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《纪昌学射》优秀说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的《纪昌学射》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纪昌学射》说课稿1
说教材
《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
说教学目标
根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的'主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。
教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。
说教、学法
为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。
说教学过程
1、上课开始，我采用直接导入，解释课题，并让学生根据课题质疑。这样使学生学习课文更有针对性和目的性。
（设计意图：课题是理解全文的着眼点，抓住课题解释、质疑起到培养学生的质疑能力，同时也让学生知道读一篇课文，可以从课题入手去读。）
2、初读课文，整体感知
这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。
（设计意图：初读目的是为了让学生理解课文做好准备，同时通过检查帮助学生认读读音容易出错的字，而且也让学生明白本课要求会认和会写的字。）
3、了解课文的主要内容
质疑：课文写了一个什么故事？让学生带着这问题默读课文，学生默读之后，请一位学生来解疑。当学生大概说出后，我再出示词语：请教、练眼力、开弓放箭、百发百中，让学生读并要求学生用这些词语结合“纪昌学习射箭，他先（），后（），最后（），终于成了（）。”这个句式来概括课文的主要内容。学生说完后，我总结概括课文内容的方法之一就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能很好地概括出课文的主要内容了。
（设计意图：教给学生学习方法让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。）
4、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过
这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。
学生感悟后，再质疑：谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？在课堂上解决了课后的练习。接着设计一个说话，就是纪昌在老师的指导之下取得了成功，如果你是纪昌你会对你的老师说什么？
（设计意图：课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生找出纪昌练眼力的句子，在读中感悟，读中思考，读中理解，以体现学生是学习的主人这一目的。）
5、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，教师随机教育学生只要有认真和扎实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。让学生再次感受课文所包含的寓意。
《纪昌学射》说课稿2
一、说教学理念：
张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”本课我引导学生通过读词——质疑——品句——解疑，即抓住重点词句品读，联系上下文体会故事中人物品质，让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。
二、说教材
（一）教材概述：《纪昌学射》一文是人教版课标版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
选编这则寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。为学习本单元其他文章做铺垫。
（二）三维目标设：
根据教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
知识目标：理解重点词句。
能力目标：有感情地朗读课文，理解寓言的`寓意。复述课文。
情感目标：激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。
基于以上分析，确定本课重点是
（三）教学重点：有感情地朗读全文，抓住重点词句，体会人物品质。
难点是：
（四）教学难点：学生能够大胆质疑，解疑。
三、说教法
1、以读代讲法。
2、多媒体辅助教学法
四、说学法
1、自主学习法。
2、探究学习法。
五、说教学流程
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学中，我力求夯实工具，彰显人文。教学流程大体如此：复习词语，质疑引新——研读课文，探究“教”“学”——回环课题，理解领悟寓意——总结全文，复述故事。现概说如下
（一）复习词语，质疑引新。
1、开课我以听写的方式复习四个词语。其中”妻子绑住”是直接听些写。“聚精会神百发百中”则采用说意思，让学生写出相应的成语。
（这样设计的意图是采用“温故”的学习方法，不但巩固了生词，而且考查了学生对重点词语的理解与否。）
2、接着利用“百发百中”引出课文最后一句话“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”这句话。再让围绕这句话，你能提什么问题？预测学生提出的问题会有“纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？纪昌怎么学才能成为百发百中的射箭能手？”等等。
（这个小节设计的意图是，巧妙利用相关词语，诱发学生质疑，突破难点，培养学生的质疑能力，与课后练习的设计宗旨如出一辙）
过渡：接下来就是利用学生的质疑引入第二个大环节
（二）研读课文，探究“教”“学”。
1、纪昌学射为什么能成为百发百中的射箭能手呢？请同学们默读课文，请用“——”画出飞卫如何教的句子，再用“﹏”画出纪昌如何学射箭的相关语句。
2、抓重点句品“教”“学”。其中重点抓“练眼力部分”进行教学，为后面学生理解寓意铺垫。
如飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”等句子进行研读，我用各种引读法引导学生反复品读，以读促思，最终理解，正是有了飞卫师傅的教导有方、纪昌的勤学苦练，才有了“纪昌成为百发百中”这个结果。
(这样设计的意图是，采用“以读代讲法”抓重点句，引导学生入情入境地品读，突出教学重点，落实了情感目标)
（三）回环课题，领悟寓意。
寓言的题目是“纪昌学射”，意思是说“纪昌学射箭”，那为什么主要写“练眼力”呢？告诉我们一个什么道理？（学任何本领都要学习基本功）联系生活说说练习哪些本领需要练好基本功？
（这样设计的意图是：新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，“理解寓意”是本节课的能力目标，目标落实之后，我并没有收手，而是让学生联系生活，这就是拓宽语文学习与运用的领域的表现）
（四）总结全文，复述故事。
1、利用板书，复述课文。
2、布置作业：回去给家人说说这个寓言故事，并说说受到了什么启发。
（我这样的设计是基于单元目标“复述课文”，通过在课堂上复述以及布置作业达到这个目标）
六、教学设计反思
1、教学目标细化且有可操作性。
2、尽量合理组织教材，整理出清晰的教学思路，即“飞卫教”“纪昌学”“教学效果”。
3、充分发挥学生主动作用，让学生通过自主、探究学习，真正学有所成。
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