研讨发言稿精华
在日常生活和工作中，越来越多人会去使用发言稿，发言稿在写作上具有一定的格式要求。如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编收集整理的研讨发言稿精华，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
研讨发言稿精华1
尊敬的主席、各位嘉宾、女士们、先生们：
非常感谢您们今天能参加这场盛会，这是一次很有意义的研讨会。我非常荣幸能够在此发言。
今天我们聚集在一起，是为了探讨如何更好地迎接未来的挑战和机遇。岁月不居，时节如流，面对变化日新月异的时代，我们必须不断地学习、成长、适应。而以迎盛会为主题的这次研讨会，则是我们面向未来的一次共同思考和交流。
首先，让我们回望一下过去的经验和教训。在过去的几十年里，我们经历了翻天覆地的变化和科技的腾飞，发生了许多我们从未想象过的事情。这些变化不仅深刻地影响着我们每个人的生活方式和工作方式，也给我们带来了很多机遇和挑战。
就拿信息科技行业来说，互联网的兴起不仅改变了人们的生活方式，也在很大程度上改变了商业模式和经济社会结构。随着人工智能技术、物联网技术以及5G等技术的发展普及，我们相信未来会出现更多让我们瞠目结舌的科技创新。
但同时，我们也要看到，随着科技带来的好处，也伴随着不少挑战和风险。例如，人工智能的`发展可能会导致很多岗位的消失，信息泄露等网络安全问题也正逐渐成为了一个世界性问题。面对这些挑战和风险，我们同样需要不断探索、用智慧去发挥创造力，必要时也需要依靠法律和规章的制定和落实，以确保未来的可持续发展。
那么，如何面对未来的挑战和机遇？我想，我们可以从以下几个方面思考：
第一，不断学习和创新。在这个以知识和技术为核心的时代，学习和创新是我们应对未来挑战的重要途径。在不断学习和积累经验的同时，我们还需要不断地去尝试和探索新的思路和方案，从而保持敏锐、灵活地应对变化。
第二，注重合作与分享。无论是在个人还是企业级，合作和分享都是相当重要的。在面对共同的挑战和机遇时，相互合作和分享不仅能够减少成本和风险，也能够创造更多的价值和机遇。
第三，保持开放和包容。在一个多元化的世界里，不同的文化、观念和习惯都可以互相借鉴和学习。因此，我们需要拥抱多样性，并保持开放和包容的态度，以便更好地对未来的挑战和机遇做出应对。
总之，未来离我们越来越近，我们也需要更为积极高效地应对其中的挑战和机遇。希望我们每个人都能够走在时代的前沿，为未来的蓝图贡献出自己的智慧和力量。最后，再次感谢主办方和各位嘉宾的支持和关注。
研讨发言稿精华2
各位领导，各位老师：
大家下午好。首先我非常感谢磁窑教研室和贵校给我提供了这样一个宝贵的学习机会。提高阅读教学的实效性是我们每一位语文老师最为关心的话题，也是我们课堂教学追求的目标，听了两位老师精彩而高效的课，我们从中学到了有效的方法。下面我就听课的感受及思考跟在座各位领导和老师做一探讨：
我认为提高阅读教学的有效性就是要以读为根本，着力培养四种能力，即认读、感悟、探究和概括表达四种能力。
1、首先是初读课文，培养学生的认读能力
认读能力是阅读教学应重点培养的最起码的能力，我们县实施三环节以来，把初读课文大都放在了课前，但对学生初读能力的培养不可忽视，我们可以在预习指导课中培养，也可在成果展示环节中加以指导。我认为可以从以下几个方面着手，如：字词音、形、义的掌握、课文的朗读、课文内容的掌握等，让学生做的.正确、流利地朗读课文，我想，只有这样实实在在地指导学生初读课文，学生才能读通课文，才能掌握课文的主要内容，初读课文也真正有了效果。在刚才两位老师的课堂教学中可以看出学生的认读能力较强。
2、其次是精读品味，培养学生的感悟能力
培养学生的感悟能力是阅读教学精读阶段的重要目标。从这两节课中我们也看到了两位老师都注重了读的指导，如：杨然老师在执教《白鹅》一课时让学生在读中投入自己的情感和智慧，读出情趣和理趣。杨老师在课堂上让学生根据自己的体会去读，并进行适当的点评、指导，尊重了学生的个体差异，体
现了学生是学习的主人。比如学生在读描写鹅的叫声的句子时，王老师抓住“厉声叫骂、昂首大叫”展开各种形式的朗读，学生读得津津有味，加深了对课文“高傲”的理解。整堂课，王老师都以“好一个高傲的动物！”为主线，贯穿始终，使学生感受到作者对白鹅的喜爱之情。
3、再次是思考提问，培养学生的探究能力
探究能力，是指在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断的能力，是感悟能力的发展。在实际教学中感悟与探究是交织使用的，学生感悟不透，教师引领学生探究，然后再深入感悟。这样，学生的感悟能力和探究能力就得到了培养。如续康老师在执教《搭石》一课时续教师多出提出有思考价值的问题让学生反复朗读课文，边读边悟。在读书、感悟中培养了学生的探究能力。
4、最后是讨论交流，培养学生的概括能力
概括能力，是一种捕捉要点的能力，是指学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，也就是我们通常说的把文章由厚读薄，把长文章读短的能力。
我们常做的是训练学生抓住要点把握文章的主要内容。训练学生抓住文章的大概，概括自己的感受。在阅读教学中要重视课文资源自身的思维价值，通过阅读，依托语言可以唤起“活的形象”，让学生用精练的语言对其概括感受。引导学生发表自己的独特见解。
以上发言仅是我个人的一点体会和浅见，不足之处敬请批评、指正。谢谢大家！
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