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六年级语文《生命奏鸣曲》说课稿

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六年级语文《生命奏鸣曲》说课稿

　　作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的六年级语文《生命奏鸣曲》说课稿，希望对大家有所帮助。

六年级语文《生命奏鸣曲》说课稿

　　一、说教材

　　本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。在说明过程中，作者也较多地运用了比喻的方法，使说明清楚准确，形象生动，易于理解。全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体的器官的声音与健康的关系。

　　二、说学情

　　说明文在小语教材中所占比例不大，但作为一种常用文体，在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法，即理解说明的内容，理清说明的顺序，体会说明的方法，进而提高表达能力。本课结构清晰，语言特点鲜明，故教学时可引导学生从理清思路入手，整体上把握文章结构，理解说明的内容及方法，完成教学的重点，并通过探究性学习，深入体会并学习文章的语言特点，以突破教学的难点。

　　三、说教学目标

　　1、能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

　　2、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。（重点）

　　3、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

　　四、说学法教法

　　学生在老师的引导下，独立阅读思考，相互交流探究，最终达到学以致用的效果。教师在整节课的过程中，引导点拨，牵扶着学生思考、交流，最终达到放手，让学生读写结合，学以致用。

　　五、说教学流程

　　（一）音乐引入，激趣。由贝多芬的《命运交响曲》导入，激发学生学习兴趣，引出对生命的关注。

　　（二）整体感知，理清思路。学生自读课文，解决生字新词。教师板书易读错写错的字在黑板上，加强字词基础。指名读文，正音，并引导感知课文内容。本文是学生熟悉的总分总结构，学生掌握得较好，由此归纳主要内容比较容易，即本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。同时，从课文的结构自然就能准确分段，理清作者的行文思路了。

　　学生再次默读思考，教师引导学生交流说明方法。首先让学生自由发言，了解学生掌握的状况。但由于学生对说明方法并不熟悉，问题会比较突出，所以必须让学生明白说明文的几种常用方法。本文的比喻句比较多，学生能认识比喻句，但是容易和打比方的说明方法弄混淆，因而重点引导学生分清说法。首先从题目入手，“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法，在说明方法中叫打比方。以此分析其他的句子和方法。

　　（三）探究交流，学习语言。学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

　　（四）知识拓展。教师引导学生思考人体还有哪些声音，根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康，如从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。

　　（五）总结全文。从内容到说明方法作简要概括。

　　（六）读写结合，学以致用。结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。

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