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一年级上册语文语文园地一教案

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一年级上册语文语文园地一教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级上册语文语文园地一教案，欢迎阅读与收藏。

一年级上册语文语文园地一教案

一年级上册语文语文园地一教案1

　　授

　　日期：

　　型：语文园地

　　教学内容：大写字母和古诗，故事

　　教学目标

　　知识与技能：1.学会用音序查字法在字典中查生字。

　　过程与方法：2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的.情感。

　　情感态度价值观：3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

　　教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教学准备

　　26个字母大小写卡片，字典，

　　件。

　　教法：启发，引导

　　学法：读，说，练

　　教学过程：

　　、猜谜引入，激发兴趣

　　1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(

　　件出示谜语：

　　位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。

　　2．认识

　　华字典。

　　3．了解

　　华字典的作用。

　　师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？

　　二、情境活动，做好准备

　　1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

　　2．过三关游戏。

一年级上册语文语文园地一教案2

　　【教学目标】

　　1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　3.通过比较，正确区分形近字母。

　　4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

　　5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

　　【教学难点】 音节词的拼读。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　出示一张课程表：

　　1.看看你的课程表，星期三有什么课？

　　（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）

　　2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？

　　预设：

　　我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。

　　（1）读一读

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　语文数学音乐

　　注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

　　（板书：语文数学音乐）

　　（2）读一读，连一连。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　数学音乐体育语文写字美术

　　（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

　　科学、校本、环境与安全等课程。

　　【设计意图：通过练习，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积累，提高了学习兴趣。】

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　2.通过比较，正确区分形近字母。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块二：用拼音

　　1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？

　　按照声母的顺序连一连。

　　2.出示：

　　看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？

　　（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）

　　试一试，看你还能摆出什么？

　　用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

　　（1）用毛线摆。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

　　【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学习效果。】

　　3.读一读，找规律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每组拼音有什么特点？

　　平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

　　（2）练一练，学运用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【设计意图：图文结合，练习填空，区别平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】

　　4.比一比，读一读。

　　（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？

　　这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。

　　（板书：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何区分这几组形状相近的声母？

　　出示顺口溜：

　　右下半圆b b b，

　　左下半圆d d d。

　　右上半圆p p p，

　　左上半圆q q q.

　　伞把朝上 f f f,

　　伞把朝下 t t t。

　　（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.读一读，做动作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？

　　（这都是表示动作的词语。）

　　（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

　　（喝茶读书吃西瓜拖地理发擦玻璃）

　　（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （画画）

　　6.把同类的事物涂上相同的颜色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　　（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？

　　（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物水果）

　　（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。

　　（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

　　2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块三：字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　他打马画 u

　　七地你棋 a

　　目不足五 i

　　（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。

　　（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）

　　（3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的.和u相连。

　　（4）读一读，连一连。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土数下花八爸妈鸡

　　2.读一读，在图里找一找。

　　（1）看图，说说图上画了什么？

　　（图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）

　　（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

　　（3）连一连。

　　一座小鸡

　　三朵房子

　　四只鱼

　　五条棉花

　　板块四：和大人一起读

　　1.听范读，注意听听老师是怎么读的？

　　出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

　　2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？

　　（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）

　　3.朗读《剪窗花》应该注意些什么？

　　（1）朗读时需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa）后一个字读轻声；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节；

　　还有几个后鼻音的音节。

　　（2）要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。

　　4.读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）“我”是和谁学习剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶学习剪窗花的。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，会识别字母的读音、形；在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

　　板书设计

　　语文园地二

　　语文数学音乐

　　b—d，p—q，f—t

　　动物水果

　　课后反思

　　成功之处：

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

　　不足之处：

　　如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

一年级上册语文语文园地一教案3

　　教学目标：

　　1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。

　　2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

　　教学重点：

　　正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　教学难点：

　　能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.游戏导入。

　　同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速说出部位的名称。

　　2.新课导入。

　　看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

　　二、识字加油站

　　1.出示：书上识字加油站的八个词语。

　　领读，生自由读词语。

　　2.读完这些词语，你发现了什么？

　　生观察，讨论交流。

　　预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

　　这些词语大部分都带有同一个偏旁。

　　3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间比赛正确认读词语。

　　4.你还知道哪些器官的名称？说一说。

　　生思考，指名说一说。

　　预设：我还知道“耳朵”和“手指”。

　　我知道“头”也是身体的一部分。

　　出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。

　　5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。

　　生自由认读生字、齐读。

　　有什么好方法记住这些字？

　　预设：我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。

　　6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。

　　生观察生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　三、字词句运用

　　1.出示词语：胆子、粽子、镜子。

　　师领读，生齐读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。

　　这一行的词语都是两个字的词语。

　　2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。

　　生自由读一读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的词语都是两个相同的字。

　　这一行的词语都是关于人物称呼的词语。

　　3.出示词语：故事、月亮、时候。

　　生齐读所有词语。

　　读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？

　　预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。

　　这些词语都是我们学过的词语，很熟悉。

　　4.指导读好轻声词语。

　　师范读轻声词语，生跟读。

　　开火车检测轻声词语的.掌握情况。

　　5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。

　　生小组合作交流。

　　预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。

　　我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。

　　四、书写提示

　　1.出示汉字“主、门、书、我”。

　　师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。

　　同桌之间比赛书写“我”字。（教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。）

　　2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。

　　总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。

　　五、日积月累

　　多媒体出示古诗图片及内容。

　　1.学生借助拼音读，注意读准字音。

　　2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。

　　小组合作探讨古诗意思。

　　4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。

　　5.分角色朗读，指导朗读技巧。

　　教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　6.配乐朗诵，背诵古诗。

　　六、和大人一起读

　　1.出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？

　　预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

　　我认为主人公是妞妞，她在放牛。

　　3.教师示范读绕口令。

　　4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

一年级上册语文语文园地一教案4

　　教学目标：

　　1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。

　　2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。

　　教学准备：

　　1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。

　　2、学生准备手工材料或彩色画笔。

　　教学流程：

　　一、引入

　　1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)

　　2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、读一读。注意读准字音。

　　2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。

　　3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

　　三、识字

　　1、同桌互查字音。

　　2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友?学生用生字回答。

　　3、请一名学生当老师领大家读。

　　4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

　　四、熟读课文

　　1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

　　2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的.词，体会用词的准确性。

　　3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

　　4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。

　　五、表演

　　分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

　　六、练习

　　1、读字练习。男女生轮读、接读。

　　2、画一幅美丽的《白鹅图》

一年级上册语文语文园地一教案5

　　教材分析：

　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

　　2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　能合理搭配“的”字词语。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

　　2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

　　3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

　　4.板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。（娃和挂）

　　4.认识禾木旁

　　6.指导书写

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。

　　白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

　　的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

　　又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

　　和：左右等宽，左高右低。

　　【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

　　三、学习第一自然段

　　1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

　　2.小结：有3个句号，所以是3句话。

　　3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

　　4.学习第一句

　　（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

　　（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

　　（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

　　5.学习第二句

　　（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

　　（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

　　（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

　　（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

　　6.学习第三句。

　　（1）请同学们读读这个长句子。

　　（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

　　7.齐读第一自然段。

　　【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

　　四、学习第二自然段

　　1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

　　2.交流。

　　3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

　　4.说一说找到的项链长什么样的？

　　5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

　　（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

　　（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

　　6.齐读第二自然段

　　【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

　　五、板书设计：

　　11.项链

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教学反思：

　　课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

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　　部编版一年级上册《影子》语文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

　　课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

　　教学目标：

　　1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

　　3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

　　教学难点：

　　识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

　　2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

　　（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

　　【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的'学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　影子前后黑狗左右它们好朋友

　　（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　（2）小老师带读。

　　（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

　　（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

　　（5）开火车读。

　　4.听儿歌做动作。

　　像我不是我，常常跟着我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指导书写

　　（1）出示生字卡片“在、后”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

　　（4）生练写，教师指导巡视。

　　（5）反馈评价。

　　【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

　　三、再读课文，理解“影子”。

　　1.读重点句，体会影子的特点。

　　2.（出示）就像一条小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　　（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

　　（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

　　（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

　　3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

　　4.重点解答.

　　（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

　　（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

　　5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

　　四、板书设计：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教学反思：

　　我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

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一年级上册语文语文园地一教案6

　　(教学要求)

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　(教学重、难点)

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

　　(课时划分)

　　两课时。

　　(教学设计)

　　第一课时

　　一、导题

　　1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

　　2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

　　3、给“阳”口头组词。

　　4、出示课题：阳光。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、观看课件，听录音范读。

　　2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

　　4、名学生逐段试读课文，评议。

　　5、同桌互读。

　　三、学习课文中的生字

　　1、学生在文中圈画生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?

　　4、检查生字读音。

　　四、学习课文1～4自然段

　　1、学习第1自然段：

　　(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的.东西?(出示词卡)

　　(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

　　(4)出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

　　(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

　　(6)指导朗读。

　　2、学习第2、3、4自然段：

　　(1)学习第2自然段：

　　①出示两组句子比较：

　　“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”

　　②学生自由读，说说对句子的理解。

　　③师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)

　　④学生个别朗读，突出“更”字。

　　⑤全班齐读。

　　⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

　　⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

　　⑧再读第三句，读出小河的美。

　　⑨全班齐读第一、二自然段。

　　(2)学习第3、4自然段：

　　①学生运用学法，自读3、4两段。

　　②观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

　　③指导朗读。

　　五、有感情地朗读1～4自然段

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗?为什么?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字词。

　　2、游戏：找朋友。

　　3、有感情地朗读课文1～4自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　1、指名学生朗读，评议。

　　2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

　　3、全班交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文

　　1、齐读课文。

　　2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

　　3、个别表演读。

　　4、背诵全文。

　　四、指导写字

　　1、学习新笔画。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　4、展示学生作业，总评。

　　五、实践活动

　　1、读读说说：

　　(1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

　　(2)开火车读。

　　(3)给这些字组词，说句子。

　　2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

一年级上册语文语文园地一教案7

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把可爱的`与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

一年级上册语文语文园地一教案8

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读和背诵课文。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，生字卡片。

　　2、手电筒、玩具，每组一份。

　　3、铁丝。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　趣味揭题

　　1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。)

　　(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

　　2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

　　(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

　　初读

　　1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

　　2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……)

　　(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

　　3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

　　4、组内互评。

　　5、指名读文，集体评议。

　　(尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

　　识字

　　1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

　　2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。)

　　3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　　4、开火车认读生字生词。

　　5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

　　(在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。)

　　熟读

　　1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

　　2、边读边想，你读懂了什么?

　　(给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。)

　　3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

　　4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)

　　感悟

　　出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

　　(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。)

　　写字

　　1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

　　2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

　　3、教师示范“飞”字的写法。

　　4、练写。(教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)

　　5、展示学生作品，提出意见和建议。

　　第二课时

　　导入

　　1、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)

　　(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

　　2、齐读课文。

　　讨论

　　1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。

　　2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)

　　演读

　　影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)

　　(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞.，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)

　　背诵

　　1、边想象课文内容边自由练习。

　　2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

　　3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

　　(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。)

　　操作

　　1、拿出手电筒和玩具分组做影子的'实验，看看发现了什么。(教师参与其中。)

　　2、每组派一个代表汇报结果。

　　(实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)

　　练习

　　课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____

　　我的左面是_____。我的右面是______

　　1、同桌练说，互听互评。

　　2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

　　写字

　　1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

　　2、观察这两个字有什么共同的地方?

　　3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

　　4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

　　5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

　　6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

　　拓展

　　1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

　　2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?

　　3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

一年级上册语文语文园地一教案9

　　1．在生活情境中识字。

　　2．用小棒、毛绒、手势摆字母。

　　3．读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。

　　4．认读生字，将韵母相同的字连起来。

　　5．在图中找出相对应的词语。

　　6．读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。

　　重点

　　区别形近的声母，认读生字。

　　难点

　　区别形近、音近的声母，把同类的词涂上相同的颜色，认读生字。

　　教师：课件、相对应的生字卡片。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1．教师用课件出示课程表：

　　观察课程表，我们都有哪些课程？

　　2．点名说。

　　3．课件呈现课程，集体读，点名读。

　　4．课件呈现要求会认的字，小组交流。

　　5．点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？

　　二、用拼音。

　　1．还能摆什么？快来试试看。

　　(1)导入：我们可以用手摆出声母c的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　(2)小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开始合作，再小组汇报。

　　2．读一读，比一比。

　　(1)课件出示三组声母：z—zh、c—ch、s—sh。

　　(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。

　　(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。

　　(4)教师指名学生拼读。

　　3．比一比，读一读。

　　(1)老师用课件出示拼音。

　　(2)学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　(3)指名认读，齐读。

　　4．读一读，做动作。

　　(1)出示拼音，学生自由读。

　　(2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。

　　(3)小组推荐一名同学，读拼音，做动作。

　　5．把同类的事物涂上相同的颜色。

　　(1)导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？

　　(2)课件呈现音节词，学生认读音节。

　　师：我是可爱的è yú，大家好！

　　我是小猴子，我可喜欢吃bō luó了！

　　我是一头lǘ，你们看我穿的.裤子好看吗？

　　我是一只小mǎ yǐ，你们看我可爱吗？……

　　(把每个音节词写在对应的动物上)

　　(3)小组检查读，教师巡查。

　　(4)手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类，涂上相同的颜色。

　　第二课时

　　一、字词句运用。

　　1．读一读，连一连。

　　(1)出示生字，学生自由朗读。

　　(2)点名说：你发现了什么？

　　(3)按照发现自己连一连，同桌间交流。

　　(4)你还可以举出这样的例子吗？

　　2．读一读，在图里找一找。

　　(1)出示图片，说说你在图中看到了什么？

　　(2)老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。

　　(3)集体认读词语。

　　二、和大人一起读。

　　1．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。

　　2．指导朗读。

　　3．采用读上句接下句的方法，指导背诵。

　　4．齐背诵，分组背诵，个别背诵。

一年级上册语文语文园地一教案10

　　教学目标:

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.

　　2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.

　　3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的.生字.

　　教学重难点:

　　巩固学过的字,进行词句、说话训练.

　　教学准备:

　　投影小黑板

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

　　二、我会说

　　1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

　　2、请告诉老师这些是什么偏旁?

　　3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

　　4、小组准备说.

　　5、全班汇报.

　　三、我会连

　　1、指名认读词语.

　　2、指名连词.

　　3、全班齐读.

　　四、读读说说

　　1、指名说

　　2、全班一起说

　　3、照样子完成练习

　　4、你还认识哪些这样的词语?

　　五、我会猜

　　1、小声自读谜语.

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、说说你是怎样猜出来的?

　　5、选小老师领读谜语.

　　6、你们还认识哪些谜语?

一年级上册语文语文园地一教案11

　　我会填这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

　　过程建议

　　1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

　　2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

　　3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

　　4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

　　5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

　　看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的'作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

　　过程建议

　　1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

　　2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

　　5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水

　　读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

　　过程建议

　　1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

　　2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

　　3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

　　4、汇报，集体订正。

　　5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

　　过程建议

　　1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

　　2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

　　3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

　　5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

　　6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

　　7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

　　8、你还知道其它辨别方向的方法吗？9、齐背儿歌。

　　口语交际《这样做不好》这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

　　交际准备挂图或课件组织过程

　　1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

　　2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

　　3、指导学生简单地说出图意。

　　4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

　　5、分组讨论。(教师巡视指导)

　　6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

　　7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

　　8、哪组想汇报就让哪

一年级上册语文语文园地一教案12

　　(一)揭示话题

　　看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

　　(二)思考问题

　　让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

　　(三)全班交流

　　教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的'，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

　　(四)讨论评议

　　讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?

　　什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

　　(五)课后延伸

　　在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

一年级上册语文语文园地一教案13

　　【教学目标】

　　1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

　　2．初步掌握形声字的特点。

　　3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

　　4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

　　1．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

　　【教学难点】

　　1．初步掌握形声字的特点。

　　2．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

　　【前准备】

　　1．；猴子头饰等。

　　2．学生搜集八字成语。

　　【时安排】3时。

　　【教学过程】

　　第一时

　　（识字加油站、我的发现）

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的.请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

　　2．出示闯关图。

　　二、识字加油站

　　过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

　　2尝试认读。

　　①个人认读，同桌互拼订正。

　　②汇报：指名学生读词语。

　　③分组开火车认读。

　　3教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

　　4诵读积累。

　　①男女生赛读。

　　②齐读。

　　小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

　　三、我的发现

　　过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

　　2揭示第二关内容。

　　①小组内讨论。

　　②学生试着说一说。

　　③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

　　四、作业

　　读会词语。

　　第二时

　　（字词句运用、日积月累）

　　一、复习巩固

　　复习识字加油站。

　　2出示词语，认读词语。

　　二、字词句运用

　　1．比一比，写一写。

　　激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

　　火眼金睛：出示“书写提示”。

　　①仔细观察，你发现了什么？

　　②汇报交流。

　　③尝试书写。

　　④展评反馈。

　　2．看图写词语，再说一两句话。

　　过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

　　出示书中的图画。

　　①学生小组内讨论。

　　②同桌互相说一说。

　　③汇报交流。

　　④出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同学我和小明是同学。

　　大山远处有一座大山。

　　三、日积月累

　　过渡：

　　1.小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

　　2.出示成语。学生自由读，同桌互读。

　　3.指名朗读。

　　4.教师讲解成语的意思。

　　种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

　　前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

　　百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

　　小组赛读。男女生对读。

　　6.带着理解齐读成语，背诵成语。

　　7.谈谈对这些成语的理解。

　　8.交流搜集的八字成语。

　　四、堂小结，拓展延伸

　　小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节让我们一起踏上“花果山之旅”！

　　五、作业

　　背《日积月累》名言警句。

　　第三时

　　（和大人一起读：猴子捞月亮）

　　一、检查背诵，复习名言

　　1．过渡：小朋友们，上节我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　二、和大人一起读

　　（一）初读故事，整体感知

　　1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！

　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　3．同桌一起读故事，注意读音。

　　4．教师指导细读。

　　第1自然段。

　　①请学生读第1自然段。

　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　③男女生赛读。

　　④交流猴子为什么要捞月亮。

　　第2自然段。

　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　②指导感情朗读。

　　第3、4自然段。

　　①指生读第3自然段。

　　②齐读第4自然段。

　　第自然段。

　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

　　②小组讨论。

　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　第6、7自然段。

　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

　　（二）说话训练，拓展思维

　　1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

　　2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

　　4．汇报：续说故事。

　　（三）观看动画，试着表演

　　．播放动画片。

　　2．熟读文，小组内尝试表演。

　　三、布置作业，分享收获

　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

一年级上册语文语文园地一教案14

　　教学要求

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　4．学会看图写词语或句子。

　　5．背诵《日积月累》。

　　6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

　　教学重点

　　1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

　　2．背诵《日积月累》。

　　教学难点

　　认识汉字的规律，书写汉字。

　　教学准备

　　1．田字格。

　　2.课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

　　2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

　　3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

　　教学过程

　　一、导课。

　　同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

　　二、识字加油站。

　　1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)

　　2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。

　　3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。

　　4．交流收获。

　　①你认识了哪些汉字？

　　②在这样的家庭里生活，你快乐吗？

　　③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？

　　三、我的发现。

　　1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)

　　2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。

　　①“日”字旁的字大都和时间有关。

　　②“女”字旁的字大都和女性有关。

　　四、比一比，写一写。

　　1．导课(课件)：

　　同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

　　2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？

　　在讨论的.基础上，老师归纳：

　　①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

　　②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

　　③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

　　3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

　　①注意笔顺和写字姿势。

　　②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

　　4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

　　板书设计

　　语文园地七

　　了才长出

　　儿四我心

　　第二课时

　　课时目标

　　1．学会看图写词语或句子。

　　2．熟记警句。

　　3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

　　教学过程

　　一、导课。

　　通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！

　　二、看图写词语，再说一两话。(课件)

　　1．结合课件，看一看图上都有什么？

　　2．学生仔细观察。

　　3．小组讨论，老师归纳。

　　①词语：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飘着朵朵白云。

　　b．远处有一座大山。

　　4．老师再试着让学生说出更多的句子。

　　老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。

　　三、日积月累。

　　1．老师示范。

　　有感情地朗读这些警句。

　　2．出示句子。(课件)

　　①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。

　　②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

　　③教师抽查。

　　④学生评议，纠正字音。

　　3．感悟句意。

　　学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

　　四、阅读《猴子捞月亮》。

　　1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？

　　2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

　　3.整体感知故事内容。(课件)

　　①猜猜它们是怎样捞月亮的？

　　②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

　　4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)

　　教学反思

　　示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。