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我的母亲教案

我的母亲教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的我的母亲教案，欢迎大家分享。

我的母亲教案15篇

我的母亲教案1

　　一、教学目标：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 准确概括母亲的个性特征。

　　3. 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1. 理清故乡、母亲和我三者之间的关系。

　　2. 在阅读实践活动中关注情感，探讨情感问题，从而学会口头和书面表达自己的情感。

　　三、课时安排：

　　1课时

　　四、教学过程设计：

　　（一）导语设计

　　我们曾经学过哪些散文的鉴赏方法。结合散文的文体特点，一般从形与神，情与境的角度去鉴赏。今天，我们介绍一种散文的鉴赏方法，那就是以文题为切入口去鉴赏散文。（板书：鉴赏散文的方法：形与神情与境以文题为切入口）

　　（二）整体感知

　　1.通读文本，理解文题的含义。

　　（1）请大家看文章的题目，看到题目，我们应该有这样的思考，什么时候故乡代替了母亲，为什么故乡可以代替母亲，故乡代替母亲能干什么，文题中“终于”又说明了什么。

　　（2）学生通读文本，从文本中找出相应的语段作答。

　　（3）明确文题的含义：

　　①爱母亲，所以爱故乡

　　②爱故乡，因为怀念母亲

　　③故乡代替母亲给人以力量和慰藉。（板书）

　　2.把握文章的主旨。

　　由此可以明确本文是一篇写母亲的回忆散文。

　　（三）鉴赏品味

　　1.感知母亲的形象美

　　（1）要求学生再读文本，在文本中尽情搜寻，勾画出能够揭示母亲品质的语段，并且进行概括，同桌之间互相讨论交流。

　　（2）两人一组，一生读勾画出的语段，一生用“母亲是……的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

　　（3）小结：母亲是一个爱子如命、有远见卓识、勤劳简朴、坚忍不屈、宽厚仁慈、眷恋故乡的.人。

　　2.体味作者的情感美

　　文中写母亲对儿子的舐犊之情处处可见，那么作家对母亲又是怎样的情感呢，请从文中找出来，并加以概括。

　　学生讨论交流，教师点拨。

　　小结：爱母亲；敬母亲；感激母亲；报答母亲；对母亲的付出充满愧疚；忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔；母亲去世，充满悲伤；怀念母亲。

　　（四）比较阅读

　　将朱自清的《背影》与本文比较阅读，让学生探讨两文的异同，并且互相交流。

　　明确：两篇文章都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章，而本文却是截取几个片段来表现人物。

　　（五）活动体验

　　1.说一说

　　如果让你讲一句你对母亲最要说的话，你说什么。

　　如果让你为母亲做一件事，你会做什么，说一说。

　　2.写一写

　　悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。

　　（六）课堂小结

　　有一种爱无与伦比，那就是母爱；有一个人无法忘记，那就是母亲。有这样一个故事：有一个孩子，当他索要完母亲的一切之后，母亲问：孩子，你还要什么？孩子说：我要你的心。于是，母亲把心挖出来给了这个孩子，于是孩子就高高兴兴的跑出了门，一不小心，摔了一跤，母亲的心啪的一声就掉在地上，然而母亲的心说出的话却是：孩子，你摔疼了吗？这就是母爱，一个愿意永远付出而不求回报的一种爱！母爱是温馨的，母亲的形象在我们的心目中举足轻重、独一无二，歌颂母亲的语言可以是华丽的，可以是平实的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是这些语言都是发自我们内心的，其中都蕴含着我们对母亲浓浓的深情，让我们理解母亲并学会爱自己的母亲吧！（播放阎维文的《母亲》，在歌声中结束本课的学习）

我的母亲教案2

　　一、学习目标

　　学习朱德母亲优秀品质，理解作者对母亲的敬意。

　　二、教学过程

　　(一)导入：朱德年前的照片

　　(二)检查预习

　　1、作者简介

　　2、字音

　　3、根据注释说出词语

　　4、写作背景

　　(三)整体感知

　　朱德母亲去世之后，党中央毛主席都赠送了挽联，这样一个母亲为什么获得如此高的评价？结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。

　　(四)结构探究

　　文章一共17个自然段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？所以全文的结构怎么划分？

　　(五)课文研习

　　1、齐读第一部分。在这一部分中哪句话交代了写作缘由？哪句话定下来了全文的感情基调？哪个词既是全文的主线又总领全文?

　　2、母亲一生可回忆的事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写？(勤劳)

　　3、在文中找出能表现母亲勤劳的'句子。

　　4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的品质？在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。

　　5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响？在文中找出来。

　　(六)课堂小结

　　文章回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己以尽忠于民族的人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

　　三、作业

　　1、搜集母爱的诗文、名言、俗语。

　　2、朱德的母亲对他影响这么大，我们的母亲对我有怎样的影响？以此为话题写个小作文。

我的母亲教案3

　　教学目标：

　　1. 熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。

　　2. 感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

　　3.了解中国传统的母亲形象，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学重点：

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学难点：

　　学会怎样表达人物品性，怎样表达感激之情。

　　一、导入新课：

　　上课!(起立!老师好!)请坐!我是这学期实习老师，我叫李静。(板书姓名)这节课由我来和大家一起学习。

　　我们先来看一个短片，播放《母亲的勇气》，2分40秒。(打开幻灯1，打开超链接)

　　看完这个短片你有什么感想呢?(单击鼠标，呈现问题)请同学起来回答。(感动、伟大、母爱的无私、母爱不会因距离和时间改变方向)(单击鼠标，呈现答案)

　　今天我们就来学习一篇写母亲的文章，胡适先生的《我的母亲》。(切至幻灯2)

　　二、教学目标：

　　先看这节课的教学目标和教学重难点(切至幻灯3)，同学们来齐读一下。

　　三、胡适及其母亲简介：

　　接下来我们来简单的认识一下作者胡适。(切至幻灯4)A同学你来读一下。

　　(胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位(包括名誉博士)。1917年任北大教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的'倡导者、新文化运动的开拓者。)

　　读的很好，请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢?B同学来说一下。对，胡适是一位了不起的学者，是一个很伟大的人。

　　那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢?我们来看一下。(切至幻灯5)C同学你来读一下。

　　(冯顺弟：年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家，与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。)

　　读的很好，请坐。同学们早读的时候都已经读过这篇文章了，现在又看了胡适母亲的简介。现在请同学们用一个词来形容一下胡适的母亲》(切至幻灯6)

　　(用一个词来形容胡适的母亲：

　　我觉得胡适的母亲是一个------的人)

　　可以讨论一下，略停顿半分钟。D同学你来回答一下。好，请坐。E同学你认为呢?用的是课文中的词对吗?在课本的哪一页哪一段?好，同学们标记一下。

　　四、整体感知：

　　同学们对母亲的形象已经有所认识了，下面给你们五分钟的时间来默读文章，读的时候思考一个问题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢?(切至幻灯7，呈现问题)

我的母亲教案4

　　一、前期准备

　　（一）教材分析

　　《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

　　（二）教学设想

　　鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：

　　第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。

　　第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。

　　熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

　　第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

　　这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。

　　（三）教学准备

　　学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的.抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　（四）教学目标

　　1、熟读全文，理解并掌握本课生字新词；

　　2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

　　（五）教学建议

　　用3课时学习本文。前2课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座——胡适和他的《先母行述》，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。

　　二、互动过程

　　（一）导入新课

　　播放歌曲《烛光里的妈妈》。

　　歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。

　　学生口头交流。

　　母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。

　　（二）初读课文，感知课文内容．

　　默读提示及要求：

　　①抓住关键句、段。

　　②注意字词，读准字音，辨清字形。

　　文绉绉糜翳龌龊

　　③读完后，用一句话总结全文。

　　④理清文章结构：

　　（三）再读课文，注重自己的独特体验

　　1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

　　2．教师提出问题，共同探讨。

　　①用一句话概括母亲的形象特点。

　　一一“我母亲管束我最严，她是慈母

　　兼任严父。”

　　②为什么说她又是“严父”？插入胡适

　　家庭背景资料介绍。

　　③课文写了母亲哪几件事？这些事情

　　突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：

　　A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

　　B．我说了不该说的话，她重重责罚我；

　　C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

　　④请你就作者母亲的为人、教子方式，

　　谈谈自己的理解与看法。

　　（四）朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练习三）

　　引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。

　　（五）结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。

　　三、延伸拓展

　　（一）主题讲座

　　胡适和他的《先母行述》

　　发放资料《先母行述》，对照文章学习，让学生比较充分地了解胡适的成长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富学生的情感和文化素养，增长见识。

　　（二）讲座内容

　　1、胡适生平简介。

　　2、解读《先母行述》．了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。

　　3、我们从中学习什么。

我的母亲教案5

　　【教学目标】

　　1、理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。

　　2、品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。

　　3、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。

　　4、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。

　　【教学重点】

　　诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。

　　【教学难点】

　　理解作品的深厚内涵和写作特点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，从古到今，有很多歌颂母亲的作品(让学生回忆有关母亲题材的作品)。

　　同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，但有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》，走进胡适先生的人生经历，去认识一位平凡而又伟大的母亲。

　　二、胡适简介

　　胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。曾任北京大学校长，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。

　　三、诵读、整体感知文章

　　1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词：

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　佃户：佃，租种土地。

　　轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈爱慈祥。

　　质问：依据事实问清楚是非;责问。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：

　　⑴ 文中写了母亲哪几件事?

　　⑵ 勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个_________的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。

　　学生讨论回答，教师点拨。

　　3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么?为什么这样安排?

　　4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法

　　1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：

　　⑴ 课文前三语段只有一句提及母亲。而其它内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么?

　　⑵ 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的'情形?

　　2、教师引导学生得出上述问题的答案。

　　3、学生回答下列问题：

　　⑴ 用一句话概括母亲的形象特点：

　　我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父。

　　⑵ 为什么说她是“严父”?

　　⑶ 课文写了母亲这样几件事：

　　A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。

　　B、我说了不该说的话，她重重责罚我。

　　C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

　　D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

　　E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

　　通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。

　　五、拓展延伸

　　1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

　　2、母亲节快到了，你将给母亲送一件怎样的礼物呢?为什么?

　　3、代表胡适写一句感谢母亲的话。

　　4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。

我的母亲教案6

　　教学设想:

　　这是一篇回忆母亲的文章。“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。

　　教学目标:

　　知识与能力：

　　了解作者，识记字词，揣摩语言，学习通过富有表现力的语句来表现母爱。

　　过程与方法：

　　学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。

　　情感态度与价值观：

　　感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

　　教学重点：学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。

　　教学难点：叙议结合表达中心。

　　教学方法：师生互动法

　　课时安排：一课时

　　教学要点：抓住文章截取的亮点重点分析，通过细节深入分析母亲细腻的感情。

　　【教学过程】

　　一.检查预习

　　1．字词教学

　　2．作者简介

　　邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国、民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

　　邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

　　二.导入新课

　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

　　三、阅读课文，整体感知

　　走进文本感受母爱

　　四、交流互动合作探究

　　1. 快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。

　　四个片段：元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影

　　2. 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？

　　第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

　　第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

　　第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

　　第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的.劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

　　五．比较阅读

　　朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，比较两文的异同点。

　　《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

　　六.质疑交流

　　1. 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。

　　2. 创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？

　　七．自主小结

　　本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

　　八.课外拓展

　　模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲

　　九．布置作业（课后练习及相关配套练习）

我的母亲教案7

　　一、教学目的：

　　1、体会自然朴素的语言风格。

　　2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。

　　3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。

　　二、教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。

　　三、教学难点：对重点字词和句子的理解。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。

　　请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。

　　练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：

　　殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事

　　殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位

　　二、整体感知

　　1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。

　　参考：母亲的身世；

　　母亲的出嫁、生“我”；

　　母亲的勤俭持家；

　　待人接物，为人处世；

　　保护儿女；

　　爱子情深；

　　母对儿的理解、牵挂；

　　儿对母的想念；

　　儿对母的哀悼、感激和怀念。

　　齐读最后一段一起感受一下作者的感情。加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲痛及对母的感激、怀念。

　　2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。

　　参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢

　　（软而硬的性格）爱子情深、无私

　　第二课时

　　三、探究研读

　　1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？

　　母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。

　　2、文中“母亲”给你留下了什么印象？那么作者是如何描写母亲的呢？谁来说一说，这位母亲给你的印象最深刻的是什么？作者是通过什么描写方法来刻画母亲形象的？

　　比如这句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。……就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”这是通过什么来写母亲？对母亲的手的描写反映了母亲什么样的性格特点？

　　参考：母亲的手给作者留下了深刻的不可磨灭的记忆，也给读者留下了深刻的印象。作者细致地描写了母亲的手，通过这些细节来表现母亲热爱劳动，勤劳能干，不怕吃苦的优良品德，也体现了中华民族劳动妇女优良的传统美德。

　　3、再看还有哪些细节表现了母亲的性格特点的？又分别是通过什么描写来刻画母亲形象的？

　　学生举例并说明其所用的描写方法。如第十一段有这样一段描写：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……”这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。这些语言描写、神态描写、动作描写等的手法，都细致地刻画了人物形象，从某些细节来表现人物的性格特点。此外，还有心理活动描写，外貌描写，这些也是刻画人物、表现人物的重要手法，也叫做细节描写。

　　4、在这篇文章里，作者以感人的'笔墨刻画了一位伟大母亲的形象，像一部纪录片一样记录了这位母亲感人的人生历程。同时，在这位母亲的人生路上也有作者的足迹。因为其中也穿插了作者自身的经历和感想，即在写法上有叙述，也有议论、抒情。作者不仅表达了对母亲的感激、怀念之情，还写了母亲的性格对“我”的深刻影响。再次读一读课文，找一找，有哪些语句写出了母亲对“我”的深刻影响？

　　“从这里，我学会了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。”

　　“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这样清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”

　　……

　　5、作者在文中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？

　　参考：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。

　　6、谈一谈你学完这篇课文后有何感想。

　　引导和结语：母亲是我们人生中的第一位老师，她辛辛苦苦地抚养我们长大，默默地奉献着无私的母爱，温暧着我们的心，教我们学习做人，学会生活，所以，我们要珍惜母爱，感谢母亲、尊敬母亲、关心母亲，尽自己最大的努力回报母亲！不仅要尊敬自己的母亲，也要尊敬天下所有的母亲！

　　四、扩展延伸

　　找一些有关母爱的文章进行朗读并比较写法异同。

我的母亲教案8

　　[教学目标]

　　1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物，《我的母亲》教案。

　　2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　[重点难点]

　　1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

　　2、难点：语言细腻、真挚、深沉。

　　[教学时数]

　　二教时

　　[教学过程]

　　第一教时

　　一、导入

　　1、作者简介

　　邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

　　邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

　　2、导语

　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

　　二、阅读课文，整体感知

　　三、理清文章思路

　　学生讨论、交流、明确：

　　全文可分为三个部分，初中二年级语文教案《《我的母亲》教案》。

　　第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

　　第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

　　四、探究

　　作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？

　　学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

　　四个片段：

　　1、元宵夜的“巡阅”

　　2、涌流的泪珠

　　3、丰富的内心世界

　　4、劳碌的身影

　　第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的`呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

　　五、小结

　　本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

　　六、布置作业

　　课外练习四。

　　第二教时

　　一、复习旧课

　　检查背诵一段文字

　　二、继续学习课文

　　品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。

　　1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。

　　2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。

　　3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。

　　学生讨论、交流、明确：

　　句子中加点的词不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。

　　三、比较阅读

　　朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。

　　四、探究

　　家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　学生讨论、明确：

　　五、小结

　　本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

　　六、布置作业

　　课后练习二

我的母亲教案9

　　【教学设想】

　　通过具体分析我的母亲在学业上和做人上对我的帮助和影响来体会作者对母亲的感激和怀念。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　人的一生中最应该感谢的人是母亲，因为母亲给了我们生命，而更重要的是母亲往往用朴实的话语和行动教育我们如何做人，如何成人。胡适的母亲就是这样的一个人。

　　二、作者介绍

　　通过作者介绍来激起了解名人的童年教育的兴趣。

　　三、给作者极大极极深影响的是他的母亲，母亲在哪些方面影响了他？

　　四、为什么母亲会给他极大极深的.影响？

　　通过具体分析课文中写的有关母亲的事情来分析母亲的为人和品质，从而来理解母亲对我产生的深远的影响。

　　五、你的成长经历中有什么人影响过你吗？

　　请你回忆一下，说一说。

　　六、课外作业

　　课外阅读名人谈父母，教师可以有选择地印发，要求学生阅读，并写读后感。

我的母亲教案10

　　案例背景：

　　《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。

　　案例描述：

　　生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。

　　师：哪儿是写妈妈的坏话呢?

　　生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。”

　　师：你觉得这个材料真实吗?

　　生1：我想是真实的，但不能写。

　　师：这是你的评价。还有谁来说说?

　　生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写

　　王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗?

　　师：请你给说说怎样修改。

　　生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。

　　师：你们觉着这样改一下怎么样?

　　生3：很好!写出了妈妈的可敬。

　　生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。

　　生5：写作文可以允许进行艺术加工。

　　师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗?

　　生5：很尊敬!

　　师：你写的这个材料是真实的吗?

　　生5：是真实的。

　　师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的`感受没有写出来。

　　生5：(疑惑的)没有呀!

　　师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。

　　生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。有时，注意力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。

　　师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗?

　　生5：是的。自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。

　　师：大家听出来了吗?妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘!

　　(学生若有所悟)

　　师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”。同学们，我们的习作要说真话，写真事。有时候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上。送给同学们一句话——写文章，请把真话说到底!

　　教学反思：

　　语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情。

　　习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰。如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而有深度的对话。课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。习作评改中，

　　需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧。

我的母亲教案11

　　[教学目标]

　　1、体会文中真挚、深沉的母爱

　　2、理解一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　3、学习文中截取典型经历表现人物的手法。

　　4、激发学生热爱母亲的思想感情。

　　[重点难点]

　　1、重点:体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。

　　2、难点:学习文中截取典型经历表现人物的手法

　　[教学过程]

　　一. 诵读名句导入新课

　　有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报……这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看:

　　1、出示:

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　——孟郊

　　我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。

　　——卓别林

　　2、请大家有感情地朗读这些句子，体会其中的深情。自由读

　　3、齐读

　　4、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。(板书课题)

　　二、点击作者

　　邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。

　　三、检查预习情况

　　1、在预习初读过程中，你觉得文章中哪些词应该理解和积累下来?哪些字词你还不理解?

　　2、组织学生对不理解字词进行互相问答。

　　3、教师小结并投影生字词

　　出示:

　　(1)、读准字音

　　查(zhā)氏瞥(piē)见歉疚(jiù) 女红(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓动听循(xún)循善诱辗(zhǎn)转反侧

　　(2)、说清词义

　　莫名其妙

　　饮泣吞声

　　(3)、指名读——覆盖片出示答案——齐读

　　四、初识母亲填写档案

　　1、过渡:人们常说:“父爱如山，母爱似水”，在作者邹韬奋的心目中，母亲也是最慈祥的，母爱也充满了似水般的柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的`母亲建立一个小档案。

　　2、出示:

　　姓名:姓查无名

　　籍贯:浙江海宁

　　性格:慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干

　　3、交流

　　你的档案建好了吗?以四人小组为单位交换一下意见吧，如果他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他。

　　4、指名回答

　　5、引导讨论

　　作者怎么会不知道母亲的名字呢?他是怎么说的?找到了吗?齐读第一节。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:联系当时社会妇女的地位想一想)

　　结论:在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如x太太， x夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“x门x氏”根本就没有名字。这是旧中国社会中广大妇女的悲剧。作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责。

　　五、走近母亲讲述故事

　　通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲?请你试着填空。

我的母亲教案12

　　一、说教材：

　　1、教材地位：

　　胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。

　　通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

　　2、教材特点：

　　这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。

　　3、教材处理：

　　教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。

　　（1）教学目标：

　　知识目标

　　1．理解并掌握本课生字新词；

　　2．了解作者；

　　能力目标

　　1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

　　2．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。

　　情感目标

　　让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　（2）教学重点：

　　（1）概括事件和母亲形象特点

　　（2）感悟作者对母亲感激之情

　　（3）教学难点：

　　品味自然、质朴，但又含意丰富的语言

　　（4）教学课时：二课时

　　第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。

　　第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

　　二、说教法与学法：

　　1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体，遵循“整体感知--局部揣摩--作品感悟--课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

　　2、在教学中以竞赛活动、媒体演示引出课题，把学生朗读、默读、品味、积累、表达交流合为一体，在了解文章内容，概括文章要点，理解文章主旨的基础上，充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。

　　3、学生的学习活动围绕即定的'目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。

　　三、教学过程及步骤：

　　一、课前预习--初读课文，感知内容

　　二、课堂学习--细读文本，整体把握

　　三、课堂品析--品味语言，局部揣摩

　　四、课后练笔--我有话说，作品感悟

　　五、课外延伸--表达交流，综合实践

　　四、教学互动过程具体如下：

　　（一）课前预习--初读课文，感知内容（课前布置）

　　1、默读提示及要求：

　　①注意字词，读准字音，辨清字形。

　　文绉绉绰号庶祖母吹笙摹画眼翳舔去侮辱

　　②了解作者及相情况

　　作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。本文是著名学者胡适自传--四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

　　②用一句话概括母亲的形象特点。抓住关键句、段。

　　③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

　　（二）课堂学习--细读文本，整体把握（第一课时）

　　1、导入新课：

　　公益广告：妈妈洗脚--其实父母是孩子最好的老师

　　板书课题--我的母亲

　　2、检查预习：

　　（1）字词竞赛：

　　文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)

　　（2）速读抢答：母亲在文中充当了三种身份，哪三种？文中哪些句子有提到？

　　慈母、严父、恩师

　　文中句子：第（4）段 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”

　　第（6）段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“

　　3、听课文录音朗读，思考：

　　1、课文写了母亲哪几件事?

　　表现母亲的慈母事情

　　（1）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

　　（2）用舌头舔我的病眼

　　表现母亲的严父事情

　　A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

　　B．晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。

　　C．我说了轻薄的话，她重重责罚我；

　　表现母亲的恩师事情

　　A．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。

　　--表现母亲宽容的度量和善良的品性；

　　B．如何与我的两个嫂子相处

　　--表现母亲容忍、温和的性格。

　　C．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　--表现母亲的“刚气”

　　2、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激？

　　即文章最后一段。

　　我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，--我都得感谢我的慈母。

　　三、课堂品析--品味语言，局部揣摩

　　1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

　　2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？

　　说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。

　　3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

　　体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。

　　4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。

　　四、课后练笔--我有话说，作品感悟

　　1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论

　　2、请学生发言。

　　五、课外延伸--表达交流，综合实践

　　为把课文向课外综合实践延伸，结合本单元语文综合实践《献给母亲的歌》，并结合农村学生和农村教学实际，教师布置学生分组，用一周的时间去准备以下内容：（综合性学习要充分考虑农村学生的特点）

　　（1）收集有关母爱的古代诗词；（古代诗词组）

　　（2）收集有关母爱的名人名言；（名人名言组）

　　（3）收集有关母爱的歌曲歌词；（歌曲歌词组）

　　（4）收集有关母爱的音像作品；（音像作品组）

　　（5）收集有关母爱的感人事迹；（母爱故事组）

　　（6）准备有关母爱的写作交流。（各生均需做）

我的母亲教案13

　　教材分析

　　本节课是苏教版语文八年级下册内容，课文追述难忘经历，展现生活画面，揭示母爱的伟大，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。

　　学情分析

　　初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以，教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　教学目标

　　知识与技能：学习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

　　过程与方法：能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的.做法的过程，初步形成评价与反思的意识。

　　情感与态度：让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　教学重点和难点

　　教学重点：复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

　　教学难点：利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

我的母亲教案14

　　教学目标:

　　1、理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。

　　2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深厚感情。

　　能力目标:

　　1、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

　　2、品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。

　　3、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。

　　德育目标:

　　联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

　　教学重点:

　　诵读。概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。

　　教学难点:

　　理解作品的深层内涵和写作方法。

　　教学方法:

　　1、诵读法。课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。

　　2、延伸拓展。本文选自《胡适自传》。引导学生延伸阅读有关胡适的传记，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的人文内涵。

　　教具准备:

　　多媒体CAI课件投影仪录音机打印好的讲义资料

　　课时安排:

　　1课时

　　教学过程:

　　[教学要点]

　　诵读，整体感知文意。分析母亲形象。品味语句，把握自传的语体特点。拓展延伸，理性思考母爱及其影响。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　（播放歌曲《烛光中的妈妈》）

　　同学们，母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。

　　二、资料助读

　　三、诵读，整体感知文章

　　1、学生默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词。

　　2、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：

　　（1）文中写了母亲哪几件事？

　　（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个的我”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。

　　学生精彩回答，教师点拔：

　　（1）概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。②如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。

　　（2）提示母亲品性的语句有：①“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”②“我母亲从不骂她一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”③“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”④“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”

　　据此，学生精彩填充有：

　　“母亲是一个对我管教深细而严格的人”

　　“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”

　　3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？

　　请同学们采用跳读的方式，勾连课文的思路。教师点拔：

　　（1）课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自己身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第2段写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自己两次失去了“发展的机会”。

　　（2）课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。

　　4、学生通读全文，体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。

　　四、合作探究，理解深层内涵和写作方法。

　　1、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：

　　（1）课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？

　　（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的.情形？

　　（3）人们常说：母亲是孩子的一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？

　　学生讨论后交流结果，教师明确：

　　文章前三段作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位.

我的母亲教案15

　　一、教学目标：

　　引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。

　　二、教学重难点：

　　文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。

　　三、教学过程：

　　（一）导入：作者照片、简介。

　　学生谈对胡适的印象、感觉。

　　教师引出课文：许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。

　　（二）与作者对话。

　　作者最想对母亲表达的是什么感情？找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落（4、13两段）并朗读，细细品读关键词句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“极大极深的影响”、“如果……”、“都”等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。

　　（三）与文本对话。

　　从4、13两段中的“训练”和“影响”分别引导学生阅读文章两部分内容：5—7段、8—12段。

　　1、母亲对胡适的“做人的训练”有许多独特之处，对此你如何看待？

　　在这一问题的.引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受，可能会谈到“我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱”；也可能谈到“如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢”；还可能谈到“母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她”等等，一些因为学生不同生活经验而产生的个性理解和感受。教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈，深藏着母亲对胡适的期望。也正因为母亲这种独特的“做人训练”，使胡适一步步朝着“完全的人”发展。

　　2、母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的？

　　由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格；同时学生也找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白……”、第10 段中“我总听见前堂……我开了房门……”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。

　　3、引入材料：梁实秋谈胡适、彭红《好人胡适》，具体感受母亲对胡适极大极深的影响。

　　引入材料：胡适的《奔丧到家》和《先母行述》中的语句。进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。

　　（四）朗读最后一段结束本节课。

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