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大班教案爱盖章的国王
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的大班教案爱盖章的国王，希望对大家有所帮助。
大班教案爱盖章的国王1
活动目标：
1、爱听诙谐、幽默的故事，体会皆大欢喜的快乐。
2、理解故事内容，感知印章是我国所特有的物品。
3、联系生活经验，了解印章在人们生活中的作用。
活动准备：
1、物质准备，《爱盖章的国王》课件以及印章一个。
2、经验准备，幼儿在平时的生活中有见过各种各样形式的印章。
活动过程：
1、活动导入，相互讨论，重现经验。
（1）观察带有印章的发票、奖状、证明及各种大型活动（如奥运会、世博会）的印章图案。
（2）提问：小朋友看到了什么样的印章？上面写着什么？什么时候会用到印章？
（3）小结：印章是我们中国特有的签名方式，既漂亮又方便，深受人们的'喜爱。
2、观看教学课件《爱盖章的国王》，欣赏故事，体会故事的诙谐、幽默。
（1）教师讲述故事的名称，提问：我们来猜一猜国王可能会在什么时候、什么地方盖章？
（2）边倾听故事的第一、二段，边观察画面上国王盖章的地方。
（3）看看说说：国王在什么时候。在哪些地方盖章？为什么大家看见国王的盖章就头痛？
（4）教师讲述故事第三、四段，提问“抗议书”是什么意思？国王看到抗议书之后是什么心情？想一想：国王该怎样做才可以既能不停地盖章、又能受到大家的欢迎？
（5）讲故事听完，从故事中寻找答案。提问：国王想了什么办法来解决问题？结果怎么样？（丰富词汇，皆大欢喜和绞尽脑汁）。
（6）播放《爱盖章的国王》音频，幼儿完整欣赏故事，并尝试跟读。
提问：大家喜欢这位国王吗？为什么？在生活中遇到过像国王这样的事情吗？你是怎样解决的，结果怎么样？
3、角色扮演
扮演国王，能用较为流畅的语言念出国王的独白或话语。（视幼儿的兴趣而定是否多玩几次）
活动延伸
1、联系生活经验，了解印章在我们生活中更多的用途。
2、可以跟爸爸妈妈或自己的好朋友复述这个故事。
大班教案爱盖章的国王2
活动目标：
1.爱听诙谐、幽默的故事，体会皆欢喜的快乐。
2.理解故事内容，感知印章是我国所特有的物品。
3.联系生活经验，了解印章在人们生活中的作用。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1.物质准备，《爱盖章的国王》课件以及印章一个。
2.经验准备，幼儿在平时的生活中有见过各种各样形式的印章。
活动过程：
1.活动导入，相互讨论，重现经验。
(1)观察带有印章的发票、奖状、证明及各种型活动(如奥运会、世博会)的印章图案。
(2)提问：小朋友看到了什么样的印章?上面写着什么?什么时候会用到印章?
(3)小结：印章是我们中国特有的`签名方式，既漂亮又方便，深受人们的喜爱。
2.观看教学课件《爱盖章的国王》，欣赏故事，体会故事的诙谐、幽默。
(1)教师讲述故事的名称，提问：我们来猜一猜国王可能会在什么时候、什么地方盖章?
(2)边倾听故事的第一、二段，边观察画面上国王盖章的地方。
(3)看看说说：国王在什么时候。在哪些地方盖章?为什么家看见国王的盖章就头痛?
(4)教师讲述故事第三、四段，提问“抗议书”是什么意思?国王看到抗议书之后是什么心情?想一想：国王该怎样做才可以既能不停地盖章、又能受到家的欢迎?
(5)讲故事听完，从故事中寻找答案。提问：国王想了什么办法来解决问题?结果怎么样?(丰富词汇，皆欢喜和绞尽脑汁)。
(6)播放《爱盖章的国王》音频，幼儿完整欣赏故事，并尝试跟读。
提问：家喜欢这位国王吗?为什么?在生活中遇到过像国王这样的事情吗?你是怎样解决的，结果怎么样?
3.角色扮演
扮演国王，能用较为流畅的语言念出国王的白或话语。(视幼儿的兴趣而定是否多玩几次)
活动延伸
1.联系生活经验，了解印章在我们生活中更多的用途。
2.可以跟爸爸妈妈或自己的好朋友复述这个故事。
活动反思
尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更的进步!
大班教案爱盖章的国王3
活动目标
1、联系生活经验，了解印章在我们生活中的功用。
2、爱听诙谐故事，体会皆大欢喜的快乐。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备
师生共同搜集的各种印章(姓名、单位印章和玩具印章)、铅画纸、放大的图画书《爱盖章的国王》
活动过程
1、重现经验
(1)敲印各自带来的.印章。
(2)识别印章用什么做的，上面写着什么，谈论什么时候人们会用到它。
(3)了解印章是我们中国特有的签名方式，既美丽又方便，深受人们的喜爱。
2、听故事，体会故事的诙谐。
(1)了解故事名称，猜一猜，国王可能什么时候盖章。
(2)听故事，观察画面上国王盖章的地方
(3)看看说说，为什么大家看到国王头疼极了。
(4)想一想，国王该怎么办，既能不停地盖章，又能受到大家的欢迎。
(5)从故事中找到答案，并联系生活经验，谈论平时接触的玩具印章。
3、与同伴自由合作一幅印章画。
活动延伸：
开个模拟印章店，按自己的想象制作各种印章，为大家做贺卡。
了解古时候使用的印章，联系生活经验，了解印章在我们生活中的功用。同时在讲述、理解故事中，知道当你在做某一件事情而影响到别人时，应该怎么去解决，使孩子们的社会性情感又提高了一大步，用一种积极的情感使自己快乐，又能不妨碍别人。
附故事：爱盖章的国王
从前，有个国王，他有一个很特别的习惯，就是喜欢盖印章。他在所有的东西上面盖上印章。连宫女、王后、王子、公主的脸上、身上、屁股上都盖满了印章。他又在所有老百姓、所有动物身上盖印章。他还在所有的国土上咚、咚、咚盖满了大印章。
有一天国王发现房间里堆满了抗议信，大家都不喜欢被盖印章，因为好难看。但国王真的很喜欢盖印章，他觉得很难过，不知道该怎么办。就在他绞尽脑汁、左思右想时，突然发现墙上有一排可爱的小脚印，那是小老鼠的脚印。国王说：“有了，我可以做一些既好玩又有趣的印章呀?于是国王贴出好消息：国王的印章店开张了，种类丰富、应有尽有、欢迎光临、一切免费。
现在国王好忙碌呀，每天都要设计新式样的印章。来印章店的人都很开心，当然最开心的是国王啦，不但可以每天盖印章，还能得到一份感谢呢!
大班教案爱盖章的国王4
活动目标：
1.在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2.帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。
3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。
活动过程一、认识钟表1.教师出示一个圆，问幼儿：像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)2.教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?
3.认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。
出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)二、欣赏故事，熟悉故事情节1.交代故事名称。
教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的'国王)教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到"国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里"时，插问：人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?
2.幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。
教师提问：
(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?
(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?
(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?
(4)集市上的人为什么会打架?
(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?
三、幼儿表达、表现1.通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。
教师：你平时是怎么知道时间的?
2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。
3.感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。
教师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)四、活动拓展用一分钟为自己画一个手表或钟。
大班教案爱盖章的国王5
活动目标：
1、 在玩玩、听听、说说中了解印章的功用，感知印章与我们日常生活的密切关系。
2、 理解故事《爱盖章的国王》，体会故事诙谐幽默的情感。
3、 对印章有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
4、 培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、《爱盖章的国王》PPT，
2、师生共同搜集各种各样的印章，
3、有印章的发票、奖状、证书等。
活动过程：
一、听故事，引出话题
1、 国王喜欢在什么地方盖章啊？
2、 遇到这样的国王，大家为什么会感到头疼呢？
3、 国王后来想到了什么办法，既满足他盖印章的`爱好，又能受到大家的欢迎呢？
过渡：后来国王开了一家印章店，种类丰富，应有尽有，大家都非常喜欢。很多印章我们现在还在使用呢！
二、了解印章的功用
1、 展示各种印章。
2、 引导幼儿探索，了解每一枚印章的不同之处。
3、幼儿交流自己的探索发现，教师小结提升。
小结：印章上有图案、数字和文字，印章有不同的材质，由玉石、石头、木头、玻璃、橡胶等不同材质制作而成等等。）
三、了解印章与我们生活的关系。
1、那么多的印章，你们看见谁用过？他们在什么上面盖印章？
2、我们一起来玩个游戏，“比眼力”找找哪些地方有印章，看谁会看、会找、会说。（PPT呈现印章的使用。）
3、日常生活中印章的使用。（发票、房产证等。）
4、分享这么多盖好印章的物品，你们觉得印章重要吗，它有什么作用呢？（小结：职能、法律、象征作用。）
四、盖印章大行动。
1、你们想盖印章吗？该在哪里？
2、请幼儿拿好自己的印章，在自己的作品上盖上印章。
大班教案爱盖章的国王6
活动目标
1、联系生活经验，了解印章在我们生活中的功用。
2、爱听诙谐故事，体会皆大欢喜的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
师生共同搜集的各种印章(姓名、单位印章和玩具印章)、铅画纸、放大的图画书《爱盖章的国王》
活动过程
1、重现经验
(1)敲印各自带来的印章。
(2)识别印章用什么做的，上面写着什么，谈论什么时候人们会用到它。
(3)了解印章是我们中国特有的签名方式，既美丽又方便，深受人们的喜爱。
2、听故事，体会故事的诙谐
(1)了解故事名称，猜一猜，国王可能什么时候盖章。
(2)听故事，观察画面上国王盖章的'地方
(3)看看说说，为什么大家看到国王头疼极了。
(4)想一想，国王该怎么办，既能不停地盖章，又能受到大家的欢迎。
(5)从故事中找到答案，并联系生活经验，谈论平时接触的玩具印章。
3、与同伴自由合作一幅印章画。
活动延伸
开个模拟印章店，按自己的想象制作各种印章，为大家做贺卡。
活动反思
尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步!
大班教案爱盖章的国王7
一、设计理念：
复制能给人一种整齐感，使我们的生活十分方便，但世界应该是五彩缤纷的，由各种各样的人和东西组成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的国王》幽默、夸张，该活动的重点就是让幼儿通过夸张的故事情节初步理解这种辩证关系。幼儿通过最后一个环节能直观地感受自己的与众不同，有利于幼儿形成集体归属感。
二、活动目标：
1.感受故事幽默、夸张的特点，知道世界是五彩缤纷的，万事万物都有各自不同的特点。
2.鼓励幼儿讨论，大胆表述自己对故事内容和情节发展的想象与理解。
3.感受自己的与众不同，有利于形成集体归属感。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
三、活动重难点：
让幼儿在夸张的故事情节中初步理解这种辩证关系。
四、活动准备：
PPT图片、公主王子头饰，各种花朵和动物贴绒图片五、活动过程：
(一)游戏进场：跟着国王一个样1、宝贝们：今天呀我来当国王，你们当我的王子和公主，和我一起去玩玩吧!
2、理解故事：感受相同与不同之处(情景游戏：跟着国王去参观)
(1)我们来到了哪里?你看到了什么动物?
(2)国王下了一道命令。(动物嘛，就得是一个样子的)
(3)引导幼儿去把动物扮成一个模样!(狮子)
(4)现在我们又来到了哪里?你看到了什么花?
(5)国王下了第二道命令。(花朵嘛，就得是一个样子的)
(6)引导幼儿去把花儿扮成一个模样吧!(菊花)
(7)国王下第三道命令(人嘛，就得是一个样子的)
(8)引导幼儿女孩子戴上公主头饰，男孩子戴上王子的头饰。
(9)国王认不出自己的公主和王子。(全部变回原样)
(二)、讲述、理解故事第1~3自然段
1、谈话引出故事很久以前，也有个脾气特别古怪的国王，想知道他怪在哪里吗?请听听他的故事。
2、讲述故事第一部分
3、结合图示提问，引导幼儿按图示讲述
(1)国王有怎样的怪脾气
(2)他第一次来到哪里?看到什么?王子、公主怎么说?国王怎么说?他下的第一道命令是什么?
(3)他第二次来到哪里?看到什么?王子、公主怎么说?国王怎么说?他下的第二道命令是什么?
(二)、续编、讨论
1、激发续编愿望"国王还不满足呢!你们猜，接下来他还会走哪儿，会看到什么，会怎么说，会下怎样的命令呢?"
2、请幼儿按照图示两两结对续编
3、邀请个别幼儿按照图示进行续编。
4、讨论：现在国王把很多东西都变成一样了?你们觉得这样的结果好吗?为什么?
(三)、欣赏、讨论故事第4~8自然段。
1、教师继续讲述故事第4自然段
2、讨论：所有的人都打扮得跟王子和公主一样了，你们觉得这样的结果会怎么样?王子和公主心里会怎么想?
3、教师讲述第5自然段
4、"大家都觉得这样不好，你觉得有什么办法可以让国王改变主意?"
5、欣赏故事6、7、8自然段
(四)完整欣赏、讨论
1、讨论?你觉得国王是个怎样的国王?(为故事编题目)
2、结合图片，完整欣赏故事
3、讨论：最后，国王明白了一个什么道理?(世界上的东西应该是多种多样的)
4、除了故事中讲到的，你还见过哪些东西是各种各样的?
(五)、游戏体验：快乐与众不同
1.游戏"不一样的我们"：教师播放音乐时幼儿做动作，音乐停止时做不一样的动作，一样的就休息。
2.进行若干遍游戏。以游戏导入，感知动作的一致性，激发幼儿对活动的兴趣。在情景游戏中，让幼儿们感受故事夸张的情节。
(完整阅读对故事进行梳理，帮助幼儿通过游戏，让幼儿直观地感受自己的与众不同，有利于增强幼儿的自信心。)
六、课后反思：
活动"稀奇古怪的国王"是主题"开心一刻"中的一节语言活动。这个故事主要让孩子们了解世界上的事物应该是多彩多样的，如果是一模一样会给我们的生活带来很多的不便。
活动第一个环节，我用情境游戏的方式引出了喜欢所有东西都一样的国王，激发幼儿对活动的兴趣。在情景游戏中，让幼儿们感受故事夸张的情节。然后我进行故事第一部分的讲述并提问。第二个环节，我将问题抛给孩子："你们猜，接下来他还会走哪儿，会看到什么，会怎么说，会下怎样的'命令呢?国王把很多东西都变成一样了?你们觉得这样的结果好吗?为什么?"引导孩子续编、讨论，激发幼儿续编愿望。经过孩子的讨论以后，再讲述故事的下面一部分。第三个环节则是孩子进行完整欣赏故事。然后请孩子再来思考一下：国王明白了一个什么道理?除了故事中讲到的，你还见过哪些东西是各种各样的?最后完整阅读对故事进行梳理，帮助幼儿通过游戏，让幼儿直观地感受自己的与众不同，有利于增强幼儿的自信心。)从活动中孩子的表现来看，故事本身还是相当吸引大家的。由于故事是分段讲述的，而且并没有一开始就完整地讲给孩子听，所以虽然请孩子们猜测了很多次，但他们的兴趣始终很高。作为活动的引导者，在续编环节可以让孩子续编的范围再广一点，培养幼儿的思维能力，提高幼儿的语言表达能力。
大班教案爱盖章的国王8
活动目标：
1、了解时间在人们日常生活中的重要作用以及钟表的特点。
2、学习认识整点。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
绘本PPT
喜欢钟表的国王
我的时间记录表人手一份
水彩笔
活动过程：
一、观察图片，认识钟表
1、出示一个圆
师：像什么?
2、了解钟表的结构
师：如果把圆变成钟表需要添加什么?
有那些数字?数字排列有规律吗?
长针叫什么?短针叫什么?
3、观察图片，认识不同名称的钟表
师：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在不同位置的钟表。
二、欣赏故事，了解钟表的作用以及整点
1、观看PPT，熟悉故事情节
师：这是谁呀?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)
你从哪里看出来的?引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮
教师利用PPT讲述故事，幼儿欣赏。故事讲到”国王就下令把全国的所有钟表都送到他的皇宫“时。提问：国王这么做，你认为可能会发生什么事情?
2、分析讨论，了解钟表最人们生活的重要作用
师：没有了钟表，发生了什么事情?
为什么会发生这样的事情?
怎么来解决呢?
师小结：钟表对于我们的生活是很重要的，没有了钟表我们就不知道时间，就会耽误我们很多的事情
三、观察学习，认识整点
1、观察图片，初步认识整点
师：国王不仅将钟表还给了大家，还制定了一个时间表，我们一起来看一看吧!!
时针、分针的位置在哪里?
这是几点?
你有什么发现?
师小结：原来在钟表上有很多的秘密，当长针指在12上的时候，短针指在几就是几点。
2、观察练习，进一步认识整点
师：国王虽然将钟表还给了大家，但是由于好长时间没有使用钟表，所以大家不认识钟表了，我们能帮帮他们吗?
(1)出示理发师图片，引导观察
师：这是谁呀?他遇到困难了，原来国王请他在明天早上9点得时候为他理发，但是理发师不知道9点在钟表上是什么样子的?你能帮助他吗?
引导幼儿说出9点时针和分针的位置
师小结：分针要指在12上，时针指在几就是几点。
(2)出示厨师图片，引导观察
师：这是谁呀?他遇到困难了，原来国王明天邀请小朋友来他的皇宫参观，所以请厨师准备一些小点心，在4点的时候送来。但是厨师也不知道4点在钟表上是什么样子的?你能帮助他吗?
引导幼儿说出4点时针和分针的位置
师小结：分针要指在12上，时针指在几就是几点。
四、操作练习，巩固相关经验
师：时间对我们每一个人都很重要，你能为自己的活动制定一个时间表吗?我们来一起试一试吧!设计好之后请给你身边的老师讲一讲你的'时间安排。
活动反思：
《指南》科学领域(二)数学认知中的目标一中的教育建议讲：“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”而我选择的教育内容认识钟表，恰好符合大班幼儿的年龄特点和兴趣。目标的定为基本到位，把握了大班幼儿的学习特点。
《指南》中指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理的安排一日生活，最大限度的地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练”。在活动的设计时，我能遵守这一原则，设计游戏化的情境，让幼儿有学习的兴趣。不论是游戏的情境，还是钟表的操作都促进幼儿对钟表的认识。
《指南》中指出“幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应该追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”在环节的设置中若能再斟酌一些，操作的材料更加的适合幼儿一些，相信幼儿在探索中积累经验，不仅能掌握相关的知识，更能形成有益于终身的学习方法和能力。
在这一次的数学活动中，我深深地感受到理论支持实践的重要性。只有经常读理论，才能更好的掌握幼儿年龄特点、关键经验，再设计教学活动是才能以孩子为本，才会有出色的教学活动。
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