《假如》教学反思【必备】
作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编整理的《假如》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《假如》教学反思1
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂。它也是一篇说明文,语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士,被拒之门外的情景,先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了,然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据,体会假设的说明方法,再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引起学生思想上的震撼。然后,引导学生先学习新闻发布会的要求,再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”,最后,引导学生想:为什么灰尘有这么多的`优点,还不能参加评选大会呢?让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二,既要看到他们的优点,也要看到他们的缺点。
领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段,然后让学生用学到的阅读方法自读自悟。让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生认真体会说明方法的作用。
让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点,如何突破这一难点呢?
课前我创设了让灰尘博士参加评选大会的这个情景,调动了学生的学习兴趣,再引导学生学习灰尘的作用,明白没有灰尘,大自然和人类都将发生许多变化,通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”,让学生充分了解灰尘的优点,并回到创设的情景中,同意灰尘博士参加评论大会来理解任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性,全面地分析,趋利避害,为我所用。一个情景,一场新闻发布会,让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者,何乐而不为?
学了这篇课文,课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得到提高。不足的是作为略读课文。老师还是没有完全放开,讲得太多,有点束缚学生,宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位。
《假如》教学反思2
诗《如果》的素材相对简单,贴近儿童生活的现实。它用马良的魔笔表达了对小树、小鸟和残疾人的真挚爱。这些爱展现了孩子们宽广纯洁的心灵。
在教学中,最令人印象深刻的是以下两个方面:
第一,故事介绍和阅读理解。
开始教学时,我给他们讲了魔笔马亮的故事,孩子们都被吸引住了。然后,我趁着熨斗热敲打,让孩子们进入诗歌学习:马良的魔笔多么神奇啊。如果我有一个,那该多好啊。同学们,你们想去吗?孩子们异口同声地说:是的。现在让我们来看阅读。孩子们想要一支魔笔做什么?孩子们有很高的学习动机!我认为,为了让孩子们真正进入课文,必须引导他们大声朗读并理解语言。
首先,我让孩子们自己读诗,想知道读每一段诗应该用什么语调?然后读名字,评论和思考每个部分应该用什么语调来读。我充分让孩子们思考和体验这一步。当孩子们意识到他们有困难时,我指导他们。例如第一部分:“ldquo;画一个红色的太阳。让小树在冬天快乐地生长”孩子们都知道他们应该以愉快的语调阅读。最后两句话“不会在寒冷的北风中退缩,轻轻叹息“你必须读一种温柔而富有同情心的语调,但孩子们却听不懂。这时,我以一种无限温柔而充满爱意的语调大声朗读。当我大声朗读时,我用手抚摸着孩子们的头。孩子们听后能理解这种情绪。这时,我要求孩子们多读一些,让孩子们理解以及其他诗歌的感受。对于第三部分,孩子们可以理解,他们应该读出他们对残疾朋友的同情和悲伤。为了让孩子们充分理解作者的完美愿望。我让孩子们在同一张桌子上和小组比赛中互相朗读。对于阅读能力好的孩子,我让他们在舞台上大声朗读。孩子们的小手举得很高。在舞台上大声朗读一轮又一轮,每个孩子都上了台。他们边读边感慨。
其次,拓展想象力,大胆模仿
儿童已融入诗歌的`意境。我会引导孩子们去想象。如果你有一支马良的魔笔,你想画什么?不料,此时教室里沸腾了,,孩子们的小手举得那么高,“如果我有一支马良的魔笔,我会为贫困山区的孩子们画一所美丽的学校,让他们坐在明亮的教室里学习“如果我有一支马良的魔笔,我会为失明的孩子画一双明亮的眼睛,让他们看到五彩缤纷的世界&Rdquo“如果我有一支马良的魔笔,我会画一只眼睛。”机器人让赵老师换作业,这样老师就不会这么辛苦了,如果我有一支马良的神笔,我会为穷人画很多金币,这样他们就可以有食物和衣服了,如果我有一支马良的神笔,我会让人们画一双翅膀,在蓝天下自由飞翔“如果我有一支马亮的魔笔,我会画一艘宇宙飞船,让我们在太空中探索宇宙的奥秘。
多么善良的孩子啊!多有想象力的孩子啊!我记得一位外国作家说过,每个孩子都是诗人。是的,孩子们充满想象力和创造力。在孩子们的心中,有一种孩童般的真理和火山的力量。今天的教学,我真的感受到了孩子们纯洁的心!那丰富的想象力!
《假如》教学反思3
《假如》是人教版二年级上册的第23课,是一首儿童诗,借马良的神笔表达了小诗人对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。
第一课时教学,目的是让学生在多读中识字,要求认识9个生字,会写8个字;正确、流利地朗读课文。课堂设计主要分成三大块。激发兴趣,引入新课——初读课文,识记生字——指导写字——回归文本,巩固生字。兴趣是最好的老师,小朋友们都喜欢听故事,因此我以故事神笔马良导入,揭示课题;接着让学生自主读书,借助拼音初识生字,通读课文;然后带领孩子随文识字,让孩子在课文特定的语境中读准音、记住形、理解义,初步了解课文大意,同时培养学生良好的读书习惯,边读边认,边读边想,又以有趣的游戏形式巩固复习生字词。最后,指导写好“寻、哭、良、食”四个生字,在这一环节中,我以培养学生良好写字习惯“一看二写三对照”为重点,让学生观察间架结构、记笔顺、描红、再看关键笔画,一笔一画写好字。
整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生自主地参与学习,使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持,做到乐学、主动地学,让学生学有所得,学有所悟。老师带领孩子随文识字,让孩子在课文特定的.语境中读准音、记住形、理解义,并初步了解课文大意。但在课堂实施过程中,在引导学生再读课文,认记生字时,孩子出现了长读的现象,教者能及时的察觉,并马上反应让学生听范读。但当课件出现问题时,教者没有进行及时必要的范读,而又让学生再自由练读了一遍,并在引读完每一小节后,又请学生个别朗读进行指导。由于环节的重复,连累后面的教学环节出现时间紧张,在写字后没能让学生及时地进行展示与分享。课后反思,在让学生充分自读后,教师应重视自身的示范,让孩子从模仿中学习读好。而老师急于想让学生“读好”,却忘了第一课时的教学目标与重点,顾此失彼了。
一节好课应该是一节朴实的课。我们应该看,在课堂中学生是否兴趣盎然地快乐学习,积极参与学习,大胆地表达自己独特的想法。教师应遵循孩子的认知规律,遵序渐进地落实教学目标。在学生的“会”与“不会”之间,教师应该有的放矢,有所侧重,切勿面面俱到。
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