音乐教学反思13篇
作为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的音乐教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
音乐教学反思 篇1
活动目标:
1、初步感知歌曲活泼、欢快的特点及三拍子的节奏,能模仿教师唱出强拍
2、迁移已有过年经验,创造出不同的祝贺动作
3、愿意参与活动,享受与同伴相互祝贺、亲热的动作
活动准备: PPT;音乐《新年好》;视频《年的来历》
活动过程:
1、观察图片,引导幼儿说出过年
2、观看视频《年的'来历》,了解过年一些简单的习俗 3、学习歌曲《新年好》
4、引导幼儿创编歌曲动作
5、请幼儿当小老师,带领全班幼儿边唱边做动作
6、全体幼儿共同演唱歌曲 教学反思: 《新年好》这首歌歌词重复较多,简短易懂,所以,我为这节课增添了让幼儿了解“年”的来历,知道一些简单的过年的习俗,在这个基础上学习这首歌,学习歌曲这一环节,我首先请幼儿听歌曲,引导幼儿理解歌词内容并说出歌词,对于幼儿不太清楚地词语再三强调,比如“祝贺”一词;其次,让幼儿跟随着钢琴声学唱歌曲,通过清唱了解幼儿唱的薄弱的地方,多次学唱,最终使幼儿学会唱这首歌;在请幼儿当小老师这一环节,幼儿表现出强烈的兴趣,都很勇敢,能够在大家面前表现自己,不足之处在于教学形式可以更丰富一些,比如,让幼儿表演过年了的情景,相互之间拜年。
音乐教学反思 篇2
对本节课进行回顾、梳理,我认为值得思考的有以下几个方面:
1、发现自己废话还是很多,课堂语言不够精练,重复学生的话太多。老是担心学生不懂。还没等到学生说完教师接着引导说。我觉得这个环节是比较失败的,主要是教师说的过多代替了学生思维,妨碍了学生将自己的研究所得内化,同时也妨碍了学生之间的交流。
2、教学长方体的长宽高环节比较乱,衔接不自然,对概念的教学不够到位。但对长宽高变式练习,还是觉得学生都理解了。
3、学生之间评价不到位。在学生汇报自学提纲中的问题时,教师评价过多,没有充分发挥生生之间的评价作用。在以后的'教学中,要充分发挥学生的主体作用,有利于调动学生学习的主动性。
4、教师及时评价性语言欠缺。例如,在学生汇报有多少棱和你是怎么知道那些相对面完全相同时,学生汇报的方法比较好或比较新颖时,教师要及时给予评价性语言,以激励学生学习的积极性。
5、时间上的把握不好,比如不用学生填书上的问答,直接给出两个探究的问题“长方体的每个面是什么形状的?哪些面是完全相同的?”“长方体的哪些棱的长度是相等的?”这样更节省时间。应该每次备课做到重点要花多少时间,合理把握时间。
6、板书问题,自己字体有点大,显得结构不好看,书写有点随意,切忌书写规范,字体大小适中。
音乐教学反思 篇3
《快乐的泼水节》是四年级上册第三单元《民族的节日》中的第一课时。通过这节课的学习,让学生了解少数民族丰富多彩的民族节日、风俗文化,并且学会演唱歌曲,感受傣族民歌的旋律特点,学跳几个典型的傣族舞蹈动作。激发学生对民族音乐的学习兴趣,增强学生对音乐的感受、理解和表现能力。为以后课时中的创编表演活动做好铺垫。
课前我做了大量准备工作,查找了有关傣族历史简介、图片以及傣族最隆重的节日——泼水节的由来。准备了傣族服饰、舞蹈录象带、演唱光盘等。
本课的导入部分我先播放了一段傣族舞蹈录象片段,目的是引起学生的学习兴趣,接着向学生介绍傣族历史、风俗文化以及泼水节的来历,引出课题《快乐的泼水节》。
在新授歌曲部分,先让学生随录音反复模唱,感受旋律特点。在学生基本学会歌曲时,让学生视唱歌曲的前两乐句,感受傣族民歌音调特点,,同时解决了歌曲的.重、难点,使学生能够完整准确地学会演唱歌曲。学会歌曲后,我又示范几个傣族舞蹈动作,学生模仿学习,并且播放傣族舞蹈录象,学生随之翩翩起舞。从课堂上可以看出,每一位学生都很投入,在优美的音乐声中,扭动着腰肢,感受着傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
课堂最后一个环节是让学生把课下自己查找的有关少数民族风情、节日的资料进行交流,并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盘让学生欣赏,拓宽学生的音乐视野,提高学生自主、探究学习的热情。
总之,这节课学生学习兴趣浓厚,教学效果显著,达到了教学目标的要求,教学任务完成较好。
音乐教学反思 篇4
《音乐课程标准》提出“感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径”。要求教师教学应注意以音乐为本,从音响出发,以听响为主。教师的讲解、提示,力求简明、生动,富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想。并尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,激发学生听赏音乐的兴趣。根据这一课程标准要求,以及二年级学生心智都相对比较成熟的特点,在教学中,我遵循了听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,引导学生充分挖掘作品所蕴含的音乐美,用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。并运用多媒体信息技术教学手段,将视听、声像结合一体,让学生在形象的音乐中获得审美愉悦。
学生是课堂学习的主体,所以在教学中,我们应尊重学生,建立平等互动的师生关系让学生做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。所以在教学流程的设置上,我以动物为线索,以圣桑的组曲《动物狂欢节》为素材设计了这节音乐课。出示动物合影图片,引出动物狂欢节,提高学生的学习兴趣,学生一下就被吸引住了。听音乐猜动物,孩子们七嘴八舌的说:“大象、狮子、河马”,这在围绕着音乐的特点进行,让学生在乐曲欣赏中完成对音乐形象及音乐要素(速度、力度、音色、音区)等的比较和分析并总结,总结出表现大象的音乐就是音乐速度比较慢、力度强,学生基本能在引导提示下说出音乐所描绘的动物形象,模仿动物的.动作时很高兴,在模仿大象时特别开心,用手臂代替大象的鼻子还不停的向同伴喷水呢乐此不疲。学生通过第一个动物的音乐表现在聆听第二段音乐,怎样表现的袋鼠时,学生就能够围绕着音乐速度及力度的变化进行分析音乐,感受音乐的情绪,我设计的目的是有层次的,有梯度的进行,几首乐曲增进了学生对音乐的学习兴趣,充分发挥了学生们的想象力、创造力、语言表达力和模仿力,他们用肢体语言和思维创造表达出了对乐曲的理解与赞赏,同时,他们的音乐表现力,知识面、审美、欣赏水平也提高了。
这节课学生的积极性、课堂表现力完全被老师激发出来。表现在,回答问题的人数上,学生能够参与率百分之百,还有就是第二次再欣赏乐曲时让学生边听音乐边做动作,学生的情绪很高涨。经过课堂上鼓动再加上我积极地和学生们一起动起来,课堂气氛非常的热烈。
不过,作为音乐教师,将课程设置成为一堂全面发展学生发散思维的课程,但由于自身的经验与课堂驾驭能力,都能到达预期设想的目标,在“先扶后放、逐步放手”的过程中,还不太能达到“完全放手”,让学生自主的学习。出现教师讲解过多,学生思考不够深入的现象。在今后的教学中,我应该注重培养学生的自主学习能力,相信学生对知识的理解能力。
音乐教学反思 篇5
每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华。
音乐课是学生们都喜欢上的课,他们热衷于流行歌曲、歌星影星,相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾,更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学校实用,但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题,这就需要我们做深一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学重点教什么
音乐课不单纯是唱歌课。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌,长久以来,学生就会感受到音乐课里的'歌不好听、不够味,那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课,语言文字解说的多,要学生用心聆听的少;留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多,用情感体验的少。因这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热情。
二、课堂音乐教学中要掌握好定位
音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里,很多教师不管学生学得如何,只顾按照自己设计好的环节进行教学,而忽视了课堂突发,临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系,从未把学生作为教育的主体,从来只把学生当成知识的接受器。
总之,现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思,才能使我们的音乐教育不断完善和发展。
音乐教学反思 篇6
我在教学中的感受如下:
一、教材内容提不起学生的学习兴趣
现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清,甚至毫无印象……学生对革命传统歌曲没有兴趣,这也是受到社会风气的影响。
二、存在不足及措施
作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取长补短。 因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的`新型教育工作者! 通过教学我感觉到教学中应注意的几点:
1、常有教学与教材紧密相关,切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学,因此教师要认真备课,精心设计。
2、教学中要注意到大部分学生,因材施教,个性发展。
3、要注意师生的情感交流,充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。以上是我在教学中的一些反思,请给予指导。
音乐教学反思 篇7
我在歌曲教学《小船》一课中,在教唱歌曲后,为激励学生有主动表现,参与的意识,我设计了“请学生讲有关妈妈的故事”,朗诵描写妈妈的歌谣和唱有关妈妈的歌曲这一环节。
首先,我给同学们唱一首有关妈妈的歌曲《鲁冰花》当我有感情地投入到歌曲中时,我发现孩子们都静静的听的很认真,甚至有的同学还掉下了眼泪,可是只有一名从头至尾始终捂耳朵,当我唱完后,同学们纷纷发表意见,有的说:“这首歌听起来很抒情”,有的说:“我很喜欢这首歌曲”,老师你能教我们唱吗?我一直在注意那名捂耳朵的同学,于是我说:“我知道同学们都很爱听这支歌,我会教给你们的,可是,有一位同学不喜欢听,你能告诉我为什么吗?”在对那位同学再三的开导下,他终于说了出来“我想妈妈”同学们都哭了,我的眼睛也禁不住湿润,没想到短短的几句歌词,引起了同学们伤感的情绪,我对她说;“你想妈妈一定很伤心,可是你还有老师和同学在关心你,老师会像妈妈一样爱护你,把老师当成你的'妈妈好吗?”这时,有同学举起手说:“只有你好好学习,你的妈妈才会高兴。”有的同学给她唱了一支歌,还有的同学送给她一个小故事……就这样,在歌声、故事、诗歌朗诵声中,结束了本节课,孩子们的脸上又微微的露出了笑脸。教育心理学认为:如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,根据音乐课轻松、愉悦的特点,以“大胆说为切入点,给学生充分表达情感的机会,想说就说、想唱就唱”,对学生各种离奇古怪的想法和问题,()教师总是以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决,使得教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。
这样,课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围,使每个学生都乐于畅所欲言了。
音乐教学反思 篇8
本周的主题是《我们都是好朋友》,结合主题内容,我安排了跟主题有关的音乐教学活动——拉拉勾,中班的孩子他们对音乐活动比较喜欢,尤其是歌曲中的欢快旋律和配合简单的肢体动作,这样不但孩子们学得快,而且更感兴趣。
歌曲——拉拉勾是一首比较好理解的歌曲,很情境化,而且在孩子们的一日生活中经常会出现这样的情境。中班的孩子他们很容易为一点点小事情而生气。从这个活动中,可以让幼儿感受到朋友之间要友好,遇到事情不要生气,学习宽容待人。基于对教材的理解和分析,我把活动目标定位:1.学唱歌曲,理解歌曲内容,感受旋律中的休止符号和间奏的作用。2.知道朋友之间要友好,遇到事情不要生气,学习宽容待人。在活动开展前,我请了两个大班的孩子进行情境表演,孩子们看了情境表演以后,一起来说说他们之间发生了什么事情?他们为什么事情而生气?如果是你的话你会怎么解决,什么样的'解决方式比较好?一系列的提问,孩子们产生了许多想法,也会进行讲述自己的看法。有了认识以后,请幼儿共同欣赏歌曲,熟悉歌曲的旋律,孩子们的会更认真。让孩子们感受到原来我们经常发生的事情,还可以在歌曲中体现出来。
但在学唱歌曲的部分,有些幼儿在学唱歌曲的时候比较认真,也会带上各种各样的表情一起唱,从这里可以感受到,孩子们已经完全融入到了歌曲中。但在间奏和休止符中,有个别幼儿会唱错,通过老师的强调和示范以后,孩子们基本都能掌握这个难点部分。
在歌曲完全掌握后,我看到一部分孩子用表情来演绎歌曲的情境,我马上联想到了把肢体动作穿插在歌曲中,这样会更好的演绎歌曲和感受歌曲。在创编动作前,我先引导幼儿边唱边表演,个别幼儿在演绎中可棒了,还邀请了好朋友一起来演绎,比较形象。在通过同伴的示范和教师的引导后,孩子们的表演就跟更投入了。看到孩子们用两个两个的合作方式,我就把孩子们的座位也调整了一下,变成了四排——两个两个一起做,这样一来孩子们就更好互动,把本次音乐教学活动推到了高潮。还用了几对几对幼儿上台表演的方式,孩子们的表演欲望就更强了。
音乐教学反思 篇9
《熊和小孩》是一个以游戏为主的韵律活动,在实际教学中,深受小朋友的喜爱,我觉得其中的原因有以下几点:第一,教材本身它具有游戏性,有情节,小朋友对有情节的游戏,特别是凶猛的动物吃小动物的游戏特别感性趣;第二,歌曲里面的小动物:小鸟、小兔、大熊等是小朋友比较熟悉,又比较喜欢的小动物,小朋友对模仿小动物表演具有天然的喜好;第三,幼儿对石头人的造型非常喜欢,平时孩子们经常玩“木头人”的游戏,孩子们对做出一个造型控制不动,非常感兴趣;第四,歌曲简单,唱起来朗朗上口,易于表演。兴趣是最好的老师,只要小朋友感兴趣,那么,学起来就会收到事半功倍的效果。
我在设计教学环节时,注重了曾曾深入不断提高的原则。无论是在整个教学活动的设计上还是在一个教学环节的`设计上,都注重了使活动有重复、有变化,曾曾深入,不断提高教学目标,使幼儿始终处于积极的活动状态,自始至终保持浓厚的学习兴趣。在创编动作这个环节,先让幼儿集体听音乐自由创编—独立创编—创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“石头人”造型也是这样:一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿游戏时,也是一遍有一遍的变化和难度。最后我注重了动静交替的原则。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲劳的快,恢复的也快;注意集中的快,转移的也快。因此,我在设计教学环节时注重了活动多变化和动静活动多交替的原则,以确保幼儿在一个时间片段中能够有较丰富的学习收获。比如:让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演,表演后老师小节评价、提问,让幼儿有适当休息等。
当然在这次活动中,我还存在着许多的不足,比如在欣赏音乐时还不够投入,在欣赏音乐时教师要根据不同的音乐表现出不同的表情及动作,这样孩子们才会更好地投入进去。比如在幼儿表演环节,我还能够适度再“放”一些,更多地鼓励幼儿多样化的表现,对于幼儿创新能力和表现力的培养会更加有利。
总之,整个活动充分体现了幼儿学习的游戏性和动作性的特点,让幼儿在轻松愉快中学到了知识,得到了锻炼,很好的完成了教学目标。
音乐教学反思 篇10
《音乐气垫火车》是“我探索,我快乐”主题中的一个语言活动,内容生动、形象,易于幼儿理解,比较适合中班幼儿的年龄特点。在听听、说说中理解故事的内容,表述自己的想法和意见,知道这辆火车的不同之处,体会故事中的真正含义:在活动中,培养幼儿初步探索,学习自然界中声音的美妙,知道乐音对我们的身体有一定的好处,会使人心情舒坦,愉快;噪声对我们的身体健康有害,我们要远离噪声。
1、在这个活动中我首先告诉了孩子们故事的题目叫《音乐气垫火车》,然后让孩子从字面理解是什么意思。有的孩子说:会“唱歌的带电的火车”,有的孩子说:“是会发出美妙声音的火车”,还有的孩子说:“能发出很动听声音的火车”。对于一个中班的孩子来说:能说出这样的.答案已经很好了,我没有给予给他们的答案肯定,而是接下来让他们观察图片。
2、通过孩子们自己观察,看一看,想一想,说一说,表达自己的想法。孩子们的观察结果五花八门,但毕竟锻炼了孩子的语言能力及表达力及观察力。
3、然后在孩子们的基础上我进入了正题:那你们仔细听听,看老师讲的和你们刚才所说的是否一样,这时,孩子的兴趣感已经被完全调动了起来,都安静地听着我讲故事了。我分段进行了讲述,然后提问:刚才说的是否一样,不一样在什么地方。其中好听的词语如:“飞驶四散无影无踪哭泣\埋怨枯萎新颖噪音”等这些词语也让孩子们来理解其中的意思,看似孩子小,但逐渐的慢慢渗透,孩子会积累成多,随着时间的推移,孩子自然会理解。
最后,完整讲述故事,孩子们有了整体的感觉,然后在抛出问题,层层分析:如,刚开始小动物们为什么“眨眼间跑得无影无踪”?“火车看见了,心情怎样”?“火车听了花儿的诉说之后,他的心情又是如何”?“经过设计师改装过的火车是什么样的”等等一系列问题让孩子们真正懂得什么是“噪音”,“噪音”会给人们带来什么感觉?“什么样的声音才能让人心情舒畅”等重点再此突出。
一个活动结束之后,肯定会有很多的遗憾和缺陷,这就要求自己在经过反思中不断地修改,在修改中不断地进步,让下一次活动更能完整地进行。
音乐教学反思 篇11
音乐欣赏教学是音乐课的重要组成部分,它对提高学生的音乐素质,扩大音乐视野,进行美育熏陶有着重要作用。在平时的音乐欣赏教学中,我采取以下几种做法:
一、图文并茂,增进理解
欣赏教学看似简单,其实是一个复习的过程。首先是音乐对欣赏者的主观感受,通过欣赏者的知识结构、与生活体验,形成自己独特的认识。所以教师要给学生一个准确的音乐形象。在欣赏教学中适时出示图片,介绍风土人情。如:在欣赏《花儿与少年》时,由于歌曲意境较成人化,学生比较难体会这种情绪,更别说引起共鸣,因此,在让学生欣赏歌曲的同时配以影像画面,展现草原苍茫辽阔之美,白云般的.羊群,绿毯上那星星点点的帐篷,在一轮红日的映衬下,如诗如画,再加上雄浑嘹亮的歌声,学生的情感被牢牢抓住,为明朗的草原气息陶醉。学生很有感触地看到乐曲描绘草原迷人景色,抒发了草原人民的爽朗情怀……
二、介绍背景,激发兴趣
好多音乐作品,给人的感觉比较理性,况且学生年龄较小,阅历不深,不能理解、分析、感受作品。针对这一情况,教师要给学生介绍有关作品的小故事,引起学生的兴趣。如在欣赏莫扎特的作品时,可以不忘重点围绕“神童”、“生活清贫”,“学习刻苦”,“追求真谛”几个方面来介绍“音乐神童”背后鲜为人知的故事,向他们展现一个活生生的人物形象后,再来听赏他灵活,充满阳光的作品,效果就不一样了。有时,老师还可以亲自为同学演奏一遍,让他们印象更为深刻。
三、静中有思,动静结合
音乐欣赏较强调“静”,因为音乐是听觉艺术,只有在安静的环境中,才能获得最佳的听觉效果。如舒伯特的《摇篮曲》,老师可以让学生用一段文字表达自己的感受。有的说:夜深了,满天星斗,微风如轻纱,吹走了白天的闷热,连小虫子都钻进洞里睡觉。小朋友说得这么好,说明他对歌曲有一定高度的理解。欣赏《欢乐颂》时,由于歌曲情绪高亢,可以先让学生轻声跟唱,体会音乐情绪,感受乐队惊心动魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音乐家贝多芬的创作灵魂,学习他那不挠的坚强性格。与此同时,还可以创编一些律动,如击掌,拍腿等,听着欢快的音乐做不同的律动,让学生陶醉其中。 在欣赏教学中,教师注意引导,就能够给学生一片绚丽的天空,学生就能插上想象的翅膀,成为创造的主人。
音乐教学反思 篇12
《雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律优美,抒情,是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子,对三拍子歌曲的节奏特点比较陌生,所以本课的重点和难点是让学生感受三拍子的韵律,并能准确演唱。
在设计教案时,根据一年级小朋友的生理和心理特征,我要从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时,我让学生带着问题,有目的地聆听。初步让学生感受到歌曲舒缓的情绪和优美的旋律。接着让学生模仿雁儿飞翔的.动作,跟着音乐律动,让学生自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中,还有意在休止的地方做出收翅膀的动作,让学生知道在“飞呀”、“飞呀”的时候有停顿,感受休止符的作用。接着,我让学生用“五wu”哼唱歌曲,进一步熟悉歌曲旋律,最后在让学生填入歌词演唱。
在整个教学过程中,学生在律动环节,情绪较高涨,做的也非常认真。在哼唱环节中,可能是一首新授歌曲,学生的能力也有限,在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最后填入歌词时,每小节歌词基本上都是在第一个第三句上在反复思考后,我又加入了读歌词这一环节,让学生跟在伴奏音乐中读一读,再次感受歌曲的情绪和三拍子特点。
这首歌原来只设计了一课时,但实际教学中我发现这首歌看着简单,但是让学生真正感受三拍子的韵律并能唱好,有一定难度。因此,在第二节歌中,我决定从歌曲的演唱入手。通过合唱,小组唱,男女领唱等不同形式的演唱来巩固歌曲,完善我的课堂教学!
音乐教学反思 篇13
在学唱前先让学生来了解下这首歌曲。明白他的主旨,歌词是著名的大文学家哥德写的。同时《土拨鼠》是德国音乐家贝多芬创作的歌曲,歌曲表达了主人对土拨鼠的怜爱和对美好生活的向往.教学生活过程中,大家都知道学生是主体,教师是主导。学生的演唱,实际上是一种艺术创作活动,没有自己去感受,没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感受来的,只有激发学生自觉性、积极性和他创造性的学习情绪,教学才会取得最佳效果注重学生全面发展。让我们培养学生参与生活,创造音乐生活的.意识和能力,使学生了解音乐在生活中不同功能,以情感人,以美育人。学生生活音乐化,必将充满成功与欢乐,为一生最可记念的金色时光。
在执教完本节课后,总感受有众多遗憾之处,对学生的“收放”还不能称得上收放自如,学生的思维拓宽程度还有进一步提高,学生的视野一定程度上比教师的视野来得开宽,因此,教师需要给其更多,更自由的空间,让学生装自由的想象创造。
在教学过程中针对这一节课,发现几点学生的不足:
1、歌曲学生很快就学会,但学生对歌曲的理解和表现还不够。我对学生的启发和引导还不到位,这一点从学生的声音就能反应出来。
2、没有很好的抓住个体差异这个资源。音乐课中其实有很多好的学生可以利用,因为他们的声音条件还是不错的,我应该多让他们起示范和榜样的精神。不应从头到尾都一起唱。
以上的一些不足我在后面三个班的重建中已经及时的调整,并收到了很好的效果。所以反思真的很重要。
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