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中学行政听课制度
在不断进步的时代，很多地方都会使用到制度，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的中学行政听课制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学行政听课制度1
为进一步加强学校常规教学管理，保障课堂教学的有效性，促进教师课堂教学水平的提高，经研究决定，本学期开始学校将实施行政人员抽课听课制度，并以此作为反馈教师教学效果、教学态度和教学水平的有效手段。每周一定为“行政听课日”。
“行政听课日”活动中，所有听课人员必须保证在协调好自身教学工作和分管工作的.前提下，挤出时间走入课堂，认真详细记录教学过程，关注课堂教学常规，课后及时进行评课，并做好听课评课记录。
一、抽课对象：（名师工作室导师除外）
年龄在35周岁以下的在职全体任课教师（新学年第一学期新进校老师除外）
授课人员由校长室在周四教师例会时以抽签方式确定。
二、听课人员：
抽课听课由校长室负责领导，由督导处负责组织，由学校领导、中层行政人员、教研组长和年级组长组成听课小组。
听课内容包括：听课、评课、检查教学计划、教案、作业等。
三、上课安排与要求
1、上课时间：每周一下午第一节课
2、上课地点：三楼多媒体教室（体育课在操场）
3、上课要求：
（1）授课老师在周一上午提供授课内容及纸质教案一份，艺体类学科教研组长需提供本学科各年
段教学内容纸质稿一份。（上交给督导处周琼妹老师）
（2）授课教师不得采取变通的办法，临时有意调换教学内容，更不得拒绝或变相拒绝授课任务。
四、评课要求：
1、评课时间：听课人员对每次听课做到听后即评。
2、评课角度：
要突出对课堂教学有效性的评议，还可以对教师教学中的教学设计、教学语言、课堂管理、作业设置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等若干方面逐一进行评价。
3、评课人员：
根据学科性质，评课以同学科的老师为主，其他听课老师以评课记录表方式反馈听课感受或建议。
每次评课由专人负责收集、整理评课记录表，检查、收集授课老师教案，填写《达八小学“行政听课日”评价反馈信息表》。
4、评价形式：
听课行政及时向授课教师反馈听课评价，对教学能力强、教学态度好的教师给予表扬；对教学亮点和教学特色充分肯定；对课堂教学中值得商榷的问题积极地提出来进行探讨；对教学中出现的问题诚恳的提出改进办法或建议。
五、资料的整理与归档：
1、每次听课后，教案、听课记录表、《达八小学“行政听课日”评价反馈信息表》等均由专人负责收集、整理，并于周三前交由督导处存档。（名单附后）
2、 为便于积累教学资料和评课的进行，授课过程由信息中心全程录像。
达八小学“行政听课日”评课记录表
授课老师，教学班级，教学内容，评课人员
听课感受或建议：
达八小学“行政听课日”评价反馈信息表
中学行政听课制度2
一、主要优点
1、从教学目标这一要素来看
（1）教学目标的制定。绝大多数课的教学目标的定位基本上做到全面、具体、适宜。全面是指目标的确定能体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，具体是指教学目标的确定能体现知识与能力，感悟与识记，理解与运用的和谐统一，适宜是指教学目标的确定能依纲据本，针对不同学生的实际和课型。
（2）教学目标的达成。大多数课的教学目标能明确体现在每一个教学环节中，灵活运用教学手段为实现目标服务，智能目标落实到位，教学时间安排合理，重点知识和技能在课堂上得到巩固和强化。
2、从处理教材上看大多数教师有合理选择适汪的教学方法，突出教学重点、突破难点，夯实考点，把握易错点，落实双基。
3、从教学程序的安排上看大多数教学思路设计符合内容实际，符合学生实际，课堂教学的脉络清楚，层次分明，课堂结构严谨，密度适中，衔接紧揍，过渡自然。
4、从教学方法的手段上看大多数教师的教学采用启发式教学，几乎没有“灌的”方式，注重启发学生参与教学过程，教学方法灵活多变，注意在教学中有意识地指导学生的学法，不少教师还能充分运用现代教学手段，增加课堂教学容量，同时也展示了运用多媒体技术的风采，值得提倡。建议：校内常态课教研活动，四十周岁以下的教师都要使用媒体手段，鼓励四十岁以上教师也能用，校长室、教导处负责安排技术指导。
5、从教学基本功上看大多数教师课堂上教态自然，举止从容，态度热情，师生情感交融，青年教师用普通话教学，年岁稍长一些的也能用栟茶普通话教学，生动形象，具有启发性，部分教师教学语言，语调快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，部分教师的板书设计科学合理，言简意赅，条理清楚，字迹工整，板画娴熟。
6、从教学效果上看部分教师的课堂上学生思维活跃，课堂气氛热烈，学生学习积极性高，师生互动频繁，注重课堂训练，当堂解决问题，学生负担合理，学生受益面大，目标达成度高。
二、存在问题
1、部分教师的教学目标的制定与达成方面，重知识与技能，轻过程与方法、情感态度与价值观，少数老师的课堂教学，重点知识和技能没有使学生得到巩固和强化的安排。
2、课堂上讲与练的时间比严重失调，课堂上仍有相当多的体现。
3、课堂结构过于单调，一堂复习课明显分为一、二个板块，分块实施，知识点的罗列面面俱到，比较平谈。
4、运用多媒体教学是好的，是值得倡导的，但媒体不能代替板书，否则课堂小结的依据是什么呢？
5、试卷或练习评讲存在两个相关联的'问题：一是没有及时阅，二是把“评”变为纯碎的“讲”，标准的讲功有余。
6、课堂上留给学生思考的时间、空间相对偏少，教师自问自答式教学形式较为普遍，还有就是齐答，实际上还是少数学生在答，多数是附和。
7、板书不太规范，对学生不起示范作用，甚至反作用。
8、复习课教学中，思路、方法的分析教学不到位，特别是把好审题关上下的功夫不深，学生还没有完全理解题意，似懂非懂，回答问题难免出错或者表达不准，这也是考点意识不强的表现。
9、教师课上的倾听需要加强，特别学生答问题时，要认真倾听，才能给予学生客观公正、恰如其分的评价。
10、教者在课堂上引导学生积极主动参与课堂教学上做得不够，也就是学生在课堂上主体地位的确定仍比较欠缺，教师主宰课堂的现象还为数不少。
11、课堂教学中对学生的客观评价也欠火候，有的甚至一堂课上下来，对学生的在课堂上的表现一句赞扬的话也没有。
三、认识和建议以上是对两周来行政听课所做的简要小结。
限于水平和知识，可能比较肤浅，敬请大家批评指正。但我还是希望今天的小结对大家的课堂教学有所启示，希望大家能认真学习别人的长处，摒弃陈旧的教学模式，要坚决杜绝讲功有余的现象，每堂课的用于训练的时间不能少于25分钟，要注重教给学生的学法，特别是教给学生会上自习课，这实际上就是教给学生自主学习的方法，把自己从繁重的上课中解脱出来，不是多花时间去上课，而是多花时间钻研教材、教法，多花时间批改作业，多花时间准备讲评作业时的评点内容，教学生要学、能学、会学，才是真正的有效。
下面还想就教学目标的制定和达成方面提一些建议，供大家参考。目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，做事的效率也越高，反之亦然。教学目标既是教学的出发点，又是教学的归宿，准确地定位目标，是这了更好地达成目标，是衡一堂课好坏的主要尺度。
因此，课堂教学中，我们大家都要重视教学目标的制定和综合运用各种教学手段和方法，努力达成目标。新课程课堂教学，教学目标的制定强调三维。从目前的教学看，大多数教师包括我自己偏重于知识与技能目标的制定与达成，而对于过程与方法，情感态度与价值观的制定与达成方面，还是被忽略的，就是有也比较肤浅，其原因有二，一是对这二维目标的理解不深刻，二是对这二维目标的教学实施缺少探索，又没有多少先成的实例可以借鉴。解决的办法：一是认真研究新课程标准，深刻领会其精神实质，二是抓住关健，大胆尝试。我的肤浅认识是：对于过程与方法这一目标的达成，要求教者在教学中要引学生积极主动地参与到教学全过程中，倡导自主、合作、探究性的教学模式，教学过程中突出学生的主体性，教给学生学习本学科的常用的方法，并指导学生运用这些方法参与教学全过程，获得初步的学习能力。
对于情感态度与价值观这一目标，实际上要求教师在课堂教学中采取各种手段激发学生勇于探索新知识的欲望，培养学生对本学科的好奇心，克服困难的信心和决心，养成实事求是，敢于提出与别人不同的见解，也敢于放弃和修正自己的错误的观点的良好习惯等等，教师在课堂教学中，要给予学生客观公正的评价，重在表扬和鼓励，充分调动学生参与教学的积极性和主动性，分享成功的愉悦，实现自己的人身价值，培养学生有理想、有抱负、热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。老师们，同志们，让我们一起努力吧！
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