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《丝路乐韵――走进新疆》
年级：初三（上）
课型：综合课
教学目标：
1．过多种途径和方法使学生了解新疆的相关文化及音乐风格，体验美、感受美。
2．学生能自主、自信地表达音乐感受，能与特性交流和分享学习体验。
3．感受音乐家热爱生活，积极表现生活的精神世界。
本课设计特点：
1．通过对教材的内容统整与挖掘，借助多面体直接欣赏“西域风光”、“绚丽舞姿”和进行新疆人文地理知识的交流与讨论，进一步加深学生对新疆的了解，为学生充分感受新疆音乐风格特征做好铺垫。
2．注重培养学生应用研究性学习方式进行音乐学习，鼓励学生课前收集学习课题相关的知识，拓宽了学生音乐视野，体现音乐与相关文化的探索和其他、学科的融合。
3．学习要求体现多层次，重在培养学生的参与能力而不重结果，通过说说新疆的风土人情，学学新疆舞蹈律动，唱唱迷人的旋律，说说艺术家王洛宾等环节，是学生能广泛地参与到教学中，令学生感到音乐课的愉快，目的在于培养学生终生学习音乐的兴趣。
教学过程：
一．导入
1．学生模仿老师拍节奏。
2．在学生的节奏中老师表演一段新疆舞组合。
3．出示课题：《丝路乐韵―走进新疆》
二．说说新疆的风土人情
欣赏
师：请大家欣赏老师为同学们制作的纪录片《美丽的新疆》，欣赏时，请留意，片中的风土（影片背景音乐为《塔里木》主要乐器是新疆民乐，鼓手十都塔尔）
师：大家通过银幕走进了“新疆”，领略了大案漠雄风，夕阳古道，西域风采，现在我们来交流一下，把你了解的新疆介绍给大家。
生：1、新疆有葡萄干、羊肉串；2、新疆有地毯、土陶和名贵的药材；3、
新疆有丝绸之路，并与多个国家接壤……
师：新疆是一个充满神秘色彩的地方，大漠雄风，夕阳故古道，丝绸之路飘扬着张骞出使西域的旗帜，留下过班超立马横刀的雄姿和唐僧西天取经的脚印，新疆有中国最大的沙漠，也有被誉为沙漠里的水上乐园、中国最大的内陆淡水湖――博斯腾湖，新疆还有国内外享有盛誉的“东方庞贝”――楼兰，还有许许多多的土特产，新疆各民族能歌善舞，互有“歌舞之乡”的美称。
三．绚丽的舞蹈
欣赏
师：下面我们请XX同学为大家展示一下她所收集的新疆舞片段。
交流
师：请大家回忆一下新疆姑娘和小伙子的服装和我们穿着一样吗？
生：1、头上戴着新疆帽；2、姑娘大多穿裙子……。
师：（出示投影）新疆民族服饰（维吾尔族、塔吉克族、哈萨克族，楼兰服饰），并简单介绍。
师：谁来说说新疆舞的特点？
生：1、热情、奔放；2、有很多眼神和很多移颈肩动作……。
师：哪位同学为大家表演一下移颈肩动作？
生：表演。
师：哪几位同学愿意也来试一试？
生：若干同学表演。
师：我们一起来跳跳这个动作。（示范：第一拍胸前击掌，左脚向左旁跨步；第二拍手托帽位动作，右脚旁点步，口读节奏）。
生：集体模仿练习。
四．迷人的旋律
师：新疆各民族有着丰富的传统音乐，以其独特的魅力、鲜明的个性而深入人心，让我们聆听一首首熟悉的旋律，让我们聆听来自新疆最迷人的歌声，我们一起来欣赏几个弦律，同学们来说说歌名和旋律。
生：听，说。
师：还有谁会唱新疆民歌？
生：1、《达板城的姑娘》；2、《花儿为什么这样红》；3、……（学生唱一段或几句都可以，教师也可准备一些《花儿为什么这样红》、《玛依拉》、《掀起你的盖头来》等歌曲磁带或MTV给同学欣赏模唱，以加深同学们的感性认识）。
师：谈谈你对这些作品的感受？
生：1、旋律热情奔放；2、节奏性强，载歌载舞：3、抒情……。
师：新疆民歌以维吾尔族、塔吉克族、哈萨克族为主，各民族能歌善舞，热情开朗，那里的民歌一类节奏性很强，且常具有舞曲的特点；另一类则是深情、婉转、细腻抒情。
五．说说艺术家王洛宾
师：新疆地域辽阔，民族众多，有着丰富的音乐资源，造就了众多的大师级音乐家，王洛宾就是其中最杰出的一位。请哪位同学来介绍一下王洛宾？
生：1、王洛宾，1913年12月28日出生于北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，1994年7月被联合国教科文组织授予“东西文化交流特别贡献奖”，主要作品有《达板城的姑娘》、《青春舞曲》、《虹彩妹妹》、《曼丽》、《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》等，被评为20世纪华人音乐经典。
师：王洛宾创作的那些脍炙人口的旋律，继承了新疆音乐的特色，流淌着大漠戈壁的血液，无论是轻声吟唱还是高昂呐喊，全都是细细描述着一幅幅西北人的生活画卷，表达了王洛宾改编的维吾尔族民歌《青春舞曲》。
练唱分析
师：作品有哪些节奏类型（投影曲谱）。
生：回答
生：跟琴视唱
师：歌词表达了的含义（投影歌词）
生：青年人更珍惜美好青春年华。
生：完整地、有表情地、有乐趣的演唱。
师：新疆是个美丽的地方，人美、舞美、歌美、音乐更美，老师希望同这们能去收集聆听一些用不同方式方法演绎的新疆音乐和歌曲，也可以试着去改编，说不定我们这里也能出一位王洛宾，来，让我们一起离开座位，和老师一起唱起来，跳起来吧！（播放《青春舞曲》伴奏带，在欢快的气氛中结束一课）。
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