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学数学心得体会
当我们积累了新的体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样我们就可以提高对思维的训练。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编为大家收集的学数学心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
学数学心得体会1
我认为一个一个有灵魂的教师,不仅要有过硬的专业素养和高尚的道德情操,更需要有一个健康的心理,随着现代教育水平的发展,对教师的要求越来越高从而导致很多教师或多或少的有一些心理问题。影响到了我们的教育,下面结合自己的教育教学经历简要谈谈这方面的几点尚不成熟的看法。
能积极投入到工作中去,将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感,免除不必要的忧虑。结合自己的教育教学的经历不免发现,作为教师的我们承受太多的压力,从而导致我们对自己的教学工作产生很多不必要的顾虑而顾此失彼。
了解彼此的权利和义务,将关系建。立在互惠的基础上,其个人理想、目标、行为能与社会要求相协调。能客观地了解和评价别人,不以貌取人,也不以偏概全。与人相处时,尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度。积极与他人作真诚的沟通。教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽,教师能建立自己的威信,善于领导学生,能够理解并乐于帮助学生,不满、惩戒、犹豫行为较少。
由于教师劳动和服务的对象是人,情绪健康对于教师而言尤为重要。具体表现在:保持乐观积极的心态;不将生活中不愉快的情绪带入课堂,不迁怒于学生;能冷静地处理课堂情境中的不良事件;克制偏爱情绪,一视同仁地对待学生;不将工作中的不良情结带入家庭。
能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材,选择教学方法、设计教学环节,使用语言,布置作业等。
为了我们有一个良好的心理,我觉得下面的一些做法值得我们学习和反思。学会自我调控。教师可以采用一些压力应对技术适时调控自己的心理状态和情绪问题,如放松训练、认知重建策略和反思等。放松训练是降低教师心理压力的最常用的'方法,它既指一种心理治疗技术,也包括通过各种身体的锻炼、户外活动、培养业余爱好等来舒缓紧张的神经,使身心得到调节。认知重建策略包括对自己对压力源的认知和态度作出心理健康,如学会避免某些自挫性的认知,经常进行自我表扬;学会制定现实可行的、具有灵活性的课堂目标,并为取得的部分成功表扬自己。这种反思不仅仅指简单的反省,还指一种思考教育问题的方式,要求教师作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。另外,还可以采用合理的方式宣泄自己的消极情绪,而不要使之过度压抑,转变为心理问题。
学数学心得体会2
古语云:穷则变,变则通,通则久。
在仔细聆听堂邑镇中心小学杨老师的讲解之后,领悟了一些新课改专家的意见与建议,自己受益匪浅。
我觉得一个教师的真正的本领不是在于给学生传授多少知识,而是在于如何去激发他们的学习动机,去唤醒他们学习的求知欲,以此激发他们的学习的兴趣,由“要我学”向着“我要学”的方向转变。经过自己的思维活动过程和自我的动手操作,由大胆的猜想到谨慎的辩证,实现自我的探索过程。在我看来,其实学习数学就是这样的一个辩证过程,就学生个体而言,当他们学会这个“辩证”,便可以享受到老师在教学活动过程中的喜悦,从而喜欢学数学。最近几年,在课改的改革过程中,确实使得我们的学生受益很大。
纵观新教材,新课改的重心发生转移。逐渐将重点转向学生,注重“以学生为本”,把学生放到第一位,教材在选取方面时刻关注学生,选择适合阶段年龄的事物。使学生开拓了思维,丰富了他们的学习生活。同时也对我们教师素质水平的提高有着很深厚的指导意义。
新课程的教材内容呈现形式多样具有可选择性,解决问题的策略多样性,强调思维多层次,多角度,在最大程度上激发学生的思维,让学生通过观察,激发学生去寻找适合自己我的学习方式。同时在教学过程中寻找最适合同学易于接受的方法。
让学生感受到在教室学习书面的知识,其实来源于生活。感受到生活中处处有数学。在教材的一二单元中有很多密切联系实际的教学素材,在“数与代数”、“智慧广场”等均能体现。结合学生的.生活经验,让学生来叙说自己对于他们的理解,加深他们的印象,达到传达教学信息的目的。
新课改的过程中,课改标准以学生为主体,教学活动的开展以学生为出发点。通过问题的设置,来激发学生的思维。调和课上老师讲的时间与学生听的时间,调出大部分时间的让学生去思考,活动大脑思维,激发他们寻找适合自己的学习方法,让学生切实感受到是一种师生通力合作关系。
以上是我对于课改的一些体会,课改的浪潮在全国广泛展开,我将继续努力,积极投入到课改中,实现自我。
学数学心得体会3
本学期,我参加了学校组织的小学数学校本教学研讨活动,其中有几节录像课给我留下了深刻的印象。活动中各位专家的精彩点评,使我感受颇深,受益匪浅。通过活动我有以下几点感受。
原来我一直认为应用题和解决问题是一回事,只不过是换个名称而已。听了专家的点评,我终于明白二者不光是名称的改变,而且有质的区别。应用题关注的是它的结构,重点要进行数量关系的`分析,在此基础上正确地列式;解决问题关注的是情境,让学生进入情境后,自己寻求解决问题的策略。
教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考。在《解决问题》一课中,教师从学生感兴趣的团体操,列方阵入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
新课改革中强调,教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,提高学生的学习能力,掌握学习的方法。
在教学活动中,教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
教学活动中,教师不是把小组合作流于形式,更注重了小组合作的实效性。
1.正确处理好了合作学习与自主探究的关系,也就是说独立思考是合作学习的前提。
2小组合作学习,在时间安排上恰到好处。什么时间合作学习?必须在突出本课重点,突破难点时,几位教师都做到了这一点。
学数学心得体会4
数学是一门抽象而又具体的学科,它在我们的生活中无处不在。作为一门基础科目,数学的学习对于我们的思维能力和逻辑思维的培养起着至关重要的作用。其中,数学平均数是一个基本概念,掌握好它对于我们在日常生活中的实际应用有着重要的意义。在我学习数学平均数这一部分知识的过程中,我深深体会到了数学的魅力和重要性,在此与大家分享一下我的心得体会。
首先,在学习数学平均数的过程中,我意识到了它的普遍性。数学平均数是由一系列数值之和除以数值个数所得到的一个数。它可以分为三种常见的形式:算术平均数、几何平均数和调和平均数。每一种平均数都有其独特的意义和应用场景。算术平均数在我们日常生活中的应用非常广泛,比如计算考试成绩的平均分,计算一组数据的平均值等等。而几何平均数则在几何学和统计学中有着重要的应用,可以用来计算正比例关系中的平均值。调和平均数在求平均数时,对数值较大的数据起到了一定的抑制作用,更能反映出整体数据的特性。通过学习数学平均数的不同形式,我深刻体会到了它在不同领域的普遍应用,从而更加深入地理解了数学在生活中的重要作用。
其次,学习数学平均数也使我意识到了数据背后的深刻意义。我们经常使用平均数来衡量一组数据的集中程度,通过计算平均数可以得到一个总体数值来代表这组数据。而这个总体数值则可以帮助我们更好地分析和理解这组数据的特性。例如,在统计一组人的身高时,平均数可以帮助我们得知这一组人的平均身高,从而更好地了解他们的身高分布情况。此外,平均数还可以帮助我们找出异常值,即与其他数据相差较大的数值。通过学习数学平均数,我认识到了通过这个简单的数值,我们可以获取更多有用的信息,进而更好地分析和处理实际问题。
再次,学习数学平均数也培养了我解决实际问题的能力。平均数作为一种数学工具,在我们解决实际问题时起着重要的作用。例如,在处理商业数据时,计算平均数可以帮助我们了解产品的平均销售额,从而指导我们的经营策略。而在生活中,计算平均数也有助于我们更好地规划个人支出、合理安排时间等等。通过学习数学平均数,我逐渐培养了自己运用数学知识解决实际问题的能力,提高了自己的综合素养。
此外,学习数学平均数也让我更加重视数据的收集和整理。计算平均数需要有一组数据作为基础,而这组数据的准确性和完整性对于计算结果的准确性有着重要的'影响。因此,在学习数学平均数时,我意识到了收集和整理数据的重要性。只有将数据收集全面、整理准确,才能得到有意义的平均数,进而更好地分析和解决问题。通过数学平均数的学习,我培养了收集和整理数据的习惯,并深刻认识到了数据准确性对于解决问题的重要性。
综上所述,学习数学平均数是一次充满收获的过程。在学习过程中,我体会到了数学平均数的普遍性和重要性,认识到了数据背后的深刻意义,培养了解决实际问题的能力,以及重视数据收集和整理的重要性。这些体会不仅帮助我更好地理解了数学的重要作用,也提高了我的数学素养和综合素养。我相信,通过不断学习和实践,我将能够更好地应用数学平均数解决更多实际问题,为自己的成长和发展打下坚实的基础。
学数学心得体会5
早上8:00准时赶到xx学校,8:30准时开始了数学科的复习培训会,这是我第一次真正意义上的初中数学的培训。上午三个多小时,下午三个多小时的培训会,让我受益匪浅。
中考是初中教学的指挥棒,它决定着我们初中教学的方向。xx老师从中考命题的角度解读了《课程标准》,通过课本题与中考题结合,就"中考考什么?中考怎么考?"的问题给出了答案。张老师以20xx年中考题为例子,帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20xx年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源,是基础。xx老师向我们展示了中考命题的演变过程,每一次题目的设置和演变都体现着命题人的良苦用心:从单一考查到综合考查,从数据的收集、整理到采纳,从数学的应用性和实用性上,无不渗透着命题人的心血。
我们的课堂是以学生为主体,中考命体又何尝不是这样?命题老师处处想的是学生的基础知识和基本能力,以及学生的基本活动经验,中考题源自教材,以考查学生能力为主。看来,我们教学的方向应该以教材为主,拓展变式,在培养学生能力上多下功夫。
xx老师则在初三复习策略上给予了具体的指导。从学校层面,到教研组层面,再细到教师个人。郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生提高。她说,一要促成学生的课堂参与,二是功夫用在课堂之外,成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,养学生良好的数学习惯,让学生掌握恰当的数学学习方法。
郝老师还分别对复习课和讲评课给出了具体的教学模式。她说复习课不是新授课,课前学生完成基础知识的梳理很有必要,老师选题要精,选题要在提出问题上下功夫。郝老师建议当堂检测,及时反馈,以提高复习效率。至于讲评课,郝老师认为讲评课的顺序应该先"评"后"讲",分类评讲,讲评课不能就题论题。通过测试讲评,要对教学起到查缺补漏的作用,"查缺"容易,"补漏"需要老师精心准备。
xx老师高屋建瓴,从核心素养下的数学教学给我们作了精彩报告。冯老师从发展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。同时对数学的六大核心素养作了深入分析,明确了我们的教学任务。冯老师还通过基于核心素养理念下的教学设计实例给我们做了示范。他认为,任何一个教材中的内容的设置我们都要看到它的作用和意义。比如课本中的章头图作用是什么?怎样利用?都是课题,都值得我们思考。冯老师要求我们用六大素养的理念指导我们的教学,我们就要认真研究教材、研究学生、研究课堂。
我认为,数学核心素养,就是学生把所的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西。通过教学能让学生从数学的角度看问题,有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达自己意识的'能力。
xx老师则通过具体生动的例子告诉我们怎样对习题进行研究。许老师通过几个几何的例子给我们展示了一题多解的探索过程。通过习题的变式及拓展,让学生的数学课堂变的有趣,让学生在课堂上有存在感,让学生的价值得以在探索中得到体现。
今天听了几位专家的报告,我终于体会到了数学的魅力。其实,数学学习并不难,难的是我们怎样把学生引入正确的学习轨道,怎样让学生主动、自觉地学习。老师精心设计是课堂教学很关键的一环,学生主动参与是高效课堂的保证。在各个环节下足功夫是每个教师应做的,也必须要做好的。
学数学心得体会6
近年来,幼儿数学教育备受关注。作为幼儿园教育的重要一环,数学教育在幼儿的认知发展和逻辑思维能力的培养中起着巨大的作用。我作为一名幼儿教师,在长期的教学实践中,不断探索和总结,对幼儿数学教育有了一些心得体会。
首先,幼儿数学教育应注重培养兴趣。幼儿天性好奇,对于新鲜事物总是充满兴趣。而数学作为一门抽象的学科,在幼儿来看可能显得枯燥乏味。因此,在教学过程中,我尽量结合幼儿的实际生活,设计有趣的游戏和活动,激发幼儿对数学的兴趣。比如,我常常利用幼儿园周围的自然环境进行数学教学,带领幼儿一起数树上的鸟巢、寻找花圃中的花朵等,让他们在游戏中潜移默化地接触到数学知识,培养了他们对数学的兴趣和探索精神。
其次,幼儿数学教育应关注综合素养的培养。数学并非是孤立的学科,它与其它学科密不可分。在教学中,我常常通过跨学科的教学方式,让幼儿将数学和语言、艺术、科学等相结合,培养他们的跨学科能力。比如,我带领幼儿利用手工制作数学模型,让他们通过动手创作,既锻炼了他们的操作能力,又培养了他们的想象力和艺术审美。此外,我也鼓励幼儿在自然观察和实验中发现数学规律,通过实践和探索,提高他们的`科学素养。
再次,幼儿数学教育应注重思维能力的培养。数学是一门思维密集型的学科,培养幼儿的思维能力是数学教育的关键。在我的教学实践中,我特别注重让幼儿进行问题解决和推理思考的训练。我引导幼儿通过观察、思考和讨论,解决一些有意思的数学问题。例如,我会给幼儿一堆石子,要求他们将石子分成几份相等的两堆,并解释他们的思考过程。这样的活动锻炼了幼儿的观察力、分析力和推理能力,培养了他们的逻辑思维能力。
另外,幼儿数学教育应注重个性化的教学。每个幼儿的成长发展都存在差异,我常常倾听幼儿的心声,根据他们的兴趣和特长,进行个性化的教学。比如,有些幼儿对于图形比较感兴趣,我会给他们提供更多的图形相关的游戏和活动。而有些幼儿对于数字比较敏感,我会给他们提供更多的数字相关的游戏和活动。通过个性化的教学,我发现幼儿的学习效果更好,学得也更开心。
最后,幼儿数学教育应注重与家长的合作。家庭是幼儿学习的重要环境,家长的支持和参与是幼儿数学教育的重要保障。在我的教学中,我积极与家长沟通合作,分享幼儿的学习情况和进展。我给家长提供了一些简单明了的数学游戏和活动,帮助他们在家中继续巩固幼儿的数学知识。我也鼓励家长在日常生活中多与幼儿进行数学交流,让他们在生活中发现数学的美妙。
总之,幼儿数学教育是一项细致入微的工作,需要教师不断地探索和实践。通过培养幼儿的兴趣、综合素养和思维能力,个性化的教学以及与家长的合作,我相信幼儿的数学学科一定能够得到全面发展,为他们今后的学习打下坚实的基础。
学数学心得体会7
众所周知,数学是高中学科中很重要的科目,下面是我对数学的学习心得体会:
在学习的过程中,最重要的环节是听课,听课首要认真,但更要学会把握重点,记好笔记,及时领悟,掌握并发展老师的思路,作为理科,老师上课的内容以概念分析和例题这两部分,听概念分析,要边听边思考,才能有更深的理解,也才可以记忆牢固,再有就是记笔记的问题,我的习惯是先理解题意,然后听老师的思路,思考老师是怎样认识题、分析题,又是怎样把题目所学过的知识联系起来的,听完后,把握了总体的脉络,再记下答案,课后再依照思路,自己把题做出,久而久之,这样积累下的.思路方法就成了自己的了。
对于数学而言,做题量大是学好它的保证之一,但我认为做题也要有原则,即代表性和针对性,所谓代表性,即应选取能代表同一类型号的题目睐做;针对性即多找一些解题过程较复杂、思路有很强的灵活性的题目来做;如些做下去,达到一定的题量后,会发现解题时脑子变灵活了。
对平时易做错的题目应收取起来,作为错题本,而且要经常回头看一下过去做错的题目,以便掌握解题方法,比如这次月考,其实很多题目是老师平时所讲过的,但有的同学可能会没印象,我想很大的原因是没有仔细复习错题本。
以上是我学习数学的一些心得体会。
学数学心得体会8
第一,知识点的复习。
更加强调对于基础知识的复习,同时这些基础知识复习完了以后,一些简单的应用,你需要注意,特别像我们关于定积分的一些几何应用,从今年的角度来说,我们数二的试卷,体现的非常的明确,在以后的考试当中,可能我们数一的同学,数三的同学,对这部分也会作为重点的内容出现。这是第一件事情,对基础知识的复习,以及对于知识的应用的角度提出认识。
第二,对于重点和难点,能够运用综合知识解决。
我想针对于我们真题体现出来的这些特点,我们在复习的过程中,对于重点和难点,以及老师反复强调的内容,需要真正提高这种训练的力度。如果把知识,特别是简单的知识,能够明确,这样在我们真正在考试的过程中,能够比较灵活的去运用知识,解决这些问题。
第三,提前备考,夯实基础。
具体来说,在复习的过程中,我们整个考研的数学复习分成三个阶段,基础阶段、强化阶段、冲刺阶段。我们一开始的时候,主要关于基础知识复习的基础阶段,核心的材料就是我们在本科的时候,来上课的时候,这种本科教材,在大家看的过程中,主要看基本概念,基本理论,基本方法,在此基础上做一些适当的题目,最后能够做到,当老师强化课程的时候,当老师讲到某些知识的情况下,你能够回忆起这个知识具体说的是什么样的内容,这样的话,能够提高你对知识的认识,这个阶段就可以,一般的情况下,大约在6月30日之前,能够合理地把三科的教材,按照以上所说的达到基本要求就ok了。强化阶段是关于知识的运用,在知识运用的过程中,核心的,我想是两个部分。
1.归纳总结知识的运用,特别是在考研的过程中,会出现哪些常考的题型。我们20xx年出现的试题,仍然有很多的重点难点的问题,是我们老师在课上一定讲到的,甚至有一些题型是我们在平时举例子的时候一些原题,这样的话希望大家能够很好去理解老师在课上所讲的。
2.强化阶段做的第二件就是系统的做一些复习,具体来说要选择一本比较好的考研数学的辅导书,按照书的顺序,这种结构,重点地去研究书上所说的常考的题型,典型的方法,同时要做大量的训练,这个训练的目的是加强对知识的一个认识,特别是在考研的过程中,能够把一些最常见的一些问题,通过合理的这种方法,来给他解决,这样的话,容易提高我们成绩。另外在冲刺阶段,核心的.就是需要大家进一步地加深对知识的运用能够,主要需要去做应试层面的套题,包括真题。
我们每一年的真题,对于下一年的复习都是有很重要的指导作用,如果说我们能够把以前的真题进行系统地研究,我们有的时候,是能够判断这种趋势性的,你比如说今年的很多的试题,都是延续了这样一个特点,像我们数三的题,经济应用的考察,是我们一直强调的,另外,关于比如数一常考的概论统计部分,参数部分也是我们在各个课程中反复强调的,如果说基本的方法,你能够通过做这个题,通过听老师的上课,能够合理地理解,这样的话我们在做的时候,一定会取得相对好的成绩。
学数学心得体会9
数学作为一门学科,无论是在学校教育中还是在现实生活中,都占据着重要的位置。通过学习数学,我深刻体会到数学的有趣和实用之处。首先,数学是一门逻辑性极强的科学,它能培养我们逻辑思维和分析问题的能力。其次,数学在日常生活中的运用非常广泛,它帮助我们解决实际问题,如计算购物折扣、规划旅行路线等。数学的有趣和实用性促使我努力学习,从而获得更多的体会和收获。
第二段:挑战性使我努力向上。
数学是一门需要不断挑战自己的学科,它常常给人带来困惑和挫折。但正是这种挑战性激励着我努力向上,迎接困难,不断突破自己。在解决数学问题的过程中,我会遇到各种不同类型的难题,有时甚至会因思维僵化而陷入困境。但每当我克服了一个困难,找到了解题的方法,我就会感到非常的满足和快乐。挑战性使我不断学习和成长,也让我更加珍惜数学学习的过程。
第三段:合作学习提升效果。
在学习数学的过程中,我发现通过与同学的合作学习可以取得更好的效果。数学题目多样复杂,很多时候一个人很难快速找到解题的方法。而与同学一起讨论,不仅可以拓宽思路,还可以互相交流学习经验,共同攻克难题。合作学习不仅培养了我与他人合作的能力,还提高了我解决问题的效果。在数学课堂上,老师经常组织小组讨论,鼓励我们相互合作,这一点让我受益匪浅。
第四段:数学培养了我的思考方式。
学习数学不仅仅是为了应对学校的考试,更重要的是培养了我独立思考和分析问题的能力。数学要求我们进行抽象思维、逻辑推理和问题解决,这些能力在其他学科和日常生活中也同样有用。通过学习数学,我懂得了如何思考,如何解决问题。数学让我明白了在解决实际问题时,关键是要抓住问题的本质,并运用相应的数学方法进行分析和解决。这种思考方式在我的学业和生活中都发挥着重要的作用。
第五段:数学帮助我形成正确的价值观。
在数学学习中,一直以来都强调的是严谨性和正确性。数学不容许出现任何的随意性和主观性,它要求我们使用正确的方法得到正确的答案。这种思维方式潜移默化地影响了我,让我形成了勤奋、认真、负责的态度,这些也是我在生活和工作中所重视的.价值观。数学的学习让我懂得了追求真理、追求准确和追求完美的重要性,这些价值观的形成对我未来的发展有着重要的影响。
总结:通过学习数学,我深刻体会到了数学的有趣和实用性,挑战性激励我不断向上追求进步。合作学习让我受益良多,数学培养了我独立思考和解决问题的能力。数学的学习还让我形成了正确的价值观,对我的人生有着重要的指导作用。因此,我将继续学习数学,从中获取更多的体会和收获。
学数学心得体会10
“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”(恩格斯)。它不仅是一个存在于人的头脑之中的知识体系,更是普遍地存在于现实生活中。数学与一般自然科学的区别就在于,它研究的不是具体事物自身的特性,而事物与事物之间的抽象关系,即数、量、形等等。数学具有两重属性:抽象性和应用性。现实生活是数学抽象的来源,因此数学离不开生活,数学来源于生活,数学与生活永远是形影相伴。
以往把数学狭义为“计算”,把原本含有多种逻辑经验的数学内容减化为数字运算。而实际上幼儿园数学内容应包括:集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面,计算包含在数概念中。
孩子为什么要学数学。
数学是一种独特的语言,它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性,还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识,而应获得一种数学的思维方式。
因此幼儿园阶段的数学教育,最主要的价值在于:一、培养孩子的逻辑思维;二、使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。
孩子是怎样学数学的。
用一句话来说,孩子学习数学是通过对各种材料大量、反复的操作,从“数动作”发展到“数概念”的。因此,不是孩子通过自己亲自动手操作所获得的数学知识,成人再生动的讲解也不可能使孩子理解并掌握,更谈不上运用了。孩子头脑中的数学概念都是在大量的练习和应用的基础上自己“主动建构”的,而机械记忆(如背诵、做算式题等)并不是孩子学习数学的有效途径。
尊重孩子首先就要尊重孩子的学习方式。既然我们已经了解到孩子是通过操作探索活动来获得数学概念的,那么我们就必须以孩子能接受的方式来开展幼儿园数学活动。那就是通过提供大量的'、新颖的、吸引人的操作材料,使孩子通过自主的操作以及同伴之间的充分交流,建构自己的数学知识。经过一个学期的尝试,海丽达幼教中心决定于20xx年春季起在率先在深圳各分园全面实施《蒙氏数学》的教学。选择《蒙氏数学》可以说首先是出于一种需要,再就是出于一种比较。
此《蒙氏数学》有别于传统的蒙氏教育中的数学教育。传统蒙氏历经百年而不衰,其数学教育是以感官训练为基础,内容主要包括:数前准备、0~10的认识、十进位系统、连续数、分数的导入、平方立方的导入等。重在培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。通过让幼儿反复操作由蒙台梭利设计、创新的,隐含有系统数学经验的系列感官教具和数学教具,获得丰富的数量经验,从而“顿悟”出这些“具体化的抽象”教具背后的数量及逻辑关系。
显然传统蒙氏数学教育偏重于数学知识的体系和对年幼学习者思维的训练,但对于数学的另一大特性——应用的极其广泛性,即数学与生活的关系、学习者运用数学思维去发现和解决生活中问题的能力的培养则没有体现,这种不足是时代上的局限性导致的。自上世纪80年代率先由西方提出并倡导的“大众数学”的理念,即“每个人都能学数学、每个人学自己的数学、每个人学有用的数学”是对传统蒙氏数学教育的极好的补充。本学期海丽达幼教中心引进的亿童《蒙氏数学》,也正是在大量吸取了传统蒙氏数学的教育理论、教学法和学具的精华,契合最新数学教育思潮的一个本土化了的蒙氏数学课程。在传统蒙氏教室里,系列的数学教具每样只有一件,这对班额数、班内幼儿年龄结构等要求甚高,于我们的国情、园情来讲就不具有操作性和推广价值。亿童《蒙氏数学》将其教具进行纸面化,在节约与环保的同时做到人手一套,避免了孩子在时间上的隐性浪费。同时配以《操作册》作为对集体活动之后小组与个别活动时不同水平层次孩子的需求。这是传统蒙氏数学教育中所没有的。
考虑到我国家庭基本上是父母双方都有工作,不像西方国家妈妈们在孩子上小学前几乎是全职妈妈的情况,因此特别还配了《作业纸》让孩子每周一次带回家完成,这有助于家长了解孩子在园进行了哪些数学活动,从而能有的放矢地对孩子进行辅导。
因为有了丰富的教育资源,执教教师就不必再在制作数学教具上花费许多时间和精力,而能将这些宝贵的时间和精力投入到对孩子的观察与分析,对教材的研究和对活动的设计与组织上。当教师这么做时就是回归了教育的本真,从中受益最大的当然是孩子们。在实施《蒙氏数学》课程时我们提醒教师:在数学活动中同时还应注重培养孩子良好的学习习惯、生活习惯,适宜的与人交往的方式和优雅的仪表。即在数学教育中融合作为一个现代人必备素质的教育。因此,如果一段时间后当您的孩子回家后帮忙把玄关凌乱的鞋子按大小配对摆放,把妈妈梳妆台上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排队时,请不要无所谓:从表面上看是孩子具有了良好的生活习惯,而从深层次来说是孩子已经具有了强烈的秩序感!秩序感对提升孩子今后的生活质量和生命价值都有不可或缺的作用。
家长能为孩子学习数学提供什么支持。
在了解了数学对于孩子一生发展的价值和《蒙氏数学》课程的情况后,也许家长会认为:那就让孩子在幼儿园参加这种学习吧,我们可以轻松点了。亲爱的家长们,请一定不要忘记:数学与生活是紧密联系在一起的。孩子学龄前阶段的数学学习如果没有您的支持和参与,他们所获得的是不完整的数学教育。因为孩子的数量经验来自生活,如果没有大量的数量作为基础,教师在幼儿园再怎么进行引导也很难使孩子理解那些抽象的数学概念。而当教师组织了适合孩子水平的数学活动之后,就更需要家长在家中为孩子提供运用这些经验的机会了。因此,您同样是孩子学习数学的老师。
考虑到家长们平时工作、家务、学习、交友等之外,与孩子在一起享受天伦之乐的时间很有限,而且也不太可能专门花时间研究如何训练孩子的逻辑思维,因此选择了《蒙氏数学》。这个课程中有一本《作业纸》就是专门为孩子数学学习过程中的“家园共育”而设计的。
前面提到教师会每周一次(一般会在周末)请孩子将《作业纸》带回家,家长们除了为孩子读题目(尤其是小、中班的孩子,因为他们识字很少),解释题意之外,对一些需要家长带孩子共同完成的,比如观察街道上的车辆、门牌号码等这些需要去到实地调查的任务,请家长一定要和孩子一起分工合作来完成,千万不要想当然地一拍脑袋就替孩子填上答案。中国传统的做学问的方式是重“思”而轻“行”,但这是有悖于孩子的认知和学习规律的。这种做法非常有害于孩子养成严谨的、实事求是的学习和生活态度。
另外《作业纸》上面有特别为家长们设计的亲子游戏,这些游戏为家长在和孩子互动时提供了具体的、可操作性的指导。通过玩亲子游戏,不仅能丰富孩子的数量经验,还能增进亲子之间情感的交流,使您和孩子一起的时光变得快乐而有意义。通过玩游戏,在孩子眼里,您不仅是他(她)亲爱的妈妈、爸爸,更是一位有智慧的长辈,一位值得尊敬的朋友。当然在和孩子玩游戏时一定要尊重孩子的意愿和选择,不要只是为玩游戏而游戏或只为丰富数量经验而玩游戏。
通过数学活动,孩子获得的是大量的逻辑经验、数量经验以及数学的思维方式和用数学解决问题的能力,每个人学到的是“自己的数学,有用的数学”。如果孩子真正体会到数学的奇妙和学习的乐趣,幼儿园的数学学习必将成为他们学校生涯的良好开端。如果孩子真正获得一种全面的学习准备,而不仅仅是一种数学知识上的准备,他们将终生受益。
同时相信通过经常和孩子一起完成这些任务和玩亲子游戏,您也可以从孩子身上找寻到自己童年的快乐,体验到数学在生活中的重要和有趣,而这些一定足以改变您儿时对数学的痛苦记忆了吧。那还有什么能比发现美好事物更美好的事情呢?所以请您也快来参与我们的数学教育。
学数学心得体会11
数学是一门广泛应用于各个领域的学科。无论是科学研究、工程设计还是金融市场分析,数学都扮演着不可或缺的角色。作为一名学习应用数学的学生,我深深感受到了数学在现实生活中的重要性。通过学习和应用数学,我意识到数学不仅仅是一堆公式和符号,更是一种思考和解决问题的工具。
应用数学为我们带来的思维方式
学习应用数学首先培养了我们的思维方式。它教会我们怎样去观察、思考和分析问题。数学追求的是精确和逻辑,这种思维方式可以帮助我们更好地理解问题的本质,并找到合适的解决方案。例如,在物理学中,通过数学模型我们可以准确地描述天体运行和物体运动的`规律;在经济学中,数学模型可以帮助我们预测市场走势和制定合理的经济政策。应用数学的思维方式让我们更加理性地看待问题和解决问题。
应用数学在实际问题中的应用
应用数学不仅仅是一门工具性的学科,更是关乎实际应用的学科。我们学习数学的目的是为了解决实际问题。数学模型在生态环境保护、交通管理、医学诊断等领域都有广泛的应用。举个例子,为了分析交通流量,交通工程师常常使用数学模型来设计高速公路和交叉口;在医学诊断中,医生利用数学模型对患者的病情进行评估和预测,提供更准确的治疗方案。应用数学的应用使得各个领域的问题得到了有效的解决,并对人类社会的发展起到了积极的推动作用。
在应用数学学习中的困惑和挑战
学习应用数学当然也不是一帆风顺的。数学的推理和证明需要严密的逻辑和严谨的思维。数学问题常常相当复杂,需要我们进行归纳和演绎,提出问题、观察现象、分析规律,并最终找到解决问题的方法。这个过程可能会让我们感到困惑和挫败感,但正是通过克服这些困难和挑战,我们才能更好地掌握应用数学的方法和技巧。
结语,对应用数学的期望
通过学习应用数学,我深刻认识到数学不仅仅是学科的一部分,更是一种思维和解决问题的工具。应用数学不仅可以帮助我们解决实际问题,还可以提升我们的逻辑思维和分析能力。未来,我希望能够将所学的应用数学知识运用到实际工作中,为解决现实生活中的难题做出自己的贡献。同时,我也希望更多的人能够意识到数学的重要性,并加强对数学的学习和应用,共同推动科学技术的进步。
学数学心得体会12
工程数学作为工科专业中不可或缺的一门学科,为我们培养了扎实的数学基础和解决实际问题的能力,让我受益匪浅。下面我将从学习方法、应用能力、逻辑思维、创新意识以及未来发展等方面谈一谈我的心得体会。
学习方法是工程数学学习的关键。在学习过程中,我意识到了理论和实践密切联系的重要性。数学是一门理论与实践相结合的学科,在解题过程中,我们不能只看重理论推导,更需要将理论应用到实际问题中去。我通过与老师和同学的交流学习,掌握了一些解题的方法和技巧,提高了自己的学习效率。在习题解答时,我始终坚持理论联系实际的原则,善于运用数学工具解析和求解实际问题。这样的学习方法不仅提高了我在工程数学学科的成绩,更培养了我勇于面对实际问题和解决问题的能力。
工程数学的学习也增强了我的应用能力。数学在工程领域中扮演着重要的角色,它是解决实际问题的一种强大工具。通过工程数学的学习,我学会了运用数学方法对实际问题进行建模和分析,获得了解决问题的有效途径。例如,在工程中,通过运用微分方程理论,我们可以对电路的响应和稳定性进行研究,保证电路的正常运行。而在工程力学中,运用线性代数的知识,可以有效地描述和分析结构物的受力情况。这样的应用能力不仅帮助我更好地理解工程实践中的问题,还为我今后走向工程师的道路打下了坚实的基础。
工程数学的学习培养了我的逻辑思维能力。数学是一门逻辑严密的学科,在学习过程中,我们需要学会分析和总结问题,对问题进行逻辑推理。通过解题和习题训练,我逐渐培养起了自己的逻辑思维能力。在解题过程中,我学会了观察问题,通过分析问题的本质和特点,灵活运用相关的数学理论和方法,找出解题的思路和方法。同时,在数学推导过程中,我注重每一步的逻辑性,力求严密和清晰,这样不仅使我能够正确解题,也陶冶了我的思维方式,提高了我解决问题的能力。
工程数学的学习还培养了我的创新意识。数学是一门追求发现、创新和证明的学科,它教给我们不仅仅是运用已有知识解决问题,更是培养了我们面对新问题的能力。在学习过程中,我养成了勇于提出问题、思考问题的习惯,并努力探索新的解决方法和角度。通过学习数学的证明过程,我懂得了坚持不懈、持之以恒的品质和坚定的意志,这对于我今后的工作和研究是非常宝贵的。
展望未来,工程数学在工程科学和技术领域的发展前景是无限的。随着科技的不断进步和社会的`不断发展,工程师在解决实际工程问题时对数学理论的需求将越来越大。工程数学作为工程科学的重要基础,将在实践中不断完善和发展,为工程师提供更多更精确的解决方案和方法。因此,我们作为工程数学的学习者,更应该增强自己的数学素养,掌握更多更高级的数学工具,以适应未来工程数学领域的挑战。
总之,工程数学的学习让我受益匪浅,不仅提高了我在工程数学学科的成绩,更培养了我解决实际问题的能力,加强了我的逻辑思维能力,培养了我的创新意识。在未来的工作和学习中,我将继续保持对工程数学的热爱,继续不断学习和探索,为建设一个更美好的世界贡献自己的力量。
学数学心得体会13
评教评学的一点认识
评教评学活动结束了,听了五位老师的课,有一些自己的认识,说出来与大家交流:
一、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。五位老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
二、合作交流,充分获取数学活动经验。五位老师的课中,在不同程度上都能够让学生进行独立思考,鼓励学生发表自己的`意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。
三、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
以上是我听了这几节课的总体感受,如果就每一节课而言,我认为五位教师各有所长,每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。
李瑛老师课堂中能充分利用儿童的心理特点,用不同方法对学生实施激励评价,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
杨红雁老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。
王美静老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上,大胆放手让学生自主动手操作,然后通过小组合作交流参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。
候巧红.贾茹老师的课语言优美,仪表大方,教学环节过渡自然,过程由浅入深,对于课堂中的意外生成及意外问题能灵活处理。
当然,我们每位老师的课都不可能达到完美,所以就五节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨:
一、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。
二、课堂预设不够细化,学生的多向性思维没有得到发展。
三、在数学课堂中情境设置是有必要的。
总之,五位老师的课堂,积极践行新课方案的有力步伐,同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。
学数学心得体会14
我把个人的一些心得体会总结如下:
1、多媒体的大量运用。
数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间,二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平都很高,而且使用效果好,克服以前课件华而不实的现象。看的出都是老师们精心准备的。课件只是教学的辅助手段,是在手动不能实现的条件下化抽象为直观形象,为突破难点服务,所以适度地发挥多媒体的作用是很好的。
3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。
智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合,俗话说:心灵手巧。要学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。孩子们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识名家的课。
我有一些自己的看法,在这提出来请大家指点:。
1、在课堂上教师要适时等待,延缓思考速度,学生有时会将思考结果暂时遗忘。此时老师如能适时等待,在等待之后学生还处于“口欲言而不能,心求通而未达’的状态,教师在对其难点相机点拨、指导而不适用七凑八凑来评价学生的思考成果,想必学生的感受会好一些。
2、改变问题拓展思维广度。学生的.数学学习受生活经验或原先只是基础影响较大,当新问题和旧经验产生冲突时往往会迷失方向做不出正确判断,此时教师不可操之过急,用改变提问角度的方式来理答,可将学生的思维引向更广阔的空间。
从事农村教育的我,感触多多在今后教学中,我要继续学习业务知识,让农村的孩子走出农村,争取与城市孩子无差异,但我知道,这需要我付出很多,但是我愿意,我愿意为农村教育付出我的一切。真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
学数学心得体会15
4月25日、26日,我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半,领略了周xx、高xx、徐xx、黄xx、张xx等小学数学界专家名师的风采,观摩示范课和聆听报告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香,让人回味无穷,他们的报告更是让人受益匪浅。细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念,彰显着数学独有的魅力;他们的报告是他们经验的总结,引领着我们前进的方向,从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很朴实的一句话:一分耕耘,一分收获。
通过这次学习,不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触,更重要的是使我的思想观念豁然开朗,让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下,我颇受感触,下面我就谈谈我的一些体会:
收获一:一堂好课就是要真正与学生成为朋友,课堂上把主动权交给学生,让学生没有任何约束,鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄xx老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”,复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减,接着抛出问题:分数加减法能用以上方法解决吗?针对这一问题老师完全放手,让学生以答辩会的形式展开讨论研究,孩子们的思维之花完全开放了,奇迹出现了,孩子们的答辩出现了意想不到的结果,非常精彩。整个过程中,老师只是一个旁观者,孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位,和整数、小数加减法的计算方法完全统一。
收获二:每位名师都创造性地使用教材,不脱离教材,也不背离生活实际,不断地开发教学资源,即学生在课堂上生成的错误,经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐xx老师在上《平均数》一课时,根据课题情景套圈游戏,出现了四组渐变式统计图:第一组个男生每人都套中7个,四个女生每人都套中6个,引“总体水平”;第二组四个男生每人套中7个,五个女生每人套中6个,讨论后学生发现:女生虽然多一人,但总体水平还是6个;第三组男女生人数相同,但每个学生套中的不一样;第四组男女生人数不同,每人套中的不同,总数不同,引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平,通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望,把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。
收获三:教师在课堂上丰富的语言,给不同学生多种多样的评价,注重了学生的情感,态度,和价值观的发展。如:“真是服了你;你提出的问题很有价值;你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。
收获四:从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周xx老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质,要看到学科的本质,教材的核心,深入核心本质,从学生的需求出发。在计算教学中,摆小棒只是手段,不是目的',其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系,更好的让算理外显;高xx老师提出了开放式数学课堂教学六步法:创设情境,提出问题,提出探究要求,学生自主探索,组织研讨,提升认识;徐xx老师为我们介绍了概念教学的策略,重视概念的产生来源,重视概念的教学本质,重视概念的相互联系,重视概念的灵活应用;黄xx老师提出大问题教学的理念,研究“大问题”,提供“大空间”,呈现“大格局”,围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学,由学生提出优化意见,上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学,再讨论优化。
走进名师,感受名师,使我明白了:教育是我们一生的事业,给别人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩,必须脚踏实际上好每节课,学习名师但又不一味的模仿名师,创造出自己的课堂,走出属于自己的路。
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