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音乐课《理发师》教学反思
作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的音乐课《理发师》教学反思，希望能够帮助到大家。
音乐课《理发师》教学反思1
上好课，可以理解为上出一节优质的课堂，也可以理解为上好每一节课。作为一名正在成长中的年轻教师，“上好课”就是我一直在追求的梦想。
最近，学校开展了“化茧成蝶”展示课活动，作为学校的年轻教师，我也参与了本次活动。
当接收到通知的时候，我便一直很紧张，因为这次要来观摩我课堂的是高新区教研和智慧发展中心音乐和美术的负责人赵鑫校长。经常参加区里面的听评课活动，我知道，赵校长心中对于课程的要求和标准都是非常的高，紧张感一直伴随着我的整个备课、试课环节。
根据各年级课程进度和课程安排，本次我选择了一年级作为授课对象，又根据教材的进度和内容选择了《理发师》这一课题。
《理发师》是一首澳大利亚歌曲，一段体结构，旋律简单，学生学习起来难度也不大，这一节课的难点就在于乐理知识的渗透以及打击乐器伴奏，当我在构思这节课的时候，想了各种的讲授方法，最后，我选择了其中最普通的、最常用、学生最容易理解的讲授方式——按照知识点的难度递进讲解。
通过聆听歌曲，把歌曲的重难点单列出来进行练习，然后采用经常使用的节奏游戏，采用歌曲中的主要节奏型夸赞学生“你们真棒，你们真棒！”让学生听辨节奏，在这一环节里，学生通过体验去自主探究学习该节课的节奏重难点，在学生把节奏回答正确后，在引入这首歌曲中经常出现的三个音DO、RE、 MI，在复习完三个音符后，我出示了歌曲前两乐句的旋律与学生接龙唱，在这一环节里，学生既巩固了音高概念，也初步的学习了歌曲的前两乐句，在这里，教师要做的就是简单教唱，学生即可完成这前两乐句的演唱。
在接下来的学习中，即将出现我们本节课的另一个重点——高音DO,在这里，在这里，学生基本生可以完成准确演唱且可以较准确区分手势的高低位置。
歌曲的第二段歌词演唱的旋律与第一段一模一样，为了我结合歌词“哎，就快成功了”引导学生去加入加油的手势，然后在由加油的手势引入高音DO的柯尔文手势，通过对此中音DO和高音DO，引导学生区别两个音的音高，并能够完成歌曲的演唱，增强学生的课堂参与感，教授学生自主学习的能力，这一段我选择让学生自主学唱，不过为了让学生能够减少学唱压力，在该段我带领学生读了一遍歌词，避免学生有不认识的字出现。在这一阶段的学习中，学生已经具备了基本的演唱基础水平，因此，也可以较好的完成歌曲的演唱，在之后的教学中，我再次加入丰富多样的演唱形式，让学生巩固已有的知识，整首歌曲学生均能掌握。
拓展环节中，我采用乐器伴奏的方式，让学生用三角铁、双响筒、沙锤为歌曲的“沙沙”“咔嚓”“哎”三处伴奏，在这一环节中由于乐器数量的'限制，我主要采用的就是集体练习演奏方法的方式，让学生在掌握演奏方式方法的基础上，拿到任何一件打击乐器都可以完成伴奏，同时，我也会找多一点的学生进行试奏，给与学生更多的体验。
最后的作业布置环节以及介于环节我以自创编乐器为家庭作业，以互帮互助的传统美德进行情感的升华以及歌曲的结尾。
在最后的评课中，同组的老师们和赵鑫校长都为我提出了宝贵的建议，让我明白了很多之前课程操作中不熟练或者不会应用的教学方法，比如目标的出示、比如课程内容的衔接，通过这次展示课的磨课、评课，让我对于我的课堂效果有了更高的要求和更高的期望，在今后的执教中，我会继续潜心学习，不断去增进自己的专业技能，去创新更多的适合课堂的教学方式方法，让我的音乐课堂更加出彩，让我的学生学习到更多、更丰富的音乐知识，实现自己“上好课”的梦想！
音乐课《理发师》教学反思2
教材分析：这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学目的：
1．能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。
2．通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。
教学重难点：
学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
教具准备：
CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志
课时安排：一课时
教学过程：
一．组织教学：
1．课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”
2．师生互问好
【教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。】1’
二．新课导入：
1．课件二：一幅发型设计中心的图片
2．师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。
【教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。】2’
三．新课教学：
1．课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片
2．聆听歌曲录音。
【教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。】2’
3．课件四：出示课题及大歌谱
4．用讲故事的`形式朗读歌词。4’
【教学构想：理解歌词内容。】
5．课件五：音乐术语
【教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。】1’
6．课件六：出示大歌谱
（1）教师有感情地范唱。2’
【教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。】
（2）跟琴逐句唱歌词。6’
【教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。】
（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌
（4）举行卡拉OK大赛。6’
【教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。】
7．课件九：发型设计大赛
8．歌表演
（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。3’
（2）小组汇报并评价。4’
（3）发型设计师才艺展示。3’
【教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。】
四．课堂小结
教学反思
一.教学设想：
1.在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
2.注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。
二.教学特点：
1.创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。
3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三.需要改进之处：
1.提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2.年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
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