　小结：小朋友观察得真仔细。说得也好。有的小朋友说上班的时候，爸爸就穿上这双皮鞋；有的小朋友说下雨的时候爷爷就穿上雨鞋。不同时候穿的鞋子也不同。是吗？

　　4、讨论鞋子的作用。

　　师：我们每个人都穿着鞋。如果不穿行吗？

　　三、办鞋展。

　　1、给鞋子分类师：“现在我们用这些鞋子一起来办个鞋展吧。”你们看，那边有个鞋架，每个鞋架上都有它们相应的字宝宝标志。这是皮鞋。这是拖鞋------，大家仔细看清楚，你的鞋子应放在哪？

　　2、数鞋子。

　　“好的，鞋子都回到了自己的架子上。现在我们一起来数数每个架子上有几双鞋子。”

　　四、结束课堂。

　　活动反思：

鞋子主题教案14

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过自己的观察，了解生活中各种常见鞋子的特征和用途。

　　2、能根据鞋子的不同特征分类。

　　3、鼓励幼儿大胆参与讨论并敢于在集体面前表达自己的想法。

　　4、通过对幼儿已有鞋子知识的考察，培养幼儿对鞋子进一步探索的兴趣。

　　活动准备：

　　1、收集各种鞋子，布置成“娃娃鞋店”。

　　2、图片四幅，画面分别是雨天、晴天、冬天、夏天的场景下有一位小朋友光着脚。

　　3、请别的班的几位小朋友做鞋子模特，并事先排练好。

　　4、家长事先带幼儿去过鞋店。

　　活动过程：

　　1、由买鞋激发幼儿探索鞋子的兴趣。

　　小朋友们，你们喜欢逛鞋店吗？这儿有一家“娃娃鞋店”，我们一起去参观一下，好吗？

　　鞋店里有各种各样的鞋子，你们可以用眼睛看看，用小手摸摸，还可以用你的小脚试着穿穿，来挑选一双你最喜欢的鞋子，好吗？

　　向你的好朋友介绍一下自己挑选到的鞋子吧。

　　2、看鞋模表演，了解各种生活中常见鞋子的特征和用途。

　　鞋子模特手拿棉鞋、凉鞋、运动鞋、皮鞋、雨鞋等出场，并介绍鞋子的特征或功能。

　　3、幼儿根据鞋子的不同特点进行分类。

　　这儿有这么多的鞋子，你们会给它们分分类吗？你们打算怎么分呢？

　　请幼儿根据自己的喜好给鞋子分类，如：颜色、大小、功能、穿的方式等。

　　4、游戏：猜对错

　　我们来玩个猜对错的游戏，好吗？这儿有两个圈，一个是“对”圈，一个是“错”圈，我说题目，对的话就站到“对”圈里，错就站到“错”圈。

　　题目：

　　⑴我国的鞋都是常州吗？（错，是温州）

　　⑵不同的鞋子会发出不同的声音，对吗？（对）

　　⑶鞋子的鞋底都有花纹，这些花纹能防止我们走路的时候滑倒。（对）

　　⑷所有的鞋子都是用一种材料做成的吗？（错）

　　⑸鞋子没有什么大用处，所以穿不穿都一样。（错，鞋子既能保护脚，又美观大方。）

　　⑹有一种鞋子的鞋底是有弹性的，能保护脚，最适合在锻炼身体的时候穿了，这种鞋子叫运动鞋，对吗？（对）

　　5、观看鞋子的历史发展进程，了解鞋子的一些历史知识。

　　6、利用“送鞋”游戏，巩固幼儿对鞋子的认识。

　　让幼儿将自己挑选的鞋子送至相应的图片处教师提醒幼儿仔细观察图片上的小朋友需要穿什么鞋，别送错。

　　延伸活动：

　　孩子们，今天你们玩得开心吗？这么多漂亮的鞋子，都是叔叔阿姨用灵巧的双手做出来的，老师准备了一些材料，我们也来做做鞋子吧！

　　孩子们的发现：

　　这段时间，幼儿一直保持着对鞋子的兴趣，穿鞋时、游戏时、散步时都有幼儿说起鞋子的事情。有一次起床时说到谁穿鞋子快谁穿鞋子慢，大家都说自己穿得快，谁也不愿说自己是满吞吞的，于是一场穿鞋比赛就开始了，比赛的个个手脚灵活，观战的`用力为他们加油。

　　对于发明鞋子，开始时，幼儿的想象不够大胆，表达也不够充分，只说了几种，随着主题的逐渐深入，幼儿对鞋子的了解增多，幼儿的想象也丰富和多种多样了。李滢说：“我想发明一双星星鞋子，和天上的星星一样会眨眼睛。”朱明俊说：“我想发明一双会飞的溜冰鞋。”陈益说：“我想发明一双有香味的鞋子，蝴蝶会飞到我的鞋子上。”贡王紫说：“我想发明一双花鞋子，会开漂亮的花。”范毅敏说：“我想发明一双会唱歌的鞋子，唱很多很好听的歌。”

　　班上好多小朋友都带来了“我家的鞋子”的记录表，他们将爸爸、妈妈以及自己最喜欢穿的鞋子用绘画的方式记录在纸上，并请爸爸妈妈写上码数。

　　做鞋子模特，起因也挺偶然。在收集鞋子资料的过程中，汤靖宁带来了一本品牌鞋子的宣传画册，上面有一幅图片是几个鞋模在展示鞋子，幼儿很感兴趣，都要求要尝试一下，于是班上就搞了个“我是小小的鞋子模特”的活动。孩子们商讨怎么走模特步漂亮，怎么摆造型好看，鞋子该怎么拿在手里观众才看得清楚……当这些小小的“鞋子模特”们随着音乐走着台步时，他们的表情既兴奋又得意，仿佛是一群真正的鞋模们在展示鞋子。

　　因为鞋子是幼儿天天接触而且很熟悉的事物，所以较多的活动如：印鞋印、做鞋子、给画我想发明的鞋子、鞋子的大小排序等活动都在日常活动中随机产生了。整个活动结束了，我认为这个活动较好的地方是自然地溶合了各个领域，让幼儿通过各种形式来体验、表达。幼儿的主体地位和探究意识也得到了较好的发挥。遗憾的是在活动中受材料和环境的限制，使幼儿的一些想法不能实现。而我也不够大胆，放手的不够，应该给幼儿更大的自主空间。