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小学习作教学反思4篇
身为一名刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编整理的小学习作教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学习作教学反思1
作为新老师,本周四上午,学校派我参加了小学语文习作教学评价观摩研讨活动,我感到非常荣幸,我从中学到了许多知识和经验。
老师在《学生在评改作文中的成长》提到:“评价要多元化”,此外,还使用①面对面;②一对多;③一对全等方式提高学生的写作能力。其次,作文评价要多样,同桌互评、自我评价、家长评价、教师评价等,其中,在学生自改作文时,指名修改作文的方向,依据评价标准。最后,引领学生进行自改作文,需要学生明确内容上批改、结构上批改,语言文字、标点使用的批改;另外,也需要学生用红笔标出优美句子,做出简单批注,写出喜欢的原因。
还有一位老师在《教研、实践、领悟、改进》中也让我印象深刻。这位老师讲到:教研—制定习作评价标准;实践—凸显习作改进优势;感悟—总结习作改进成效(总批更有针对性的);改进—完善习作评价方式。每一个单元提前制定好评价与等级(学生先自己制定,教师后进行补充);采用星级评价,激发学生习作兴趣;把评价标准详细给学生讲解,让学生记在心里,写作时可用来依据。评价方式也要改进:多元开放;评语要因势利导;主体要互动交流。
七位老师讲的'习作评价都很出色,这些方法是我在习作评价中没有的,让我受益匪浅,对我以后的教学有很大的帮助,在这里我要对她们表示最衷心的感谢。
小学习作教学反思2
在多年的语文教学中,对于小学习我形成了自己的一套体系,我认为,小学作文教学,应重点从一下几个方面着手。
首先,要掌握作为的基本模式。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始,所谓模式,简言之就是事物的一个样板、框架。很多的人都认为,作文就是一个创造的过程,不应对孩子们要求过多,要让他们自由发挥。但其实,孩子们连最基本的作文知识都没有,又从何谈起写作文呢?我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式,也就是说,要掌握作文的六要素:时间、地点、人物,起因、经过、结果,于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分,而在此基础上,再教孩子们如何将句子写通顺,怎样分自然段写。然后,再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体,等等。
其次,尽量写出自己的真情实感。只有写出自己的真实感受,你的文章才可以成为受人观注的文章。我要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写,而除此,我还有一个要求:每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的.感受和观点。
再次,鼓励学生写日记和好句摘抄。通过日记和读书笔记,孩子们可以和老师做心与心的交流,可以随心写出自己最想说的话。我们面对孩子们心中的高兴和烦恼,要采取不同的方法去和他们交心,可以在本子上直接给孩子回话,而更多的是应该主动找他们谈心。这一过程中,我可以真切的感受到孩子的成长。有了老师的回音,孩子们在写时就会没顾及,而写作的兴趣也会更浓。要写好作文,需要大量的积累,阅读是最直接的方法,所以我制定了睡前半小时的读书计划和好词好句摘抄计划。睡前半小时,就是睡觉前必须读书半小时,而书籍类型我并不做规定,摘抄多少也不做规定。
最后,加强平时训练。要想写好作文,无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的,内容大多取之于生活中的小事,或班级中出现的事写自己的感想。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。孩子们只有多练,才能最终熟练运用各种技巧。
小学习作教学反思3
《猴山观猴》是人教版小学语文第三册中第一篇看图写话的习作练习,重点培养学生在认真观察图片的基础上,说出几句完整、连贯的话,并能按照写作的格式,将所要表达的内容说清楚。
我的教学设计的目的,是让学生通过多张猴子生活状态的图片,激发学生学习的兴趣,并培养学生认真观察的能力和语言表达能力,让学生能够通过“补全句子”的练习,过度到能写一段话,并把自己的真情实感表达清楚。
整个习作讲解过程,都是围绕教师带学生去本溪动物园的事情发展顺序讲解的。这样设计更贴近学生的生活,让“有经验”的同学能够更形象描绘出猴山中猴子玩耍的场景,更能真实地表达出喜欢猴子的情感。基于平时语文阅读教学对学生的训练,学生已经能够很好地掌握记叙文的六要素,于是按照六要素,学生自己心里应该有个大概的题纲,这样更能够很容易地按照一定的顺序把文章写清楚。重点在描写猴山中猴子的活动时,要提示学生,可以运用“有的、有的、还有的”这个排比句式来完成描写,避免重复。写作前,让学生通过阅读范文,对要写的内容有个大致的了解,也有助于学生合理安排写作顺序及内容。课标中指出,教学的三维目标中一定要有“情感态度价值观”方面的培养,因此在我的设计中,添加了猴子被虐待、被活挖猴脑的'不为人知的一面,培养学生热爱动物、关心弱小的品质,懂得人与动物应该和谐生存的道理,也让这一节课,给学生留下终身难忘的印象。
整个教学过程非常顺利,但还是有许多不足之处:
1.时间安排不够合理,有些拖拉,导致写作时间不够用;
2.在归纳六要素时,应该让学生把写作题纲列出来,这样更容易让学生把整个写作的思路有序排列,进而写出一篇通顺连贯的文章;
3.在段落安排上,应该更详细讲解如何分段,这样对中高年级写作都是有百益的,能够培养学生设计作文内容的结构,也对学生逻辑思维的培养很有帮助。
在今后的习作教学中,应该更合理地分配好教学时间,加强学生逻辑思维的训练,在平时的教学中,也要注重培养学生的语言表达能力,掌握更多的写作方法和技巧,从而达到写作的目的。
小学习作教学反思4
在作文教学中碰到最大的难题是大部分学生无从下笔,不喜欢作文课。都说兴趣是最好的老师,当学生对作文失去了兴趣,将是作文教学面临的最大难题。每次作文课上课前,学生都流露出厌烦情绪,叹声一片。究其原因,不外乎是作文写不好,无事可写。试想,每次作文,学生都能潇洒行文,轻轻松松写出一篇好文章的,作文教学自是一件易事。
解决这一难题,须从根源上找原因。教学中发现学生作文主要存在以下问题:
一、内容空洞无物,缺乏创新;
二、没有真情实感,空喊口号;
三、语言乏力,品之无味。
四、字数达不到要求。
找到了问题的结症所在,教学中我从以下几个方面帮助学生作文中存在的问题:
1、培养兴趣,搜集材料
学生作文言之无物,缘于学生知识面窄,可写之物太少。在这样的情况下要想让学生写出有新意的作文是较难的。为此,在语文教学中,我总是有意无意地把发生在身边的事,网上的新闻告诉他们,让他们说出来,交流后在写,并及时表扬学生的闪光点。
2、善于发现,勤于思考
其实,发生在学生身边的事还是很多的,只是学生都熟视无睹,习以为常。老师的一个眼神,父母的一句叮嘱,同学的一个灿烂的微笑以及校园里的一草一木、一枝一叶,都是学生写作的'题材。学生缺少发现的眼睛,不善于思考。教学中我会就某一件事启发学生从不同角度思考。
3、欣赏美文,品味语言
常于教材和课外读物中找一些精美的文章,从写作手法,修辞,感情色彩等方面引导学生赏析,让学生学会如何表达,怎样遣词造句才使语言富有表现力。鼓励学生多读有益的课外书,在丰富知识的同时也提高自己的品味能力。
通过努力,学生的写作能力有了提高,对作文有了很大的兴趣。作文教学中存在的问题,通过思考,寻找解决的途径,问题还是可以解决的。
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