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有趣的七巧板说课稿

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有趣的七巧板说课稿

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的有趣的七巧板说课稿，希望能够帮助到大家。

有趣的七巧板说课稿

　　说课内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）七年级第四章第七节。

　　教材分析与处理：

　　（一）教材的地位和作用：

　　本节课是一堂探究活动课，在课堂上可以充分调动全班同学的学习积极性，提高他们的学习兴趣，树立他们的学习信心。通过小学教学中对三角形、正方形、平行四边形的认识及第一章《丰富的图形世界》的学习，学生对图形的组合、分解有了一定认识，本章中的平行、垂直、角等有关知识，也为本节课的学习打下基础。通过本堂课的探索、学习，也进一步巩固前面所学知识，也有益于体现数学魅力。

　　（二）教学目标：

　　1．知识与技能:

　　通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验；能用适当的图形和语言表达自己思考的结果。

　　2．过程与方法:

　　通过七巧板的制作与拼摆活动，培养学生动手动脑的能力及创新的意识。

　　3．情感态度与价值观：

　　通过自主愉快的合作学习活动，培养学生主动参与及合作意识；通过七巧板历史的介绍，激发学生民族自豪感。

　　（三）教学重、难点：

　　重点：通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动经验；能用适当的图形和语言表达自己思考的结果。

　　难点：抓住七巧板的特点，拼摆出有意义的图形。

　　教法与学法：

　　引导——活动——讨论

　　引导：意在教师组织介绍七巧板的历史，七巧板制作的方法。

　　活动：人人参与制作七巧板，通过练习来寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，利用自己制作的七巧板拼摆各种图案。

　　讨论：以四个人为一组，对制作七巧板的方法及所拼摆的图形与同伴交流，与全班同学交流（利用多媒体工具），与老师进行交流。

　　教学过程：

　　教学流程图是：课题引入——课堂交互活动——课后延伸

　　本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分，主要以学生活动为主，教师只是起到穿针引线的作用。通过轻松愉快的合作交流活动，来达到掌握知识的目的。具体设计如下:

　　一、创设情境，引入课题

　　（1）演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给学生制造悬念。让学生猜一猜它们像什么？

　　（2）介绍七巧板历史

　　七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板为什么被称为“东方魔板”？它又有怎样的魔力呢？带着这样的问题，引入本堂课的课题。

　　[设计意图：以上课题引入意在让学生让学生感受祖国光辉灿烂的文化，同时也让学生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激发学生学习兴趣。]

　　二、合作交流，探索新知

　　活动1：制作一幅七巧板,看谁做得最好?

　　制作七巧板对有的学生来讲有一定难度，因此在制作之前，先引导学生观察分析课本P160图4-31正方形中的点有什么特点，是怎么来的，再让学生四个人分一组，进行合作，互相帮助，用课前准备好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的颜色，剪下。

　　在学生活动的过程中，教师就走到学生学中去参与讨论，并与动手能力较差的同学共同完成此项任务。

　　[设计意图：制作七巧板的过程是体验数学的过程，在动手活动中，进一步掌握正方形中特殊的点和线的性质，同时，通过小组合作，培养学生合作意识。]

　　为了让学生更深层次地认识七巧板，与学生一起寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，设计如下活动：

　　活动2：寻找七巧板中蕴藏的数学知识

　　（1）你能指出你做的七巧板有哪形状的板吗？有哪些是完全一样的？

　　（2）请你指出七巧板的七块板中分别有哪几种角？它们的度数分别是多少？

　　[设计意图：通过此活动，让学生体验七巧板中蕴藏着丰富的数学知识，进一步认识七巧板，也让部分基础较弱的学生通过回答简单问题，获得成功体验，增加自信心。此问题的解决，也为以下活动打下基础。]

　　为了回到了刚开始提出的问题，就是拼摆各式各样的图案，设计以下活动：

　　活动3：请同学们观看课本P161帆船的图案，你能拼出来吗？看谁拼得又快、又好？

　　等大部分同学拼好后提出：

　　（1）在你拼出的图形中，找出三个锐角、三个直角、三个钝角，并说出它们分别是多少度？

　　（2）在你拼的图形中，指出三组互相平行及三组互相垂直的线段，并将它们之间的关系表示出来。

　　[设计意图：这个问题具有开放性，比活动2的问题稍难一点，但有了活动2的基础及学生拼出的实物图，学生不难回答这个问题，学生回答的答案可能多种多样，老师要认真给予分析，评价，树立他们的学习信心。以上问题设置，也是加深学生对平行线、垂线、锐角、钝角、直角等有关几何概念的认识，丰富学生的几何概念和用数学意识。也体现了本节课的一个重点。]

　　进行了以上活动，在学生稍显疲惫时，接下来就为学生们提供一个自由发挥的空间，就是活动4：

　　活动4：下面我们用自己制作的七巧板来拼出各种各样美丽的图形吧！看谁拼的图案最美？

　　为了让学生能够比较顺利地拼出有意义的图形，先要求学生模仿着拼出课本中金鱼、兔子、狐狸的图案，积累一定经验后再自由拼摆。学生还是以四个人为一组进行合作，把自己创作的作品在组内进行交流，改进，并试着对自己所拼摆的图形取上一个生动有趣的名字，来增加图形的趣味性。

　　在学生拼摆过程中，教师还是走到学生学当中去，一起去享受学生们的操作成果，对于拼摆不完整的，可以与学生一起交流，探讨，对于设计出比较优秀的作品，可以拿出来展示，让全班的同学一起来分享其成果。

　　[设计意图：此活动意在给学生一个发现自己，表现自己创造力的空间和时间，培养了学生动手动脑能力及创新意识；通过学生与学生，老师与学生的交流与合作，培养了学生团队合作的精神。]

　　活动5：展示教师课前准备好的作品与学生进行交流。

　　[设计意图：通过这些演示，让学生进一步感受数学之美，这也体现了数学来源于生活，又指导生活。]

　　活动6：师生共同小结

　　（1）让学生谈本堂课的收获与学习感想。

　　（2）挑出表现较好的几组进行表扬，并告诉同学们，要做好一件事情，要虑心向他人学习，大家要齐心协力。

　　[设计意图：为了整合本节课所学习的内容，强化目标意识，同时也是为了培养学生总结归纳能力。在与学生一起分享成功的喜悦的同时，也激励学生在学习中要确立良好的学习态度。]

　　三、作业：