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我的四季 说课稿
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编收集整理的我的四季 说课稿,希望能够帮助到大家。
一、教学理念
《语文课程标准》指出:“语文教学应该关注学生的个体差异和不同的学习水平,激发学生的主动意识和进取精神,鼓励学生自主、合作、探究学习。”本次教学设计,我将遵循以上指导思想,并贯彻“五主”教学观,注重学生在课堂当中的主体性,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
二、教材分析和学情分析
本篇课文选自苏教版必修一“向青春举杯”专题中的“体悟人生”板块,属于现代文范畴。这一板块意在引导学生面对现实情景,结合自己的经历与体验感悟青春话题。《我的四季》作为第二板块中的第二篇散文,散文行云流水,文字优美,富含哲思。呈现的是作者张洁的美丽四季,同时将把四季与整个人生作比,将深刻的哲理蕴含其中,引人思考。描写、议论、抒情结合,且具备强烈的思想性。
高一的学生通过初中阶段的学习,已经具备了基本的现代文鉴赏能力,并经过第一板块的学习,对青春有了一定的感知,解读文本的难度不会太大,但由于他们的思维正在从形象思维向抽象思维过渡,分析和思考能力尚且不足,所以仍需要教师在教学过程中给予启发和点拨。
课时:一课时
三、教学目标
1、 知识与技能
学习运用本文比喻,象征等写作方法,赏析文章富有哲思的语言。
2、 过程与方法
通过语言品读法、自由朗读、小组讨论等过程,学会用多种方法研读文本,对文章字句进行赏析。
3、 情感态度与价值观
由四季的感悟引发自身人生的感悟,从而更深入地追寻人生真谛,更好地珍惜光阴。
四、教学重难点
1、重点:学习运用本文比喻,象征等写作方法。
2、难点:从意品味文中富有哲理的语句,通过不同方式进行阅读,感悟文章蕴含的深意,从四季的思考中体悟人生的真谛。
五、教学方法
为了完成以上的教学目标和教学重难点,在教学过程中,我将结合多媒体课件,采取诵读法、点拨法、讨论法,让学生与文本进行对话,在品读评点讨论中深入体会文章的思想感情。
六、教学过程
1、 情景导入
用多媒体演示法,向学生展示大自然四季的一组图片,通过链接播放一段介绍大自然四季的视频。以激起学生的学习兴趣,从而顺利地导入新课。
2、 初读感知
播放《我的四季》的朗读音频,请全班同学整齐、响亮,带有一定的感情的跟着配乐朗读课文。朗读结束后,与小组成员讨论后谈谈自己的初读感受。激励学生在初读诗篇时,注重自主体验,启发学生整体感知全文,提升语言表达、分析归纳、自主学习等相关能力。
介绍作者及其作品。
3、 自读研讨
播放一段舒缓的音乐,请学生在音乐声中自由朗读课文十分钟,以小组为单位思考:作者的笔下四季各有什么样的特点?请在文中找出相应的句子。请小组代表回答。充满希望、活力
“我怀着希望播种,那希望绝不比任何一个智者的希望更谦卑。”
充满激情、挑战
“厄运只能将弱者淘汰,即使为它当过这次灾难,它也会再另一次灾难里沉没。”收获、感悟成长
“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权取笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或者不值得。”
回望、品读人生
“在生命的黄昏里,寂寞和哀叹的将不会是我。”
4、对话交流
经过课堂讨论以及陈述之后,对于文章的重点学生应该已经有了一定程度上的把握,通过教师的提问,引导学生再次深入思考。完成教师与学生之间的对话。
(1)人生与四季的对应究竟存在一个什么样的关系?
“人生的春天就是少年时期,为了自己的梦想去打拼,去追求;
人生的夏天就是青年时期,挺过挫折、战胜困难,不迷茫彷徨,不怨天尤人;
人生的秋天就是中年时期,到了收获的时节,不斤斤计较,不心灰意冷,只要曾经付出过就无怨无悔;
人生的冬天就是老年时期,这个时候的生命到了黄昏的时刻,在回忆里寻找生命的真谛。”
(2)贯穿于作者生命的四季主线是什么?
作者的人生信念和人生态度
(3)这篇散文整体上运用了什么手法?
运用比喻、象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
(4)我们应该怎样地来规划人生、把握自己的生命?
5、形成性作业
请参照《我的四季》的写法,结合自己对人生的感悟,写一篇以你自己的人生为主题的小作文,字数500字左右。
6、课堂小结
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