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苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思
作为一名优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编帮大家整理的苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思1
学习了三亚的海,再来学习写大海的课文,就得有所不同。果然,烟台的海是不同于三亚的。课文开头,便道出了烟台地理的特点,北面临海,不妨用中国地图“公鸡脖子”那一块的观察来引入。由此说出“独特”一词,概括了这儿海的特点。下面段落的具体描述,可以让学生列一个表格,写出每个季节其他海的样子,以及烟台海的样子,从中比较感悟“独特”。
中间的四个自然段,有序介绍了其冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫和秋日的高远,完全从人的角度来介绍,大海充满了性格、血性、脾气、心境和表情。四个季节,为何突破常规,把冬日放在最前,值得讨论。原因很简单,烟台冬季的海最有活力,最有气势,也是最为“独特”的,在作者心目中,估计是最感兴趣的。
冬日,充满了狮子、男子汉一类力量型的形象。课堂上可以把其他海域夏日台风的景观展现出来,让学生领略涌浪的高、大、响和猛。同时,“气势汹汹”“前赴后继”“锲而不舍”“蔚为壮观”也可趁机通过看图或想象理解。春天,形象转变成了顽皮的孩子,收敛了冬日的任性,有那么一点波澜,却是害羞的,想闹一下却没敢闹起来,好似害怕家长批评。夏天,又成了恬静的少女,安静的样子好似其他海域的冬天,也与该地冬天的动态形成了鲜明的对比。此处一些成因的描述可以和地理特点对应起来,崇山峻岭阻拦南太平洋的风,可以通过板书图画形式表现出来。而那种安逸和优美的字句描述,值得诵读一番。秋天,应该是一个老人的形象了,深沉而练达,既是高远的`,也是充实和忙碌的。课文也在这里总结了另外的三个季节,好似一番完整的人生,在漫漫回味。
景美即有人美,写海与写人是紧密结合在一起的。冬天有那么大的风浪,但挡不住人们的步子,依然有人在岸边,在巨浪背景中拍照。教学中让学生体验如此游玩的心境,权当是一种考验和锻炼,人和海一起构成了壮丽或壮美的风景。春天,是播种的季节,烟台人的勤劳展现了出来,不妨唱一唱学过的渔歌。夏天,难得的修养,尤其夜间,“天涯共此时”如此美妙,增设配乐诵读《海滨仲夏夜》定有身临其境的感觉。如果冬天的石凳有被掀飞的危险,但这时坐上去是绝对的保险。可以启发一下,呢喃细语仅仅发生在海浪和堤岸之间吗?秋天,人们在收获大鱼,呼应了春天的播种,爽快的渔歌又一次唱起。
最后总结,把烟台的海说成是画,是背景,是舞台。三个“是”分开解释和结合一起解释都是可行的,说明了此地的美丽富饶,人们在这里快乐生活,并源源不断地吸引着天下游客。“活剧”,指出了鲜活与生命力,我们现在来学习这篇课文,也应该读出那份生机。
教学中,学生对“凝重”一词说明烟台冬日里海的特点不够清晰。印象中,用“凶猛”“强悍”也许更加确切一些。这就得好好理解“凝重”的词义了,它分别有端庄、浑厚、浓重三个意思,此处显然是浑厚且指声音上浑厚的意思,这样与我们心目中概括特点的词语就对应了。
课后总结,让学生当一回导游,选择某一个季节去那儿游玩,便是选自己喜欢的段落。为了丰富解说词,在掌握课文那一自然段的基础上,根据主要特点填充自己趣味性的语言,就可以吸引游客了。此外,学过此文,以后再写某一个地方一年四季的景色,应该有不一样的文笔了。
苏教版六年级下册《烟台的海》教学反思2
教学这一课时,在课堂上,我主要是引领学生品味优美的语言,如冬天海的“气势磅礴”,学生从“暴怒的狮子”、“扑向”、“溅起”、“掀到”等词语谈自己的感受,通过想象、朗读,仿佛真的看到了海上波涛汹涌的情景。当学习春天的海时,我请学生比较作者写“冬天”和“春天”的海所用动词有什么不一样,通过对比,学生不仅对不同季节的海有了进一步的了解,而且感受到了作者用词的准确。
在学完每个季节海的特点后,我引导学生去感悟烟台人的特点。首先将四组描写人的句子整体出示,并相机出示语句填空训练:“冬日的烟台人(),因为();春日的烟台人(),因为();夏日的烟台人(),因为();秋日的烟台人(),因为()。”通过静静地思考、想象,思维火花的碰撞,学生对于烟台的人也有了一定的认识。更重要的是明白了海与人的关系,这为理解最后一小节中“背景”“舞台”作了铺垫。
在组织学习“秋海”这一部分内容时,学生的交流非常少,也许是觉得没有什么可以说的,的确,这个自然段描写很少也很直白,似乎真的无话可说,于是我先引导学生让学生比较本节与前两节在写法上有何不同?学生马上体会到,此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨,而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,一艘艘货轮,起锚远航……对忙碌场面描写也是一笔带过,留给了我们一个省略号。因此根据事先的教学调整,我再请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象,具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此,学生感受到是大海带给了他们一派生机勃勃的'景象使读者再次感到烟台的海与烟台的人是那样的息息相关,完全是融合在了一起,所以在作者眼中烟台的海也是充满人性的。至此,学生对作者在用“充实、忙碌”来总结大海的特点的独到的视角有了一个较为清晰的认识。
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