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紫藤萝瀑布说课稿

时间:2023-02-22 19:52:48 说课稿 我要投稿

紫藤萝瀑布说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编帮大家整理的紫藤萝瀑布说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

紫藤萝瀑布说课稿

尊敬的各位领导评委老师:

  大家好,我是来自xx县的一个边远学校xx中学的老师,我的名字叫xx,我今天说课的题目是《紫藤萝瀑布》。

  说教材的地位和作用

  《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第一单元,第二课内容。本单元以“人生”为主题,引导学生体味人生,关爱生命。

  作者宗璞在面对生死谜、手足情而感到焦虑和悲痛时,一条流动的欢笑的紫藤萝瀑布带给她宁静和喜悦,并由藤萝的由衰而盛,感悟到生命的你长河是无止境的。全文结构鲜明、景色美丽、情感真挚、哲理丰富、技艺高超(生动鲜明的比喻拟人修辞,对比,呼应的写作手法,情景交融,托物言志,优美的哲理语言)

  学习本文整体感知文章之美,即可以学到相关知识与技法,培养学生的听说读写综合能力,有可以使学生获得审美的体验和情感的升华,提高自己的道德修养。符合单元教学目标,体现了语文教学的工具性人文性的统一。奠定了学生在整个初中阶段,正确人生观形成的基础,也奠定了阅读,鉴赏,写作,感悟文本的基础。

  根据新课标“注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位,和审美能力”的理念,结合本文特点我确立了以下教学目标:

  1、创设情境,抓住本文写景状物的特点,鉴赏本文的语言美。

  2、结合背景,探究作者的情感变化,品味作者对人生的感悟。

  3、注重实践,引领学生在美的品味中,提升自己的阅读,写作能力。树立正确的人生观,价值观。

  欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。

  教学重点:创设情境,抓住本文写景状物的特点,鉴赏本文的语言美。

  教学难点:结合背景,探究作者的情感变化,品味作者对人生的感悟。

  七年年学生有着强烈的求知欲、好奇心、因此创设情境,寻找美点,可以激发兴趣。但是他们的阅历有限,不能理解作者在景物中蕴含着深刻的人生体验,所以反复朗读并结合背景,展开讨论,调动集体的力量才能实现教学目标。因此结合重难点及学生认知特点,确定教学方法,学习方法如下:

  教学方法:合作探究法、质疑互动法、诵读体会法等。

  学习方法:情境体验法、读书圈点法、探究交流等。

  说教学过程

  首先,复习导入。上节课我们扫清了字词障碍,了解了作家作品,整体感知了课文,理清了文章结构,分析了文章层次。这节课我们继续按照赏花—忆花——悟花的脉络,分析本文的花美—情美——文美。下面进入新课。

  赏花中,探寻情感变化。

  欣赏紫藤萝,让学生回答

  花美在

  (顺序)

  花美在

  (角度)

  品味作者情,让学生回答

  赏花前,原因是。

  赏花后,原因是。

  总结:面对美丽的紫藤萝花,作者的情感得到了安慰获得了喜悦,可谓花美,情更美。

  那么作者用怎样的语言表现出来的呢,请同学们找出1—7自然段中的美词、美句并赏析。

  提示:本段作者用了大量的修辞手法,表现藤萝的多方面美,但重点突出表现它充满生命活力的流动的美,正是这种美给作者带来了情感的变化,所以引领学生从这个角度进行阅读分析。一读,找美句,二读品美景,三读赏技法。

  例:花朵一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,毫不活泼热闹!

  运用了拟人的修辞,写出了花朵的繁密,表现了花朵盛开之时充满生命活力,表达了作者的喜爱。

  (设计意图,创设情境,让学生进入文本,随作者一同赏花,在赏花过程中品味花之美,情之美,文之美。并总结出三美归一皆是生命之美,那么就引出作者对生命兴衰的感悟。)

  (一)忆花中,领会生命兴衰。

  给同学,播放两幅图画。(十年前衰败的藤萝,十年后旺盛的藤萝)让他们说说各自的特征,(文中圈点勾画)为什么出现这种现象,(结合背景分析社会根源)在这种兴衰的变化中作者领会到什么。(深入文本,讨论探究)

  总结:衰败的藤萝重新的盛开,在赞叹花生命之美的同时,作者的情感再次飞跃,上升到对生命兴衰的感悟,对时代变迁的感触。

  那么,作者在8—9段又是用怎样的文笔表现出来的呢?

  提示:作者运用对比手法,烘托了花的强韧,有画面感。用词典雅生动,直流向人的心底。

  例:稀落、伶仃、稀零,典雅生动,意思相近却不同,有很强的画面感。

  (二)、悟花中,感受人生真谛。

  阅读10—12段,找出本文中心句,主旨句。

  围绕主旨句回答,花和人会遇到什么不幸,生命的长河为什么会无止境。(小组讨论)

  一组同学,诗歌论坛,找出表现生命无止境的相关诗歌。

  二组同学,名人论坛,找出笑对挫折,正视生命的名人。

  三组同学,采访论坛,将采访到的关于人民大众关于生命价值的言论,整理汇报。

  四组同学,写作论坛,任选一种花写作,并在其中蕴含着你对生命价值的思考。

  总结:生命的价值在于永恒,野火烧不尽,春风春又生;生命的永恒在于奉献生的伟大,死的光荣,英雄们虽死犹存;生命的奉献在于大众,一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

  那么,作者在10—12段又是用怎样的文笔表现出来的呢?

  作者用充满哲理的语言,在花的光辉和芳香中,感悟到人生的真谛,生命的永恒,情感得到了质的飞跃,震撼人心,启迪读者思考。并照样开头,结构完整。

  我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的美酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

  师生共同总结本文主旨

  课堂总结

  我按照赏花—忆花—悟花的行为线索,创设情境,让学生深刻体会,花美、情美、文美的写作风格,从中体验到作者关于生命价值的感悟,从而探究出本文的主旨。我引领学生分层赏析美点,找出各段侧重表现的美感,学生从中得出文章的语言美在修辞,美在技法,美在画面感,美在哲理,美在呼应。从而解决了重点。又通过小组讨论,探讨生命的永恒意义,得出文章的主旨,突破了难点。

  说作业:

  分析本文中的技法,并运用到自己的作文中。

  绘出紫藤萝花,突出其像瀑布一样的形态。

  说板书:

  紫藤萝瀑布

  花美——情美——文美

  赏花——忆花——悟花

  板书设计设计意图:板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心,简明扼要,直观性强,有利于学生对课文内容一目了然,增强了学生的自主性学习。

  以上是我对《紫藤萝瀑布》这一课的说课,有不当之处敬请各位批评指正。

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