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教师上课制度
在当下社会，很多场合都离不了制度，制度是指一定的规格或法令礼俗。拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的教师上课制度，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师上课制度1
1、严格按课表上课，教师不得擅自调课、缺课，特殊情况需调课，由教导处负责调度，妥善安排课程，严禁空堂。
2、教师要按时上课、下课，不迟到、不拖堂、不得无故离开教室（或活动场所）。
3、上课时，不得使用通讯工具，不得在课内做与教学无关的事，课内不得抽烟，课前严禁饮酒。
4、教师衣着要大方得体，仪表端正，教态亲切，要用普通话教学。
5、教育学生遵守课堂纪律，处理课堂突发事件。重视学生良好学习习惯的培养。
6、尊重学生人格，关爱每位学生。不得歧视学困生，不得体罚或变相体罚学生，坚决杜绝上课让学生罚站或把学生赶出教室等侵犯学生权益的'错误做法。
7、课堂教学鼓励学生积极参与，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。
8、充分利用教学设备和现代教育技术，努力实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。
教师上课制度2
一、教师必须按时候课、上课、下课，不得迟到、课中离岗和早退。否则，每发现一次，从考核中扣除0.5分。
二、上课时间不允许待客（特殊情况除外）。
三、教师必须严格按照教导处安排的'课程表上课，不得私自改动和调换；如果确需调换，需经教导处批准。否则，按缺课处理（包括晚自修）。调课双方调课一节从考核中扣0.5分。
四、教师上课前必须认真备课，写好教案，绝不允许无教案上课。否则，按缺课处理。
五、教师上课时要文明施教，做到衣着整齐大方，不穿奇装异服（包括穿拖鞋、露肩衣服、短裙、短裤等）；否则，停课待岗。
六、教师上课要精神饱满，富有激情。
七、教师上课必须做到目标明确，重点突出，围绕教学目标精心组织教学，要保持良好的课堂秩序。否则按考核细则扣分。
八、教师上课期间，绝不允许派学生离开教室去做别的事情，更不允许让其他教师把学生叫到办公室补课。
九、绝不允许体罚或变相体罚学生。
教师上课制度3
为进一步适应新一轮课程改革的要求，进一步规范教师的课堂教学行为，构建和谐、温馨、高效、安全的`课堂，提高课堂教育教学质量，特制定本制度：
一、按时上下课（上课时任课教师提前一分钟等候在班级门口），不迟到、不拖堂，不经教导处同意不准私自串课、停课。不给学生耽误一分钟的学习时间。
二、课前认真备课，没有备课不许上课，严格按照要求上好不同类型的课。
三、上课期间不接待客人，不接打电话，不吸烟，不坐
着上课。上课期间不准喝酒，喝酒不准进教室。四、上课期间要坚守岗位，不得随意离开课堂。
五、对缺课的学生要认真查明原因，发现问题及时向班主任或学校领导汇报。对于缺席学生，班主任实行日报制度。
六、要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，严禁体罚或变相体罚学生。
七、无论是课上、课下，要耐心解答学生提出的疑难问
题，不得讽刺、挖苦学生，要尊重学生的自尊心，树立学生的上进心。
八、转变教学观念，改变教学方式，课堂教学要以学生
为根本，以问题为中心，把课堂还给学生，让学生积极主动地学习。要确立向课堂40分钟要质量的思想，努力做到“堂堂清”。按各学科、各学年的具体要求布置作业。
九、无论是上课或下课，教师要有组织，克服无组织的自由上下课（要有起立、致敬、问好、再见。）
十、严禁加班加点，按要求开齐、开足、开全课程，按进度上课
教师上课制度4
上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。
一、候课
1、预备铃响，授课老师带好教案、教具等候在教室门口，体育教师穿好规范服装，提前2分钟到场等候，其他有专用教室的老师，在学生训练有素的情况下，可提前等候在教室前，否则要提前到班把学生组织好带到专用教室，不得打了上课铃才整队前往。
2、候课时，教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向学生，用目光提示学生做好课前准备，师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。
二、组织教学
1、教学目标要明确，教学活动有序，能妥善处理课堂中的突发事故，有效组织学生的自主活动。尽可能避免伤害事故的发生。万一发生事故，任课老师作为第一责任人，要及时作出妥善的处置。
2、教学目标要明确，包括德育、智育目标，每节课的教学目的和要求应符合新课程精神，符合学生的实际。
3、教学内容要正确，教学内容要注意科学性和思想性的统一，语言的'表达要准确无误，要抓住关键，突出重点，解决难点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，遵循学生的认识规律，把德育渗透、贯穿在各科教学之中，做到教书育人，卓有成效。
4、要注意新教学理论及方法的应用，坚持教师为主导、学生为主体的原则，运用启发式教学，培养学生的自学能力和动手能力，克服死板、僵化、满堂灌的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，注意改善学生的学习方法，引导学生经历知识的发生、发展过程，面向全体学生，掌握教学信息反馈，及时调控教学过程，提高课堂教学效益。
三、教学基本功
1、要掌握教学的基本功，努力提高演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。
2、教师的语言要准确规范，精练生动，富有启发性和吸引力，要用普通话讲课。
3、板书要正确、工整、清楚、精炼，布局结构合理，体现讲课重点和过程，体育课场地布置合理有效。
四、师风师貌
1、教师仪表大方得体，不化浓妆，教态要亲切自然。
2、严守规范，上课不迟到、不早退、不拖堂，否则，一次扣常规检查成绩1分。
3、不随意离开课堂，无故溜堂、旷课经查实，按考勤方案中的有关规定执行。
4、不擅自调课，调课须持教导处调课通知单。私自调课，被学校查实，2人同时全校通报批评，被教育局查出的通报批评，按旷工一天执行，当年度评先树优一票否决。
5、严禁体罚和变相体罚学生，一经查实全校通报批评，责任自负。
6、重视教学卫生，注意纠正学生不正确的读写姿势和习惯。不得剥夺学生上音乐、体育、美术、常识课的权利，不得利用这些课的时间辅导语、数、英，违者一次扣除本学期常规检查1分。
7、上课教师要及时点名，发现缺课学生，要查明原因，否则上课教师要负全责。
8、课堂上不准私自接打电话，否则一次扣量化考评2分。
五、教具的使用和保护
1、事先准备好教学用具，提倡使用先进的多媒体电教手段。
2、及时关闭多媒体电源，设置保护措施，体育课及其他学科使用的器材要及时归还到位。
3、有责任、有义务对学生进行教具的使用安全和爱护教育。
教师上课制度5
为了规范教师上课行为，保证课堂教学有效有序进行，使我校教育教学质量稳步提高，特拟订本制度。
（1）准时进入教室、准时下课、中间不得随意离开课堂
（2）严格按照教案规定时间、内容、方法讲课。
（3）注意调动学生注意力，妥善处理课中出现的意外干扰，保证教学顺利进行。
（4）教师要注重仪容教态，力求朴素端庄、从容大言、精神饱满。板书工整、字体大小适中，布置合理。
（5）结束课后负责写该班班务日志，注明学生出勤、纪律情况及教效果。语言力求准确、清晰、简练、生动、通俗、逻辑性强、速度适中、语调应有抑扬顿挫。
（6）作好课后教学反思，及时总结本课得失并写入教案。
（7）教务处在上课期间对教师课堂教学情况进行巡视，并及时做好登记，对违反教师上课纪律的行为根据管理制度作出严肃处理。
教师上课制度6
1、教师上课前教师要在班级门口候课，杜绝提前下课、延时下课等现象。教师要做到语言文明，条理清晰;仪表端庄，教态自然;精神饱满，爱心深厚;板书规范、工整。教师严禁讥讽、嘲笑、挖苦和侮辱学生，体罚或变相体罚学生。上课期间严禁教师做与教学无关的行为，不得随意调课。教师要认真组织教学，两分钟预备铃响必须进入课堂，上课后教师无特殊情况不得随意离开教学场所，教师应站立讲课。学生练习或考试时教师应进行巡视(特殊情况另定)，不可在下课铃响以前让学生离开教室或解散。
2、教师要尊重爱护学生，关注学生的学习情感、学习态度及学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，做到传授知识准确，有创新，学法指导有特色，课堂训练有层次，体现教改的目标要求。
3、另外，在课堂上教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则，引导学生积极主动参与学习的全过程。在课堂上要做到学生参与面广，学习气氛活跃。要指导学生大胆实践(板演、实验、提问、讨论等)。在课堂上教师还要及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误，培养学生良好的学习习惯。
4、教师的教学语言要做到生动、准确、语音高低适度，说普通话;板书要工整规范，教态要做到自然、亲切、大方，衣着要整洁、得体。教师精神状态对学生要有表率作用。
5、教学中要使用的教具、学具等课前要准备好，教师应根据课程标准要求进行实验，需进行实验和演示的课，教师都要先做一遍，做到心中有数。要积极主动地运用多媒体，实物教具(学具)等辅助教学，并做到出示恰当，操作自如。也就是说根据不同学科、不同课型的性质、特点，与教学内容相适应，合理、适度地选择有效的教学手段。
6、教学重点突出、难点突破，课堂容量适当，课堂教学环节及时间安排合理。教学方式得当，有学法指导。充分发挥教师主导作用，适时点拨、引导、评价到位。
7、引导学生在课堂上积极思考;能够进行自主探究、合作学习，学生参与课堂教学互动率高，积极参加课堂各种形式的训练。
8、严格按课表上课，按要求完成课堂教学内容，调课需经教导处同意，做到专课专用，以便统筹安排。
9、教师严禁讥讽、嘲笑、挖苦和侮辱学生，体罚或变相体罚学生;上课期间严禁教师接听手机、离开教室、坐着上课、玩电脑等与教学无关的.行为。不上课的教师，在上课时间不应随意进入课堂。
10、教师语言文明，条理清晰;仪表端庄，教态自然、充满激情，爱心深厚;上课站位与走动位置要合理;板书规范、工整。
11、坚持“教为主导，学为主体”的教学思想;努力打造课堂文化，注意建立生本课堂，坚持先学后教、以学定教，突出课堂教学中的训练;教师要有意识渗透学习规律、学习方法和学习艺术，探索行之有效的课堂教学模式
12、课堂教学对内公开，业务领导、教师可随时到班听课，任课教师不得拒绝。
13、严格执行课堂纪律，对违纪学生要及时提醒教育，但不要占用过多时间，以免影响教学。发生伤害事故，应立即上报政教处，同时送往卫生室进行处理。不得不报，不得瞒报。
注：违反上述规定，造成不良影响及严重后果的按有关规定处理。
教师上课制度7
听课要求
听课前，听课教师应了解教学制度，教学内容，认真学习“教学大纲”中有关学科的要求，并做到提前进入课堂，坐在后排听课。
认真听课，观察师生双边活动，特别看学生如何在教师的指导下活动，包括情绪、活动面、时间及对作业的态度。
听课后，要整理听课记录，并根据课的类型及不同场合的`要求作出评课。
凡对区里教师的公开课，本校该年级同学科的教师应安排好课务，听试教或公开课。学科分管教导应参加听课。对一定范围内上的研讨课，课题组的有关教师应安排好课务，听试教或听公开课。
每一学期中听课节数的具体要求：
教师十节课以上;备课组长十五节以上;教导主任三十--四十节，若兼主课，听课数量可适当减少;校长二十--三十节，若兼主课，听课数量可适当减少;师徒结对的带教老师，每周应与青年教师至少互听一节课。
评估考核办法
学期结束时，听课记录交到教导处，由教导处负责检查听课的节数和质量。
听课数量不足，或听课记录不认真，考评不能得优秀。
听课节数少5节以上，则听课考评不合格。
教师上课制度8
1、课堂教学要求要以学生的发展为本，以提高学生的综合素质为本，注重学生主体性、主动性、能动性、创造性的发展。
2、教师上课要深刻挖掘课程资源，特别是生活、生产、社会实践中的材料。
3、教师课堂教学完成的教学目标应达到知识与能力的统一、认识与情感的统一、主题精神与社会责任的统一。
4、构建和谐的课堂教学气氛，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。
5、理顺好课堂中的教学关系，整个课堂要立足学生的学，建立一种感受、思考、发现问题、探究问题、解决问题的探究式学习方式。
6、注重开放性教学，把死记硬背的内容变成活的东西，把书本内容变成实践活动内容，将单一的'内容变成综合性内容。
7、让学生学会体验学习，让学生在学习实践中体验成功与失败，培养学生追求坚强意志的精神。
8、培养学生独立性、自主性、主动性，进行个性化学习，求异求新。
9、课堂教学关注个体差异，教学要面向全体，适应个体，因材施教，以学定教。
10、让学生养成良好的学习习惯，如思维习惯、探究习惯、操作习惯、质疑习惯、阅读习惯、联系实际的习惯等。
11、教师要掌握教学策略，突出教学的时效性，使课堂教学转化成为学生的自我学习的过程，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
12、教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或理论讲座。
13、坚持上课候课制，课前一分钟到达教室门口。按时上课、下课，不迟到、不早退，严禁拖堂。
14、上课期间，严禁接打手机、坐着讲课或做与教学无关的事。
15、严禁酒后上课、课堂吸烟等。
16、注重演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
17、重视指导学生动手操作、制作，按质量完成示范、操作，让学生人人动手做实验。
18、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方。
19、对学生满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。
教师上课制度9
为进一步加强课堂教学管理，促进教学质量稳步提高，对教师上课作如下规定：
1、明确教学目的
目的正确，合乎教材和学生实际，包括知识的掌握技能、能力的培养，潜能的挖掘，个性的发展等。
2、教学内容必须准确无误。教学内容的正确，主要体现在教学内容的科学性、思想性、传授知识的准确性，及时纠正学生的误区，激发学生的思想与教师的同步与共鸣。
3、恰当的优化的教学方法
优化教学过程、课堂知识的优化，教法的优化，学生主动性的'发挥，气氛和谐民主融洽，密切协作，感情投入，知识掌握。
4、紧凑的教学结构
教学的严密的计划性、组织性和结构的严谨性，做到形散而神不散，巩固练习要做到恰到好处，恰到适中。
5、教师上课前必须认真备课，写好教案，绝不允许无教案上课。
6、教师上课必须按照新课标的要求，选择适合学生学习的教学方法，运用“10+30”的教学模式。
7、提高课堂效率，向每一节课要成绩，提高每节课的效率。
8、课后作业的布置与检查少而精，少而益，不求多只求达到的效果，只求方法的掌握，而不是题量的多少。
9、教师必须严格按照教导处安排的课程表上课，不得私自改动和调换;如果确需调换，需经教导处批准。
10、上课铃响后，教师必须在教室门口等候上课，每节课开始，教师都要向学生问好、敬礼，按时下课，不准提前上课，不准随意压堂。
11、教师上课、衣着朴素，大方，仪表端庄，注意教学卫生，不讽刺学生，不体罚或变相体罚学生。
12、禁止教师在课堂上接打手机，禁止非授课人员进入班级与授课教师说笑，禁止授课教师与学生随意谈笑。
13、教师上课期间，绝不允许派学生离开教室去做别的事情，更不允许让其他教师把学生叫到办公室补课。
教师上课制度10
1、上课前准备好教学备品及教学仪器，上课预备铃响后，任课教师到教室门口等候，铃响马上走进教室上课。要按要求上足课时，不提前下课。下课铃响后，立即下课，不压堂。
2、充分利用授课时间，做到上课时间要坚持岗位，不擅自离开课堂，不吸烟，不坐着上课，不接待客人、家长、亲属、探望病号，不找个别学生谈话，不带手机进入课堂，不处理任何其它事物。
3、教师不得随意变动课节。特殊情况需要变动的，要和教务处请示，经批准，方可变动。
4、领导不准占用上课时间找教师谈话。教师不准耽误课节找领导解决问题。领导和学校部门负责同志不准在上课时间向正在上课的教师布置工作。教师和教师之间不准在上课时间交谈和研究工作。
5、教师缺课，一定要找时间补上，保证所任学科授课节数和教学任务的完成，保证实际工作量。
6、教师无故不上课，擅自离开课堂，学校要安规定从重处罚。
7、教师上课时间，因擅自离开课堂，出现一切问题后果，均由本我承担。
8、教师讲课观点要正确，知识准确，概念清楚，重点突出。主教练、提问、演示安排得当，注意面向全体学生。
9、随时记录学生的.学习成绩和学习表现，课堂复习检查，提问应记分。
10、教师注重仪表，言谈举止对学生的影响。不穿奇装异服，不留怪发形，不讽刺；不挖苦学生不体罚和不变相体罚学生，任何教师无权让学生停课。如有特殊情况，先请示领导。
教师上课制度11
教师上课制度
一、教师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需一切教具，都应在上课前准备好。没有备课不能进课堂上课。
二、自觉对照课表上课，未经教务处批准，不准私自调课，请假或外出学习、开会等，其课要教务处统一调整。
三、教师应自觉养成“候课”习惯，应站在教室门口，目视学生做好上课准备。
四、上课时不迟到，不早退，更不得“放羊式”上课，上课5钟后教师才到课堂视为旷课。
五、教师要自觉运用普通话进行教学，语言规范、文明，教学用语要生动易懂，能充分表达教学内容。
六、教师要尊重学生的人格和自尊心，严禁讽刺、挖苦、谩骂学生，不体罚或变相体罚学生，不得擅自将学生轰出教室。
七、教师要按照新课程标准，认真组织课堂教育教学，积极而恰当运用现代教学设施。
八、精心设计教学板书，板书要讲究规范化，体现本节课重点。
九、教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭，严禁在教室里接听手机。教师上课时不允许接待家长或客人。
十、教师严格要求学生上课带教材，特别是非主课教师。
十一、课堂内如发生问题，应由任课教师为主负责在课后及时处理，并将情况通报给班主任及有关领导。
十二、教师下课后应根据其自我感觉及时调整或修改教案做好教学后记，以便充实自己，要回顾自己的.教学过程，汲取经验教训，不断提高驾驭课堂的能力，提高教学水平。
十三、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、微机课等）
（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。班级内不允许有学生。
（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。
（3）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。
教师上课制度12
为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象。特制订以下上课管理制度：
1、提前5分钟做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴的规范大方，最佳情绪和心理状态的调节。
2、上课铃响教师到指定上课地点，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得提早下课，不得随意拖堂（延长5分钟及以上）。
如上课铃响时，教师未到上课地点视为迟到，上课10钟后教师才到场视为旷课;中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课;未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。
3、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教
学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。
4、上课时，教师都必须使用普通话。
5、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。
（1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。
（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。
（3）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。
（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生。
6、课堂上，教师的.言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。
（1）课堂上不得使用通讯工具。
（2）不得课前酗酒，不得在课堂上抽烟、打瞌睡，不得坐着或靠在学生的课桌上讲课。
（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。
（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
7、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电
脑课等）
（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地
点，确保准时上课。
（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之
下，确保任何学生都不得离开上课地点。
8、教师上课的管理责任：
如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除相应考核分并承担相应的责任;如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。
教师上课制度13
当学生来到我们的学校时，我们应当竭尽所能。一个学生一生中遇到一个好老师是很幸运的，如果学生遇上的是一群好教师，那便是学生一生之大幸了。虽然我们无法有时也无力控制学生接触的校外环境，但我们可以通过努力去尽力优化学校的内部环境。
1、了解学生，尊重学生，欣赏学生，严格要求学生。
2、要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。
3、严格遵守规章制度，严以律已，让自己成为学生的“镜子”。
4、虽然我们无法保证绝对公正地对待学生，但这应该成为你努力的方向。
5、与学生广泛接触，互相交谈，善于听取不同学生的意见，有主见但不偏见。
6、保持教育全程步调一致。对同一错误，采取今天从严，明天应付的态度，会使学生无所适从，厌恶反感。
7、大胆使用电话。这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段，也是与家庭保持“心”的沟通的好手段。如此，你将更赢得家长的尊重。
8、学会自我控制，不轻易发火。实在忍耐不住可以让学生暂时离开教室，待心平气和再让学生进来。
9、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你将得到的是尊敬，而不是其它。
10、在大庭广众之下让学生丢脸，并不是成功的教育模式。记住：不能在学生家长面前讲的话也不能在学生面前讲。
11、尽可能地为所任班级做些好事，如协助布置教室。你的付出将得到回报。
12、不要因个别学生的不轨而责怪全班。这样你也许会失去很多学生的信任。
13、无论何时，都应当避免与学生公开争论。可以在办公室个别交谈。
14、你可以使用惩罚手段，但只有在你尝试过其它所有的教育手段而无效时才可小心使用。应避免触犯“教育法”、“义务教育法”的有关规定。
15、处理学生问题，应多动脑筋，并与同事、领导保持联系，当你智穷力竭的时候，会得到他们的帮助。
16、应当保持精神抖擞，会朴素地打扮自己。教师的任何举止行为都会“感染”学生。
17、认真备课。课前应当准备充分，以防不测，这也是达成“有效教学”、“高效教学”的第一要素。
18、在学习之前要让学生知道评价他们的标准，这样，学生将学得更好。
19、凡是布置的作业都应当认真批改，如果能够做到面批，那效果将会更好。
20、应当钻研所教学科及其与这门学科相关联的知识，能够把不相关的东西变成你所教学科的一部分。不要停止学习，通过自身对学习的投入来激励学生。
21、好教师不是一个单元一个单元孤立地教，而总能把握全局，使每一个单元与其它单元紧密地联系起来，并适时渗透、复习。善于根据学生的需要和水平来组织课堂教学。
22、合理安排课堂教学。讲课力求思路清晰、明了。突出教学重点，强调学生理解教学意图。
23、布置作业切勿想当然，内容应精选，应当郑重地抄在黑板上。应当避免惩罚性作业及机械重复性作业，切勿因作业而影响学生的.休息及睡眠。
24、应当努力使学习成为一件愉快的工作，想方设法引起学生的兴趣，向学生说明你所授的课程是如何的美丽、有用。避免使学习变成学生的精神负担。努力建立互相信赖的师生关系。
25、教室内应当有良好的教学气氛。教师应衣着整洁，努力营建与教学内容相匹配的仪表风度。如教《十里长街送总理》时教师可着素装。
26、应可能多地留时间与学生在一起，上课前应在门口迎候学生。学生起立后，教师应与学生有目光接触的时间，并籍此来控制学生的情绪，制止学生的喧哗嬉闹。
教师上课制度14
1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需一切教具，都应在上课前5分钟准备好。没有备课不能进课堂上课。
2、自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，外出学习、听课或开会，其课可自行调整，但需报教导处备案。
3、教师应自觉养成“候课”习惯。应在预备铃响前一分钟时就站在教室门口，目视学生做好上课准备。
4、上课时不迟到，不早退，不中离，更不得“放羊式”上课，不拖课（延长5分钟及以上）。上课10钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课。
5、教师要自觉运用普通话进行教学，语言规范、文明，教学用语要生动易懂、能充分表达教学内容。
6、教师应注意教学仪表端正，举止文明。不坐着上课（如遇特殊情况，应当向查堂教师说明），不准依门向外张望。女教师要打扮得体，不化浓妆；男教师不留长发，不准在教室里抽烟。教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭，严禁在教室里接听手机。体育教师必须穿运动衣、运动鞋上课。
7、教师要尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生。
8、教师要按新课程标准，认真组织课堂教育教学，积极而恰当运用现代教学设施，能熟练操作各种电教器具。
9、精心设计教学板书，板书要体现完整性，条理性,要讲究规范化。
10、教师下课后应根据其自我感觉及时调整或修改教案，以便充实自己，要回顾自己的教学过程，汲取经验教训，不断提高驾驭课堂的`能力，提高教学水平。
11、课堂内如发生问题，应由任课教师为主负责在课后及时处理，并将情况通报给班主任及教导主任。
12、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）
（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。
（3）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。
为确保以上制度的贯彻执行，各校教导处建立查课制,对检查情况作详尽记载，作为教师岗位考核的依据之一。
教师上课制度15
我校从20xx年起开始开展了教师挂牌上课的试点，目的是引入竞争机制，从而提高教学质量，激发学生学习的主动性，提高学生素质。理学院化学教研室以有机化学这一门全校基础课作为改革实验的试点进行了长达两年的挂牌上课探索，以便积累经验、寻找不足、完善制度，为20xx年在全校实施挂牌上课制度奠定基础。
教师挂牌上课制度是在教学工作中实行教师挂牌上岗，学生自由择师的方式，包括教师选课、竞争授课、学生择师等一整套综合教学管理制度。20世纪80年代以来，国内某些高校就已经实施了教师挂牌上课制度，大体上可以分为两种类型：一种类型是将一门课分成若干个组成部分，教师根据自己的特长和兴趣来选择教学内容，学生根据自身学习的需要、爱好、兴趣或教授的威望、教学风格等来选择课堂。如体育课可以分为篮球、足球、排球、武术、体操等教学内容，这一类型是教师挂牌上课制度的初级形态。第二种类型是一门或几门课程是学校指定的，同一课程由几位教师共同执教，经过一定时间的试教后，学生根据教师的授课风格、学术水平并结合学生自身的爱好、兴趣、需要等选择上哪位教师的课。本文所指的教师挂牌上课属于第二种类型。我校由化学教研组指定有机化学课作为试点，由11名化学教师讲授有机化学课，指定开学后的前两周为试教期限，两周后，学生根据自身的需要、兴趣、爱好及教师的学术水平、教学风格选择适合自己的教师，完成选课流程。学生经过选课后，班级和教师固定，不得变更。期末考试后，通过学生的考试成绩及学生网上评教对教师进行评价。
一、教师挂牌上课制度的实践意义
经过两年的教学实践，教师挂牌上课已经具备了初级制度模式，化学基础课传统教学模式得以改变，教学方法得以改进，学生积极性也有了很大的提高。具体来说：
第一，教学效率提高。教师挂牌上课，引入竞争机制，不认真和不负责的教师将会面临淘汰的危险，如果教师教学的责任心和态度不积极，学生不选择该教师所上的课的可能性就会增强，这就迫使教师改变教学方法。由于存在竞争，教师有了忧患意识，教师不得不加大备课量，使有机化学课走进人们的日常生活，增强了课堂教学的情景性。可见，实施教师挂牌上课后，极大地激发了教师的潜能，充分发挥了教师的智慧来开发课程资源，从而提高教学质量。
第二，学生择师的主体性和学习的自主性增强。教师挂牌上课后，学生选择自己合适的教师的积极性大大增强。开学后的前两周，学生讨论热烈的是如何选择自己合适的教师，有的学生想以后进一步深造，为考研、考博做准备，要求选择具备某一方向的研究生导师作为自己的任课教师;有的学生喜欢课堂讨论热烈的教师，注重理论性不强，但对问题讨论比较深刻，能够有所思考、感悟的这一类型教师;有的学生喜欢课堂管理不太严厉，只是希望自己考试能够过关，不对自己提出过高要求的教师作为任课教师……这样，学生选课的主体性增强。由于学生掌握了选择的权利，“这就促使学生深入思考到底什么样的教学内容、教学方法适合自己……学生的正确的、理性的选择和评判，对于他们的成长也是一种激励”。
第三，学校管理水平提高。以往学校对教师的管理是一种硬性管理，即通过开会的方式，不断强化教师对教学秩序教育，用说教的方式要求教师改变教学策略和教学方法，对违背教学常规的行为进行处罚，但这一方式收效甚微，反而激起教师的“反感”，不利于领导与教师之间的和谐，人际关系紧张。通过教师挂牌上课制度确立后，教师增强课堂教学改革的紧迫性，教师自然地投入到教学改革的潮流中，如果教学评价体系跟得上，整个学校管理体系制度成熟后，学校管理就会实现“软性”管理，从而避免了在教学管理过程中各种矛盾的出现。可见，教师挂牌上课作为一种制度管理相对于“人”的硬性管理，可以大大提高整个学校的管理水平，大大提高教师的自我管理的能力。
二、教师挂牌上课制度的弊端
教师挂牌上课，对于教师的教学和学生的学习来说都是一种革命性的变革，但制度初创，避免不了有一些制度设计上的缺陷和实施过程中亟待改善的弊端。主要弊端表现如下：
第一，学生选课并非是最开始设想的那样，学生根据自己的需要、兴趣和教师的学术水平、教学风格等来选择任课教师。有些学生选课往往看重哪个教师管理松一些，考试更容易过关;有些学生选课看同寝同学或者关系好的同学选择哪个老师上课而跟风，自己没有主见或标准，学生选课的`指导工作没有做好。
第二，学生选择教师，也在一定程度上造成教师之间的不和谐。如个别教师通过班级干部拉拢学生等情况，使自己班级人数较多，而这些学生选择该教师并非是出于该教师的学术、教学风格等因素，而是教师通过不正当的手段获得的，这就造成教师之间矛盾激化，加剧了同一教研组教师之间的不和谐。
第三，教师挂牌上课缺乏过程性的监督。该制度在实施过程中出现了选课前“热热闹闹”，选课后“冷冷清清”的现象。学生选课前，教师认真备课，不断改进教学方法，但选课一结束，班级固定，有些教师就又回复到传统的教学方式，不再认真备课，学校的管理层也没有对学生选课后的教师授课情况进行监督，以至于出现了形式主义的倾向。
第四，教师挂牌上课制度的实施是为了提高教学质量，但在操作过程中，由于个别班级人数过多，教师课后指导跟不上，以至于有些班级学生的学习成绩并不理想。有些教师怕学生流失，以后不选该教师课从而放纵或者不敢、不愿意严格要求学生，进而在期末考试测试中，学生成绩并不理想，这严重背离了教师挂牌上课的初衷。
三、教师挂牌上课制度的问题解决策略
针对以上在挂牌上课制度实施过程中出现的诸多问题，必须从制度上进行完善，做好顶层设计，在实施过程中不断修改。本文从实践出发，提出几点解决策略。
第一，要从思想上引导教师正确对待教师挂牌上课制度的认识。教师挂牌上课不是对教师教学能力、学术水平的否定，而是旨在提高教师教学能力的手段。教师要在教学技能、学术等方面提高自己修养，而不是通过不正当手段去拉学生来选择自己的课，当然也不要有悲观情绪，要“克服畏难情绪，突破参与竞争的心里障碍”。教师应该从悲天悯人的态度中转变过来积极面对新的教学改革。
第二，要建立健全学生选课的指导制度。在化学基础课实施教师挂牌上课后，各院系对学生选课缺乏指导，以至于很多学生不会选课，只能跟个别人走，或者听取辅导员、班长等人的意见。要教育学生真正认识到自己的兴趣、需求，引导学生珍惜自己的选课权利，使学生树立正确的选课和学习意识，要让学生知道，大学学习不仅仅只是修满学分、考试过关就行，真正掌握牢固的专业知识才是硬道理，为毕业后走向工作岗位奠定扎实的知识基础。
第三，要建立教师多元评价体系。在化学基础课实施教师挂牌上课后，教学评价不能仅仅注重教师的选课人数，更应该注重教学质量和教学过程的监督。学生选课后，学校对教师的备课过程、教学过程应该有跟踪和监督。要安排专家组听课或者同行听课，尽量做到公平、合理。以往对教师的评价就是期末考试的成绩，这单一的考评体系已经不能适应教师挂牌上课制度，必须从多个方面对教师进行考评。如走进教师的课堂，考查一下教师备课是否充分，教学方法是否灵活，课堂是否民主、热烈等等。
第四，要加强教学管理。教师挂牌上课作为一种制度，已经打乱了原有班级的建制，在一定程度上造成了管理困难，学校应该从制度层面加强教学管理。如，学生选课前流动2周，但一旦选课后，要固定人数，固定班级，学生选课后，不应该再继续流动，减少流动对教学的影响，也最大程度地减少对学生的影响。有的教师的上课教室离学生的宿舍比较远，学生不愿意选他的课，这并非该教师的授课不认真，效果不好，而是因为地理位置的偏僻造成的。所以，教师挂牌上课后，对教学管理提出了很大挑战，学校要注意教学设施、班级建设、学生管理等一系列问题。
第五，要健全相应的奖惩机制。在我校化学基础课实施挂牌上课的两年中，学校并没有制定相应的奖惩机制。有的教师受学生欢迎，教学效果好，学生成绩高，并没有获得相应的奖励，而有的教师通过拉关系，造成学生选课人数较多，期末考试成绩很低，也并没有受到任何的惩罚，这对广大教师来说，其权益并未得到保障，教学改革的热情也并没有被激发。所以，学校应该健全相应的奖惩机制，多劳多得，注重效果，建立一个相对公平合理的奖惩制度势在必行。
综上，我校在化学基础课实施教师挂牌上课以来，的确取得了一些效果。教师在教学技能、学术水平、教学质量等方面得到提高，但也面临一些问题，只要学校能够在实践中吸取教训，做好制度的顶层设计，就会为20xx年教师挂牌上课制度在全校的铺开奠定基础。本文只是结合两年以来的教学实践综述了教师挂牌上课制度的好处与弊端、不妥之处，请批评指正。
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