教学课后反思
在日常生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的教学课后反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学课后反思1
《春天的手》是一首富有儿童情趣的儿歌，学生喜欢读，读起来也朗朗上口，然而这课的生字却非常多，要求会认的字有14个，要求会写的字有4个，而这些会认会写的字中，其中还有些对一年级小朋友来说不是常用字，如：抚摸、掠、拂。因此，上这一课我采用了以读为主、随文识字的方法。以下是我觉得做得比较好的几处：
1、看图说话，感知课文内容；
在前一单元《家园》的语文天地中，贯穿整个小学阶段的丁丁冬冬中的冬冬给了我们一把金钥匙：插图右以帮助理解课文内容，读书时要留心看看插图。因而，在本单元春天的学习中，我有意识地把这把金钥匙运用到学习的实践中，让学生看图说话，看图想象春天的景，初步感知课文内容，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
2、多种形式的朗读，以此加深对课文的理解。
因为《春天的手》是一首富有儿童情趣并具有和谐韵律的儿歌，所以十分适合学生朗读。因而课堂上我采用了多种形式的朗读，以学促读，以读促学。
跟读。老师朗读，会读的可以跟着读；
自由读。通过自已朗读，初步认识一部分字，能初步读通；
齐读。配上优美的音乐，学生配乐朗读，加重儿歌的美感，在优美的音乐中学生美美地朗读，融入到诗歌的意境中。
读自己喜欢的小节。因为是自己喜欢的`，所以才会尽可能地把它读通读顺读美，为了读好，学生必然会反复地练读，练习的过程也成为学习体会的过程。
全班分小组合作朗读。全班六小组，每小组读一小节，最后一小节齐读。这就要求每组的学生注意力集中，因为注意力的不集中就会使小组配合不上全班的朗读，同时，这也是小组与小组之间的一个竞争，看看哪组的学生最认真，哪组的学生读得最好，从而激发学生读书的兴趣。
多种形式的朗读，使学生在朗读时不会觉得枯燥，产生不愿读、不想读的情绪，从而能调动整个课堂的氛围。
3、随文识字，
随着诗歌，逐一出示文中生字，让学生认读，谈记字方法，组词，造句，以此来加深对所学生字的理解。
教学课后反思2
听了《花的勇气》，受益匪浅。这篇课文是四年级下册的一篇略读课文。说实在的，这篇文章不好上，我想根据自己的所听、所见谈几点自己的所感。
一、导入：温故知新，水到渠成
在导入环节，老师运用由花想古诗的方法，总共出示了六种常见的花，学生借此复习了和每种花有关的古诗句，温故知新，复习了古诗，也活跃了课堂气氛。
二、教材处理上整体把握，抓主线
本文是略读课文，连老师首先引领学生复习了略读课文的学习方法，并且牢牢抓住了本篇课文的学习重点——经历的事件和由此对应的人物心情的变化，这符合略读课文的学习特点。小组内的合作讨论也符合自主、合作、探究的学习方法。出示的填空题，由事件和心情交错组成，符合学生的认知习惯，理清了课文的整体脉络：“（无花）失望——（藏花）吃惊——（不见花开）遗憾——（花开原野）惊奇——（气魄）震撼”这是一组颇具特点的课文脉络图，连老师巧妙地运用这张图，借此要学生说说这篇文章的主要内容，中段学生对文章梗概的把握需要方法的指引，这是一个很好的方法指导。由此图老师还让学生说说还能发现什么，这是对文章内涵的进一步挖掘——作者的心情皆因花起。
三、巧妙处理文本，因果倒序教学
在重点环节老师先让学生感悟“花满原野”时让作者心头一震的画面，说说从哪些词语看出了作者这种心情？通过让学生对词语的细细品味来达到对文本的深层认知：“改天换地”写出了变化大，“全冒出”来体现了变化快……教师由这一段的`教学引入到第二自然段也就是“藏花”时的教学，同样让学生挖掘体现作者惊奇的词语，“这么多”，“这么密”，“这么辽阔”。从果到因的反序教学，更能体现对比的巧妙，也更能体现出文中的中心——花的勇气，由此花儿由藏身到开满原野的过程更加令人回味，令人印象深刻。借此出示填空题：青草下藏的，不仅仅是花，还是（ ）。此项语言训练，训练了学生挖掘文本深层内涵且合理表达的能力。最后再次回到第七自然段，配乐朗读，学生一定沉浸在从惊奇到震撼的画面中，作者心情的变化过程由此也内化到学生的内心。
四、读写结合，联系实际
在语文这门学科的学习中，读和写是密不可分的。为了实现知识的迁移，老师又引导学生学习《花的勇气》的写法，让学生写出种子的勇气是（）；梅花的勇气是（ ）；青松的勇气是（ ）。训练了学生组织概括语言的能力。
教学课后反思3
过去，中小学音乐教育以教音乐知识、技能为主，如今新课标强调通过音乐课程培养学生创造意识，强调让学生感悟、理解音乐、喜欢音乐，为学生一生爱好音乐打下基础，这一点十分重要。音乐不是一种技能教育，应当通过音乐的熏陶，提高学生的审美情趣。中央音乐学院教授、国务院学位委员会艺术学科组组长于润洋认为，这次课程标准的制定，从根本上理解了音乐课的价值，突出了艺术教育的特点。回归艺术教育的本质，使艺术课体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性：高度重视艺术教育在培养和提高学生全面素质中的不可或缺的重要地位和作用，把对学生艺术能力的培养和人文素质的提高很好地结合起来；把学生的发展置于中心地位，强调多门艺术学科的沟通和融合，发挥培养和提高学生的道德情操、审美能力、创新精神等多方面的功能，使艺术课程体现出鲜明的人文性、综合性、创造性和愉悦性；大大开拓和丰富了教学内容，既有艺术知识技能，更有艺术制作、艺术表演、艺术批评、艺术欣赏等方面的内容，并强调这些内容与日常生活、情感体验、文化背景和科学知识的紧密联系；创设了体验式、探究式、对话式等教学方式，丰富了艺术课的教学方法；对学生学习成绩的评定，着眼于学生的艺术能力和人文素养的提高；艺术教育课程标准的改革与创新，使艺术教育的本质真正回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面。
快乐无限一：把快乐带回“老家”(课前准备)--让同学们回去收集草原、蒙古族舞蹈等的资料
师： 孩子们，下一节课我们要学习《草原就是我的家》，老师希望大家能收集一些资料，行吗？
生：行！
师：这首歌表达了蒙古族人民在草原上快乐生活的情景。请你们回家后(1)收集一些有关蒙古族的资料，例如：服装、草原、生活起居、习惯等等。
(2)有条件的同学学习一两个舞蹈动作回来。
(彭可荧一2班)生：老师，我妈妈在育新幼儿园当老师，她会跳蒙古的舞蹈！我回去学习一两个动作……
(刘子健 )生：老师，我们家有很多的`民族图片，是上次妈妈旅游的时候买的，我到时候带回来，好吗？
(温梓源)生：我爸爸去过蒙古旅游，我把它的旅游照片带回来给大家看看……
……
师：太好了，我们大家一起找资料，下一节课一起带回来好吗？
生：好！
快乐锦囊：
充分调动学生学习的积极性，教会学生学习的方法是非常有效的手段之一，让学生回家收集资料可以达到自主学习的目的。并且起到资源共享的作用。发挥各个同学及其家庭成员的所长，既能增长知识、又能促进亲子关系。
快乐无限二：快乐大家庭聚会(上课学习)--游戏课堂、边学舞蹈边学歌曲
片段一：
(上课前同学们教室门口列好队)
师：同学们请你们骑着马儿到“大草原”……
生：模仿骑马的动作进入教室……
生：哇好漂亮的大草原呀
师：是呀，老师上网下载了蒙古这块美丽的草原图。(利用多媒体展示)，小学音乐教学反思范文：让音乐课成为“快乐老家”
教学课后反思4
听了课之后，自己也亲身体会了当老师的艰辛，听课教学反思。当时是指导老师临时有事，叫我代上一节课，我也是没办法硬着头皮上的，第一次那么正式的上讲台面对下面那么多学生还真有点不知所措。也许是没充分准备的缘故，也许是第一次还没经验的缘故，也许……整堂课下来我自己的感觉就是一团糟，当时真是对自己失望透了。
接下来的'第二天，指导老师去听我的课，顺便帮我助阵维持纪律，我虽是有备而上，但自我感觉也还不是很好，教学反思《听课教学反思》。一堂课下来才知道：要抓住学生的心，维持好课堂纪律是多么不容易。此外，我觉得任务的设计也是一个特别要注意的环节，任务应该环环相扣，贯穿课堂的始终，因为只有不断激发学生的成就动机，才能更好的调动学生的积极性，让其配合老师的教学。
当然，在教学过程中自己还是存在不少缺陷的。首先，在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索;其次，课堂的调控和应变能力还有欠缺，在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理;再次，自身心里状态也不是很好，站在讲台上，心里还是免不了会紧张，这些都会影响我整堂课的发挥。希望本周课堂上体现出来的不足能在以后的教学工作中得到弥补!
这一周，感叹颇多，感受到自己的努力，感受到和学生的合作，感受到曾经老师的含辛茹苦，感受到学生的好学。
第二十二期南宫巨鹿顶岗实习分队，南宫市第二中学，陈欢。
教学课后反思5
《灰灰先生》是一个富有幽默和童趣的故事。第一个环节我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很脏的形象，引导幼儿从灰灰先生的身上、脸上、衣服上大胆说说灰灰先生脏。灰灰先生搬了新家后不一会儿就把漂亮的新家给弄的乱七八糟，因此他的朋友都不愿意来玩，我在这里加入了一个情景“打电话”，孩子们因为兴趣很浓，都情不自禁地和我互动起来。
这个故事的情节并不复杂，当吸脏机误将灰灰先生当作脏东西而吸了进去时，使孩子们感到很有趣，课堂气氛也有了神奇的'效果，使幼儿有了浓厚的兴趣，能跟着我一起学学灰灰先生在吸脏机里大声喊叫，跟我一起学做洗衣机洗脏东西的样子。灰灰先生从肮脏到干净的转变，让幼儿自然的得出“只有爱清洁，讲卫生，才能受到大家欢迎”的道理。结尾大家说：“灰灰先生要改名字了！”我请小朋友动脑筋改的时候他们都是使劲的动脑，尽用干净的词语去形容，如漂亮小孩、干净先生、香喷喷等，可见他们已对此有了理解。
本次活动总体来说还是比较成功，在整个活动中，我与幼儿之间的互动性也是挺好的，孩子也对活动非常的感兴趣！但是也存在着一些不足，如上课的过程中我有点着急，当孩子回答得不是很完整时，我应当要及时提醒引导他们将句子说完整；故事的结尾是让孩子们学做吸脏机将教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼儿更多的是在玩耍、起哄。场面也是比较混乱。活动我反思可以改成去灰灰先生家，因为他已经变干净了，以后如果还有机会的话，我可以再尝试。
教学课后反思6
本节课的教学目标是让学生感受到朋友给自己带来的快乐，懂得朋友的重要性，并能区分哪些行为能加深友谊，哪些行为能损害友谊，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。
为此我设计了以下几个教学环节：一是“好朋友推介会”，二是“我心中的朋友”，三是“让友谊之树长青”，其中第二个环节中有一项内容是”你把朋友比作什么”，令我没有想到的是学生说出了很多形象的比喻，并且说出了充分的理由，有的学生说：“我把朋友比作百音盒，能在我不开心或孤独的时候放出优美的音乐，来使我开心。”有的学生说：“我把朋友比作冬天里的一杯暖茶，能在我最需要的时候，给我帮助，带给我温暖。有的说：“我把朋友比作橡皮，能在我做错事的时候，指出我的问题，帮我改正。”有的.说：“我把朋友比作雨天的一把伞，能帮我遮风挡雨。”还有的同学说：“我把朋友比作向日葵，我快乐的时候一起快乐，我不开心的时候陪我不开心。”还有的比作拐杖，还有的比作糖果，还有的比作阳光、棉袄、桥等等，也都说出了充分的理由，在课的最后，我又让他们说一句感受最深的的话，作为这节课的结束，有的学生说“有朋友真好”；有的说“朋友就是有福同享有难同当”；还有的说“朋友之间要互相帮助互相关心”；还有的说“我们一定要珍惜友谊”等等，可以说本节课很好的完成了教学目标。
当然也存在一些问题，比如 “让友谊之树长青”这一环节，我只让学生口头说出了哪些行为像阳光、雨露滋润友谊树成长，哪些行为像毛毛虫侵蚀友谊树，只是少部分学生在参与，如果让学生以小组为单位，每组准备一棵友谊树，课堂上小组同学一起讨论，然后把这些行为分别写在圆形卡片上或不同形状的卡片上，然后贴在友谊树上，这样全体学生都会积极主动的参与进来，体现出学习的主动性。也更能调动起学生学习的兴趣，效果肯定会更好。
教学课后反思7
《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：
1、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的`语句读一读，再用自己的话说一说。
2、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
3、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。
4、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。
由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。
教学课后反思8
一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。要控制他们的情绪确实有点难。这堂《操场上》我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣。通过亲身体会，做游戏等方法，让他们“从做中学”，收到了比较好的效果。
首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的兴趣。问问他们平时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在愉快积极的'状态里。但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应该一开始就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。让学生有更直观更真切的感受。这样设计会更好一些。
然后，我设计了有趣的游戏活动，能提高学生学习兴趣。我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。然后让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。操场上教学反思课后反思教后感
反思的题目中“情景激趣”做到了。但是“巧识字”做得还不够。当他们认“踢，跑，跳，拍，拔”这些生字的时候，有些会相互混淆。我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。我看了一些上课实录，发现一些名教师都用很多形式来教学生字新词。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。他们还用多种游戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
课上完后发现有许多不足，在今后的教学中也要向学生学习，他们做巩固生字的有心人，我做教学上的有心人。
教学课后反思9
我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对学生 的特征进行了详细的分析：1、学生为初中 三年级学生，已具备较强的欣赏能力和认知能力。2、由于流行音乐的冲击，学生对民族音乐较为排斥，认为听不动。3、学生大都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段较为熟悉。因此能做到有的放矢，对整节课有一个较为完整的设计。
除了对学生分析外，我重要对教学目标进行了分析，通过知识与技能的分析，教学过程与方法的分析，情感态度价值观的分析，把重点放在欣赏过程中，其中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，运用分段欣赏与讲解相结合，了解引子、呈示部、展开部、再现部、尾声各段的音乐表现力与元素。能使学生理解作品中不同乐器的'特有音色所代表的不同人物，对各种乐器有所认知，并能使学生从音乐中获得音乐情感的体验。能与故事中的主人公同命运共呼吸，用动人的音乐调动了学生的情感。
通过设计提问使学生了解奏鸣曲式的结构特点。
由于，欣赏内容较多，学生活动较少，大部分时间都为旋律欣赏和教师 讲解。应多注意与学生之间的交流。黄果树听瀑教学反思环形面积教学反思环保作文教学反思
教学课后反思10
今天我执教了《我们赢了》一课。本课是在学生一年级认识整时、半时的基础上进一步来学习认识钟面上的时、分。现谈谈我这节课的教学环节与课后反思：
一、设置悬念，激发学习欲望这节课我先进行复习铺垫，出示了整时、半时、快几时了、刚过几时的时刻让学生认读，然后再向学生拨出中国北京申奥成功的时刻，问：你会读它吗？当学生反馈回来的信息说“不会”、“不知道”或是学生读错时，我就借此契机说：好，同学们，像这样的时刻就是我们这一节课要研究的内容。设置此悬念，以激发学生探求新知识的兴趣，提高课堂教学的效果。
二、操作体验，培养学生能力这节课我通过让学生自已动手操作实践，让学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，了解了“时”、“分”以及它们之间的关系，会读写时间，让学生面对数学问题能够比较积极主动地探求新知识，培养学生自主学习的'能力，学生学得轻松愉快。
三、合作交流，培养合作精神这节课我给学生提供了同桌及小组合作、讨论、交流的机会，在认识钟面，让学生观察发现什么，和同桌互相说一说，在探讨时分的关系及几时几分的读法，让学生在小组内合作讨论，发现规律，培养了学生的问题意识和自主解决问题的能力以及学生的合作精神。四、应用新知，解决实际问题巩固训练我设置了明明一天的作息安排、找朋友、“我拨你说”同桌游戏，较好地体现了数学就在同学们身边，生活处处皆数学。启发学生用所学的知识解决身边的问题，渗透爱国主义教育并培养学生珍惜时间的良好习惯。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1、对于一些问题的设置留有太大的空间，导致有些学生胡乱回答；
２、在探求时分的关系及认读钟面上的时间虽然我用了大部分的时间，但有一部分学生还掌握不好，虽然学生在一年级已经初步认识了钟面，但有的已经遗忘，造成教学上的困难。
３、整个课堂时间的把握也稍有点欠缺，在探讨时针和分针是怎样表示时间的以及它们之间的关系时花得时间过长，导致后面的练习环节有点匆促。
４、没能全面地关注到每一位学生，更多的是对积极举手的学生的关注。
以上是本人在这节课后的所感所想，总之，面对新课改，我还有很多需要改进的地方，今后，我会积极钻研，努力探索，自我更新、加强学习，并在工作实践中不断反思，在反思中成长，在反思中进步！
教学课后反思11
尽脑汁，在让学生动脑想办法之前自己先进行思考，估计出学生们能够想到的解决问题的方法，然后根据所想到的这些方法，为每个小组准备好各种实验器材。
筛子是这几个实验中需要普遍使用的工具，为了使工具比较统一，我准备了一套小筛网，供分组实验时使用。在分离粳米和面粉的活动中，簸箕、盒子都是学生们会想到的分离工具，于是，我从家里拿来了几个饺子板，没有盒子就发动学生回家去寻找。在分离铁钉和木屑的活动中大部分学生会想到使用磁铁这个工具，于是，我为每组准备了一块磁铁，也许有些学生会想到用水来分离木屑和铁钉，我就为每组准备了一烧杯水，继而我又想，在水中怎样取出木屑或铁钉？于是我又为每组准备了一个镊子、一个小筛子。
教学过程由易到难，层层递进。
在本课的.教学过程中，三个分离活动按由易到难的顺序进行。第一个活动通过让学生参与两次比赛（用手择豆子和用小筛网筛豆子）使他们体验到了使用工具的重要性，通过探究小筛网的用法使学生们体会到了合理使用工具能提高我们的工作效率。第二个活动是分离粳米和面粉，在第一个活动学生们认识到使用工具重要性的基础上，分小组讨论这个活动能够运用哪几种办法，需要运用哪些工具，然后，全班同学进行交流，集思广议，从中找到几个合理的分离方法。由于用簸箕及纸盒分离有些同学很少接触，因此在小组活动前先让会使用这两种工具的同学进行示范，通过小组讨论，全班探讨，同学示范，学生们初步了解了分离粳米和面粉的方法，在小组中再亲自进行动手实践，就显得得心应手，使学生们更加体会到了使用工具的重要性。第三个活动分离木屑和铁钉，让各组学生进行方法的探讨，材料的选择以及实验的操作，由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热情高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们积极发言，把本小组所使用的方法一一进行描述，有些方法的确是老师没有想到的，通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步掌握了分离混合物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。
开展科学探究活动，培养学生的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主，在第一个分离活动中，当老师把筛子发给各组时，学生们需要解决的第一个问题是如何正确地使用筛子，于是，在进行比赛之前，各小组先要进行讨论：你组怎样使用筛子才能在比赛中取得胜利？只见各个小组的学生把小筛网取出，他们发现原来这个筛子有三层筛网，那么先使用哪个筛网呢？小组内的学生产生了不同的意见，有的打算先用大孔筛网，有的打算先用小孔筛网，还有的打算先用中孔筛网，事实是检验真理的唯一标准，于是各
教学课后反思12
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听，感情真挚，节奏严谨，结构简洁，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。
自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的.不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下学唱了英文歌词。效果很好。
公开课的气氛大多融洽活跃，试想，如果平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，那学生的胆子肯定会大起来，发言会积极起来，脑子也会转得快起来，歌曲演唱时情感表达会更真挚，到位。情感素质教育呼唤生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、平等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的朋友，相信我们一定回收获更多！
今后我将不断去优化和完善常态教学。每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！
教学课后反思13
本节课总体设计：
一、复习导入：
看图列式（一道加法算式，两道乘法算式）
二、传授新知：
5根小棒摆一个（两个）自己喜欢的图形，“一五得五，二五一 十”教师引导编出，并且强调三点：
1、为什么要不编成“五一得五，五二一十”？（不顺口，习惯将小数写在前面大数写在后面）。
2、口诀都是先说因数再说得数。
3、每句口诀可以写出对应的两个乘法算式。后三句口诀小组摆图形讨论，编写完成。
观察口诀，找出规律。
朗读口诀，背诵口诀，同桌两人一人说口诀，一人说算式。
生活中什么时候可以用到5的乘法口诀？（手）
课件展示同学们的相片有用一只手摆动作的，两只手，三只手，四只手，五个人伸出手摆姿势的，根据图列式子，并说出对应的乘法口诀。（孩子们很感兴趣，因为自己上电视了！）
三、巩固练习：
口算练习，与语文学科整合，奖励大家一首古诗，每行有5个字……
欣赏学生自己画的图画，看图列式。做书上习题。
教学反思：
“手里握着再多至理名言的钥匙，能够开启自己的那一把却永远不会是现成的”，的确，有再多的观摩课，再多的示范，再好的师傅，轮到自己上课时，总是有不足的地方。听别人的课总是很敏感的发现对方的优点与不足，并且能够将原因分析的头头是道，可是轮到自己上课时，又总是犯同样的错误而不自知。
我是第三节上的课，前两节也听了两位教师的课，也感受到了，对于本节课，口诀的记忆与熟练背诵是非常重要的，清楚的明白要多练习，多练习。但是自己在练习时，题型单一，把目光放在了中等难度的题上面，反而忽视了基础的`题，我缺少的题型有：
1、补全口诀，（ ）五一十，三五（ ）。
2、我说口诀，你说对应的算式，练习的不够多。
对口诀的拓展不到位，孩子们很优秀，怎样很好的开发对于我来说是个课题，在教学上我承认自己有点“蹑手蹑脚”，总是担心落下后进生，往往忽视了对于优秀学生的开发，本节课“0×5=？”就是一个很好的拓展点，可是由于我的不敏感，将这样好的一个资源白白浪费了。
提问和问题设计不够技巧，整节课下来给大家的感觉是总是集中提问几个人，而自己想想，每个孩子几乎都提问到了，这是什么原因呢？思来想去，终于被我想到可能是因为，问题设计的过多、过细，即使每个孩子都问到了，但是有的孩子回答了1个问题，有的孩子回答了3个问题，整体感觉就会觉得提问集中到了回答问题多的几个同学身上。那么究竟什么样的问题可以一个学生全部说出答案？什么样的问题应该分部提问呢？我想如果将简单问题让一个学生痛痛快快的说完，稍微难一点的问题有层次的提问是不是能好一点呢？在今后的课堂上我会实践一下。
词语匮乏，虽然身为一个数学教师，但是文学素养也不能轻视，“书到用时方恨少”，小学低年级教师鼓励语言一定要丰富，而我显然不够，整节课都是“你真棒，你们真棒，非常好……”难免让学生觉得麻木，再大一点会觉得老师说这话只是应付，没诚意。
补救措施：
在下午的自习课上，我先是复习了5的乘法口诀
游 戏：
1、老师说前半句，你来补充后半句。（开火车）
2、男生说前半句，女生说后半句。再变换角色练习
3、我说口诀，你说对应的算式。
拓 展：0×5=？（生：等于0，等于5）
这个乘法算式表示什么？（生： 5个0或者0个5）先来看看5个0，该怎样列式？0+0+0+0+0=0，再看看0个5，每组5个，有0组，就是0个。综上0×5=0。继续拓展0×6=？0×10=？0×100=？0×1000=？0×10000=？……。结论：0乘任何数都等于0
青蛙跳格子，每次跳过5个数字，跳两次呢？三次呢？……
在优秀学生开发上，我想试着每天给他们出一道奥数题，让大家一起做，然后集体讲解，看看效果怎么样。
搜集表扬语言，多看多说，多思考，思考每个孩子的特点，针对特点表扬。让学生感觉到这个表扬就是针对我的，不是老师应付我的。
作为一名年轻数学教师，可以说我和我的孩子们在一起成长，随着年龄的增长，孩子们越来越懂事，越来越成熟，同样的，今天的我和一年前的我一定是不同的，甚至是性格也发生了变化，渐渐变得稳重了，渐渐变得沉得住气了，孩子懂事后，老师更需要做到的是以理服人，公平公正；如果一年级的时候说“要给孩子一杯水，老师要有一桶水”的话，那么现在针对我们班的学生，我想应该改成“要想给学生一杯水，老师要有十桶水” ，如果做不到这点，何以让那些优秀的学生追随老师，对老师心服口服呢？“多读书,读好书”做起来确实不易，需要坚持，需要毅力，但我想引用我参选优秀班主任述职报告上的一句话来表达我的心情“当教师是苦是累，早出晚归、披星戴月，教育教学、教书育人，劳神费力、身心疲惫，在职业乃至人生舞台上扮演多重角色，还要做到不求回报、唯愿奉献；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐……可是雨伞说：“你不能为别人挡风遮雨，谁会把你举到头顶?”,雨鞋说：“人家把全部的重量都托付给了我，还计较什么泥里土里?”.头顶“太阳底下最光荣职业”的光环，担负“人类灵魂工程师”使命，做出这些是天经地义的，不苦不累还叫人民教师吗？人民教师的伟大不正在于此吗？”
教学课后反思14
教学目标：
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学过程
一、初读课文
１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
２、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
１、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
２、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
Ｂ、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。
Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？ （此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
──“没看见，我没看见。”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的`灰雀呀，可惜再也不会飞
回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
３、分角色朗读对话。
４、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
５、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”
６、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。 列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
（机动环节，朗读全文。）
多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话： ＿＿＿爱＿＿＿，因为＿＿＿。
四、作业
1、推荐阅读《诚实的孩子》等文章。
2 、 抄写课文中描写灰雀的句子。
《灰雀》教后反思
《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会
讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：
1、 朗读教学中，朗读缺乏
本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。
2、基础知识的再学习
虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。
整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！
教学课后反思15
大家好。上周星期五，我上了《松鼠日记》，有幸得到叶老师和孙老师的点评、指导。课堂上，我激情投入教学，孩子们也十分地认真参与学习。然而，我的教学目标却没有达成，写字教学环节还没有进行，下课铃就已响起。
课后，叶老师针对我的教学，提出了三点宝贵的意见：
一、加强目标意识；
二、认真分析和把握学情；
三、分清教学重难点。
叶老师一针见血地指出了目前我在教学上的最大问题，这也是我心里非常想解决的困难。叶老师简单明白地对我说，如果一位老师有了很强的目标意识，那么无论如何他都能完成教学目标。因此，加强目标意识格外的重要。
孙老师则结合我的课，给了我许多实际有效的建议。孙老师针对我课堂时间的安排，提供了一个小方法，即把每节课的时间流程都设计好，如上午第一节课8点40到8点45导入新课，8点45到8点50初读课文等等。孙老师说作为一名新老师，要大胆尝试，不要怕犯错误，多学习其他老师的经验，形成自己独有的`教学风格。孙老师还提醒我，课堂上不仅仅是教授知识，更重要的是训练学生的思维，教给他们学习的方法。
我很感谢两位老师如此平易近人地跟我交谈，给了我这些宝贵的建议。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一颗学习钻研的心，有志者事竟成。
在以后的教学中，我会努力做到
1。课前认真研读教材，分析学情，还可以在网上多看优秀的教学视频。 2。课后及时反思自己的教学，修正自己的教学设计，完善自己的教学活动。
3。更重要的是不断地学习，丰富自己，做一名受学生欢迎和喜爱的语文老师。
谢谢大家，我会继续努力的。
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