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小学音乐《小乌鸦爱妈妈》教学反思
作为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的小学音乐《小乌鸦爱妈妈》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学音乐《小乌鸦爱妈妈》教学反思1
《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法,记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏,有着朴实、幼稚的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触,勾勒出一幅动人的图画。让儿童通过学习小乌鸦爱妈妈,学会尊敬爱护自己的妈妈。
我认为一堂好的音乐课选材非常重要。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画,用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的.距离,让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱,再通过教师的引导,学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱,慢慢体会歌曲的情绪,学生们很快就学会了歌曲,并能正确表达歌曲的情感表现。接下来,带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演,以小组形式讨论分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱含着深情,动作轻而缓,符合歌曲中速、深情的要求。最后,我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。
这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者,引导者,我兴奋着、回味着、也沉思着……的确,爱让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了学生的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲达到情感共鸣,我认为取得了不错的效果。愿在今后的教学中,通过我的不懈努力,让我的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
小学音乐《小乌鸦爱妈妈》教学反思2
当前随着新课改的推进,以往的教学以“教师为中心”强调教师作为教育的主体,学生通过教师的教去获取知识,学生的学习十分的被动。而现在的教育理念,强调学生的学,面向全体学生,让学生的个性能够自由的发展,允许学生用自己独特的方式学习音乐,允许学生有个性化的独立见解等。这样就产生新的问题,面对新的课程理念,新的教材,怎样才能上好音乐课呢?通过学习实践,我认为必须做到以下几点:
一、深研教材,整体把握
深入研究教材,了解教材编写意图是上好课的前提,现在我们所使用的音乐教材与以往相比降低了知识与技能的难度,把音乐体验放在了很重要的位置。在教材的编排上,注重了音乐的文化内涵,突出了音乐与人,音乐与社会,音乐与民族的联系,把音乐置于文化文化背景中,以文化主题组织教材:如前面课例中第三单元的主题为《美丽的童话世界》,让学生在唱歌的同时,又受到故事情节所带来的感动和愉悦。这使得我们的音乐课不再只是单纯的教学生唱歌,而是让学生从音乐中获得情感体验,从音乐中获取文化素养的提高。
二、合理运用多媒体创设情境
一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习兴趣,使之在兴趣的驱动下主动参与到学习活动中。音乐是听觉的艺术,是经由体验产生美的艺术,只有创设一个良好的情境才能使学生走进音乐中去,与音乐产生共鸣,并获得情感的熏陶,在教学《小乌鸦爱妈妈》一课时,我和学生一起做小火车律动,并充分利用多媒体课件,为学生创设了一个生动的童话王国使学生身临其境,又根据歌曲内容让学生扮演小乌鸦,让学生全身心的投入其中,获得自己的独特体验这比老师讲述要有效的.多。
三、面向全体学生,注重个性发展
小学音乐教育是基础教育要面向全体的学生,使每位学生都能从中受益,都能得到发展的机会。但是学生的音乐能力受到先天和后天因素的影响,有许许多多的差异。因此在教学中我把全体参与和发展不同个性有机结合起来,创造主动活泼灵活多样的教学形式,为学生提供发展的可能和空间。
四、在音乐教学中渗透人文主题
音乐课程标准指出:“通过音乐的学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立对亲人对他人对人类对一切美好事物的热爱之情,进而养成对生活的积极态度和对美好的向往与追求。”在教学中将人文性的主题有机渗透要学习活动中,使学生不知不觉受到了感染。进而转化为行动力。在教学《小乌鸦爱妈妈》时,我通过聆听歌曲,演唱,故事表演等多种形式,围绕关爱父母的主题,对学生进行感恩教育,使学生受到美好音乐和高尚情操的双重教育。
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