- 相关推荐
鸭子上桥教学反思（通用11篇）
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的鸭子上桥教学反思，希望对大家有所帮助。
鸭子上桥教学反思 1
这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的`呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。
第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
鸭子上桥教学反思 2
周四上午第一节，我给学生讲授了《小公鸡和小鸭子》这一篇课文，这一堂课，既有值得坚持的地方，也有需要反思之处。《礼记·学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”及时的反思，不管对学生的学还是对教师的教，都能起到教学相长的作用。
以往的语文课，向学生渗透的识字方法不多。讲《小公鸡和小鸭子》这一课，是我第二次较为全面地渗透识字方法。本打算让学生了解几个典型的识字方法就进行下一环节，没想到学生的识字量让我大吃一惊，他们说出了各种各样的识字方法，有的答案甚至连我也没有想到，我忍不住走进他们的思维世界，不曾想他们对识字方法的运用竟然如此纯熟：通过把“真”下的两点去掉认识直；把“您”中的“你”换成“勿”就能认识“忽”；把“法”中的“去”换成“可”就能认识“河”......学生别样的识字方法让我惊喜，让我更有信心不断思索，去创设适合孩子们的课堂。
在评课时，语文组的各位老师将自己观课、上课所得相互分享，不足之处中肯指摘，通过评课，我也从而能够更全面地了解我的课堂、我的学生，让我意识到不曾关注过得“盲区”。教研会下来，我总结了：教师在建立清晰有序、张弛有度的课堂常规的基础上，更应把每一个细节如何做都强调到位，但课堂常规，不只是对学生提出的要求，也是对教师语言、语调等方面的要求。比如，学生应等教师问完问题、说完明确的读书或倾听要求再做具体应答。然而，此过程进行得顺利与否并不全在学生，教师的语气语调是否抑扬顿挫，语言是否具有明确具体的指向性也至关重要。一般来说，年级越低，教师的单位语言中包含的要求数量越少，学生的行为越能趋向于一致。
教师对课堂的影响还在于对学生发言的评价。因此，课堂不只意味着知识的传授，更意味着民主平等、激励向上的师生关系的构建。所以，教师对学生发言的评价应遵循“三明治法则”，即“认可+建议+鼓励”。教师既要俯身倾听，又要能抓住学生发言的要点，然后将学生的发言与自己的知识结构、经验串联，将学生间的发言串联，这一点我在课堂上做得还不够，我没有对学生起到很好的激励作用，让学生有充分的勇气进行交流和研讨。教师评价的最终目标是既能让学生对自己的发言有清晰的认识，又能促使发言者或更多学生引起对此问题的思考，有乐于表达的意愿。
课堂上，还应加强对学生朗读能力的培养。特级教师孙双金说过：“书声琅琅应成为一堂好课的首要特征。”在低年级朗读教学指导中，“正确、流利、有感情”是朗读教学的三部曲，如何循序渐进，步步为营呢？首先，引导学生在平时学习课文的过程中多巩固拼音，在预习中就多思考字的偏旁、组词和识字方法。这一段时间经过对学生作业的批改，我发现，部分学生的拼音学习已经步入了“混淆阶段”，原来能够分清楚的声母“p”、“q”，韵母“ao”“ou”以及声调还需进一步复习；其次，指导学生读通句子，让学生在朗读课文时做到眼快手快，“看”先于“读”，读课文时读出“小溪流水一样畅通无阻、叮咚悦耳的感觉”，指导学生朗读课文的语言还应再丰富一些。随着学生年龄的增长，渗透朱熹的读书方法“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不错的'选择。最后，低年级学生的模仿能力强，所以教师范读是指导学生有感情朗读的最直接的方法，有的学生甚至能把教师的表情、语气模仿得惟妙惟肖。所以在备课时教师一定要反复练习，使范读能够真正起到为学生示范的作用，尤其还应注意纠正自己以往不好的语言习惯。在备课中我发现，自己“因为”的“为”习惯读成第二声，“太阳”的“阳”习惯读成轻声，读书的情感上也有些主观，甚至较为平淡，是为学生范读时应注意纠正的障碍。此外，低年级学生也喜欢幻想，在学习课文的过程中，不妨引领孩子想象自己就是课文中的一员，朗读课文时便能朗读得绘声绘色。
精打细磨出好文，课堂也一样，一节好课的形成不只源于精准的教学设计，还有对一节节课堂的反思和点滴积累。尤其对语文教学中的每一个环节更要仔细打磨。我深知自己的课堂离一堂好课还有很大距离，路漫漫其修远兮，我将上下而求索！
鸭子上桥教学反思 3
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣，有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求，设计教学方法和过程。
一、明确教学要求，掌握训练重点
1、通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。
2、借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点：
（１）培养学生仔细观察事物的能力。
（２）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段
教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。以课题引路，激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急切心情，从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。
成功之处：
1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的'学习积极性引向高潮。
2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。
不足之处：
1、对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。
2、学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。
3、学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
鸭子上桥教学反思 4
在教授《鸭子上桥》这一课时，我深感其不仅是一堂简单的音乐课，更是一个融合音乐、文学与情感的综合性学习体验。课后，我回顾整个教学过程，既看到了学生的热情参与，也意识到了其中的一些不足之处。
首先，课程的`引入环节，我采用了生动的故事讲述方式，将鸭子们上桥的情境描绘得栩栩如生。学生们听得津津有味，很快就进入了学习状态。这一环节的成功，让我认识到在教学过程中，创设情境、激发学生的学习兴趣至关重要。
然而，在歌曲教学的环节中，我发现部分学生对于歌曲的节奏和旋律掌握得不够准确。这可能与我在教学过程中的示范和讲解不够细致有关。我意识到，作为教师，我应该更加关注学生的学习情况，及时发现并纠正他们的问题。
在课堂的互动环节，我设计了一些有趣的游戏和活动，如角色扮演、合唱等，以加深学生对歌曲的理解和感受。这些活动不仅活跃了课堂气氛，也让学生更加积极地参与到学习中来。但我也发现，部分学生在活动中表现得较为被动，缺乏主动性。这可能与我的引导方式有关，我应该更加注重激发学生的主动性和创造性。
此外，我还意识到在教学过程中，我应该更加注重培养学生的音乐素养和审美能力。这不仅需要我在课堂上引导学生多听、多唱、多感受，还需要我在课外为学生提供更多的音乐资源和学习机会。
总之，这次教学让我深刻体会到了教师的责任和挑战。我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生提供更好的学习体验。
鸭子上桥教学反思 5
在进行“鸭子上桥”的教学活动后，我深感这不仅仅是一次简单的授课，更是一次对自我教学方法和理念的深刻反思。
首先，从课程内容的选择上看，“鸭子上桥”这一主题贴近孩子们的生活，富有童趣，能够激发他们的学习兴趣。但在实际教学中，我发现对于某些抽象的概念，如“鸭子们上桥的顺序”和“鸭子数量的变化”，部分孩子理解起来有些困难。这提示我在未来的教学中，需要更加注重内容的层次性和连贯性，确保每个孩子都能跟上教学节奏。
其次，教学方法的运用上，我采用了故事讲述、角色扮演等多种方式，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。但在实际操作中，我发现部分环节的`时间控制不够合理，导致有些孩子没有完全融入角色，影响了教学效果。因此，我需要进一步调整教学节奏，确保每个环节都能充分发挥其作用。
再者，从课堂互动上看，虽然大部分孩子都能积极参与课堂活动，但也有少数孩子显得较为被动。这可能与我的引导方式有关。在今后的教学中，我需要更加注重个体差异，采用不同的引导方式，让每个孩子都能得到充分的关注和鼓励。
最后，从教学效果上看，虽然整体而言孩子们都有所收获，但我也意识到自己在某些细节处理上还有待提高。比如，在评价孩子的表现时，我需要更加注重全面性和客观性，确保每个孩子都能得到公正的评价。
总之，“鸭子上桥”的教学活动让我收获了很多宝贵的经验。我将以此为契机，不断反思和改进自己的教学方法和理念，为孩子们创造更好的学习环境。
鸭子上桥教学反思 6
经过《鸭子上桥》这一课的教学，我收获了许多宝贵的经验，同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，我认为本节课的教学设计较为成功。我通过生动的情境导入，将学生们带入了鸭子们上桥的有趣场景，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生感受音乐的节奏和旋律，让他们通过歌唱、律动等方式参与到音乐活动中来，从而更好地理解和感受音乐。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对于歌曲的节奏和旋律掌握不够准确，这可能与我在示范和讲解时不够细致有关。在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保每个学生都能准确地掌握歌曲的节奏和旋律。
其次，我发现部分学生在课堂上的参与度不够高。虽然我已经设计了一些互动环节来激发学生的学习兴趣，但仍有部分学生显得较为被动。在今后的教学中，我需要思考如何更加有效地调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到课堂学习中来。
此外，我还意识到在教学过程中，我需要更加注重培养学生的音乐素养和审美能力。这不仅仅是通过歌唱和律动来实现的，还需要通过欣赏、分析等多种方式来提升学生的音乐感知能力。
总的.来说，《鸭子上桥》这一课的教学让我收获了许多宝贵的经验。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的音乐教育。
鸭子上桥教学反思 7
经过《鸭子上桥》的教学实践，我深刻感受到了教学中的挑战与收获。
首先，在教学内容的选择上，《鸭子上桥》这一课程不仅富有教育意义，而且充满了趣味性，能够有效地吸引孩子们的注意力。但在实际教学中，我发现对于低龄段的孩子来说，理解故事中的情节和逻辑需要一定的引导和启发。因此，我需要在未来的教学中更加注重故事的细节讲解，以及如何通过生动的语言和形象的画面来增强孩子们的.理解。
其次，在教学方法上，我尝试运用了多种教学手段，如故事讲述、角色扮演、音乐律动等，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。但在实际操作中，我发现这些教学手段的衔接和过渡需要更加自然流畅，以避免孩子们产生困惑或疲劳。同时，我也需要更加注重孩子们的参与度和体验感，让他们能够真正融入到教学中来。
在课堂互动方面，我尽量让每个孩子都有机会表达自己的想法和感受。但我也发现，有些孩子比较内向或害羞，不太愿意主动发言。因此，我需要更加关注这些孩子的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持，让他们能够勇敢地表达自己的想法。
最后，从教学效果来看，虽然大部分孩子都能够理解故事中的情节和道理，但我也意识到自己在教学中还存在一些不足。例如，在引导孩子们理解故事深层含义时，我可能需要更加深入和细致地讲解；在评价孩子们的表现时，我也需要更加注重全面性和公正性。
综上所述，《鸭子上桥》的教学实践让我收获了很多宝贵的经验。我将以此为基础，不断反思和改进自己的教学方法和策略，为孩子们提供更加优质的教学服务。
鸭子上桥教学反思 8
《鸭子上桥》是上周12月5日周四上午的歌唱活动，它是一首活泼欢快、伴有一定情境的歌曲。歌词内容琅琅上口，浅显易懂，幼儿在理解记忆上都掌握的比较快。在旋律方面，歌曲中有间奏停顿和附点的问题，对于大班幼儿而言，在通过合理教学设计后也能突破。
在设计教案时如何突破难点，突出重点？是我在准备活动前一直在思考的问题，带着问题，我设计了运用图片形象来表现鸭子上桥和下桥的过程，目的在于帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插情境，用直观手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助小鸭伸脖子动作与滑稽有趣的表情，使幼儿在间奏处停顿，这样幼儿都沉浸在快乐情境中。
同时，在设计中强调幼儿自我学习和调整：如不直接出现第二段歌词，用伴奏和教师的教具操作给予孩子探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过诸类方式，来调动孩子们的学习积极性，使课堂真正成为快乐、自主的课堂。
在活动后，我在活动延伸环节中布置给幼儿一项小任务，请幼儿大胆在第二课时邀请不同同伴进行歌唱、游戏。这个步骤的必要性，我认为非常有意义，这对幼儿来说是一个交流学习、反思提高的.机会，也是一次很好的体验，他们可以有更多机会表现自己，如何“有礼貌”的邀请、商量、说服他人来参与自己的活动，对他们来说也是一次挑战。
鸭子上桥教学反思 9
这次活动能够较顺利地开展及让孩子们对活动充满兴趣，从以下几点进了反思：
《鸭子上桥》这个活动是通过音乐的形式让幼儿感知数字和数量的联系，能表现出四只鸭子摇摇摆摆上桥和下桥形象的趣味性。鸭子是幼儿较熟悉的小动物，他们会模仿小鸭子的特征，如走路和叫声。
在组织活动前，反复琢磨了书中“活动准备”中所提到的教具：画有“木桥”的.底图一张；用剪纸的方式剪出四只连在一起的鸭子，四只鸭子图片相连接；CD。根据托班幼儿年龄特征，他们的思维处于形象而且充满动态的阶段。所以对“活动准备”中的前两个操作教具作了一些改变。将“木桥”的底图改成绳子，绑在黑板上可以摇晃，将四只相互连接的鸭子图片改成单个的小鸭子图片，便于老师操作从而更好地让幼儿感知数字和数量的关系。
活动中，第一个环节：我先通过故事的情节引出活动内容，小鸭子们要去参加音乐会，但是它们要过一座小木桥。第二个环节，倾听音乐，我们来听听歌曲里唱到了一共有几只小鸭子？它们上桥以后为什么小木桥就摇呀摇呢？后来又发生了什么事呢？第三个环节，老师通过教具表演歌曲，在这个过程中，教具较形象地表现了歌曲中的内容，也让幼儿感知到了数字“4”的概念。最后引导幼儿表演歌曲《鸭子上桥》，鼓励孩子们边唱边表演。在整个活动中孩子们的兴趣都很浓，他们会反问老师“小木桥为什么不摇了呢？”。户外活动，组织孩子们走平衡木，让孩子们再次巩固歌曲内容，也发展孩子的平衡能力。
鸭子上桥教学反思 10
《鸭子上桥》是一首活泼欢快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌词琅琅上口，也较为浅显易懂，容易孩子们记忆。歌词中有数数特别是倒数的内容，旋律中又有间奏，停顿和附点的问题，对于中班儿童而言虽然具有难度，根据中班幼儿的年龄特点和幼儿的歌唱水平，我将感知间奏作为活动难点。旨在帮助幼儿集中注意理解歌词，同时在图片中穿插了一定的情境，用比较直观的'手段如羽毛、鸭蛋表现歌曲中枯燥和难懂的间奏及附点，并借助一个小鸭子伸脖子的动作与滑稽有趣的表情，顺利的使幼儿在间奏处停顿，他们还能非常快乐的沉浸在情境中。用伴奏和教师的教具操作给予孩子探索的机会，创编歌词；学习用身体动作来表现歌曲的情境等等；通过这些设计，来调动孩子们的学习积极性，使我们的课堂真正成为快乐的课堂、自主的课堂。
通过活动受益匪浅。从中学到很多，使音乐活动体现玩中学，学中玩。同时也体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。体验到了合作的乐趣。
鸭子上桥教学反思 11
这是一篇生动有趣的童话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心，互相帮助的故事。旨在让学生借助文本情景进行识字，并教育学生，人与人之间要相互关心，相互帮助，以便更好地渗透情感教育。本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，情节生动有趣，易于激发儿童的学习兴趣。
在本课教学中，引导学生通过句子的语言文字来体会小公鸡和小鸭子之间的相互关心和帮助，是教学的重难点。
教学中，我给学生充分的.读书时间，让学生走进文本，并鼓励他们畅谈自己的读书收获。在此基础上，我给予充分必要的指导，引导学生从关注情节发展到关注具体的语言文字，逐步教给学生阅读的方法。巧妙地根据文本的故事特点，引导学生进行想象和表达。
【鸭子上桥教学反思】相关文章：
《鸭子上桥》大班教案03-18
《桥》的教学反思04-20
《桥》教学反思09-08
桥教学反思10-23
桥的教学反思02-20
家乡的桥教学反思04-14
[荐]《桥》教学反思07-06
【精品】《桥》教学反思07-06