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小学体育教学反思

小学体育教学反思[常用15篇]

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学体育教学反思，希望能够帮助到大家。

小学体育教学反思[常用15篇]

　　小学体育教学反思篇1

　　蹲踞式跳远这一个单元的教学任务已经结束了。回顾本单元的教学有收获也有不足。在蹲踞式跳远的教学过程中助跑、踏板起跳、腾空、落地这四个环节中，所有的教师都有自己的教学方法，下面谈谈自己在本单元的教学中运用的教学方法。

　　（1）练习踏板起跳，起跳腿踏板起跳同时摆动腿，双手同时上摆，形成腾空步，是其技术动作的要领。难点就在双手和摆动腿同时上摆形成腾空步，要想形成腾空步，必须摆动腿，双手同时协调上摆才能完成，这里我用到一个简单的`教学方法，以左脚起跳为例：数三步起跳跑，在这个练习中，学生通过练习，自然就会慢慢协调这个动作，并达到顺畅完成。

　　（2）利用踏跳板练习腾空动作，在空中形成腾空步，起跳腿上靠摆动腿，在空中形成一个蹲的姿势。教学难点就是，很多学生根本在自身的能力下无法腾空，更别提以后的动作了。这时，教学中就要使用到踏跳板，但是我有不同的使用方法，把踏跳板上的弹簧拿掉，这样学生直接踏在板上，不会影响他们的起跳动作，之后学生有了腾空。

　　（3）在每次课的结束时安排了发展跳跃能力和下肢力量练习的素质练习。比如蛙跳、单足接力、十级跨步跳、深蹲跳、立卧撑等练习发展学生的各方面素质。教学中的不足在于：班级人数太多，场地受限，学生练习的密度达不到要求，以至于学生对于蹲踞式跳远的完整技术动作掌握不够好，最后在测试成绩时还是有一部分同学的成绩不理想。再就是学生自主学习能力和互助学习能力的有待于加强。

　　小学体育教学反思篇2

　　周二上午第二节，在新教师汇报课活动中，我开了一节以跑为主要内容的课——《合作跑》。在新课程标准指导下完成本课的教学任务。

　　一、指导思想

　　本课按体育新课程标准理念为依据，结合学校及学生实际情况，安排教材和学生练习法，整个教学构想立足于学生全面的健康地发展需要，同时结合顾老师的市级课题《小学体育课堂中学生“社会适应”能力培养之研究》这一课题，根据中高年级学生身心特点，整节采用“合作式”教学模式。给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，让学生在练习思维与肢体均衡发展，促进学生的积极参与意识和团结协作精神。

　　以课标理念为基础，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生兴趣，重视学生的主体地位，满足学生的需要和重视学生的情感体验，让学生在活动中建立和谐的人际关系，具有良好的体育道德。同时学会学生之间的团结合作，公平竞争。

　　二、教学目标

　　围绕新课程标准制定学习目标，本课的学生学习目标着重体现在以下三方面：

　　1、运动参与：

　　激发学生运动兴趣，创设让学生主动、愉快的学习情景，重视激励学生学习兴趣，使学习的过程产生更大的成效，使每一位学生都能积极的参与活动。

　　2、社会适应：

　　学生在体育活动中与同伴建立和谐的'人际关系，培养学生良好的合作精神，提高师生间、同学间交往、沟通的能力。

　　3、运动机能：

　　在健康娱乐参与中不知不觉建立合作跑动作技术，重在配合。

　　4、健康心理：

　　在教学活动中使学生了解获得成功的途径与体验成功的愉快。

　　三、课后反思

　　针对四年级学生活泼、好动、爱求新异以及对游戏活动的兴趣等特点，游戏和比赛让学生在课堂中尽情的玩，从中学会合作跑的要领：配合。

　　让学生带这问题做准备活动，准备活动采用合作试高抬腿，这个环节解决了学生身体摇摆的问题，腿基本上能和地面平行，在原地高抬基础上提高难度进行行进间高抬腿，取得了不错的效果，同时激发了学生的兴趣和课堂的气氛。其次在课的基本部分中，我先让学生做一个游戏，快起快跑在游戏中既发展学生的快速起动快速跑的反应能力又活跃了课堂气氛，之后就是我课的重点内容：跑。直线往前跑，让学生观察我的手臂摆动方式和脚蹬地的特点，然后让学生围绕这两点想象其他跑的方式，在教学是强调合作、快速。之后进行了拉手跑、两人三足。

　　通过本课以合作主线引出本节课的高潮部分“赛龙舟”，通过教师的情景导入，在春天阳光明媚的日子里，使学生由好奇→娱乐身心→陶冶人的情操，收到较好的练习效果。大多数学生表现出了较高的参于度和兴奋度。在这部分激情高涨，每个思想中时刻想到合作，大部分小组很好的完成了任务。每一组都有明确的分工，统一的口号，同意的步伐，充分的体现了合作，任务完成时学生还有未尽兴的感觉。

　　本课教学中用设疑提问到实践运用，引导和启发学生思考，并自主、合作、探究地展开实践，培养了学生的创新精神，尤其在教师下达任务后，各组学生充分发挥了自己的聪明才智，集思广益，畅所欲言，所设计的游戏方案丰富多彩，也充分体现了学生的主体性。

　　通过意为团结合作为主旋律的各种比赛，发展了学生的奔跑能力，也切实培养了学生的团结合作和挑战自我的意志。本课教具虽简单又实用，组织时要强调学生注意安全。

　　整堂课总的来说思路清晰，但不足之处也很多：

　　1、在重点内容跑的教学中，最好能设计一些让学生在原地摆臂、原地利用前脚掌蹬地跑的活动，让学生更能体会和练习动作要点。

　　2、最大一点就是在时间的掌握上，比我教案里设计的时间提晚了1分钟下课。

　　3、在接力比赛中，缺少鼓动学生，活跃课堂气氛的话语，缺少教师参与活动。

　　4、在准备活动和放松活动中，对学生队形没有组织好，学生之间靠的太拢，那做动作就放不开，我自己的示范也不够。然而让我觉得最可惜的是在整节课中，少了一样东西，那就是学生们的笑声，我还不够温柔（说话语调没有高低变化），语言表达还应该更幽默些，所以笑声自然就少了。不过我想说，在我的教学生涯中又多了一笔“财富”，我想我会在今后教学中好好锻炼自己，加强各个方面能力培养，提高自身专业素质。

　　小学体育教学反思篇3

　　学生通过练习，掌握了跳绳的技能，在锻炼身体的同时开发了思维。学生能主动的参与到活动中，能做到学中乐，乐中学。学生练习的时间还较少，还应把更多的时间留给学生。

　　1、小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的

　　在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我观察学生跳绳的整个过程。学生往往是开始时的十几秒快，中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态，最后的接近15秒时间是在体力有一点不能完全支持的状态进行的，跳绳的速度是比较慢的。这个过程是比较符合学生“一分钟跳绳”的体力分配的。但我却发现当学生们在跳完绳之后，有好多的学生还在进行练习，或者是进行其他的活动，没有一点的疲惫之态。

　　这个现象说明：学生是完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳的。因此，首要解决的是学生跳绳的耐力问题，使学生在一分钟内尽可能长的'保持在高速的状态下。我采用了把一分钟的时限拉长，变成1分30秒或更长。这种带有训练性质的同时又需要学生付出比较大的努力的活动，学生很容易产生为难、畏惧、退缩的情绪。此时，如果用命令式的方法强行让学生进行练习，学生往往会很反感，在训练中不投入，而且体会不到愉悦感。

　　结合学生比较喜欢“下陆战棋”的特点，我设计了给原本枯燥、单纯的“一分钟跳绳”比赛，改一个名字，冠名为：“跳绳王大赛”。并用“小兵升级”的办法，由“陆战棋”中的各个名称来命名：使学生由小兵排长连长营长。随着一分钟跳绳的只数的增加而升级。这样可以满足学生迫切的成功感和好胜的心理，在娱乐中克服为难、畏惧、退缩的情绪，这样学生的主动性就被充分的调动起来了。

　　2、换一种活动的组合方式多一份收获

　　跳短绳是一项比较普遍而且易于开展的活动。但跳短绳的活动方式比较少，主要是学生个人的活动，较少集体参与，显得过于单一。跳长绳则需要较多的成员共同参与，活动开展就比较困难，同是甩长绳的学生很少有跳的机会，而跳的同学也常常由于不习惯长绳的跳法，很难在活动中得到足够的锻炼和愉悦感。

　　用一种什么样的方法，把这两种跳绳方法结合在一起，发挥两者的优点？使跳绳变成具有：既益于开展又便于学生个人发挥，具有合作性、集体参与性的活动。

　　在实践中，我经过观察和思考，最后形成了“4人制接力跳绳”这样一个结合型的活动。4人制接力跳绳，结合了短绳和长绳的优点，避免了一些短绳、长绳的缺点，更重要的是它可以使4名学生结合成为一个牢固的小集体。学生可以为小集体的荣誉，不断地练习，同时学生可以在感觉累时而停下由后面的学生接力继续比赛。

　　实际的活动中，学生对于这样形式的练习，兴趣高涨。练习可以持续较长时间。这样在不知不觉中学生的耐力就得到了发展。仅仅变换了一种跳绳的组合方式，却收到了意想不到的效果。

　　我在教学《跳短绳》一课，采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。

　　进行积极的评价，教师在课堂中队学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不错！”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？

　　小学体育教学反思篇4

　　物赛赛跑教学中，我时刻关注学生的个体差异，及时对学生的表现作出评价，收到了较好的效果。就本课谈谈我的体会。

　　在本堂课中，我将传统的换物接力进行了改进，将三种球设置分数，学生以接力跑的形式，换物后将球抱着绕标志物后换物返回。课后我问学生，这节课开心吗，他们不约而同地说很开心。，新的游戏要用脑想清楚，如何易于返回时方便拿回；如何放球到指定位置上，不让球滚出，对于开发智力有帮助，在换物中有急停、启动、等腿、转体的动作，对于学生的测试项目25米x2往返跑是一个有益的'练习。

　　通过本课的练习，我体会最深的感觉是要将枯燥的跑教学内容，根据新的课程标准的精神和学生的求新、求异、求变的心理特征，通过生动、简明、有趣的语言，采用一物多用的教学手段来吸引学生，激发学生的探究欲望。

　　小学体育教学反思篇5

　　体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操场上上体育实践课与室内理论课有截然不同的要求，必须遵守体育实践课常规要求。没有规矩不成方圆，有严格的课堂常规要求约束，方能事倍功半，方能实现和达成课的目标。

　　就我现在的.四年级的四个班的常规来说，常规总是做不到每节课都是一样的，总需要老师来提醒。过了一段时间后常规就有点下滑，就是做得最好的班也是一样的。而且某些班的常规工作总是让我头疼，怎么说都无济于事，这节课反复强调后有些好转，可下节课却是老样子，的确让人有些苦恼。

　　我也明白，教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定作用。所以，在以后的课堂中我还是要狠抓体育课的常规训练。

　　小学体育教学反思篇6

　　教学目标：

　　1、认知目标：引导学生积极参与学习跳长绳（双绳）的方法。并充分发挥想象力，创造新的动作。发展协调、灵敏素质。

　　2、心理目标：基本掌握个性发展教材，逐渐做到连贯的表现和自动化反应。

　　3、情感目标：积极参与学习，主动选择个性化发展教材。

　　4、人际交往目标：团结协作和关心同学，认识自身的价值与能力，不学会欣赏他人。

　　教学重点：体验成功的心情和跳绳的动作方法。

　　教学难点：长短绳摇转节奏和摇绳跳绳的配合。

　　教学器具：长短绳若干、音响等。

　　本课选取同学们熟悉的长绳为教材，采用情景导入法，用"20xx年康齐同学创网绳世界吉尼斯纪录"导入。激发学生的练习热情和向创纪录的同学学习。

　　准备部分在优美热情的绳操舞乐的伴奏下进行韵律绳操的舞蹈练习。继而进行跳“8”字的接力比赛，既复习了跳长绳的方法，又激发了练习兴趣。

　　基本部分利用骨干学生的示范，教师设疑，让学生分组积极尝试，大胆试探，主动思考，并进行小组讨论解决问题。体现了学生主动参与、探究精神。在练习中体验到了成功的.快乐，体现了合作意思。在此基础上，放手让学生去创造新的跳绳方法，让生有更大的动手动脑的时间。

　　结束部分在轻松音乐下让学生模仿打气和爆炸的声音，使学生能够在有趣的环境下得到身心的放松。

　　教材：跳双绳

　　教学器具：长短绳若干、音响等。

　　小学体育教学反思篇7

　　从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。

　　在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的`动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。

　　这节课的不足之处：

　　1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）

　　2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）

　　3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。

　　在今后的教学中，还应更努力，力求让自己的课更完美。

　　小学体育教学反思篇8

　　这节课我将课的学习目标定为：

　　1.让学生了解排球正面垫球的基本技术和方法，体验排球运动的乐趣。

　　2.让大部分学生基本掌握排球正面垫球的技术动作，提高学生动作协调性和身体素质。

　　3.学生在练习中能乐于接受老师指导，练习积极认真，培养学生自觉纪律性。将教学重点设为两臂夹紧，形成垫球平面，直臂上抬不屈肘，教学难点设为上下肢协调用力，动作自然。

　　根据学习的目标，针对学习的重难点我设计较为丰富的教学内容：徒手练习、一人持球，一人自抛自垫球练习、抛垫练习、自垫练习结合对垫练习。这样的练习内容由易到难，依次增加练习的难度：由徒手模仿到有球练习；由一人到多人，遵循了循序渐进的原则。更有利于同学们掌握技术动作，从最初的只掌握最基本的技术动作，到最后能够协调用力、很自然的完成技术动作。体育课上的技术动作往往都是相对复杂的，它需要手脚配合，全身协调。学生们在学习的时候很难一下子掌握所有的技术动作，这就需要我们教师，把需要掌握的内容拆分开来，依次增加难度，最后达到教学目的。

　　在教学手段上采用诱导，启发，激励练习，交流合作，创新等，同时还根据学生的实际情况，让其主动，积极的发展，充分发展了学生的个性。而评价方式主要采用学生采用自评和互评为主，教师在适当的`时候给予点评，肯定学生的自我评价，并运用评价来调节课堂的气氛和渲染学生的情趣，激发学生动脑思考，并积极投入练习过程中。整节课的教学效果明显，90%左右的学生都能初步学会排球正面垫球的正确动作。

　　在课的过程中也发现了一些需要改进与完善的地方：

　　一、细节的处理

　　1. 慢跑时的队形显得拥挤，可能为考虑到左右前后的间距。

　　2. 讲解时语速可以放慢些，一步一步讲解仔细，并让学生多做徒手练习。

　　3. 针对重难点采取有效的措施，可以适当的加些小游戏来活跃气氛。

　　4. 自己示范或让学生示范或是表演时采用多方位的，便于学生看清楚，注重学生评价的同时应将动作的重难点突出讲解。

　　5. 运用教学教法和学法上还存在不够灵活，在今后的教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。

　　二、亮点的展现：

　　每节课需要有自己课的特色，或者说一两个与他人不同的亮点来吸引学生甚至是评委老师的目光，促使学生有兴趣积极投入到课中来。

　　通过这次评优课的活动让我感受到，作为体育老师要想上好每堂课，课前的预设非常重要，要研读教材，充分把握重难点，同时考虑的到学生的具体认知与运动现状，以学生为本，同时还要加强自身的学习，学习新的教学理念，学习其他优秀教师的教学方法，才能在教学过程中采用多样的手段与方法，促使学生掌握基本的运动技能，并且能在运动中体验到成功的喜悦。

　　小学体育教学反思篇9

　　1、教学设计需用心

　　好的教学设计，内容应该是环环相扣又相互关联的。崔老师在一开始分析到：投掷沙包的目的在于发展学生的上肢力量和顽强拼搏的精神，考虑到二年级学生的身心特点，教学内容和方法的设计就是最大限度地激发学生的兴趣，让他们体会在学中玩、玩中学的快乐。在这一点的分析上我深受启发，孩子们天生好动，那课堂上就该让孩子们多投掷、多比赛，让教材游戏化，让教学内容始终贯穿在游戏和比赛中，而老师只需要适时质疑来引导他们自己探索和解决问题。

　　细化到教学内容崔老师说：我的准备活动应贯穿在游戏的情境中进行，将慢跑热身和动物模仿相结合；采用不同的形式和难度将投掷的练习放在喜羊羊攻打灰太狼的比赛中；最后的放松游戏部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戏形式。

　　崔老师的建议打开了我的思路，游戏化的课堂是欢乐和高效的，一节好的'课也是需要巧妙设计和不断琢磨的。作为一名青年教师我应该花费更多地精力来钻研和实践，也希望以后有更多的机会可以跟优秀的教师学习和交流，来不断提升自己。

　　2、课堂应变要巧妙

　　体育课很灵活，难免会遇到上课特别调皮的学生，如何解决这种普遍存在而又棘手的问题呢？崔老师说课堂上遇到问题就要想办法解决，当问题越来越多时更无法把控课堂。记得有个学生在课堂上一直打断我的话，对于布置的练习也不那么配合完成。面对这样突发状况，我手无足策。崔老师分析到既然孩子主动想表现你就应该给他机会，并顺势让其他学生参与与配合。听完这一席话，不禁感叹教学真的是一门学问，不仅要有专业的理论知识，还要有丰富的实践经验。对于青年教师的我来说，模仿课不能满足不同学生的实际需求，只有揣摩与创新才更有价值。

　　3、教学态度缺严格

　　交谈的最后，崔老师表扬我说整节课上亲和力特别强，但严厉不够，造成课堂组织稍显混乱。崔老师举例说在中途的游戏中有学生违反了规则，这时就应该给予小小惩罚或者将其淘汰，这样不仅增加了游戏的竞争力也培养了孩子遵守规则的习惯。我深刻地认识到平时的课堂中我要严慈相济，培养他们克服困难的坚毅品质。

　　通过这次课后评价和反思，让我收获颇多，感谢崔老师和体育组对我的指导和帮助。作为一名青年教师，成长的道路还很长，要学习的还有很多。作为一名体育老师，坚实的理论基础很重要，积极地探索和实践更不可少，我一定会多看、多学、多做，一步一个脚印在提升专业素养的道路上越走越远。

　　小学体育教学反思篇10

　　广播操《七彩阳光》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊面，引导学生分小组练习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。呀的表情，在我的激发和鼓励下，学生对广播操充满了兴趣，不仅体育课上做，回家也经常练习，大课间也在认真的做，面对学生的`进步，我深感成功的快乐。

　　这套操的动作设计变化比较多、比较快，如果不熟练的话，可以突然让你应接不暇，错漏百出体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

　　在这套广播操教学中，我觉得，作为教师应该更注重对学生美感的培养，自信心树立，增进同学们之间的友谊，让校园广播操给孩子们留下美好的回忆，让孩子们做出友谊，舞出精彩的童年！

　　小学体育教学反思篇11

　　后滚翻对于四年级的学生来说，要完整的掌握动作方法，首先要一定时间量的学习和练习。因此我将这一学习内容分四个课时进行学习：1、手推地、身体后倒、翻掌贴肩。2、夹纸条后倒团身滚动。3、夹纸条斜面后滚翻练习。4、平垫后滚翻完整练习。

　　后滚翻的完整动作由蹲撑开始，身体稍向后移，两手迅速推地，身体重心迅速后移、含胸、低头、两手掌心向上放于肩上，两脚蹬地团身以臀、腰、背、肩、颈向后依次滚动，当肩、颈、着垫时，团身翻臀，膝关节靠近胸部，同时两手用力推直撑起成蹲撑。

　　整个完整动作介绍比较长，但是做起来其实用时很短，这就要求学生在短时间之内完成，难度无形中增大。实际学习过程中，大部分同学的困难之处主要在于身体重心的迅速后移，在后移过程中，很多同学的重心朝后上方，这样就导致团身不紧，腰部或者背部先着垫，臀部翻不过去，滚翻失败。

　　解决问题的方法主要是将动作分解——教学中，在推手后倒、翻掌贴肩、团身滚动的教学环节上，我设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动。准备姿势做好后，做重心向后向下的练习，由开始的慢速体验逐渐强调迅速后移，之后接臀部着垫，等这个练习比较熟练之后，再接臀、腰、背、肩、颈向后依次滚动以及团身翻臀的练习。强调了重点、难点，学生也在反复的.练习和纠正下很快掌握了重点。

　　后滚翻的另外一个难点在于身体接臀、腰、背、肩、颈向后依次滚动后团身翻臀时身体团身要紧，解决此问题主要强调学生在练习的时候膝盖紧靠胸部，尤其是在头部朝下的一瞬间，身体不能打开，双腿收拢。在练习后滚翻时，利用坡度帮助学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，学生通过自己的实践很快就掌握了团身紧的难点。

　　同时、在斜面滚翻练习时，发展学生的互帮互助能力，教会了同伴之间的保护与帮助的手法，在练习中，保证动作安全的前提下，也增进了同学之间的协同配合意识。

　　为了提高学生的练习兴趣，我设计了擂台赛，给获奖学生送上自己亲手做的小花，应为是亲手做的，所以引起了学生很大的练习热情，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比较中逐步提高和完善。

　　小学体育教学反思篇12

　　这个学期一过去一大半了，抱着一定要教好的心理，开始了自己全新的工作。小学一年级教学，无论是哪个科目，我想首先应该掌握的是孩子们的心理特点：对于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，但是注意力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要追求的目标。

　　一年级大部分是6岁左右的.孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是5、6岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。

　　欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习前滚翻，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这就需要老师把握好主体方向。

　　有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。

　　发现学生上课认真了，按照老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安安静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一整天，不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。有的孩子擅长画画，有的孩子有语言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所长，尺有所短，这就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光点，能够因材施教。不能总是盯着学生的缺点不放，扼杀了孩子们的天性和特长。

　　关于体育类教学的参考书和教学碟片太少了。正是因为体育教师之间的经验交流太少，才导致体育教学相对其他主科的停滞和发展不前。希望自己能够在经验教训中积累和沉淀，在教学中迅速成长，能够获得长足进步！为推动小学体育教学的发展献出一份力量。

　　小学体育教学反思篇13

　　队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。

　　但是队列内容本身枯燥，没有情趣和兴趣；部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。

　　鉴于以上原因，通过队列教学，我总结：细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的'地方。比如：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。

　　首先，队列教学要循序渐进，让学生逐步理解和适应，并配合适当的强化，提高学生意识和认知能力，使学生明白队列的意义和作用。部分时候只注重学生队列动作的掌握，却忽视预令和动令知识的掌握，有时候体育委员和学生不知道什么时候用是预令和动令，造成学生不能对动作做出正确的判断。这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。导致动作脱节或变形。比如：在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，

　　其次，要提高学生喊口令能力的培养部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以教师要注重培养学生喊口令的能力。培养每一位学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！

　　最后，加强队列的多元化和评价的多元化队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？往往是自己喊得很辛苦，学生却练得“无精打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”所以应该加强多元化的练习和多元化的评价。

　　小学体育教学反思篇14

　　设计理念：

　　1、日·佐藤学把学习界定为三种对话性实践之综合——与物和教材对话（认知性学习）；与他人对话（交往性学习）；与自己对话（反思性学习），“三位一体”的沟通活动。

　　2、根据佐藤学的理论，本课设计努力“实现把个体的学习转化为共同体的学习”。在课堂中保障每一个人的以多样个性为出发点的“活动性学习”；实现个体与个体之间多样的交流、碰撞与共享的“合作性学习”；改造自身已有经验的“反思性学习”。

　　教学目标：

　　1、学生能在语文实践中认字学词，认识一些体育运动项目名称。

　　2、介绍自己喜欢的、经常参加的一项体育运动，感受体育锻炼的好处，提高锻炼身体的自觉性。

　　教学过程：（课前开始个体活动性学习——收集有关体育运动项目的信息）

　　一、图片引入

　　1、出示刘翔图片。

　　师：同学们，你们看老师这里有一张图片。这是奥运赛场上的一个精彩镜头。跑在最前面的是谁？

　　师：刘翔。

　　生:

　　刘翔在2004年雅典举行的奥运会上为中国代表团获得了一枚宝贵的田径金牌。（你们知道是哪个项目的金牌？（生跨栏））师板书。

　　生: 除了刘翔，你还知道哪些奥运冠军？

　　生: 石智勇。

　　师：他是获得什么项目的金牌。

　　生：他是举重的。

　　师：真棒，他还是我们福建人呢？

　　生：郭晶晶，她是跳水的。

　　生：王义夫，他是射击的。

　　……

　　师：同学们知道的可真不少，说明平时大家平时对体育运动的东西很感兴趣。今天，我们的老朋友丁丁和冬冬要带我们到体育世界里去逛一逛，你们愿不愿去？

　　生：愿意。

　　2、出示课题：体育世界。

　　师：请，把这四个字读两遍。

　　生:体育世界，体育世界。

　　二、逛大运动场

　　1、个体的“活动性学习”：

　　师：课文P54-55页有个大运动场，我们先到那里去看一看，请打开书P54。

　　生打开书，师也打开书。

　　师：来到这个大运动场有两个任务。

　　①认真观察，看看图中的小朋友在干什么？

　　②给课文下面表示体育项目的词语找家（指一指，读一读，找不到“家”的可以问一问同学或老师）

　　（生独立与文本对话）

　　师反馈：现在老师要检查同学们在逛运动场时有没有认真。

　　（师举词卡，生快速度读出词，并在书中指出相应的图）

　　师：老师发现同学们真是眼疾手快啊，说明刚才你们很认真在逛运动场。

　　2、群体的“合作性学习”：

　　①用自己喜欢的方式表示某个运动项目。

　　师（指书中图）：瞧，运动场上的小朋友玩得多开心呀！在这么多的运动项目中有没有你喜欢的，能不能比个动作让同学们猜一猜？

　　生:表演跳绳。

　　生:（齐）跳绳。生在桌上找词卡带大家读词。……

　　师：还有其他方式吗？

　　生：我要读儿歌：……

　　生：“荡秋千，荡秋千，两脚一蹬飞上天……”

　　师：还有谁要读儿歌？

　　生：“小牛和小猴，山头上踢皮球……”

　　生：齐（踢皮球）

　　生：我要用谜语：身上长着毛……

　　生：齐（羽毛球）

　　师：什么体育项目所创的纪录数字越低越能夺取冠军

　　生：齐（赛跑）

　　……

　　师：刚才同学们说的都是自己喜欢的、熟悉的。在这个大运动场上有没有你不熟悉的项目呢？提出来，向大家请教。

　　生：竞走。

　　生：跳高。

　　生：滚铁环。

　　生：网球。

　　生：下棋。

　　生：滑板。（师逐一贴出）

　　师:（指黑板贴出的词卡）谁愿意当小老师向大家介绍这些较难的运动项目？

　　生：竞走，我在电视里看到的，手要摆动，屁股要不停的扭动。（笑声）

　　师：你能试着走一走吗。

　　生：（表演）（笑声）

　　师：还有谁也来试一试。

　　生：（表演）

　　师：其他的同学如果有感兴趣的`，课外也可以去学一学，走一走，说不定，在过几年你能成为一名竞走运动员呢。

　　师： “竞”这个生字你有什么好办法记住它？

　　生：上面一个立，下面是兄弟的兄。

　　师：你是用合字法来记的。

　　生：“竞”和我们以前学过的“竟然”的“竟”只差一笔。

　　师：你是用形近字来记的，那你知道为什么“竞赛”的“竞”下面是个“兄”字。

　　生：上面一个立正的立……

　　师：运动场上的运动员都是兄弟姐妹。

　　生：什么是滚铁环。

　　生：滚铁环，要用一根棍子，跟着铁环走。（师画带有弯勾的棍子，并讲解）

　　师：你是怎么知道的。

　　生：看图。

　　师：平时你们有没有看见过别人玩滚铁环啊？

　　生：没有。

　　师：是啊，滚铁环是我们的爷爷、奶奶们，他们那辈子喜欢玩的游戏，现在我们已经不兴玩这个了。刚才这位同学通过观察图告诉我们滚铁环需要一根带弯勾的棍子和一个铁圈。（师画带有弯勾的棍子和铁圈）如果对滚铁环这个游戏还想了解更多，回家可以问问爷爷奶奶。

　　生：老师，我不知道什么是网球？

　　生：网球就是球比较小，比较重。

　　师：那你们想看看真的网球吗？

　　生：想。（师出示实物）

　　师：谁能看图说一说网球和排球的不同之处？

　　生：打排球要用手打，打网球用拍子。

　　生：网球比排球小。

　　生：老师，我没玩过滑板。

　　生：玩滑板的时候，要注意安全。一开始不能两脚都踩上去，这样会摔倒，等到熟练了才能两脚都上去。

　　师：通过同学们的介绍，我们又新认识了几种运动项目。这些运动项目我们已经有所了解，那它们要回家了。请同学们大声把它们齐读两遍，送它们回家。

　　生：（齐读黑板上的词，生读一个师摘下一个）

　　②展示、交流收集来的体育运动项目

　　师：刚才我们在大运动场里面认识了这么多的体育活动，它们只是体育世界里的一小部分，除此之外体育世界里面还有好多好多的运动项目，老师发现同学们收集了不少，愿意向大家展示吗。

　　生：愿意。

　　师：四个人一组，轮流当小老师带大家读一读，认一认你搜集到的体育项目。

　　生：老师发现这位同学收集的又多又好而且还有图片。

　　请该生上来展示并带领同学读一读。（大量识字）

　　③向大家说说最喜欢哪一项体育活动（怎样运动，为什么喜欢它）

　　生：我最喜欢打羽毛球。每天早上，我都和妈妈打一会儿羽毛球，这样可以使我少感冒。

　　生：我最喜欢打乒乓球，每个星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都输，我就让表哥教我，现在我已经进步许多了。

　　师：刘雄平同学真是个好学的孩子，老师希望你在学习上也能这样不懂就问。

　　生：我最喜欢打篮球，因为可以打篮球长高，我要长得像姚明那样高。

　　……

　　3、个体的“反思性学习”：

　　师：大运动场的门要关了（师随手把书合上），从丰富多彩的体育世界走出来，你有什么感受（想法）要说，或者你有什么收获？

　　生：我认识了很多体育运动。

　　生：我要告诉大家要好好运动，少感冒。

　　生：我知道了滚铁环需要一个圆圈和一个有弯勾的棍子。

　　生：我要告诉大家滑板时要小心。

　　生：我要提醒大家吃饱饭不能马上运动。

　　生：我知道了滑板时候很刺激。

　　生：我知道体育世界里面有很多活动的东西。

　　……

　　师：那我们的老朋友丁丁冬冬同样也有很大的收获，他们知道经常运动能增强人的体质，每一天都要自觉锻炼，这是他们制定的锻炼计划（出示，让同学模仿着制定）

　　三、作业

　　1、抄写这节新课学到的词语

　　2、制定一个锻炼计划。

　　北师大版《体育世界》教学反思：这节课上完了，但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想象力，感叹孩子的聪明伶俐，感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在进行图与体育活动名称对照的过程中，还是在交流课外收集的体育活动名称中都是那么积极主动。他们合作学习时，人人参与，每个孩子都有更多的学习交流机会，扩大了学习的信息量，为后面的开放教学提供了可能。

　　同伴点评：《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

　　这一点在老师的备课中体现的比较突出，老师能根据学生的难点，巧设语言训练的环节，同时不忘对学生进行人文知识的培养，老师还加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确，人人参与，省时高效的学习。

　　小学体育教学反思篇15

　　近期给二年级的孩子们上足球课，在上足球这堂课时我组织了一个比赛带球返回的一个小游戏，我发现经常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线开始起跑，以便于缩短距离，取得比赛的胜利。在之前听过的体育课上我发现，大多数老师要么对犯规情况视而不见，以保证课堂教学的顺利进行；要么就罚站到一边去，却影响了原有的分组和比赛；要么大张旗鼓的体罚，强迫学生不逾越起跑线。事实证明这样的处罚收效甚微，甚至伤害了小学生游戏的兴趣。陶行知先生说过：“要革除体罚，注意启发，使小孩接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”深以为然也！

　　有这样一个故事：“一个刚会走路的孩子，看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉，觉得很好奇，就上去摸了一下，不料被烫得呲牙咧嘴，从此他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采用一定的惩罚艺术让学生体会到做错事的后果，学生是否就会控制自己的行为，自己“缩回被烫的手”，从而养成良好的行为习惯？

　　然而在我上这堂课之前有了充分的认识，使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法：当我第一次发现有超过起跑线开始起跑的'孩子的时候，我立刻吹响了象征命令的哨音。

　　问到：“老师发现有小朋友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢？”

　　“这样不公平。”有几个孩子愤愤不平的说。

　　“对，老师也是这样认为的，这样的方法赢了也没有意思，你们说怎么办？”

　　“开除出去，不让他们参加了。”有学生这样说。

　　“我觉得太残忍了，罚他们做仰卧起坐吧。”几个小女生这样说。

　　“我有一个办法，凡是犯规的，就用一条腿跳着比赛，不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。我暗喜此法甚好，当即表明可以这样一试。

　　效果呈现：从此就用这个办法来惩罚偷越起跑线的学生。只要是有人犯规的小组，比赛成绩肯定不会好，知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。用一个老体育老师的话来说就是：一个小方法解决了大问题。

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