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《将心比心》的教学设计优秀
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《将心比心》的教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《将心比心》的教学设计优秀1
教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：
使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：
一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》
有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚！”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？
二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目，板书：8、将心比心
2、生读题，说题意。
（那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。）
3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：
阿姨奶奶
母亲护士
三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
（感动、震撼、温暖……）
2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
（一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？
品读句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。)
(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？
（沉重、一直、才）
（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？
（4）朗读：请读出暖暖的感觉。
导语：阿姨为什么这样做？
句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。
5、引读：
是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；
学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；
学会了将心比心，我们的阳光更灿烂，读最后一段。
（二）研读第二件事。
1、第二件事哪些地方更让你怦然心动？
2、交流、品读。
3、出示课件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴边的话。”
（1）说说为什么让你感动？
（2）如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样？
（因疼痛而痛苦、埋怨或责备）
（3）如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？
导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话？
句2、“不要紧，再来一次。”
（1）你认为这句话简单吗？为什么让你感到不简单？
（如果这位护士第三次失败，母亲又一次受皮肉之苦。）
（2）引读这句话：
当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她……
当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着……
当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着……
导语：（1）当你看到此情此景，你想对这位母亲说些什么？
（2）母亲为什么这样做呢？
句3、“母亲用另一只手拉着我，……也能得到患者的`宽容和鼓励。”
（1）说说为什么让你感动？
4、小结：
母亲遇到护士扎针失败，就想到了“我”，做出了宽容和鼓励的举止，令人心动，这就叫——（让学生回答）。
5、引读：
是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最后一段。
有了将心比心，我们的心胸犹如大海无边无垠，读最后一段。
有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜蜜，读最后一段。
四、拓展空间，升华情感。
1、导语：文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？
（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、导语：在平时的生活中，你们肯定也有过这种将心比心的举动的，想想看，谁来说说。
3、师引例。
大前年，我们那条街来了一位新邻居，她是一位年逾八旬的老奶奶。虽说这位来奶奶儿孙满堂，但真正关心她的人甚少，她靠捡破烂维持生计。我觉得她可怜，就把自己家种的菜送去，有时也把给我妈吃的食品分点去，有时在本村吃酒席时，还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃——我为什么这样做，因为我也有个老妈妈。我也希望我娘家的人，能像我一样，不但不嫌弃老人，而且还给我老妈送去一份爱心。
有一年，我同样是教四年级，遇到一个特可怜的学生。他一岁多妈妈就离开了人世，爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭，可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的爷爷相依为命。可想而知，这个学生的日子过得多么贫苦。由于生活困窘，再加上无父母教育，他从小养成了那别人东西的恶习。我刚叫他的时候，告状的人，连续不断。可我不但不讨厌他，也从没说过他一句“贼”或“小偷”之类的话，而是默默地关照他。下雨天，看到他没雨鞋穿，我就买给他；看到他身上长疮，我就买药膏，亲手帮他搽。菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等，我什么东西都给他吃。这样一来，到了五年级，他就改掉了这个恶习。我之所以这样做，是因为我想到：如果我的孩子像他这么小，也像他一样，每天看到伙伴们吃这吃那，而他自己一天到晚，吃的除了饭，还是饭，也肯定很想吃，搞得不好，也会趁人不注意去拿别人的东西吃。
这样的例子，老师我有很多，现在我把时间让给同学们。
3、学生举例。
4、出示课件“心”图。
导语：如果这就是我们每位同学的那颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你心中装入一个份量最重的什么词？
五、课外延伸：
1、出示课件：写一写：
不久的将来，这位小护士成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天，一家电视台要对她进行专门的采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
2、指名都设计稿
六、总结：
1、出示课件：
如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
——台湾作家罗兰
2、学生齐读。
3、结束语：
总之，如果人人都能将心比心，我们的心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！
板书设计：
8、将心比心
阿姨奶奶将心比心感动温暖
母亲护士将心比心宽容鼓励
人人将心比心世界美好
教学反思
课文《将心比心》中有两个情节特别感人。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种情况，也有人为她开门。”其二，作者的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍平静和蔼地鼓励实习护士“没关系，再来一次。”这份宽容和鼓励缘自一位母亲对孩子的关爱——她希望读医科大学的女儿将来也能遭此礼遇。
在本节课中，我重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。
《将心比心》的教学设计优秀2
学习指导：
生命的精彩和动人全靠你有一颗真诚的心，当你能对别人体谅关心，将心比心地生活，你就会发现，我们原来很幸福。本文通过发生在日常生活中两个小故事，揭示了这个令人深思的人生哲理。这是我们学习的重点和难点。
那么，什么是“将心比心”呢？这个词语的意思是：拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人学习的时候。但更重要的是，我们要通过来联系实际来理解“将心比心”的真正含义，内化于心，才能付诸行动，待人真诚，宽容。而这样的故事很多，首先是课文中给我们提供的两个“将心比心”的小故事，其次是从自己的生活中寻找“将心比心”的事例，比如公共汽车上给老人让座的红领巾，闯祸之后别人对自己的宽容等，同学们还可以联系自己读过的其他“将心比心”的文章。总之，我们只有善于思考和脸型，通过一个个具体生动的事例中才能让我们真正领悟到：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
复习指导：
1、查字典弄清两个多音字“重”和“扎”，不仅要知道这两个字在本课读什么音，还要知道其他的读音，并分别组词；
2、理解“将心比心”这个词语的意思，并试着造句；
3、给爸爸妈妈讲几个“将心比心”的故事，也可以和他们比赛看谁讲的故事，讲的故事感人。
听写训练：（一边写一边体会它们的意思与关系）
不禁抱怨果然将心比心理解与宽容
尊重与关爱紧张与鼓励温暖与幸福
习题讲析：
课文前的'阅读提示，有这样一个问题母亲是怎么对待别人的？回答这个问题时，我们应该读一读第二自然段，特别是母亲对护士说的话，从母亲的话中体会到：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。母亲正是这么做的，善待别人，就是善待自己。
阅读提示中还有一个问题就是结合实际交流对最后一个自然段的理解。回答这个问题我们首先要反复读读最后一个自然段，想一想在生活中，你有没有站在别人的角度考虑问题的事情，或者别人理解你的事情，从而理解：这段话总结全文，点明中心。告诉我们人与人之间就多一些宽容和理解，世界就会变成美好的人间。
拓展资料
一、“将心比心”解析：
【释义】拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想。
【出处】宋·朱熹《朱子语类·大学三》：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”
《万善集》中有云“物我一体，将心比心”。
【示例】明·汤显祖《紫钗记》第三十八出：“太尉不将心比心，小子待将计就计。”
【近义词】:推己及人、设身处地【反义词】:恩将仇报
二、“将心比心”小故事、小品《将心比心》
基础知识题：
一、给下列词语中加横线的字选择正确的读音。
（1）扎针1、zhā 2、zhá 3、zā答案：1
（2）包扎1、zhā 2、zhá 3、zā答案：3
（3）挣扎1、zhā 2、zhá 3、zā答案：2
（4）捆扎1、zhā 2、zhá 3、zā答案：3
1、zhā刺：扎花；钻：扎猛子；驻扎：扎营；
2、zhá勉强支持：挣扎
3、zā捆缠，束：扎辫子
（5）禁止1、jīn 2、jìn答案：2
（6）不禁1、jīn 2、jìn答案：1
（7）情不自禁1、jīn 2、jìn答案：1
（8）禁闭1、jīn 2、jìn答案：2
（9）紫禁城1、jīn 2、jìn答案：2
1、jīn禁受，受得住：禁得起考验；忍耐：不禁
2、jìn不许，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；
二、多选题：下列各组词语中有错别字的是（）组。答案：1、4
1、心甘情愿心满义足
2、心领神会心直口快
3、心血来潮心悦诚服
4、新花怒放心心相印
心花怒放心满意足
三、把下列有关联的词语用直线连接起来。
0、理解1、关爱
2、温暖3、鼓励
4、尊重5、幸福
6、紧张7、宽容
答案：0、7；2、5；4、1；6、3；
0、年轻的1、人们
2、淡淡的3、护士
4、朴实的5、体会
6、深刻的7、痕迹
答案：0、3，2、7，4、1，6、5
巩固提高题
一、把下列词语和意思连接起来。
0、宽容1、心中不满，数说别人不对。
2、鼓励3、宽大有气量。
4、抱怨5、激发；勉励。
答案：0、3；2、5；4、1
二、判断题
对下面各句所用的修辞手法的说明是否正确？
（1）许多天就好像一天，许多月就像一个月。（比喻）（×）
1、对2、错
（2）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的
星星。（比喻）（√）
1、对2、错
（3）一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。（拟人）（×）
1、对2、错
（4）张老师好像是出去开会了。（比喻）（×）
1、对2、错
能力拓展题
一、选出对下列句子所用的修辞手法说明正确的一组。（答案2）
（1）烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
（2）黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。
（3）鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。
（4）他在呼唤什么？在呼唤和平。
（5）下课了，操场上难道不热闹吗？
1、（1）比喻（2）拟人（3）比喻（4）设问（5）反问
2、（1）拟人（2）比喻（3）比喻（4）设问（5）反问
3、（1）拟人（2）比喻（3）比喻（4）反问（5）设问
二。把下面排列错乱的句子整理通顺。
（1）在智利首都圣地亚哥，有一家“动物饭店”，天天顾客盈门。
（2）因此，一批又一批好奇的食客不断来这里光顾，生意十分兴隆。
（3）一对鹦鹉用英、法、西班牙语轮流问好：“欢迎光临本店，谢谢！”接着长耳犬请顾客入座，并把菜单送到顾客手中。
（4）然后黑猩猩和短尾猴来往上菜。这些训练有素的“服务员”不收小费不偷吃菜肴。
（5）这里招待顾客的都是动物。客人一到，两只金丝猴立刻拉开大门迎接。
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