国培研修总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编精心整理的国培研修总结,欢迎大家分享。
国培研修总结1
20xx”农村小学语文短期集中培训项目“同课异构”培训班。回顾四天的培训,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座,也有观摩课堂、体验名师风采、集体备课等实践锻炼,这些活动,让我有了一次系统的提高自己理论水平的机会,对我既有观念上的洗礼,也有知识上的积淀,更加有教学教研技艺的增长,以下是我的体会。
培训第一天,我们在南康区第一小学观摩了邹义兰老师和宋银红老师《“红领巾”真好》的课例。同样的教学内容,不同的构思,不同的风格,可谓是各有千秋,是两堂成功的示范课。两位老师的课堂都很流畅,气氛也非常活跃。其中邹老师的课让我印象最深刻的是,邹老师把课堂的主动权交给了学生,她仿佛一位智者,循循善诱,让学生联系生活实际学习汉字,让学生真正的走进语文课堂,发掘语文课堂的魅力,从而深深地喜欢上语文。宋老师则热情洋溢,一直引导学生快速流利有感情地朗读课文,提高了学生的朗读水平,最后一小节的教学,充分体现了语文教育的人文性,即让学生了解爱护小鸟,保护环境的重要性。课例观摩完后,各位学员各抒己见,王教授做最后总结,让我们初步地了解了同课异构的内涵。
培训第二天,由王从华教授和刘汉波教授给我们做专题讲座,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。其中王教授给我们带来了《语文同课异构的.内涵及实施策略》的讲座,让我们真正地理解了同课异构的内涵,“同课”不仅是相同的课文,而指相同的教学内容,“异构”则指对不同阶段学生选取不同内容,根据不同教学理念选不同课文结构,最后,王教授还进行同课异构案例分析,让我们对同课异构有了更深层次的认识。下午,幽默风趣的刘教授给我们带来的精彩讲座是《诗歌教学文本解读及教学设计》。刘教授的讲座让我知道了诗歌的含义与分类以及诗歌的文体特征。让我知道了,诵读诗歌时要注意节奏和韵脚,这样读出来的诗歌才有韵律美,而且韵脚也是诗人表达感情的载体,教师在解读文本时要多留意,才能更好地指导朗读,体会诗意。
第三天的古诗《回乡偶书》共同备课,小组成员积极参与,互相交流,群策群力。王教授的耐心指导,让我们逐步掌握了台阶式的备课,并且通过合作形成了小组的教学简案,各组一一展示,王教授逐一点评,让我们反思并修改,从而完善教案。两名学员的课例展示,让我认识到备好课只是上好一堂课的开端,理论运用于实践时要依据学情不断做出调整,而且要成为一名好老师,就要提升自己调控课堂的能力,这是我们今后需要不断努力的地方。两名学员展示完后,王教授又带来了专业的听评课。让我们知道评课应少说诸如“教态自然”之类的空话套话,而应对教师和学生的教学行为进行分析,对达成的行为给予肯定,没有达成的给予改进意见,今后我将不断朝这个方向努力,帮助别人,快乐自己,共同进步。
培训虽然短暂,但是我从国培中收获很多,使我不断提高,不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,更新自己的教育理念,积极转变教育观念,争做一名合格的小学语文教师。
国培研修总结2
两个月的国培快要结束了,给我的感觉:不仅充实而且快乐。有专家的视频讲座;有同行们一起参与的在线研讨;有同事们对各专题作业的借鉴与互评。本次培训可谓是最给力的培训,国陪给我们农村的一线教师提供了良好的学习平台。程培训班的一名学员,感到自己很幸运。细数研修生活的点点滴滴,我学到了知识,提升了自己的教育教学水平,也收获了快乐。
本次远程培训内容丰富,形式多样。有观看视频讲座、文本、资源、完成作业、专题研讨与与在线研讨等。培训过程中,我观看和聆听了多位教育专家的生动、精辟、精彩的讲座,从中学到了专业知识,同时提高了自身的业务水平,深深地感到自身存在的不足。我决定悉心整理自己的观听笔记,总结所学所得,把此次培训的收获用于实际的教学中去,全面提升所任班级的教学水平和学生的修养。
一、听讲座,受益匪浅。
各位专家的讲座为我们的语文学科教学注入了新鲜水源。给我们带来了启迪、熏陶和精神的享受,让我们饱享难得的文化大餐。多年来如何评价学生的作文一直困扰着我,通过培训我明白了在评价学生作文时从以下几个方面着手:一是批语做到导向和激励作用。二是评价方式多元化。在评价作文时,采用师评、自评、生生互评的方式。从而让学生吸取他人的优点来弥补自己的不足,有利于写作水平的提高。专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感触。
二、交流讨论,共同进步。
在每一次的交流讨论中,学员们都会根据自己的实际谈体会。每一个话题都会引发的热议,每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见,使我有了更宽阔的视野,掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实、进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,才能全面提高教育教学水平。
三、积极探讨学习,享受学习的快乐。
一段时间的课余学习虽然辛苦劳累,但是让我获得了快乐。只有不断地学习,才能进步,才能适应现代化的教学。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。
此次国培,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然培训即将结束,但学习还在继续。在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。国培中介绍的两种教学方式,更加的科学、有效、专业。导学型教学不仅仅是授更在于导,探究性课堂,是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。重新审视了师生关系,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂,也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台,一切都“以生为本”,而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识,体验学习过程的课堂。
四、教学设计的优化。
以前的`教学设计,只关心对知识的设计,而忽略了情感态度的关注,只会照搬教材的设计过程,不会设计符合学生发展的教案,只会注重课堂活动,淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中,专家们专业科学的理论理念作指导,优秀老师的课堂实录做引领,还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动,让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情,生成资源的开发和调控,能力的培养和生成。
五、教学手段的提升。
以往是一只粉笔,一块黑板行走于课堂,再加上常年不变的老面孔,毫无新鲜感、吸引力。在科技高速发展的今天,旧的教学手段不能满足课堂的需求,而这次的国培学习,引进了现代教育技术,是久旱逢甘雨的及时和欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象,大大增加了视听效果。激发学习兴趣,提高了课堂教学效率。国培带来的现代教育技术学习,成为了广大教师自身发展的内在需求。
国培结束了,利用繁琐的工作间隙,难得闲暇时光,频繁的学习着每一个专题,在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整,专业的提升,更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中,还会遇见各式各样的困难,但有了这次的国培学习,我可以利用先进的教育理念,科学的方法,运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼,在以后的教学中将所学的理论不断实践,不断提高,实现高效课堂。
在今后的教学中,我要汲取专家的精华,反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
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